语文人教版四年级下册向同学推荐一本好书
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课题
作者及
工作单位
基本信息
人教版小学语文四年级下册《语文园地》八口语交际：向同学
推荐一本好书
河北省邯郸市磁县实验学校 李连勇
教材分析
本次口语交际的话题是向同
学推荐一本书。目的是引导学生读好书，读整本的书。在教
学本组每篇课文时，教师都有意识地引导学生
读有关的书，激发学生读书的兴趣。在本组教
学结束之际，开展这样一个口语交际活动不仅是适时的，也
是必要的。通过这次活动，可以
进一步强化学生的读书意识。
学情分析
本
班学生口头表达能力普遍较差，多数学生还没有养成自觉读书的习惯，很
多学生不能用完整的语句表达自
己的意思，说话常常辞不达意。授课前，教师应
安排学生阅读一本好书，并做好交流准备。教学中教师要
降低要求，以表扬和鼓
励为主，减轻学生表达时的思想压力，激发学生的表达欲望。
教学目标
1.
引导学生把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。
2.
通过互相介绍，让学生了解什么是好书，激发学生读整本书、读好
书的兴趣。
教学重点和难点
重点、难点是把书的有关内容用普通话向大家介绍明白、清楚。
教学过程
教学
环节
名言导入
教师活动
师： 对于书，我们都不陌
生
。书，好书，到底会给人带来
什么呢？在我们以前，有很多有
成就的人都说过读书的作用
预设学生行为
学生齐读列宁、高尔基、
伏尔泰等的名言：列宁说：“书
籍是巨大的力量。”
设计意图
读名言，激发学习
兴趣，导入新课。
介绍一本好
书
生活拓展
（多媒体打出列宁、高尔
基、伏尔泰等的名言）
师：今天，我们就来交流
一下，自己读过什么好书，向大
家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好
莎士比亚说：“书籍是全
人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，
就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍
是最贵重的珍宝。”
小组交流：自己读过哪
指名让学生介绍、
推荐一本好书，教师引导
学生及时指导、评价。使
学生明白如何向别人介
书（说说书名，可不提及内容） 些好书。
学生介绍自己读过的好
书。
学生评价
学生分组交流介绍自己
读过.
各小组评出都感兴趣的
一本书，以小组为单位在全班
1.教师指名介绍一本好书。 <
br>2、教师引导学生进行评价。概
括出介绍、推荐一本好书的方
法：一是要把书名、内容说
清楚
明白；二是可以从不同角度介绍
──比如有趣的部分、书给人的
启示、快乐等。
.3、小组开始互相介绍。
4、教师引导学习小组汇报交流。
<
br>6、根据学生介绍，把好书名字
写在黑板“好书看台”里，鼓励
大家有条件亲自读一读这
些书。
7、再读名言，能说说通过以前
的读书经历和今天的交流，你对
谁说的话有同感
？
8、小结：名人们说的书，应该
都是指好书。今天，我们谈到的
书，应该
说也都是“好书”。这
些好书会像营养品一样滋润我
们的心灵，像朋友一样陪伴我们
的
人生，像窗户一样打开我们的
世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋<
br>友呢？
1.请家长为自己购买一本同学推
荐的好书，要把这本书的内容跟
家长介绍清楚。 2
.在适当的时
机，多开展几次“推荐一本好书”
“推荐一种好杂志（报纸）”的
活动，
使学生对读书产生持久的
热情。
绍一本书。
分组交流，面向每
一位学生，使每一位学生
都有表达的机会。
教师的示范，在语
言上给学生一种规范、引
导和点拨。
拓展延伸，培养学
生终身阅读习惯。
5、.教师向学生介绍一本好书，
介绍，小组成员互相补充。
指名让学生谈体会，
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
书名
内容
一本好书 最有意思的部分
启示、收获
学生学习活动评价设计
评价
时，可以先小组交流评价，进一步开拓思路。教学评价要关注语言，比如语言的流
畅，语言的条理。不能
光注重最后的评价，应把评价贯穿始终，并且通过评价真正提高学生
的说话质量，即评即改。
教学反思
在本节课上，我利用各种形式，激发学生动口说话。如：启发示范、小组讨
论、全班讨
论、自找伙伴、展示汇报、好书自述、记者采访、讲故事、组织评价等，使学生在轻松愉快<
br>的环境中学会说话，学会倾听。同时，注意为学生营造宽松、和谐的交流环境，一切以学生
为中心
，处处和学生以朋友相待，体现了“以人为本”的教学宗旨，收到了良好的教学效果。