人教版六年级下册数学负数的初步认识
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《负数的初步认识》教学设计
【教学内容】
教科书第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3、4、5题。
【教学目标】
1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数
使用带来的方便。
2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学
的意识。
【教学重点】
负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】
1、理解0既不是正数，也不是负数。
2、理解负数的大小比较。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示课题
游戏规则是：老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。
向前走200米；电梯上升5层；我在银行存入1000元钱；零上10摄氏度；
引人谈话：
在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方
法表示这些意思相反的量
。
板书课题：负数的初步认识
师：负数，就是用于表示相反意义的量，如果规定其中一个量为正，则另一个量为负。
二、自学课本，自主探究
（一）出示学习目标
（二）师：首先请同学们结合自
学提示按照要求阅读课本第123—124页的内容。（课件：自
学提示）
独学：
1、怎样用正、负数表示气温？举例说明。
2、测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？
3、完成123页的试一试，并比较这三个温度的高低。
4、怎样用正、负数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度？并完成124页的试一试。
5、为什么0既不是正数也不是负数？
读书要求：用┅┅标出重点字词
用——画出重点内容
用？表示出不懂的地方
（三）组内交流以上问题
（四）展示汇报以上问题
教师重点引导学生解决以下2个问题
1、测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？
课件出示温度计，让学生观察，观察这个温度计，你知道些什么？ 0作为零上温度和零下
温度
的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。读一读温度计上的刻度所指的
温度。在读温度计时，
注意看红色液柱，它所在的刻度就是当时的温度。
2、为什么0既不是正数也不是负数？
教师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，(课
件显示)我们可以用这些数来表示零上
温度 和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下
的高度。那么，你们观察
一下这些数，它们一样吗?它们可以怎样分类呢?
学生交流、讨论。
指出：因为+8844.43米也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。
提出疑问：0到底归于哪一类?引导学生争论，各自发表意见。
小结：(结合图)我们从温度计上观察
，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃
以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，
高于海平面的高度我们用正几来表示，低
于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分
开了，它谁都不属于。但对
于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等
这样的数叫做正数;像-6、
-155等这样的数叫做负数;而0既不是正数，也不是负数。(板书)
三、走进生活，深化认识
1、课堂活动第1题。
（1）这幅图中，有没有用负数表示的温度？“负12摄氏度”表示什么？
（2）为什么每个城市都有
两个温度呢？哈尔滨-16℃---5℃中，哪个是最高温度，哪个是最
低温度？
（3）用负数表示的温度都集中在我国的哪个方向？
2、电梯中的负数：王叔叔和李阿姨都从
办公楼的地面一层乘电梯，王叔叔去5楼开会，李
阿姨去地下二层取车，他们分别应该按电梯里的哪个键
？
四、课堂检测，巩固新知
1、练习二十五第1、2、4题。
2、练习二十五第3题。同桌互说，然后全班反馈。
五、小结
通过今天的学习你有什么收获？(学生说，教师适当启发)
板书：
负数的初步认识
正数：20、22、14、 +8844.43„
0：既不是正数也不是负数