五年级下册语文书教学计划
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教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类
型相互结构
的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校
的教
学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、
课程开设的顺序及课时分配，
并对学期、学年、假期进行划分。以下是本站分享
的五年级下册语文书教学计划，希望能帮助到大家!
五年级下册语文书教学计划
一、学情分析
五年级共有孩子21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步
地认字、识字能
力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。
但部分孩子上课注意力易分散，学习效
率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较
薄弱。所以本学期除做好孩子的思想工作外，还需继续在阅读书
目上做进一步的
指导，并且尝试提高孩子课外阅读的兴趣。
二、教材分析
(一)教材结构
本册教材继续以专题组织单元
，共八组，分别是第一组“走进西部”，第二组
“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们
让我感动”，第五组“中国
古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八
组“异
域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，
每组由“导语”“课
例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的
词语，只要求
认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“
阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识
的200
个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求
写
的150个字，至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓
宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语
文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性
学习”中，指导孩子设计和开展语文学习活动，引导探索和
研究的过程，提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点
第1单元一是引导孩子通过读书和搜集
资料了解西部，激发热爱西部的情感;
二是引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言
的表达效果和
理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;
三是引导孩子了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这
些写法运用到自己的习作
中。
第2单元一是让孩子通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活
的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;
二是通过对比阅读，
领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘
自己的童年生活。
第3单元一是让孩子通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;
二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导孩子积累
优美的语言。
第4单元引导孩子潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表
达
方法，继续培养孩子的速读能力。
第5单元让孩子感受古典名著的魅力，激发孩子阅读名著的兴趣。
第6单元引导孩子走
进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体
会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜
集和处理信息，初步学会利用
信息，写简单的研究报告。
第7单元让孩子进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的
方法，并在习作中学习运用。
第8单元一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;
二是
要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要
注意积累课文中的优美语言
;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽
可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还
可
适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣，引起孩子交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高孩子的口语水平，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学