广西三本学校-保证书怎么写

颍阳镇小王庄中心小学
人教版四年级下册语文教学计划
四年级一班：王超锋
一、学生情况分析
四年级要完 成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的
教学目标，为高年级的语文学 习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，
还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是 学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好
与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是 很关键的一个学年。
本班共有29人，男生16人，女生13人。相当部分学生思维相当活 跃，个性张扬，学
习兴趣比较浓，主动性较强。如：李联慧、谢尚丽、杨倩倩等；但是也有部分孩子基础 知识
不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不
放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念??如：张启林、单豪豪同
学等。看来 ，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应
该从他们的做人和做事抓 起，以促进他们的全面发展。
二、教材基本结构
小学语文四（下）教 材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大 自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执
著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词 语盘点和语文园地四大部分。课例由4
篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分 课文后面，安排有“资料
袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语 交际、习
作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17
篇，略读 课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。
三、教材的主要特点
1、加强整合，围绕专题组织教材
本册教材的编排方式仍然是按专题分组编 写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人
文气息，同时也体现了语文学习的特点。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了
整合性。主要体现 在以下三个方面。
①导语导学，整合单元内容。
②精读与略读课文的联系和整合。
③单元学习活动的贯通和整合。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
综合性学习是课程改革的着力 点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大
自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜 集资料、调查访问，交流从中的发现或得到
的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生 活”专题中，了解乡村景物和
人们的生活。
根据教材的编排，教师对综合性学习的 指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学
生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自 行开展活动的过程中，教师要时时
关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难 ；三是采用多种形
式，充分展示交流。
3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一 人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主
学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡 的形式出现，提出问题，引导
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学生主动思考，培养质疑问 难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；
引导想象的；体会文章结构特点的；引导 课外阅读的等等。
4、丰富课本内容，拓宽学习资源
根据语文课程标 准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资
源和实践机会”。本册课后继续安 排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和
广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组， 引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的
资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事 迹，拓展知识面。“展示台”
安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农 村生活的活动成
果。“日积月累”中的名言警句、
四、教学重、难点
教学重点：通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、
积极的人生态度和 正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学
习和活动中，全面达到中年级的 阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要
内容”的阅读方法。
教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。
五、教学目标
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字
帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大
意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向 人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内
容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自 己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 会写简短的书
信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活
中的简单问题。
六、教材内容与教学建议
（一）识字与写字
本册教材 共要求认识200个字，会写200个字。累计认识2600个字，会写2000个字。
教师要创造多种 途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。可以采取一些归
类复习的方法，在适当的时候 让学生做一些归类整理。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进 一步的调整。认字可
以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生 字或易
混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生
通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。
在写字教学过程中，教师要 加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特别
是那些不容易写好的字。写字贵在精，而不在 多。要求学生把字写端正、写美观。
（二）阅读
课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联
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想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而 且有助于提高
理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。
a精读课文。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导：
1、加强 词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积
累，理解词句的意思，初步 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句
的练习，引导学生接触各种语言现象，感 悟语言，积累语言。在理解的基础上，通过背诵、
摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累 在课外阅读和生活中获得的新鲜语言
材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。
2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样
化。教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生
在阅读实践中 将课文读正确、读流利，读出感情。要重视范读的作用，充分发挥教师的示范
作用。默读要在原来基础上 ，加快默读速度的训
练。要求一边默读，一边思考，读完要交流感受，质疑问难，组织讨论。
3、注重培养阅读能力。一是理解内容，体会感情。根据课文的不同特点，采用多种形
式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通
过理解重点词 句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理
清文章的条理，再用自己的 话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方
法。二是领悟表达方法。教材中对领悟表 达的引导，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的准
确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法 ；体会选材的别具一格。此外，本
册还要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
4、重视引导合作与交流。在进行课文教学时，鼓励学生独立思考，要尊重学生的情感
体验和独特感受， 多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句的表达作
用，揣摩最基本的表达方法，以 及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑惑，展开
合作学习。
5、扩展延 伸。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材
在扩展延伸方面也作了适当引 导。从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料。引向
课外进行观察。安排了读写结合的小练笔。 引导联系生活实际和思想实际进行思考。
b略读课文
略读课文的教学 主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并
在读中渐渐习得基本的读书方法， 提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课
文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认 真读课文。然后抓住一两个重点的或学生感
兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生 讨论、交流。略读课文，不必
把每句每段都搞清楚。
(三)口语交际
口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注重
培养学生倾听、表 达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高
口语表达水平。教学中应注意以 下几个方面：激发学生的表达欲望；面向全体，训练到位；
交际中，注重语言的规范和指导；引导评价， 提高语言能力；把口语训练延伸到日常活动中
去。篇二：小学语文四年级下册教学计划(人教版)
（2011-2012学年度）
四年级第二学期语文教学计划
郑村中心学校四（2）班 项繁荣
一,班级情况简析:
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本班共31人。总体而言,班级学生有一定的语文学习的习惯， 但是少数同学学习语文的
兴趣不浓厚,学习基础比较差。在这学期,教师应抓实基础,培养良好习惯,提 高写话能力,全
面提高学生的语文素养和成绩。
二,教材分析:
本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,
共40篇 .教材设计了8个专题.依次是:走遍千山万水,以诚待人,大自然的启示,战争与和平,
热爱生命,田 园生活,执着的追求,故事长廊.其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活
还安排有综合性学习内 容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩.根据教学的需要,在一些
课文后面安排有资料袋或阅读链接 ,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读.语文园地由
5个栏目组成,其中有4个固定栏目:口语交 际习作我的发现日积月累;另有宽带网趣味语文
展示台或成语故事,这四项内容分别在全册8个语文园地 中各安排两次.
本册要求认识200个字,会写200个字.要求认识的字。
本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性.
人教版小学语 文教科书在引导学生学习方面,已经形成了鲜明的特色.
三,教学目标
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人
生态度和正确价 值观.在识字写字,阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,全
面达到中年级的阶段教 学目标.
本册学习要达到的主要目标:
1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯.
2.会使用字典,词典,有独立识字的能力.能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖.
3.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.
4.体会课文中关键词句表达情意的作用.
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.能复述叙事性课文的大意.
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.
7.在交谈中能认真倾听,养成向 人请教,与人商讨的习惯.，并能简要转述.能清楚明白地
讲述见闻,并说出自己的感受和想法.
8.留心周围事物,勤于书面表达.能把内容写得比较清楚,比较具体.会写简短的书信便条.
能修改习作中有明显错误的词句.
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简
单问题.
四,教材内容与教学策略
(一)识字,写字教学
识 字,写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读习作的基础.由于中年级的学生具
有一定的独立识字 能力,识字方式上可以做进一步的调整.对于书写练习,除课堂生字学习指
导外,主要凭借本册的钢笔字 和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写
过程中出现的问题,同时培养学生的书写 兴趣和爱好.
(二)阅读教学
本册既要完成中年级阅读学习目标,又 为高年级的阅读作准备,在教学上起着承上启下的
作用,是学习的重要阶段,要给予足够的重视。
1.精读课文的教学.
(1)指导朗读,默读.朗读是最经常,最重要的 阅读训练,也是理解课文内容,体会思想感情,
培养语感的基本途径.本册教学仍要重视朗读训练.把训 练落在实处,不能急于求成或流于形
式.
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(2)精读词句,积累语言.将训练落到实处.
(3)精读内容,体会思想感情.
2.略读课文的教学.本册安排了15篇略读课文.,:先由学生参照连接语中的提示,明确阅
读的要求,独立阅读,思考,交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也
可以是表达方法的,引导学生讨论,交流.，教学中还可以结合课文中泡泡的内容,提示学生思
考,.
3.选读课文的教学.本册教材后安排了8篇选读课文,集中安排阅读,让学生课外独立阅读完成.教师可以提出要求并酌情检查,通过引导和交流促进阅读.对主动阅读的学生,要予以
鼓励 ,引导学生更多,更广泛地课外阅读.
(三)口语交际教学
本册安排 8次口语交际.本册口语交际教学,要注重彼此之间的交流和沟通,培养学生倾
听,表达和应对能力.特 别要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平.
教学中应注意以下几个方面.
1.激发学生的表达欲望.另外鼓励学生表达,不要打断学生讲话时的思路,引导学生畅快地说出自己的所思所想,训练学生思维能力.
2.交际中,注重语言的规范和指导.
3.面向全体,训练到位.。教师要特别关注双向互说,了解每一个人语言表达中存在的问题,并随机进行指导.
4.把口语训练延伸到日常活动中去.此外,还要鼓励学生在日 常生活中,主动,大胆地与他
人交流,不断提高口语交际能力,养成良好的口语表达习惯.
(四)习作教学
本册习作在语文园地中安排了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文 学习,安排3次
小练笔,作为片段练习.8次分别是写校园景,物,事,写自己的心里话,写大自然中的 观察和发
现,看图写想象,写热爱生命的人和事,写乡村生活的感受,写敬佩的一个人及自由表达.其中 ,
大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的感受,我敬佩的一个人,这四项内容是
说,写合一安排;其他四项是说,写分开安排.这8次习作训练有以下特点:
1.拓宽题 材范围,给学生习作开辟选择的空间.拓宽习作的范围,让学生有内容可写,这8
次习作训练,包括有写 人,写事,写景物,写生活,写感想,写体会等.每个学生都有内容可写,能
自由地表达自己的所想,所 感.
3.重视习作后的交流和评改.本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错
误的地方.
习作教学要注意以下几点:
1.启发引导,让学生乐写,爱写,对写充满 兴趣.写的时候,不要有写法上条条框框,让学生
放开手脚去写,不受形式的束缚,重在把心中所想,所 感及时地写下来,让学生感到写就是倾吐,
是件快意的事情.
2.感情真实,内容 具体,养成良好的习作习惯.教师可以通过评价引导正确的文风.本册的
看图想象和编童话故事是想象作 文练习.想象作文同样要鼓励学生真实的想象,而不是不着边
际的胡思乱想,老师要引导学生合理的想象 .
3.让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯.
4.习作交流和评价, 重在鼓励.教师在教学中要以鼓励为主,让学生对自己充满信心,始终
以乐观和愉悦的心情来写作文.
五,教学进度安排: 篇三：人教版小学语文四年级下册单元教学计划
人教版小学语文四年级下册单元教学计划
第一单元
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一、教材分析：
本组课文以“走遍千山万水” 为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，
但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排 ，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除
此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达 意的作用。这一组课文语言优
美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》，《独坐 敬亭山》、《望
洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。
教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，
要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。《桂林山水》这是一篇情景
交融的游记， 教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使
情和景的自然结合贯穿教学 的始终。《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山
脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔 盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。教学
时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对 他们的发言作评价，对独到的见
解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。二 、教学目标：
1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和 联系上下
文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山 》、《望洞庭》，学习通过看注释，边想象画面
等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特
点。
4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
5、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
三、教学重难点：
1、品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。
2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受
到美的熏陶。
3、学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。
４、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.
四、课时安排：
教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1 —2课时，口语
交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。
具体安排：
１、古诗词三首 3课时
2、桂林山水 2课时
3、记金华的双龙洞 2课时
4、七月的天山1课时
语文园地一 5课时
第二单元
一、教材分析：
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美
了诚实、守信等道 德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去
维护个人的尊严；无论做什么事 都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想
等。
整组课文充满丰富的 人文内涵。本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是
对人物语言、行动、外貌等描写，十分 逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。除课文之
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外， 还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方
面的古诗文名句和 由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华
民族传统美德的熏陶。“语文园 地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语
文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解 ；提高语言的表达能力。
二、教学目标：
1、认识20个生字，会写 28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下
文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、指导学生有感情地朗读课文, 引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现
出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂
得真诚待人 是一种良好的品德。
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、 动作、和语言的
句子，体会人物的品质。
4、学习独立阅读课文、培养自学能力。
5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
三、教学重难点：
1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。
2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。
4、学习独立阅读课文、培养自学能力。
四、课时安排：
教学本组教 材可用10—13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语
交际1课时，习作2课时 ，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时
具体安排：
5、《中彩那天》3课时
6、《万年牢》 2课时
7、《尊严》 2课时
8、《将心比心》1课时
语文园地 二5课时
第三单元
一、教材简析
本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启 示包括两个方面的意思：一是要保护好生
态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示， 从而进行发明创造。本组的
几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻 的启发性。这
些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自
己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。
二、教学要求
1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然， 在对自然
的观察、了解、发现中受到有益的启示。
2、发展学生的观察、想象等思维品质。
3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。
4、能初 步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句
的意思，体会课文中关键词 句在表情达意方面的作用。
5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的
能力。
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而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细 心体验在活动中的经历，注重体会，把
自己的观察、发现写出来。
三、教学重难点：
1、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。
2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益
的启示。
3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。
4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出
来。
四、课时安排：
9、自然之道 2课时
10、黄河是怎样变化的2课时
11、蝙蝠和雷达2课时
12、大自然的启示 2课时
语文园地三 5课时
合计 13课时
第四单元
一、 教材分析
本组教材 围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来 》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子
的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书 长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和
平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们 呼唤和平的共同心声。每篇课文
都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认 识到战争打破了多
少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界 永远
和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
二、教学目标
1、认识27个生字，会写28个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中
受到熏陶感染。
3、树立热爱和平、维护和平的信念。
4、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
5、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
三、教学重难点
1、学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。2、树立热爱和
平、维护和平的信 念。
3、有感情的朗读课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。四、课时安排
教学本组教材可用12—15课时，其中精读课文4—6课时，略读课文3—4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。
四、课时安排：
13、《夜莺的歌声》 3课时
14、《小英雄雨来》 2课时
15、《一个中国孩子的呼声》 2课时
16、《和我们一起享受春天》 1课时
《语文园地》四5课时
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第五单元
一、教材简析：
本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美
好，从而思考如何对 待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。教学
中可引导学生阅读思考，细心感悟 ，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以
就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本 组课文的训练点（训练项目）。由于学生年
龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通 过一个个形象、具体的人物和
事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人 和事与所要表达
的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并 联
系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
二、教学目标：
1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。
2、体会课文中含义深刻的词句的意思。
3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。
4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。
5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生 命，热爱生命。
体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
三、教学重难点：
1、学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方 法，培养理解
语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
2、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱
生命。
四、课时安排：
17 、《触摸春天》3课时
18、《永生的眼睛》 2课时
19、《生命生命》 2课时
20 、《花的勇气》1课时
《语文园地五》5课时
合计： 13课时
第六单元
一、教学简析：
本组教材围绕“走进田园 ，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写
了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现 了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地
再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧 重于描绘了乡村儿童在乡间田野无
拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的 景色和生活，描写方
法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往 。进行
课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合
起来。
二、教学目标：
1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。
2、学会在阅读中 能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡
村生活的，丰富自己的语言。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的
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乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。
三、教学重难点：
1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥 土气息、自
然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
2、引导学生在阅读 中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展
现乡村生活的，学习作者的表达方法， 同时丰富自己的语言积累。
四、课时安排：
21 、乡下人家 2课时
22、牧场之国1课时
23、古诗词三首 3课时
24、麦哨 1课时
语文园地六 5课时
合计 13课时
第七单元
一、教学简析：
本组教材 以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》
《鱼游到了纸上》，略读课文 《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残
疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具 有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中
以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训 练，引导学生发现身边具有执著追
求精神的人，并向他们学习。
教学本组课文，要 引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启
示，品味语言，留心课文对人物外貌 、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语
文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部 分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，
读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的 整体，教学始终围绕专题进
行。
二、教学目标：
1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，发现引号的作用。
2、学会在阅读中理解 课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动
作等方面的描写，领悟作者的一些表达方 法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于
行动。
三、教学重难点：
1、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于
行动。
2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动
作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
四、课时安排：
25、两个铁球同时着地 2课时
26、全神贯注 1课时
27、鱼游到了纸上3课时
28、父亲的菜园 1课时
语文园地七5课时
合计 13课时
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第八单元
一、教学简析：
本组教材的专题为“故事 长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。本组教材编排了两
篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园 地”。



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