马的成语-年终考核

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一年级语文学习要求（家长必读）
大家都知道语文是一门主课，学习 语文可以培养孩子优雅的思考和思维方式，培养孩子对于语
言的领悟能力及理解的能力,培养孩子的情趣 和修养,这些在以后的生活以及工作中是必不可少的，
那作为家长怎样来帮助自己的孩子学好语文呢？
以下是我阅读了小学语文课程标准，研读了本册教材和教参，并参阅了有关资料，结合一年级孩子
的学习情况整理出来的一年级第一学期语文学习要求，希望能给家长提供一些家庭指导的方法。请
家长 仔细阅读并依照要求督促指导孩子学好语文。
一、学拼音反复练习不断巩固
拼音学习作为识 字的拐杖，对一年级的孩子来说是重点也是难点。以往有的家长会有顾虑，怕
自己读音不准，不能很好地 辅导孩子，所以不敢教孩子学拼音。如果是这样，我们的语文教材是有
配套的拼音磁带及电脑光盘，您可 以让孩子跟着练习。每天回家以后，让孩子跟着磁带反复跟读，
学一课巩固一课，及时地预习和复习。您 还可以采取和孩子比赛的方式，共同学习，比一比，谁读
得更准，学得更快，以此来激发孩子学习拼音的 兴趣。
孩子们逐渐要认识声母、韵母、整体认读音节。然后学习音节的拼读，但音节的拼读有一定困难 ，
音节的拼写更加困难，所以还需要较长的时间不断复习巩固汉语拼音。家长在家辅助孩子拼读的过程是一个潜移默化的过程。这就好比学游泳、学骑车那样，有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程。
于是每课我们设计了拼读过关测评试卷，由家长协助进行拼读测试，弥补了课堂上不能逐一指点的
不足， 同时进行拼读之星的评选，以这样的评价机制增强了拼读的乐趣。制作拼音卡片也是必备的
学具及游戏工 具，能帮助孩子更灵活地学习、运用拼音，每天都要反复认读。我们一年级的语文课
本上面的汉字都有拼 音，在学课文时看拼音识字是最好的巩固汉语拼音的方法。在汉语拼音学习结
束后，将会每天布置一个阅 读作业——读一个拼音故事，一定要让孩子逐字逐句地朗读给家长听，
并及时纠正读音，提醒孩子区分平 舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、边音等，随时注意整体
认读音节要直呼音节，不要将声母和韵母 分开来拼。要通过反复练习，及时矫正，使孩子逐步掌握
拼读、发音的技巧。请家长保持一颗平常的心， 发现孩子的点滴进步，切勿急功近利。
二、学识字口到眼到善用方法
新课标一年级语文的教 学任务其实是比较重的，所以教学的进度基本上是一天一课，每天要求学生
认识10——15个生字，[ 每课后面有生字表，语文书后面140页的生字表（一）就是要求会认读的
生字。共400个生字]识字 量是比较大的，对于刚接触汉字的学生来说，真正熟记并不是一件轻松
的事。据以往家长反映，孩子课文 背得很熟，生字放在课文中能认识，但单独抽出来又不认得了。
这是因为孩子在读书的过程中，经常会出 现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象，这样无
助于识记生字，也无助于养成良好阅读习惯。因 此，家长要特别关注孩子朗读的质量，注意倾听，
及时发现问题和难点，适时介入指导。
识字 卡片识字。一年级的识字量非常大，紧靠每天的一节语文课，肯定不能很好地识字，所以，建
议大家做识 字卡。识字卡在上课时用，同桌拿着卡片互相检查识字效果。但是毕竟我们上课时间有
限，而识字又需要 及时复习巩固，所以，家长们在家可以和孩子一起用卡片做做识字游戏。将认识
的字拿出来，不认识的字 放在一起，经常拿出来复习一下，孩子看的、读的遍数多了，自然就认识
了。
生活中识字。平 时的生活是孩子学习汉字的一个重要途径，也是家长教在一起，经常拿出来复习一
下，孩子看的、读的遍 数多了，自然就认识了。
识字是低年级语文教学的重点。课堂上，老师会教学生用一些方法来识记生字 ，如用“加一加、减
一减、换一换”部首或笔画的记字方法，比较（比一比）识字，形声字识字，组词识 字等等。在孩
子学习的同时，家长也可以熟悉一些识字方法，这样有利于在孩子学习过程中及时发现问题 。为了
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避免孩子读书时出现小和尚念经有口无心 ——口到手眼没到的现象，读书时应该要求孩子做到：左
手按书，右手指字，轻轻滑过，字字过目，朗读 正确，节奏清晰。二年级后可以逐渐让学生不指读。
除了在课堂中学习生字，家长还可以引导孩子在生 活中识字，例如：走在马路上，可以让孩子说说
看到的商店名、路名；乘车时，看看车牌说说站名；逛超 市时，读读标签上的商品名；餐厅用餐时，
看菜单点菜；读报时，将认识的字圈出来等。生活中识字，可 以扩大孩子的识字量，也能发现识字
过程中孩子语音、语调不和谐的问题。经常积累，善用方法，就能够 为提前阅读打下基础。
三、学写字注意姿势讲求规范
写字是一项重要的语文基本功。虽然目 前我们每课只要求会写3——4个字[每课后面田字格里面的
字，语文书后面146页生字表（二），共 100个字]，但对于初学写汉字的孩子来说仍然是比较困
难的。要把字写好，做到握笔写字姿势正确是 前提。
孩子们入学后我们已经加强了写字姿势的指导，通常采用的方法是直观演示，写字姿势儿歌强化 ，
逐个纠正规范等。正确的握笔姿势是拇指食指面对面，三个指头藏后面，笔杆靠在虎口上。正确的写字姿势是“三个一”——眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
写字对一年级小学生来 说，确实不是一件容易的事。注重培养孩子写字习惯的重点是指导写规范字。
一年级学生都要求在田字格 中书写汉字，田字格能够帮助孩子正确把握汉字的间架结构。老师在上
课时会进行写字指导，要求学生仔 细观察字的结构和笔画，观察每一笔在田字格中的位置，也就是
所谓的“一看二写三对照”。要求学生在 田字格中写的字做到四个“一样”，即大小一样、高低一样、
粗细一样、深浅一样。孩子的字写得漂亮， 就会爱上写字，积极性高了，写得多了，用笔会越来越
灵活，就会写得越来越轻松，有利于提高孩子学习 语文的兴趣和积极性。我们曾见过有的孩子口头
表达强，读得非常棒，但由于字写得吃力又不好看，不爱 做语文作业，慢慢地就影响到了孩子学习
语文的积极性和语文成绩。所以家长一定要重视孩子的写字。（ 温馨提示：请家长每天一定要为孩
子准备好5支削好的铅笔，并叮嘱孩子保管好自己的学习用品，不用带 削笔器；孩子在家完成作业
时要随时纠正孩子的写字姿势和握笔姿势，这可能需要较长的过程。）
四、学表达增加阅读表述完整
班上的孩子大部分都很“会说”，很“爱说”，但有时又不知道 他们想要表达什么意思，经常会出现词
不达意，答非所问的现象。怎样才能让孩子做到“能说会道、表意 清晰”呢?
首先要培养孩子的阅读习惯。孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽不能一时显 现出效
果却会使学生终身受益。所以说，作为家长的您最好每天抽时间陪孩子读书，不只是督促孩子读，
而是自己做爱读书的榜样。还要提供健康有趣的阅读材料。如儿童读物，订儿童的报纸等。其次学
会自己阅读，读时识字。《语文新课程标准》强调“要让学生丰富语言的积累，培养语感”。为落实
这 一指导思想，目标从阅读的数量着手。要求“养成学生读书看报的习惯，广泛阅读各种类型的读
物”。家 长在家让孩子多看报纸、课外读物，不仅可以积累孩子的语言，而且能巩固课堂上所学的
知识，还可以认 识其它许多新的汉字。本学期，我们一年级学校推荐课外阅读的必读书目是：《小
猪唏哩呼噜》《猜猜我 有多爱你》；推荐阅读书目有《蝴蝶.豌豆花》《不一样的卡梅拉》《爷爷
一定有办法》。还有我们现在 还在领着孩子们读背的《好妈妈儿歌400首》。除了学校推荐的书，
家长也可以给孩子买一些适合孩子 年龄阶段的书来读，如各种童话故事，科普读物之类的。我们的
家长要教育孩子：书买了就得阅读，现在 读不懂没关系，大致读一读，以后年级高了再细读。另外，
与孩子一起讨论，发表看法。需要注明的是， 家庭的作用不是学校可以替代的。但希望家长暂时不
要规定孩子必须看某样书，低年纪孩子阅读主要在与 培养他的阅读兴趣，让他看喜欢看的书，只要
他在看就是一件好事，在适当的时候我也会向孩子推荐好书 的。最后要给孩子一个敢说的环境，锻
炼他们的口头表达能力。孩子给您讲故事时，要倾心去聆听。老师 给学生讲故事，学生听，并且要
把听到的内容讲给家长。这时，就需要做家长的要有足够的耐心和时间去 听，哪怕孩子讲得不够通
顺，不够吸引人，作为家长的您也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子： “真好听，下次讲
得再好一点，好吗？”“真不错，我的孩子会讲故事了。”“真了不起，下次再努力讲 得更好。”千万
别说：“什么呀，乱七八糟的，去去去，难听极了。”“没有时间，忙着呢，自己讲一讲 。”这样做会
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伤害孩子的自尊心。毕竟在学校里 时间有限，每个学生讲一遍故事，一堂课的时间是远远不够的。
我们需要您配合我们，提高孩子的综合能 力。
一年级是学习的起步阶段,对于刚入学的孩子来说,学习知识的深浅并不重要,关键是激发孩子< br>的学习兴趣,培养良好的学习习惯,养成最佳的学习方法。学习有了兴趣,就可形成一种巨大的动力,在付出辛苦的同时也会从中体会快乐。习惯养成了,就能促进学习,提高能力。

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