四年级语文下册预习本
476签证-合作合同书
___年级___班
姓名_________
四年级预习作业使
用说明
1. 预习初期，自己将课文读熟，再正确、流利、有感情地把课文读给家长听，<
br>由家长根据实际情况进行签字。
2.借助词典，联系上下文，理解课文中生词的意思，并工整地
写在横线上，
注意字与字之间的距离。
3.熟读课文重点段落后，能用自己的话解答简单的问
题，把答案写在横线上，
回答问题要完整，语句要通顺。
4.查找与课文相关的资料，打印或写在题纸旁边均可。
5.提出不懂的问题，上课和老师、
同学们进行交流。可从题目、词语、句子、
课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。
6
.写字前，先用心观察生字。工整的书写生字，注意笔画占格。每个生字写
两遍，并按要求进行填空。
6. 其他各项题目，根据要求，在横线上进行回答，回答问题要完整。书写时
注意字与字之间
的距离，争取一次写对，不写错别字。
7.家长对本次预习作业进行评价，并标注评价日期。
1.古诗词三首
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
亭
庭
潭
螺
谙
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
三、借助注释、联系上下文理解下面的词语，扫清阅读障碍。
闲：
厌：
和：
青螺：
谙：
蓝：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．请试着解释“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”诗句的意思。
2. 请试着解释“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”诗句的意思。
3. 请试着解释“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”诗句的意思。
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方
面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找有关山水风光的古诗词或名句,帮助理解课文。
家长签字：
2.桂林山水
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
澜
瑕
攀
峦
泰
骆
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
驼
罗
障
兀
绵
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
无瑕：
危峰兀立：
嶙峋：
连绵不断：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2. 抄写文中描写漓江的水的排比句。
3．抄写文中描写桂林的山的排比句。
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方
面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找相关桂林山水的资料,帮助理解课文。
家长签字：
3.记金华的双龙洞
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
浙
桐
簇
浓
臀
稍
额
擦
蜿
蜒
乳
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
据
源
( )( )( )(
)
( )( )( )(
)
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
盘曲而上：
明艳：
突兀森郁：
蜿蜒：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2. 抄写文中描写溪流的句子。
3．抄写文中描写洞窟的句子。
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找相关资料,帮助理解课文。
家长签字：
4*七月的天山
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、熟练读记下列词语,并在文中标画出来。
白缎 山涧 俯视 凉爽 高耸
山涧 飞泻 闪耀 溪流 缓慢
幽静 柔嫩 荡漾 马蹄 溅起 离鞍 绵延
耀眼 细碎 白皑皑
绚烂矫健 五彩缤纷 重重叠叠 斑斑驳驳
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
戈壁滩：
山涧：
洄水涡：
四、多音字（注音、组词）。
饮 （ ）
重 （ ）
（ ）
（ ）
五、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2. 抄写文中水的比喻句。
3．抄写文中描写树的比喻句。
4．抄写文中描写花的比喻句。
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方
面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找相关资料,帮助理解课文。
家长签字：
5.中彩那天
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
维
财
属
货
驰
赠
驶
德
惑
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
码
库
捎
橡
拨
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
拮据：
精湛：
梦寐以求：
馈赠：
迷惑不解：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2.父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？
3．为什么说中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢？
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方
面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找有关诚信方面的事例,帮助理解课文。
家长签字：
6*万年牢
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、熟练读记下列词语,并在文中标画出来。
天津 损伤 晾晒 竹签 耽误
甩出 赚钱 均匀 邀请 亏心
教导 一生受益 走街串巷
三、多音字（注音、组词）。
把 （ ） 闷 （
） 削 （ ）
（ ）
（ ） （ ）
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2. 课文中三次提到了“万年牢”，这中间有什么联系呢？
四、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方
面进行提问，在课本上做出标记。)
五、查找有关诚信的故事,帮助理解课文。
家长签字：
7.尊严
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
尊
沃
呈
惫
堪
善
款
例
瘦
杰
喉
捶
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
僵
配
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
面呈菜色：
疲惫不堪：
狼吞虎咽：
惬意：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2.抄写描写年轻人神态、动作和语言的句子。
3．课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们
学到了什么？请谈
谈你的体会。
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找有关尊严的事例,帮助理解课文。
家长签字：
8*将心比心
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、熟练读记下列词语,并在文中标画出来。
沉重 道谢 年龄 温暖 扎针
血管 注视 鼓励 尊重 增加
宽容 将心比心
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
将心比心：
四、多音字（注音、组词）。
扎 （ ） 差
（ ）
（ ） （
）
五、我能用几句话把课文的主要内容写下来。
六、读了课文，你有什么启示？
七、查找有关将心比心的一件事。
八、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
家长签字：
9.自然之道
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
幼
滩
侦
嘲
啄
企
愚
蠢
返
拦
鸥
帽
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
吁
彻
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
争先恐后：
鱼贯而出：
愚不可及：
气喘吁吁:
踌躇：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．我能用几句话把课文的主要内容
写下来。（方法：先读整篇课文，标自然段
序号。再分段读课文，想想每一自然段写了什么，将每一段的
主要内容连起来，
写下来。）
2. 读了这篇课文，你有什么体会或启发，写下来。
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句
子、
课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找相关资料,帮助理解课文。推荐阅读《大自然的启示》。
家长签字：
10﹡黄河是怎样变化的
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、读读记记下列词语，并在文中标画出来。
祸河 乃至 开垦 摇篮 媲美
侵蚀 经营
不折不扣 随心所欲 叫苦不迭 生息繁衍
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
摇篮：
媲美：
随心所欲：
不折不扣：
四、多音字（注音、组词）。
禁 （ ） 折
（ ）
（ ） （
）
五、我能用几句话把课文的主要内容写下来。（方法：先读整篇课文，标自然
段序号。再分
段读课文，想想每一自然段写了什么，将每一段的主要内容连起
来，写下来。）
六、读了课文，你受到什么启示？
六、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
七、查找“黄河”的相关资料,帮助理解课文。
八、积累有关黄河的诗句。
家长签字：
11.蝙蝠和雷达
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
蝙
蝠
捕
蛾
蚊
避
锐
铛
蝇
揭
碍
荧
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
启示：
超声波：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1、我能用几句话把课文的主要内容
写下来。（方法：读全文，可以扣住课
题进行归纳；也可以联系课文重点进行归纳。）
2. 读完课文后，想想：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方
面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找相关资料,了解什么是仿生学？帮助理解课文。（通过查阅资料,简单了
解仿生学。）
家长签字：
12*大自然的启示
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、读读记记下列词语，并在文中标画出来。
遭殃 扫帚 腐烂
土壤 机翼 略重 关键 鲸
枯枝烂叶 美滋滋 又宽敞又洁净 异想天开 生态平衡
腐殖质 栖息 逞凶 机翼 轻而易举
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
异想天开：
逞凶：
四、多音字（注音、组词）。
扫 （ ）
（ ）
五、我能用几句话把课文的主要内容写
下来。（读全文，《“打扫”森林》可采用把
各部分意思连起来的方法。《人类的老师》可直接引用原文
的最后一自然段。）
《“打扫”森林》
《人类的老师》
六、读了课文，你有什么启示？
七、查找的相关资料,找一找人类从动物身上还得到哪些启示。
八、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
家长签字：
13.夜莺的歌声
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
削
喂
哨
挺
斯
甩
踢
枪
防
鬼
汉
滚
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
毁
惯
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
空旷：
沉寂：
轻蔑：
凝神：
宛转：
兴致勃勃：
球果：
搭拉：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．读课文几遍，你会发现空行分段的规律。
这是一篇很有意思的故事，按空
行分段，可以分为四部分。
第一段
第二段
第三段
第四段
我发现结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是:
2. 你认为小夜莺是一个怎样的孩子？
3．课文中哪些句子表现了小夜莺的机智勇敢？
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方
面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找相关资料,帮助理解课文。（第二次世界大战、苏联卫国战争）
家长签字：
14* 小英雄雨来
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
晋察冀边区 苇絮
睁眼瞎 歪歪斜斜 挪回 枕头 飘飘悠悠 黝黑
光溜溜 哗啦哗啦 扫荡 晌午
一骨碌 门槛 推推搡搡 劫难 嘟嘟囔囔
趔趄 有志不在年高 吆喝 劈开
三、多音字（注音、组词）。
还 （ ） 弹
（ ）
（ ） （
）
拧 （ ） 扒 （ ）
（ ） （ ）
扎
（ ） 冠 （ ）
（
） （ ）
四、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
推推搡搡：
劫难：
趔趄：
有志不在年高：
五、为第一部分加小标题。
① ②
③
④ ⑤
⑥
六、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
七、查找相关资料,帮助理解课文。（中国抗日战争）
家长签字：
15.一个中国孩子的呼声
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
牺
牲
凯
征
阿
姨
济
贡
圣
驻
罪
恶
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
健
康
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
卓越：
凯旋：
弥漫：
威胁：
呼吁：
灵柩：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1、我能用几句话把这封信的主要内容写下来。
2、再读课文，课文表达了作者什么样的思想感情？
3、把你感受深刻的句子抄下来。
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找相关资料,帮助理解课文。（联合国组织、联合国维持和平部队）
家长签字：
16 *和我们一样享受春天
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、读读记记下列词语,并在文中标画出来。
蔚蓝 巡弋 不速之客 频频 绿茵茵
散落 阻挡 祈盼 享受
三、多音字（注音、组词）。
奔 （
）
（ ）
四、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
巡弋
不速之客
频频
祈盼
五、我能把这首诗歌每一小节写了什么写下来。
六、我能体会出这首诗歌诗人表达的情感。
七、质疑。（至少提出2个问题，在文中做好标记。）
八、查找相关资料,帮助理解课文。（儿童和平条约）
家长签字：
17.触摸春天
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
径
畅
磕
绊
瞬
弧
翔
权
缤
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
流连：
小径：
穿梭：
一瞬间：
清香袅袅：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2.抄写文中含义深刻的句子。
五、读了课文，你有什么启示？
六、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课
文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找热爱生命的感人故事,帮助理解课文。推荐阅读《假如给我三天光明》。
家长签字：
18*永生的眼睛
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、熟练读记下列词语，并在文中标画出来。
笼罩 呵护 流淌 给予 珍贵
捐赠 酷爱 屡屡 自豪 遵从 盲童
领悟 搂住 孤零零 突如其来 不由自主
不假思索 不顾一切
栩栩如生 重见天日 热泪盈眶 与世长辞
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
突如其来：
不假思索：
栩栩如生：
屡屡：
栩栩遵从：
重见天日：
四、多音字（注音、组词）。
给 （ ） 重
（ ）
（ ） （
）
五、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2. 抄写文中含义深刻的句子。
3．抄写文中含有“骄傲”的句子，并思考从中体会到了什么。
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方
面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找相关捐献器官的资料,帮助理解课文。
家长签字：
19.生命 生命
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
扰
欲
屈
茁
撼
蹋
限
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
震撼：
挣扎：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1.
我能用几句话把课文的主要内容写下来。
课文开头首先提出问题：
?下面的内容却没有从正面回
答，而是从 、砖缝中
、 等
几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却
可以让有限的
生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：
。
3. 抄写文中思考人生、感悟生命的句子。
3. 读完课文后，你对生命又有哪些新的思考？
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方
面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找作者杏林子的相关资料,帮助理解课文。
家长签字：
20﹡花的勇气
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、熟练读记下列词语，并在文中标画出来。
失望 明媚 寂寞 乏味 泛滥
娇小 辽阔 遗憾 气魄 厘米
齐刷刷 改天换地 蒙蒙细雨 傲然挺立
神气十足 拔地而起
怦然一震
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
泛滥：
傲然挺立：
气魄：
四、多音字（注音、组词）。
铺 （ ）
露 （ ）
（ ）
（ ）
五、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2.
找出文章的中心句，并抄写下来。
六、读了课文，你受到什么启示？
六、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
七、了解作者冯骥才的相关资料。推荐阅读《维也纳春天的三个画面》。
八、积累有关花的诗句。
家长签字：
21.乡下人家
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
棚
饰
冠
菊
瞧
率
觅
耸
捣
搬
巢
谐
眠
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
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( )( )( )( )
(
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( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
辛
(
)( )( )( )
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
倘若：
时令：
照例：
天高地阔：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1、课文描写了哪些乡村的美景？我能用几句话写下来。
2. 找出描写乡村风光的佳句，并抄写两句。
（1）
（2）
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方
面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找农村风光图片、农村儿童生活趣事、农家自制玩具或写农
村的小诗，
帮助理解课文。（通过查阅资料,聊聊乡村田园生活。）
家长签字：
22﹡牧场之国
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、熟练读记下列词语，并在文中标画出来。
镶嵌 骏马 牧场 公爵 模样
阻挡 安闲 晚霞 铃铛 舒缓 牲畜
吆喝 仪态端庄 膘肥体壮 辽阔无垠
悠然自得 默默无闻
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
仪态端庄：
悠然自得：
吆喝：
安闲：
无垠：
四、多音字（注音、组词）。
模 （ ） 圈
（ ） 喝 （ ）
（ ）
（ ） （ ）
五、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2.
找出文章的拟人句，并抄写两句。
（1）
（2）
六、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
七、查找荷兰的相关资料。
家长签字：
23.古诗词三首
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
蚕
桑
昼
耘
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
绩
塞
鹭
笠
三、借助注释、联系上下文理解下面的词语，扫清阅读障碍。
山原：
白满川：
了：
杂兴：
耘田：
绩麻：
未解：
供：
傍：
箬笠：
蓑衣：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．请试着解释“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”诗句的意思。
2. 请试着解释“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”诗句的意思。
3. 请试着解释“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”诗句的意思。
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方
面进行提问，在课本上做出标记。)
六、积累有关田园风光的古诗词或名句。
家长签字：
24﹡麦哨
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、熟练读记下列词语，并在文中标画出来。
湖畔 兜肚 麦穗 裹在 嚼嚼
柔美 晶莹 音符 竹篮 弹性
茅草 甘甜 鹅黄 嫩绿 撩起 红扑扑
齐刷刷 直沁肺腑
此起彼落 黑白相间 你呼我应
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
直沁肺腑：
此起彼落：
四、多音字（注音、组词）。
应 （ ） 蒙
（ ） 剥 （ ）
（ ）
（ ） （ ）
似 （
） 间 （ ） 和 （ ）
（ ） （ ） （ ）
五、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2.
找出文章的比喻句，并抄下来。
六、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
七、继续查找农村风光图片、农村儿童
生活趣事、农家自制玩具或写农村的小
诗，帮助理解课文。
家长签字：
25.两个铁球同时着地
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
略
辩
奉
违
磅
拴
拖
释
宣
萨
妄
执
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
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( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
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( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
信奉：
固执：
胆大妄为：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．
我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2. 抄写课文的最后一句话，并写写自己的体会。
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方
面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找相关资料,帮助理解课文。（搜集资料，了解亚里士多德、伽利略、布鲁
诺。）
家长签字：
26*全神贯注
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、读读记记下列词语，标画在课本上。
邀请 挚友 仪态端庄 叽哩咕噜
痴痴地微笑 径自 莫名其妙
全神贯注 上锁
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
全神贯注：
端详：
仪态端庄：
径自：
四、我能用几句话把课文的主要内容写下来。
五、写出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，并试着写一写感受。
六、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做标记。）
七、查找相关资料,帮助理解课文。（搜集资料，了解罗丹、茨威格。）
家长签字：
27.鱼游到了纸上
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
港
澈
壶
缸
罢
苟
绣
挥
徽
聋
哑
(
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( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
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( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
泉白如玉：
一丝不苟：
融为一体：
赏心悦目：
工笔：
速笔：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2. 抄写描写聋哑青年的外貌的句子。
2. 抄写描写聋哑青年看鱼、画鱼的句子。
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课文理解等方
面进行提问，在课本上做出标记。)
家长签字：
28*父亲的菜园
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、读读记记下列词语，标画在课本上。
婴儿 舒畅 疑惑 坚毅 狰狞 可怖
气馁 贫瘠 似信非信 疑惑不解
红肿 榨干 诱人 一筐 憋尿
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
坚毅：
狰狞：
气馁：
贫瘠：
疑惑不解：
四、多音字（注音、组词）。
盛 （ ） 薄 （
）
（ ） （ ）
五、我能用几句话把课文的主要内容写下来。
六、把描写父亲言行的语句抄写下来。
七、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做标记。）
家长签字：
29 寓言两则
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
昌
妻
刺
绑
扁
鹊
蔡
睬
肠
胃
烫
剂
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
汤
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
聚精会神：
百发百中：
无能为力：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．我能填空把课文的主要内容补充完整。
《纪昌学射》原文见《
》，讲的是纪昌拜 为师学
习
，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一
是
；二是
纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成
了
。故事以生动的事例阐明了无论学什么技
艺，都要从学习这门技艺的
入手。当然，从另一个角度看，
还可以体会到学习者的
、名师的指点对学习结果的重要
作用。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，
次指出蔡桓公 ，劝他
。蔡桓公坚信自己没
有病，因而对扁鹊的态度由 ，到
，到最后
的 ，致使延误了病情，小病酿成了大病，
故
事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要 ，善
于
，否则后果将不堪设想。
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从
题目、词语、句子、
课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)
六、你找到的课外寓言故事有
家长签字：
30 文成公主进藏
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、读读记记下列词语，标画在课本上。
唐朝 西藏 大臣 求婚 绢花 断定
豌豆 耕种 沼泽 技艺
吉祥如意
三、我能用几句话把课文的主要内容写下来。
四、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
五、阅读民间故事《一幅壮锦》《猎人海力布》
家长签字：
31 普罗米修斯
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
读
生字
音
序 首
有几画
音部
除部首
组词
焰
驱
袖
败
罚
佩
饶
抗
押
锁
狠
膝
( )( )( )(
)
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( )( )( )( )
(
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( )( )(
)( )
( )( )( )(
)
( )( )( )( )
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(
)( )( )( )
( )(
)( )( )
( )( )(
)( )
肝
脏
( )( )( )( )
(
)( )( )( )
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
气急败坏：
惩罚：
驱寒取暖：
愤愤不平：
四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．我能用几句话把课文的主要内容写下来。（可参考园地八“我的发现”）
2.从文中找出描写人物心情的语句抄写下来。
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、
课
文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)
六、查找相关资料,帮助理解课文。（普罗米修斯、宙斯、火神、大力神等）
家长签字：
32 渔夫的故事
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
二、读读记记下列词语，标画在课本上。
规矩 捞网 锡纸 金币 笑逐颜开
铁叉 无恶不作 荣华富贵
倒霉 恩将仇报 起誓 庞大 无耻
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
笑逐颜开
无恶不作
荣华富贵
四、我能用几句话把课文的主要内容写下来。
五、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
六、随文阅读《东郭先生和狼》《一千零一夜》。
家长签字：