浅议小学语文教材中的民俗文化
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浅议小学语文教材中的民俗文化
作者：汪静
来源：《速读·中旬》2016年第04期
摘 要：中国民俗方化是中华民族传统文化的重要组成部分，它是我们民族数千年来延续
至今的文化血脉
的传承。民俗文化教育是语文课堂教学新的生成点。在语文教学中，充分挖掘
民俗文化的内容，有利于学
生对文本更好的更理解、积累知识、提高学生的人文素养。
关键词：民俗文化；小学语文；苏教版
民俗文化源远流长，积淀深厚，优秀的民俗文
化具有较好的教育功能，能够在很大程度上
对青少年的人生观和价值观产生影响，对其进行个体教育和规
范，促使其摒弃陋习、发扬良好
风气。语文课无疑是掌握民俗文化的最重要课程，《语文课程标准》指出
：“语文课程致力于
培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养........语文课程对继
承和弘扬中华民族优秀
文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可
替代的优
势。”而民俗文化教育对提升学生的综合素养，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造<
br>力的作用是不可忽视的。作为文化建设的一部分，应成为语文教学的宝贵资源。语文教师要充
分利
用民俗文化资源开展丰富的教学活动，在教学中渗透民俗文化教育，促使学生传承传统美
德，提高道德修
养。
一、民俗文化有利于学生对课本更好的理解
小学语
文苏教版教材中有一些课文蕴含的民俗文化学生很难理解其中意思，老师在讲解课
文时如能对其中的民俗
文化加以讲解，分析与补充其来龙去脉，加深学生对民俗知识的印象，
能更好的让学生理解课文。
如六年级上册《安塞腰鼓》是一篇通过描绘西北“地域风情”来展现人的本质力量和时
代精
神的抒情散文。它气势磅礴而又短小精悍，艺术手法丰富多样。如果只单纯的讲课本知识，学
生只会感到文章满腔热情，而对安塞腰鼓本身并不了解。如果教师在讲课时可以拓展相关地
理、历史知
识，比如安塞腰鼓来源于战争或祭祀；安塞腰鼓的剽悍、强劲之特色与陕北民风民
俗有着紧密的联系等等
。当然，对于这些材料及陕北的相关资料知识，我们可通过各渠道搜
集，包括视频、图片、新闻报道等，
并将其进行梳理和组织，引导学生通过观看资料感受陕北
地域文化，并通过小组讨论探究安塞腰鼓的艺术
特色、产生原因，与陕北地区的民俗文化及地
理因素之间的联系。这样，学生不但更为深刻地理解了课文
中所描绘的安塞腰鼓为何如此气势
磅礴、浑厚有力，也积累了与安塞腰鼓有关的知识。
再如《姥姥的剪纸》也是一篇民俗风情很浓的文章，教师在讲解课文时可以向学生介绍剪
纸的风俗，也可
以通过互联网搜集民间剪纸艺术作品，向学生展示“姥姥的剪纸”。这样，不但
开阔了视野，加深了学生
对剪纸艺术的了解，体会了剪纸艺术中所蕴含的民俗风情，更能让学