吸入它的“肚子”里。垃圾在它“肚子”里会被自动分类并加工处理，以达到变废为 宝
的目的。它会将塑料等不易降解的垃圾，通过体内的气体转化装置转化成氧气排到大气
中。它 会将各种纸制品的垃圾净化，通过体内的纸张转换器制成新的纸张。它会将含有
污染土壤的化学成分的垃 圾，如电池，通过体内的再生机制加工成新的产品，和新纸张
一起投放到附近的“回收站”，由工作人员 定期来取走，供人们再次使用。它还能通过
体内的养料制作机，将厨余垃圾转化为植物生长所需要的肥料 ，浇洒在绿化带上。
有了这种环保垃圾箱，人们再也不用为垃圾烦恼了。看，我们生活的地方到处鲜花
盛开，绿树成荫。

名师点评：小作者从现实环境问题出发，展开丰富的想象，为我 们介绍了一种外形
美观、环保功能强大的环保垃圾箱。习作叙述有条理，对垃圾箱“变废为宝”的功能按
不同垃圾不同的处理方法具体描写，语句通顺，想象大胆，展现了小作者对环保的重视。

一、阅读理解
1．课外阅读轩。

舔盘

颠公家里很穷，靠父母租种地主几亩薄田维持一家四口人半 饱生活。颠公有个姐姐叫田花，长得
水灵灵的非常漂亮。

有一次田花去邻村走亲戚，路上 遇见邻村地主的驼背儿子虾公。虾公看见田花， 以为是仙女下
凡，呆呆地看，连眼睛都不眨。回家立即叫媒婆去提亲。

颠公 的父母不同意把女儿嫁给虾公。后来虾公的老子亲自登门来要田花的年庚八字。田花父母不
给。虾公老子 威胁说：“不愿把女儿嫁给我做媳妇也行，明年你别种我的田，欠我二十两银子马上还
清。”田花父母被 逼得走投无路，只好把田花的八字给了他。

田花整天哭哭啼啼，不吃不喝，说什么宁 死也不嫁给虾公，虾公怕逼出人命，婚期一拖再拖，定
不下来。

一天下午， 颠公对田花说：“姐姐你别哭了，我今天就去地主家把你的八字要回来。”他父母说：“没

有银子，想要回你姐姐的八字，比登天还难啊。”

颠公晚上到地主家 ，对虾公说：“姐夫，我姐同意了，喊我来问你什么时候去接亲，她好准备准备。”
虾公很高兴，留颠公 在他家吃晚饭。

吃饭的时候，颠公装出很贪吃 嘴很搀的样子，酒喝了一杯又一杯， 饭吃了一碗又一碗，筷子密密
往盘子里夹菜。虾公一家人都吃饱了，他还在慢慢吃。桌上四只盘子的菜吃 光了，拿起空盘子来舔，
舔干净一只又 换一只，舌头舔不到的地方，用手把残渣刮进嘴里，油汤沾湿胸 前的衣服也不顾，把
盘子舔完还装未饱的样子。虾公一家在一旁象看傻子耍杂技一样。地主婆说：“老弟 ，你这样舔盘子
太难看了，不饱再炒嘛。”地主公嗤之以鼻说：“穷鬼的肚子就象潲水桶一样，有填饱的 时候吗？”

颠公又不停地舔着刮盘子的两只手，恬不知耻地说：“我舔盘子算什么， 我姐在家连炒菜的锅头都
舔亮哩。”地主公大惊说；“要这种媳妇简直是败坏门风，丢十八代祖宗的脸。 ”说完把田花的八字丢
给颠公，厉声说：“饿鬼，给我滚！”

家丁把颠公轰出大门，颠公一阵风跑回家向姐姐和父母报喜。

（1）照样子写词语。

水灵灵：________

（2）把下面句子改写成反问句。

没有银子，想要回你姐姐的八字，比登天还难啊。

（3）用几句话概括出《舔盘》的主要内容。

（4）本文主要描述了颠公什么特点？

【答案】 （1）绿油油、沉甸甸、白花花

（2）没有银子，想要回你姐姐的八字，不是比登天还难吗？

（3）地主的丑儿子虾 公看田花十分美丽，就和父母一起逼田花嫁给自己。田花的弟弟于是去地主家
吃饭，吃完饭舔盘，还说姐 姐连炒饭锅都舔。地主一家嫌恶心，再也不娶田花了。

（4）聪明、机智的特点。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。此题从给出 的词语“水
灵灵”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。

（2） 陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然
后在句首加 上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

（3）概括文章的主要内容可以掌握 一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面
内容，然后总综和即可。

（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精< br>神或品质。

故答案为：（1）绿油油、沉甸甸、白花花

（2）没有银子，想要回你姐姐的八字，不是比登天还难吗？

（3）地主的丑儿子虾公看田 花十分美丽，就和父母一起逼田花嫁给自己。田花的弟弟于是去地主家
吃饭，吃完饭舔盘，还说姐姐连炒 饭锅都舔。地主一家嫌恶心，再也不娶田花了。

（4）聪明、机智的特点。

【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎 刃而解了，在学习的过程中
要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，培养语言表达能力。

（3）本题考查概括文章主要内容的能力。

（4）本题考查评价分析人物性格。


2．课外阅读

羊吃草的启示

我家后面有一片绿草如茵的坡地，那就是我放羊的地方。

太阳隐去了羞得通红的大圆 脸，偏南风吹来五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻。羊吃草，
要数这时最欢了。瞧，它们那副聚 精会神的样子，真好像世界上再没有事可使他们分心了。它们把小
嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的 “土香草”被留下了；嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里。长长
的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地 咀嚼着……几只羊吃过了草，在习习的晚风中躺下来“翻草”。
胃里尚未消化的草根、草茎，这时又被送 进口中，进行着第二次、第三次……咀嚼。

羊吃草，实在有趣。如果每个孩子都能从 中吸取教益，那该多好啊！我们的学校，不正是这一片
绿草如茵的坡地吗？同学们在校学习是否专心致志 ，珍惜大好时光呢？对于我们周围的世界分得清嫩
芽和“土香草”吗？特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌 其烦、永不倦怠的精神，同学们有没有做到呢？
新的知识学完了，对于那些不理解或消化不透的“草根” 、“草茎”，同学们是否善于经常“翻草”、反复
咀嚼，直到完全消化为止呢？

我不止一次观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面这些问题。要是我们在学习中像小羊吃草那样，
那我们 还有什么知识学不好呢？

（1）根据意思从文中找出合适的词语。

①连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。________

②不嫌烦琐与麻烦，形容耐心。________

（2）“对于我们周围的世界分得 清嫩芽和‘土香草’吗？”这句话中“嫩芽”指________，“土香草”指
________。这 句话的意思是________。

（3）“要是我们在学习中像小羊吃草那样，那我 们还有什么知识学不好呢？”这个句子是________句，
如果换一种说法使句子意思不变，该怎么 改?

（4）用文中句子解释羊吃草过后的“翻草”现象。

（5）读完这篇短文后，你受到了什么启示？

【答案】 （1）一丝不苟；不厌其烦

（2）正确的，好的东西；错误的，不好的东西；对于周围的事物要分清正误，明辨是非。

（3）反问；要是我们在学习中像小羊吃草那样，那我们没有什么知识学不好。

（4）胃里尚未消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行着第二次、第三次……咀嚼

（5）学习要一丝不苟、坚持不懈，要明辨是非。

【解析】【分析】（1）此 题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习短文的过程中熟练掌

握 词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课
文中了 。

（2）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

（3）用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明
知故 问，是反问句。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比
如：“难 道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（4）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及< br>作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）一丝不苟、不厌其烦

（2）正确的，好的东西 ；错误的，不好的东西；对于周围的事物要分清正误，明辨是非。

（3）反问；要是我们在学习中像小羊吃草那样，那我们没有什么知识学不好。

（4）胃里尚未消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行着第二次、第三次……咀嚼

（5）学习要一丝不苟、坚持不懈，要明辨是非。

【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合< br>具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。


3．阅读下面的文字，完成下面小题。

钓鱼的启示(节选)

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！为什么？”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

我抬头看了一下四周， 到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞
求的目光投向了父亲。

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的
声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地。

把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

转眼间三十四 年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后，我再
没有钓到过那样大的鱼 。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的

“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问
题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼
便 消失在湖水中了，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。

（1）写出短文的中心句。

（2）短文中“依依不舍”的意思是_____ ___，它的近义词是________，反义词是________。

（3）概括倒数第二自然段的段落大意。

（4）读了这篇短文后，联系自己的生活实际想一想你得到了什么启示。

【答案】 （1）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

（2）形容留恋，不忍分离；恋恋不舍；长扬而去

（3）每当“我”遇到抉择的时候，父亲的话就给“我”力量。

（4）在道德的是与非面前要勇敢地、坚定地作出正确的选择。

【解析】【分 析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文
中起主导作用，是 这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。

（2）本题主要考查对近义词、 反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义
词，是指词汇意义相反的词语，解答 本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。
答案合理即可，不唯一。

（3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词< br>语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（4）本题考查概括文章给人的启 示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及
作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

（2）形容留恋，不忍分离；恋恋不舍；长扬而去

（3）每当“我”遇到抉择的时候，父亲的话就给“我”力量。

（4）在道德的是与非面前要勇敢地、坚定地作出正确的选择。

【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（2）主要测试学生对近义词、反义 词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注
意多积累，增加词汇量。

（3）此题主要考查概括段意的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。


4．阅读理解,完成练习。

买小狗的小孩

一天早晨，杂货店的老板把店门打开，准备做生意 。他养的一只母狗几个星期以前生下了五只小
狗，老板打算把它们卖掉，就做了个“出售小狗”的牌子。

站在店门前，然后便（底 低）头算账。

（ ）请问小狗多少钱一只（ ）一个细声细气的声音在问（ ）

老板抬足头一看，只见一个瘦小的男孩子站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑块,穿一身洗得干干
净净的 旧衣服。

一百块钱一只。”老扳回答道。

男孩子从衣服口袋里掏出一把零钱，数了一下，说：“我这儿有五元六角。能让我先看一看小狗吗?

老板回头向里屋吹了一声口哨，一只漂亮的金黃色大狗跳了出来，后面跟着儿只毛茸茸的小肉球 ”。
最后面的那只小狗个子最小，跑起来一瘸（qué）—拐的。

男孩子指着小瘸狗问：“那只小狗怎么了？

医生说它天生少一个关节，一辈子都得_______（dé děi）是个瘸子了。”

我就要这只小狗儿。”小男孩说。

哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得_______（de dé）了。老板大方地说。

男孩子扬起头，涨_______（zhǎng zh àng）红了脸说：我不需要你送给我！这只小狗和其他小狗
一样值一百块钱！我先给你五元六角作定金 ，以后每个星期给你五块钱，直到付完为止。”

老板认真地说：你可想好啊，这只小狗一辈子也不会像其他狗一样又跑又跳了。”

小 男孩拉起裤腿，露出一条用两根钢棍儿固定住的左腿，说：先生，我自己跑不快，这只小狗需
要的是一个 能理解他的主人。

（1）在文中第二自然段的括号里加上合适的标点符号。

（2）在文中括号里选择恰当的读音或字。

（3）文章中的“小肉球”指的是________

（4）老板认为瘸腿的 小狗可以不要钱送给小男孩是因为________；小男孩认为瘸腿的小狗值一百块
钱是因为____ ____。

（5）从小男孩的语言和行动中，你认为他是一个怎样的孩子？

（6）小男孩对待瘸腿小狗的态度给你怎样的启示？

【答案】 （1）“ ？” 。


（2）低；děi； dé；zhàng


（3）小狗


（4）这只瘸腿的小狗天生残疾，不应和其他小狗拥有同样的价值

；这只小狗和其他小狗一样，都是一个鲜活的生命，都值得别人花钱去购买。


（5）有爱心，自尊自强的孩子。


（6）无论生命是健全还是残疾，都要平等对待。

【解析】【分析】（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的 作用,能正确使用标点符号。

（2）本题为考查字形、字音题。字形、字音题的考查只要求识 记字形、字音而不要求拼写,即侧重于
考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否 。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找 到答案。

（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（5）评价人物品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精
神或 品质。

（6）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的 中心主题以及
作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）“ ？” 。

（2）低；děi； dé；zhàng；

（3）小狗

（ 4）老板：因为这只瘸腿的小狗天生残疾，不应和其他小狗拥有同样的价值。小男孩：这只小狗和
其他小 狗一样，都是一个鲜活的生命，都值得别人花钱去购买。（意思对即可）

（5）有爱心，自尊自强的孩子。（意思对即可）

（6）无论生命是健全还是残疾，都要平等对待。（意思对即可）

【点评】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（2）本题考查学生对 拼音、汉字的识记能力。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。在平
时的学习中，对于形似字、 同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）本题考查评价分析人物品质。

（6）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。


5．课外阅读，完成练习。

故乡的山溪

去年暑假， 我随爸爸回到老家，老家青青的山，绿绿的水，崭新的瓦房，淸脆的蝉鸣......一下就让
我陶醉了 ，但更使我陶醉的是村东的山溪。

一天清晨，我闹着爸爸带我去找山溪的源头，走到 一座山前，爸爸说：“源头在山的那一边我是无
力爬上那座山峰的，只好跟着爸爸往回走，我渴极了，蹲 在溪边，捧一捧溪水，—饮而尽。好凉爽的
水啊，喝一口全身清凉；好清澈的水啊，蓝天、白云、野花、 蝴蝶，都清晰地映在水中。

山溪给了我欢乐，我和村里的小伙伴经常到山溪里捉鱼摸 虾，这里的鱼虾可真肥，只一小会儿，
小伙伴们就摸了不少，可我连个鱼鳞虾皮也没有摸到。小伙伴告诉 我，摸的时候不能着急，动作轻轻
的，要不，鱼虾就会被惊跑的。我照着做了，果然摸到一只好肥大的虾 ，小伙伴们瞅着我笑，我也不
由自主地笑了。

好多天不下雨，田里的小苗儿 卷起了叶子。村里的孩子们就引山溪的水，主动浇一位军属老伯伯

的田。溪 水潺潺地、潺潺地流着，浸透了田块。多么听话、多么无私的山溪啊！顿时，我觉得家乡这
些天真无邪的 小伙伴不就像那正在流淌的山溪吗？

开学前，我不得不告别山溪。故乡的山溪啊，一直在我心中流淌......

（1）写出反义词。

崭新________ 清澈________ 清晰________ 经常________

（2）根据意思，在文中找出相应的成语。

①一口气就喝完了，形容喝得十分爽快。________

②由不得自己，控制不住自己。________

（3）用自己的话概括文章第2自然段的段意。

第2段：________

（4）请找出第4自然段运用了比喻修辞手法的句子，画上横线。说一说，这句话把什么比作什么。

（5）短文最后一段，表达了作者________的情感。

（6）你的家乡有什么特色风光呢？请用优美的语言接着写下去吧。。

我最喜欢家乡的________。那里________

【答案】 （1）破旧

；浑浊

；模糊

；偶尔


（2）一饮而尽

；不由自主


（3）溪水的清澈


（4）“顿时，我觉得家乡这些天真无邪的小伙伴不就像那正在流淌的山溪吗？” 把天真无邪的小伙伴
比作山溪 。


（5）抒发了作者对家乡山溪的热爱之情。


（6）略；略

【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。

（2） 此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单
就根据意思 写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。

（3）概括段 意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词
语，然后把这些词 语连起来，组成一句通顺的话。

（4）比喻句：就是打比方，用 浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本
结构分为三部分：本体(被比喻的事 物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，
但不是同一类事物。
（5）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

（6）开放性试题言之有理即可。

故答案为：（1）破旧、浑浊、模糊、偶尔

（2）①一饮而尽；②不由自主

（3）溪水的清澈

（4）“顿时，我觉得家乡这些天真无邪的小伙伴不就像那正在流淌的山溪吗？” 把天真无邪的小伙伴
比作山溪

（5）抒发了作者对家乡山溪的热爱之情。(意思对即可)

（6）略
< br>【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（3）此题主要考查概括段意的能力。

（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注 意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

（6）结合实际言之有理即可。


6．阅读下文，回答问题。

触摸春天

①邻居的小孩安静，是个盲童。

②春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。

③早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花树丛中（穿梭 穿越）。因为常常在花香中（流
连 欣赏），她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊的感觉。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出
双手，在 花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月
季花上，正停 着一只花蝴蝶。

④安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着 眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神
奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次 全新的经历，安静的心
灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

⑤我静静地 站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动
着。

⑥在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰
起头来，在用心灵张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

⑦我没有惊 动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。在这个清香
袅袅的早晨，安静告 诉我这样的道理。

（1）给句中划线字选择合适的解释，填序号。

张：A．铺排，陈设 B．看，望 C．使合拢的东西分开 D．量词

①许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。________

②安静仰起头来，在用心灵张望。________

（2）在第三自然段的括号里选择合适的词语。

早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花树丛中________（穿梭 穿越）。因为常常在花香中
________（流连 欣赏），她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊的感觉。

（3）文章在开头点明安静是个盲童，文 中有3处对安静的动作描写反映出她是双目失明的。请找出
一处在文中用波浪线画出来。

（4）下面的提示，概括出安静是一个怎样的女孩，请你连一连。

对春天________ 珍爱生命

对蝴蝶________ 乐观面对

对人生________ 热爱生活

（5）请用横线划出文章告诉我们的道理。

【答案】 （1）C；B

（2）穿梭；流连

（3）①她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

②安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

③许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来，在用心灵张望。


（4）热爱生活；珍爱生命；乐观面对

（5）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。

【解析 】【分析】（1）这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同
的意思, 要把字放在语境中去理解。

（2）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过 分析、比较，会发现它们之间会有细
微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认 真选择恰当的词语。

（3）（4）（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细 读课文整体感知文章内容，就能
找到答案。

故答案为：（1）①C；②B

（2）穿梭、流连

（3）①她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸 向一朵沾着露珠的月季花。②安静的
手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！③许久，她张 开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走
了，安静仰起头来，在用心灵张望。

（4）热爱生活、珍爱生命、乐观面对

（5）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。

【点评】（1）主要 考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，
然后根据字的意思再一 一对号座。

（2）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在 具体语言环境中的意
义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背 诵积累等。

（3）（4）（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。


7．阅读下文，回答问题

小黄牛找食吃

小黄牛一天天长 大了。有一天，牛妈妈对小黄牛说：“孩子，你已经长高了，长结实了，不能老是
跟着妈妈过日子，应该 自己生活了。”小黄牛点了点头。从此它就开始自己过日子了。

一天，小黄牛慢悠悠 地来到一户农民伯伯的院子里。院子里长满了向日葵。叶子绿绿的，厚厚的，
像猪八戒的大耳朵。小黄牛 又饿又渴，扬起头就要吃。这时，它想起牛妈妈的话：“孩子，农民伯伯
种的庄稼，我们都不能吃它的叶 子，叶子没了，庄稼就不能活了，那农民伯伯吃什么呢？”小黄牛就
到别的地方去找食了。

小黄牛拖着瘪瘪的肚子，走呀走呀，来到一棵老榆树下。茂盛的老榆树像一把大绿伞，遮护着它
的身子。它感到凉快极了。小黄牛饿坏了，张开嘴就要啃树皮吃。这时，远处来了几个农民伯伯，他们干活累了，正要到老榆树下歇息乘凉。小黄牛想：如果我啃了树皮，树不就死了吗？那农民伯伯还
怎么乘凉呢？

小黄牛为自己能替别人着想感到高兴，突然间像长了好多力气，决心向 草原前进，去找自己能吃
的青草。它来到草原，东瞅瞅，西看看，终于找到了妈妈带它吃过的草，叶子细 长，绿绿的，软乎乎
的。一嚼起来，又香又甜，还流着汁水呢！它高兴得又蹦又跳，痛痛快快地吃了个饱 。

傍晚的时候□小黄牛回到家里□告诉妈妈哪种绿叶能吃□哪种绿叶不能吃的理由□ 牛妈妈听了□高兴
得眉开眼笑□一个劲地夸它□真是个能吃苦又懂事的好孩子□小黄牛得到妈妈的夸奖□ 高兴极了□

（1）给短文的最后一个自然段加上标点符号。

（2）按事情的发展顺序，用“‖”把短文分成三段，并概括段意。

第一段：________

第二段：________

第三段：________

（3）用横线划出文中的两个比喻句。

（4）举例说明小黄牛能吃苦又懂事，要抓住文中的关键语句，用自己的语言叙述。

【答案】（1）傍晚的时候 ，小黄牛回到家里 ，告诉妈妈哪种绿叶能吃 ，哪种绿叶不能吃的理由 。
牛妈妈听了。 高兴得眉开眼笑 。一个劲地夸它， 真是个能吃苦又懂事的好孩子！ 小黄牛得到妈妈
的夸奖高兴极了！

（2）牛妈妈要小黄牛开始自己过日子；小黄牛虽 饿了但不吃农民伯伯的庄稼，不啃树皮，只吃青草；
小黄牛懂事了，牛妈妈很高兴。

（3）叶子绿绿的，厚厚的，像猪八戒的大耳朵。

茂盛的老榆树像一把大绿伞。


（4）小牛替别人着想。

【解析】【分析】本题是阅读理解。

（1）根据语境填写正确的标点符号。

（2）通读全文，理解文章意思，再给文章分段。

（3）从文中找出比喻句。比喻： 即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比
方另一事物的修辞方法。

（4）根据文章内容解答。

【点评】此类题型主要是结合文章或材料内容进行分析。 找出解答题目的关键词语、句子或段落作出
相关思路指导。


8．阅读短文，回答问题。

__________________________

教师节那天，一 大群孩子争着给他送来了鲜花，卡片，千纸鹤……一张张小脸蛋洋溢着快乐，好像
过节的不是老师倒是他 们。

一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸板上画着一双鞋。看得出纸是自己剪的—— 周边很粗糙，图是
自己画的——图形很不规则，颜色是自己图的——花花绿绿的，老师能穿这么花的鞋吗 ？

上面歪歪扭扭地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩—这 个班级他刚接手，
一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就十天。

他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！

节日很快就过去了，一天他在批改作文的时候，看到了这个女同学送他这双“鞋”的理由。

“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷，我做了一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不
能穿， 是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱一定会买一双真皮鞋给
老师穿的。 ”

这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，他怎么知道穿布鞋是 穷人的标志？
他想问问她。

这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有 任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到
了答案。

他看到了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。

于是有了下面的问话:

“爸爸在哪里上班？” “爸爸在家，下岗了。” “妈妈呢？” “不知道……走了。”

他再一次看了她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。

他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他感受出这双鞋的分量。

她问 老师你家里也穷吗 他说 老师家里不穷 你家里也不穷

同学都说我家里穷 她说

他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你 高
兴吗？”她笑了。“和老师穿一样的鞋子，高兴吗？”她用力地点点头。

他带着她来到教室，他问大家：“老师为什么穿布鞋呢？”有的同学说，好看。有的说，透气，因为
自己 的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。
他说穿 布鞋是一种风格，透气、舒适、有益健康。

后来这位老师告诉同学们，脚上穿着布鞋 心里却装着别人，是最让老师感到幸福的！只有富有的
人才能给予别人，才能给予别人幸福，能给予就不 贫穷。她脸上的笑容很美。

（1）给短文拟一个合适的题目填在横线上

（2）给文中缺标点的地方加上标点符号。

（3）仿照词语，自己也试着写几个“AABB”式的词语。

花花绿绿：________、________、________

（4）写出下面词语的反义词

高兴——________ 给予——________

（5）老师几次注意小女孩脚上的布鞋，他心里会想些什么？

（6）文章让我们深受启发，你知道是什么吗？

【答案】 （1）《特别的礼物》

（2）：“ ？” ：“ 。 。” “ 。 ”。

（3）开开心心；高高兴兴；红红火火

（4）伤心；索取

（5）老师心里会想：小女孩家里可能很穷，穿着这么一双开了花的布鞋，但她是多么善良啊！

（6）只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。

【解析】【分析】 （1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进
一步提炼标题。

（2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“花花绿绿”来看，是< br>AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。

（ 4）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语
的意思 ，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。给予：使别人得到;给。

（5）心 理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的环境、性格的基础上来完成得。语言
的组织要条理 。

（6）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中 心主题以及
作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）《特别的礼物》

（2）：“ ？” ：“ 。 。” “ 。 ”。

（3）开开心心、高高兴兴、红红火火

（4）伤心、索取

（5）老师心里会想：小女孩家里可能很穷，穿着这么一双开了花的布鞋，但她是多么善良啊！

（6）只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。

【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（3）分析要仿写的词语，从中找出规 律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积
累好词好句，为写作奠定基础。

（4）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词< br>汇量。

（5）此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。

（6）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。