提高一年级语文教学质量的措施教学内容
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提高一年级语文教学
质量的措施
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提高一年级语文教学质量的措施
西新小学 兰丽娟 <
br>半学期的教学工作已完成，从这次上学期期末的教学质量测查中，我认真
分析试卷中存在的问题，
反思半学期的教学工作，在对学生进行拼音教学中，
发现学生对拼音学习记得快，忘得也快。尤其在试卷
中就能反映出来，写鼻韵
母有部分学生只写前五个，音节分类更是如此。由此导致后面的看拼音选图，<
br>不会拼读找不出正确的答案，这也影响了识字教学的进度。纵观试卷和学生半
学期学习存在以下问
题：
1、学生学习习惯的培养还需进一步需要加强，尤其中下等学生作业上交不
及时，书写较
乱，没质量。自主学习能力差。
2、新旧知识的学习不能够相互结合，学了新知识，忘了旧知识。知识掌握
不牢固。
3、由于所任学科任务重，在保证上完安排的教学任务后，没有更多的时间
来辅导学困生，加上家长回家
不去监督读，学生读得差，写得能力更差。
4、学生识卷能力较差，对于一些比较活的题目正确率不是太高。
以上问题主要是
由于学生的语感较差，理解能力较差。为了提高学生这
方面的能力，我准备在后半学期做好以下几方面的
工作来提高教学质量：
一、立足课堂，提高课堂40分钟的教学效率
激发学生兴趣
是提高课堂效率的重点；备教材、备学生是课堂教学的保
证；多给学生学习时间，训练学生思维，培养学
生的学习能力，是我们奋斗的
目标。课堂教学效率的高低与学生的注意力有极大的关系，若学生的思维能
紧
跟着教师的教学思路走，对教师的指导能积极配合，开动脑筋思考，那课堂的
效率可想而知，
如何抓住学生的注意力呢？教师的语言要富有亲和力、感染
力。教师的思路清晰，就能用简洁明确的语言
，带领着学生向着既定的目标前
进，能充分调动不同层次的学生的兴趣。其实课堂教学效果如何，关键在
于备
课。所以我要先理清本册教材的教学安排，重点难点。每一堂课做到深入钻研
教材，精心设
计课堂教学，这样才能取得良好的教学效果。备课至少做到以下
三点：即了解学生的知识储备，明确教学
目标，掌握课文的重点内容和如何突
破重点。课堂上，首先必须在学习时间上给予保证。要给学生充分的
接触课
文、诵读课文的时间，包括课前的预习以及课堂上的自由诵读。其次，我们还
应该在学习
方法上进行指导，教给一些有效的阅读方法（圈点法、质疑法、猜
测法、讨论法等）。一篇课文，能够读
进去，读明白，才谈得上独特的感受和
体会。引导学生读进课文，挖掘文本中丰富、深厚的资源，在此基
础上，再辅
以各种有效的活动，让学生发散思维，才能让学生在课堂上学有所得。
二、课后及时巩固
每堂课的生字，基本都要求会写。所以及时地巩固就非常重要。
争取家
长的支持，每天都回家默写生字词语，第二天再到学校里来默写。在默写生字
时，为了巩
固拼音，让学生带着拼音默写，以防止经常不用学生会遗忘。并且
一个单元结束后进行整体的复习。对于
学生较难的题性可以进行方法指导后，
专门收集一些题目进行练习。
三、注重培养学生良好的学习习惯。
要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学
习习惯。俗话
说：“习惯成自然”。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、
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思考、阅读、写作等学习习惯。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的
培养:
1、培养学生专心听讲的习惯。
2、
一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，
40分钟的课堂学习对于他们来说，真
的很难！但经过一学期的努力大部分学生
的养成了专心听讲的习惯。班上还有少数学生听讲习惯差，不善
于倾听别人的
发言，注意力容易分散。上课时，让他们有尽可能多的回答问题的机会，促使
他们
始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。
2、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
一年级语文教学的一个重点是写字教学。培养学生认真的
写字态度也非常
重要。我将继续加强学生良好写字习惯的培养。学生必须按照教师所教的写字
方
法认真写字，做到一丝不苟，始终如一。在抄写生字前，进行范写，并请学
生说笔画的名称，遇到关键笔
画时适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺与笔画
的位置，还能促进学生认真书写习惯的养成。
三、抓好预习作业
俗话说：知己知彼，方能百战百胜，学习也是一样。我们语文课上的预习<
br>最重要的一步工作就是读通课文。只有预习了，才能知道这节课要学习什么。
哪些比较简单，自己
已经比较好的掌握，哪些是自己不太明白的，这也正是这
节课该重点听的地方。因此预习就显得很重要。
四、正确认识和对待潜能生和学困生，要对他们有足够的耐心和爱心。
“一花独放不是春，百
花齐放春满园”，只有使大多数学生各方面都得到
进步才能保证课堂纪律有序进行，才能提高整体的教学
成绩，收到良好的教学
效果。
提高潜能生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，而班
上后进生
大致有三种情况：季晓轩、梅欣妍、陈康睿等同学虽然能力较差，但是学习态
度较好；
叶勇希、季恒毅等同学学习态度差，学习习惯也不好；曹敏敏、周德
斌等同学既学习态度差，学习能力又
差的学生(这是地道的“双差生”)，这三
种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，
对学习不感兴
趣，因成绩低劣而丧失了学习信心。为了提高后进生的语文成绩，除了在课堂
上督
促孩子认真学习之外，我还还有以下几点做法：
1.
培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才
找到了起点。
2.课堂上多关注他们，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教
育，面对面的辅导。
3.多与家长沟通
4.培养后进生的学习兴趣。
5．情感上的激励与关心。
“冰冻三尺，非一日之寒”。语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的
过程。从点滴做起，
潜移默化，与家长们积极配合、家庭学校共同努力，提高
学生的学习成绩。
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