陈坚红-感恩社会作文

一年级语文学习要求（家长必读）
大家都知道语文是一门主课，学习语文可以培养 孩子优雅的思考和思维方式，培养孩子
对于语言的领悟能力及理解的能力, 培养孩子的情趣和修养,这 些在以后的生活以及工作中
是必不可少的，那作为家长怎样来帮助自己的孩子学好语文呢？
以下是我阅读了小学语文课程标准，研读了本册教材和教参，并参阅了有关资料，结合
一年级孩子的学习 情况整理出来的一年级第一学期语文学习要求，希望能给家长提供一些家
庭指导的方法。请家长仔细阅读 并依照要求督促指导孩子学好语文。
一、学拼音 反复练习不断巩固
拼音学习作为识字的 拐杖，对一年级的孩子来说是重点也是难点。以往有的家长会有顾
虑，怕自己读音不准，不能很好地辅导 孩子，所以不敢教孩子学拼音。如果是这样，我们的
语文教材是有配套的拼音磁带及电脑光盘，您可以让 孩子跟着练习。每天回家以后，让孩子
跟着磁带反复跟读，学一课巩固一课，及时地预习和复习。您还可 以采取和孩子比赛的方式，
共同学习，比一比，谁读得更准，学得更快，以此来激发孩子学习拼音的兴趣 。
孩子们逐渐要认识声母、韵母、整体认读音节。然后学习音节的拼读，但音节的拼读有一定困难，音节的拼写更加困难，所以还需要较长的时间不断复习巩固汉语拼音。家长在家
辅助孩子 拼读的过程是一个潜移默化的过程。这就好比学游泳、学骑车那样，有一个慢慢体
会、逐步熟练的渐进过 程。于是每课我们设计了拼读过关测评试卷，由家长协助进行拼读测
试，弥补了课堂上不能逐一指点的不 足，同时进行拼读之星的评选，以这样的评价机制增强
了拼读的乐趣。制作拼音卡片也是必备的学具及游 戏工具，能帮助孩子更灵活地学习、运用
拼音，每天都要反复认读。我们一年级的语文课本上面的汉字都 有拼音，在学课文时看拼音
识字是最好的巩固汉语拼音的方法。在汉语拼音学习结束后，将会每天布置一 个阅读作业
——读一个拼音故事，一定要让孩子逐字逐句地朗读给家长听，并及时纠正读音，提醒孩子< br>区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、边音等，随时注意整体认读音节要直呼音节，
不要 将声母和韵母分开来拼。要通过反复练习，及时矫正，使孩子逐步掌握拼读、发音的技
巧。请家长保持一 颗平常的心，发现孩子的点滴进步，切勿急功近利。
二、学识字 口到眼到善用方法
新课标一年级语文的教学任务其实是比较重的，所以教学的进度基本上是一天一课，每
天 要求学生认识10——15个生字，[每课后面有生字表，语文书后面140页的生字表（一）
就是要求 会认读的生字。共400个生字]识字量是比较大的，对于刚接触汉字的学生来说，
真正熟记并不是一件 轻松的事。据以往家长反映，孩子课文背得很熟，生字放在课文中能认
识，但单独抽出来又不认得了。这 是因为孩子在读书的过程中，经常会出现小和尚念经有口
无心——口到手眼没到的现象，这样无助于识记 生字，也无助于养成良好阅读习惯。因此，
家长要特别关注孩子朗读的质量，注意倾听，及时发现问题和 难点，适时介入指导。
识字卡片识字。一年级的识字量非常大，紧靠每天的一节语文课，肯定 不能很好地识字，
所以，建议大家做识字卡。识字卡在上课时用，同桌拿着卡片互相检查识字效果。但是 毕竟
我们上课时间有限，而识字又需要及时复习巩固，所以，家长们在家可以和孩子一起用卡片
做做识字游戏。将认识的字拿出来，不认识的字放在一起，经常拿出来复习一下，孩子看的、
读的遍数多 了，自然就认识了。
生活中识字。平时的生活是孩子学习汉字的一个重要途径，也是家长教 在一起，经常拿
出来复习一下，孩子看的、读的遍数多了，自然就认识了。
识字是低 年级语文教学的重点。课堂上，老师会教学生用一些方法来识记生字，如用“加
一加、减一减、换一换” 部首或笔画的记字方法，比较（比一比）识字，形声字识字，组词
识字等等。在孩子学习的同时，家长也 可以熟悉一些识字方法，这样有利于在孩子学习过程
中及时发现问题。为了避免孩子读书时出现小和尚念 经有口无心——口到手眼没到的现象，

读书时应该要求孩子做到：左手按书，右手指字， 轻轻滑过，字字过目，朗读正确，节奏清
晰。二年级后可以逐渐让学生不指读。
除了 在课堂中学习生字，家长还可以引导孩子在生活中识字，例如：走在马路上，可以
让孩子说说看到的商店 名、路名；乘车时，看看车牌说说站名；逛超市时，读读标签上的商
品名；餐厅用餐时，看菜单点菜；读 报时，将认识的字圈出来等。生活中识字，可以扩大孩
子的识字量，也能发现识字过程中孩子语音、语调 不和谐的问题。经常积累，善用方法，就
能够为提前阅读打下基础。
三、学写字注意姿势讲求规范
写字是一项重要的语文基本功。虽然目前我们每课只要 求会写3——4个字[每课后面田
字格里面的字，语文书后面146页生字表（二），共100个字]， 但对于初学写汉字的孩子来
说仍然是比较困难的。要把字写好，做到握笔写字姿势正确是前提。
孩子们入学后我们已经加强了写字姿势的指导，通常采用的方法是直观演示，写字姿势
儿歌强化，逐个纠正规范等。正确的握笔姿势是拇指食指面对面，三个指头藏后面，笔杆靠
在虎口上。正 确的写字姿势是“三个一”——眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
写字对一年级 小学生来说，确实不是一件容易的事。注重培养孩子写字习惯的重点是指
导写规范字。一年级学生都要求 在田字格中书写汉字，田字格能够帮助孩子正确把握汉字的
间架结构。老师在上课时会进行写字指导，要 求学生仔细观察字的结构和笔画，观察每一笔
在田字格中的位置，也就是所谓的“一看二写三对照”。要 求学生在田字格中写的字做到四个
“一样”，即大小一样、高低一样、粗细一样、深浅一样。孩子的字写 得漂亮，就会爱上写字，
积极性高了，写得多了，用笔会越来越灵活，就会写得越来越轻松，有利于提高 孩子学习语
文的兴趣和积极性。我们曾见过有的孩子口头表达强，读得非常棒，但由于字写得吃力又不< br>好看，不爱做语文作业，慢慢地就影响到了孩子学习语文的积极性和语文成绩。所以家长一
定要重 视孩子的写字。（温馨提示：请家长每天一定要为孩子准备好5支削好的铅笔，并叮
嘱孩子保管好自己的 学习用品，不用带削笔器；孩子在家完成作业时要随时纠正孩子的写字
姿势和握笔姿势，这可能需要较长 的过程。）
四、学表达 增加阅读表述完整
班上的孩子大部分都很“会说”，很 “爱说”，但有时又不知道他们想要表达什么意思，
经常会出现词不达意，答非所问的现象。怎样才能让 孩子做到“能说会道、表意清晰”呢?
首先要培养孩子的阅读习惯。孩子从小就应当养成每天 阅读的好习惯。这件事虽不能一
时显现出效果却会使学生终身受益。所以说，作为家长的您最好每天抽时 间陪孩子读书，不
只是督促孩子读，而是自己做爱读书的榜样。还要提供健康有趣的阅读材料。如儿童读 物，
订儿童的报纸等。其次学会自己阅读，读时识字。《语文新课程标准》强调“要让学生丰富语
言的积累，培养语感”。为落实这一指导思想，目标从阅读的数量着手。要求“养成学生读书
看报的习 惯，广泛阅读各种类型的读物”。家长在家让孩子多看报纸、课外读物，不仅可以
积累孩子的语言，而且 能巩固课堂上所学的知识，还可以认识其它许多新的汉字。本学期，
我们一年级学校推荐课外阅读的必读 书目是：《小猪唏哩呼噜》《猜猜我有多爱你》；推荐阅
读书目有《蝴蝶.豌豆花》《不一样的卡梅拉》 《爷爷一定有办法》。还有我们现在还在领着孩
子们读背的《好妈妈儿歌400首》。 除了学校推荐的 书，家长也可以给孩子买一些适合孩子
年龄阶段的书来读，如各种童话故事，科普读物之类的。我们的家 长要教育孩子：书买了就
得阅读，现在读不懂没关系，大致读一读，以后年级高了再细读。另外，与孩子 一起讨论，
发表看法。需要注明的是，家庭的作用不是学校可以替代的。但希望家长暂时不要规定孩子< br>必须看某样书，低年纪孩子阅读主要在与培养他的阅读兴趣，让他看喜欢看的书，只要他在
看就是 一件好事，在适当的时候我也会向孩子推荐好书的。 最后要给孩子一个敢说的环境，
锻炼他们的口头表 达能力。孩子给您讲故事时，要倾心去聆听。老师给学生讲故事，学生听，

并且要把听到 的内容讲给家长。这时，就需要做家长的要有足够的耐心和时间去听，哪怕孩
子讲得不够通顺，不够吸引 人，作为家长的您也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子：
“真好听，下次讲得再好一点，好吗？ ”“真不错，我的孩子会讲故事了。”“真了不起，下次
再努力讲得更好。”千万别说：“什么呀，乱七 八糟的，去去去，难听极了。”“没有时间，忙
着呢，自己讲一讲。”这样做会伤害孩子的自尊心。毕竟 在学校里时间有限，每个学生讲一
遍故事，一堂课的时间是远远不够的。我们需要您配合我们，提高孩子 的综合能力。
一年级是学习的起步阶段,对于刚入学的孩子来说,学习知识的深浅并不重要,关键是激
发孩子的学习兴趣,培养良好的学习习惯,养成最佳的学习方法。学习有了兴趣,就可形成一种
巨大的动力,在付出辛苦的同时也会从中体会快乐。习惯养成了,就能促进学习,提高能力。