2015北京高考数学-东京大学留学条件

一、读悟比较，发现韵律美
1背诵学过的古诗。
2今天我们要接触一类与古诗相似的体裁:词。
3投影出示全词，教师配乐朗读。
4学生试读，教师再指名读。（正音，读词跟读诗一样要慢点，
如果能注意适当的停顿，那就更好了。这 首宋词有上下两片，两片之
间的停顿要长一点。)
5你发现题目上，诗与词有什么不同？（清 平乐是词牌名，村居
是题目。读课题时，中间注意停顿。）
6学生自由读，再配乐读。

二、结合画面，品悟词意
1(出示组图）哪一幅跟你想象中的情景最像？
2同学们，这幅画是根据辛弃疾这首《清平乐•村居》画的，联
系画面，哪些词语、句子你自己能读懂 ？
3学生交流：
▲ 感悟大儿、中儿的勤劳孝顺

要点点拨：
（1）古诗词的语言和我们平时的语言不一样。“豆”是庄稼，真
正锄的应该是草。
（2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？
怎么夸他们？
（3）练习朗读。
▲感悟小儿调皮可爱。
要点点拨：
（1）无赖
①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？
②在课文中是这个意思吗？
③从“无赖”这个词你读懂了什么？
(2）卧
①“卧”可能是什么姿势？（躺趴）
②从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(无拘无束，
自由自在，天真可爱，调皮可爱 )
③练习说话:看看图，想象一下小儿顽皮的样子，可以自己说一
说，还可以同桌讨论讨论。

（3）指导朗读:小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？
▲感悟景美
要点点拨：
(1)读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？
(2)绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？
(3)瞧，他们就生活在这样优美的 山村，你能按顺序说说这乡村的
美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）
(4)指导朗读:这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？（指
名读。）
小结 ：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。
那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！
▲感悟:醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?
要点点拨：
(1)理解“翁媪”。
“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶
的关系是？（夫妻）
所以，在这首词里“翁媪”的意思是？学生:一对年老的夫妻。
(2)理解“相媚好”。 < /p>

边看图边想象，他们会聊些什么呢？听着他们聊天的内容，看着
他们聊天的样子， 你能体会出这里的“相媚好”是什么意思吗？（假
如你是老爷爷、老奶奶，你会说什么?）
(3)理解“醉里吴音”。
教师相机讲解“吴音”：辛弃疾在写这首词的时候正在江西上饶，
上饶在春秋时期属于吴国。“吴音”就是吴国的地方话。
4你觉得《村居》这首词中哪些字词值得细细地品一品？(“醉”)

三、描绘画面，体会意境
1描述画面。
2景美，人更美，在你眼中这是一个什么样的村居生活？
(亲亲热热的村居生活;快乐的村居生活;充满诗情画意的村居生
活）

四、简介作者，深悟诗情
1你们都说出了辛弃疾当时的感受啊！请浏览一段资料。幻灯出示：(辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、
家破人亡。他十分渴望百姓能 过上安定宁静的生活，一直为抗金而不
懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就 是

1年。这首词就是在他被贬之后写的。）
2我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感
受。再读这首词。
3交流再读后的感受。

五、吟唱背诵
1我们读了这么多遍，我想这个村 居也一定记在我们心中了。我
们来试着背一背这首词，能背的同学就尽量背，实在记不住的也可以
看一下书。教师引背。
2清平乐本就是一种曲调，那我们就配上我们熟悉的音乐唱一唱这首
词。