qq级别-小学生想象作文大全

部编人教版五年级下册语文1古诗三首教案


1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。


4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。

3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。

- 第一课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?( 自由、天真、无忧无虑……)在同学们
眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快 乐也好辛酸也罢,都是我们
生命中最珍贵的记忆。

现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。

2.(出示7个会认的字)

(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。

(2)认读多音字“供”。

3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。

4.学生齐读三首古诗,师正音。

三、再读课文,整体感知。

1 .同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩
冰、牧童 在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田
园杂兴》(其三十一 )。(板书诗题)

2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)
(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六
十首 ,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声 ,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。题
目的意思是:看到一年四季不同的 田园景色而产生的感想。

(2)学生齐读诗题。

3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。

(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。

(2)理解词语:

杂兴:随兴而写的诗。

昼:白天。

耘田:在田间锄草。

绩麻:把麻搓成线。

儿女:男女。

当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。

童孙:孩子们。

解:理解,懂得。

供:从事。

傍:靠近。

阴:树荫。

(3)结 合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。(白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着
自己的事情。小 孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。)

4.(播放纯音乐)请同学们伴 着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,边读边想象,说
一说这首诗展现出了怎样的画面。
(1)诗中先写了哪些人物?(村庄男女)他们在做什么?(耘田、绩麻)后面还写了谁?(童孙 )他
们在做什么?(学种瓜)

(2)诗中哪些描写让你印象深刻?(童孙未解供耕织 ,也傍桑阴学种瓜。)为什么?(因为这两句
表现了农村儿童的天真可爱。)从哪里看出来?(小孩子虽 然不懂耕织,但也会学着大人的样
子去种瓜。)这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?( 农家孩子的勤劳好学)

5.(出示相关图片)你能根据图片的提示背诵全诗吗?试一试。

四、课堂小结。

学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?(展现了农村紧张 繁忙的劳动生活,主要表
达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。)

乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田
园风光著称 ,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更
多的田园诗。


四时田园杂兴(其三十一)

农务繁忙

天真勤劳


- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中, 我们感受到了(农村紧张繁忙的劳动生
活)和(农村儿童的天真可爱、勤劳好学)。让我们一起来背诵一 下这首《四时田园杂兴》
(其三十一),再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。

2.接下来,让我们跟随另一位诗人杨万里,去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧!(板
书诗题)

二、初读课文,整体感知。

1.学生齐读古诗,划分节奏。(稚子金盆脱 晓冰,彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响,
忽作玻璃碎地声。)

2.题目中的“稚子 ”是什么意思?(小孩子)“弄”是一个动词,意思应该是(玩)。诗题告诉
我们,这首诗主要写的是( 小孩子玩冰)。

那我们就一起来看看,这个小孩子到底是怎样玩冰的吧!

(1)齐读 诗的第一、二句,结合注释,说说你读懂了什么。(早晨,小孩子把冰从盆里拿出来,
把它做成一种打击 乐器。)

①从哪里可以看出时间是早晨?(晓)

②小孩子是怎么把冰做成 乐器的?(彩丝穿取:用彩丝穿起来)(出示图片)你眼前浮现出怎样
的情景?(冬日的早晨,小孩子高 兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来,仔细地用彩色的丝
线穿起来当作银钲敲。)

③从这两句诗中,可以看出这个小孩子怎样的特点?(想象力丰富、动手能力强)

(2)小孩子把冰做成乐器之后,又有哪些举动呢?让我们一起朗读诗的第三、四句。

①这两句诗写了什么?(小孩子敲打“银钲”,声音悠远动听。)从哪里看出声音悠远?(穿林
响)< br>
②为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”?(因为一不小心冰碎了。)这里的“玻璃”,是< br>不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一种玉石。)这里把冰碎的声音比作了玉石落
地破 碎的声音,这是运用了什么修辞手法?(比喻)

③从这两句诗中,你体会到了这个小孩子怎样 的感情变化?(小孩子瞬间由喜笑颜开变得失望
无比。)你是从哪个字体会出来的?(忽)
< br>(3)结合注释和我们的讲解,你能不能试着说出全诗的意思?(清晨,小孩子从金属盆里把冰取
出来,用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。敲出来的响声像玉磬一样清脆,穿过树林传得很远,
忽然听见冰 碎了,发出了像水玉落地破碎的声音。)这首诗表现了(小孩子天真烂漫、活泼可
爱的特点)。

三、小结。

多么可爱的孩子呀!如果是你,会有这般奇思妙想吗?



稚子弄冰
活泼可爱

天真烂漫


- 第三课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.学习新知识前 ,我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗——《四时田园杂兴》(其
三十一)、《稚子弄冰》。< br>
2.前面我们已经跟着两位诗人,从夏季到冬季,体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的< br>顽皮聪明,现在让我们随着另一位诗人雷震,去感受乡村傍晚的童真童趣吧。

二、初读课文,整体感知。

1.齐读古诗,说一说:诗题“村晚”告诉我们什么?( 地点、时间)地点在哪里?(乡村)时间
呢?(傍晚)所以诗题的意思就是(乡村的傍晚)。乡村的傍晚 发生了什么呢?我们一起去看看
吧。

2.出示相关资料,了解作者。

3.再次齐读全诗。

(1)说说前两句诗写了哪些景物。(草、池塘 、水、陂、山、落日、寒漪)7个景物的描写,
构成了一幅怎样的画面?(出示图片,学生用自己的话描 述:水草长满了池塘,池塘里的水几乎
溢出了塘岸。青山衔着红彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波 中。)所以,这两句诗写的
就是乡村落日之景。

(2)此时,谁出现在这如画的美景 中了?(牧童)他在做什么?(骑着牛,随意吹着短笛)从哪里看
出来随意?(短笛无腔信口吹)怎么理 解这句诗呢?(无腔:没有曲调;信口:随口。意思就是短
笛是随口吹奏的,没有曲调。)所以后两句诗 的意思就是(回家的牧童悠闲地横坐在牛背上,
拿着短笛随意吹着不成调的曲子)。

(3)通过感受诗中的场景,你觉得牧童的童年生活怎么样?(无忧无虑)这首诗表达了诗人怎样
的思想 感情?(对乡村晚景的喜爱和赞美之情,对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向
往之情。)

(4)再次有感情地齐读全诗。

三、课堂小结。

通过学习 这三首古诗,我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年,你的童年又是什
么样的呢?课后写下来吧 !



村晚无忧无虑



本课内容较 多,但讲解详细,学生掌握情况较好。不过,课堂时间有限,学生朗读环节还是不
够多。




二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下面短文,完成练习。

对视

有一天,萌萌望着我,突然说:“妈妈,你的眼睛里有我。”

接着,他又问:“妈妈,我的眼里有你吗?”

于是,我望着他说:“在我看你的时候,你的眼睛里也有我。”

“你知道我在你的眼里是什么样子吗?”他又问。

“知道。”我说,“你聪明,顽皮,又听话,又不听话,有时又做鬼脸儿……”

“那你知道你在我眼里是什么样子吗?”他又问我。

我一下子回答不上来,但我却由 此想到:在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。
但是,并不是每个人都能做到时时处处注 意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。

如果每个人都能注意到这一点,那该多好。

（1）短文中不少句子里 用了“眼中”“眼里”“眼睛里”。这些词语有两种意思:A.就是视觉的眼
睛里;B.有“心目中”的 意思。请你联系上下文,给下面句子中的加点词语选择合适的解释。

①妈妈,你的眼睛里有我。________

②妈妈,我的眼里有你吗?________

③在我看你的时候,你的眼睛里也有我。________

④你知道我在你的眼里是什么样子吗?________

⑤那你知道你在我眼里是什么样子吗?________

⑥在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。________

（2）短 文可分为三个部分,第一部分写母子对话;第二部分写由对话引起的联想,点明中心;第
三部分表达作者 真诚的希望。请根据提示,用“”在原文中划分出来。

（3）作者说:“如果每个人 都能注意到这一点,那该多好。”句中的“这一点”是指________。

（4）读了这篇含义深刻的小散文,我明白了什么的道理。

【答案】 （1）A；A；A；B；B；B

（2）第一部分：有一天.……他又问我；第二部分：我一下 子回答不上来……什么样子；第三
部分：最后一段。

（3）我们每个人的眼中都有别 人,都注视别人。但是,并不是每个人都能做到时时处处注意
到自己在别人的眼中究竟是什么样子

（4）提示:写出自己的真实体会即可。

【解析】【分析】（1）这是一 道“一词多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以
表达不同的意思,要把字放在语境中去理解 。

（2）划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分归为一段。

（3）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合
语言 环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，
找最近的一句话。有 时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理 。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中
心主题以及作者所要抒发的感情。



故答案为：⑴①A；②A；③A；④B；⑤B；⑥B；⑵第一部分：有一天.……他又问我 ；
第二部分：我一下子回答不上来……什么样子；第三部分：最后一段。⑶我们每个人的眼中
都 有别人,都注视别人。但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟
是什么样子； ⑷提示：写出自己的真实体会即可。



【点评】（1）主要考查学生对 多义词的理解，正确理解词语的语境意义需要在积累的基
础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一 一对号座。

（2）此题考查给文章分段的能力。

（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

3．阅读下文，完成练习。

生日

①30岁生日，我点燃了53支蜡烛。

②妻子边找酒边唠叨：“没听说谁的生日是提 前两天过的，害得我啥也来不及准备。”桌
上摆着生日蛋糕、朱古力和许多带壳的炒花生，这最后一样是 我母亲生前最喜爱的食物。

屋里的电灯灭了，烛光的火苗一齐跳起了“迪斯科”。（a）我的眼睛湿润了。

母亲 穿着那件深蓝色夹衣坐在藤椅中，她已经病恹恹的，只有脸上慈爱的神色是儿子每
时每刻都能从愁容中分 辨出来的。她说：“明天，是你29岁生日，过不过？”我不忍心让妈
妈劳神，她患的是晚期肝癌，唯一 需要的是治疗和休养。我说：“妈，这次不过了吧。”

母亲的眼光停滞在我身上，良久又停滞在自己的足尖上。

在母亲病逝立墓碑时，我查 阅她的生卒岁月，我吃惊地看到一行字：“生于1934年12月
14日。”假如我们也想着给母亲祝寿 的话，每年母亲的生日恰好比我的早两天。

我懂了，可是懂得太迟了。母亲在最后的 日子里惦记着儿子的生日，何尝不希望儿子关
切地问一句，头一次也是最后一次为她的生日做些表示呢！ 可是，儿子竟让她带着莫大的
遗憾去了……

妻子和牧牧笑咧咧地入席就座， 一个为我斟酒，一个为我切蛋糕。牧牧举起酒杯，眨眨
眼睛，大声说：“爸爸，庆贺你的生日！”

（b）我百感交集 ， 本来湿润的．眼睛更无法睁开了，我把牧牧抱过来骑在膝上，和 他
头碰头地说：“今天不是庆贺，是纪念。来，牧牧吹蜡烛。”

牧牧吹一支数一个数，吹到20支就发现了问题：“怎么这么多啊？”

儿子和妻子都 看着我，眸子里映出不同色调的烛辉。我对儿子说：“吹吧，吹完了讲个故
事给你听。”牧牧吹完了，我 当真讲了一个“故事”，还告诉他别学“故事”里的那个人。他听
懂没有很难说，但垂头啜泣的妻子肯定 是听懂了的。

（1）第①、②段中有三处暗示了此次生日的特殊，这三处是：________。

（2）联系全文看，标题“生日”包含了两方面的内容：①________，②________。

【答案】（1）第一处：30岁生日，我点燃了53支蜡烛。

第二处：桌 面上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和许多带壳的炒花生，这最后一样是我
母亲生前最喜爱的食物。< br>
第三处：没听说谁的生日得提前两天过的，害得我啥也来不及准备。

（2）替本文作者过生日；本文作者的母亲过生日

【解析】【分析】（1）考查 筛选相关信息。解答时细读第①、②两个自然段，从中找出
答案即可。（2）考查筛选相关信息并加以概 括。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语
言概括出来即可。联系全文看，标题“生日”包含了两方面 的内容：①替本文作者过生日，
②本文作者的母亲过生日。

【点评】（1）此题考查 筛选相关信息的能力。（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的
能力。


4．阅读短文，完成练习。

草地夜行

茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向
远方。

干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前
走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺
一会儿也好啊！

迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，三年也走 不到
陕北！”

他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人 看扁了！从大别山走到这
儿，少说也走了万儿八千里路。瞧！枪不是还在我的肩膀上吗？”

他看了看我，笑了起来，就和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身
材 ，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。

“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。

“金寨斑竹园！听说过吗？”

“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。”

一点不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了
一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年
卖帽子的同志 竟在这里碰上了。

我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部 分工作？我怎么从来没
见过你呀？”“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一 边摘下我的
枪，连空干粮袋也摘了去。“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上< br>部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。”

听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落了一大段。

他焦急 地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可
火了：“别磨蹭了！你 想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。

天边的最后一丝光亮也被黑 暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再
请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一 滑地背着我向前走。

突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”

我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一
顶，一下子把我甩 在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革
命！……”

我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了已经没顶了。

我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为
了革命，他被这可 恶的草地夺去了生命！

风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记 住革命！”──我想起他牺牲
前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑 暗，我仿佛看
见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前< br>进的方向走去。

（1）短文主要讲了一件什么事？

（2）我为什么对迎面走来的战士产生了敬佩之情？

（3）“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的？

（4）“我仿佛看见 了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大
步，向着部队前进的方向走去。” 真的有这条光明道路吗？你是怎样理解这句话的？

【答案】（1）记叙了红军长征途中过草地 的时候,一位老红军为了帮助一名小战士过草地
而壮烈牺牲的故事,赞扬了老红军战士忠于革命,舍己为 人的高贵品质。

（2）热情开朗,关心同志,舍己为人。

（3）“我”是在没有干粮的恶劣的环境下遇到老同志的。

（4）战友的话鼓起了我前进的勇气,让我看到光明的前途。

【解析】【分析】（1 ）意思相近即可，不要求一模一样。（2）老红军为了“小鬼”最后牺
牲了自己，只要意思相近即可。（ 3）课文“干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。”（4）意
思相近即可。

【点评】这 道题考查的是学生对文章内容的理解和掌握，认真阅读文章不难找出正确答
案。


5．课外阅读。

蛇与刺猬

①蛇一逮住青蛙，总是用它藤蔓般的躯体，把青蛙团团缠住，然后张开它那极大的嘴
巴……
< br>一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬顿时蜷缩起来，有意地听从蛇的摆弄。只是在
蛇把刺猬 缠到紧得不能再紧的时候，刺猬一下使劲张开了它周围的尖刺，刺穿了蛇的躯
体。蛇再也无法逃脱，最后 成了刺猬的美餐。

②蛇在临死的时候，痛苦地说：“我这是活该，竟_________ _____地看待一切事物。
我本想做一个赴宴的人，没想到反倒成了别人桌上的吃食。”

（1）联系上下文解释下面词语的意思。

故伎重施：________

（2）根据你的理解，在第②段的横线上填上合适的词语。

（3）文中省略号省略了什么？

（4）读了这篇短文，你懂得了什么道理？

【答案】 （1）指重新施用过去的伎俩(手法、欺骗、诡计、卑鄙狡猾的计策或计谋）。文
中 指蛇又采取对付青蛙的办法来对待刺猬。

（2）用相同的眼光

（3）省略了蛇吞食青蛙的内容。

（4）要用发展变化的眼光看待事物；事物不同，采取的办法也应不同。

【解析】【 分析】这类题目是考查学生课外阅读能力。第一题主要考查学生对于词语解释
的能力。故伎重施，故:旧 的.伎:伎俩.比喻老花招再重复一次。文中指蛇又采取对付青蛙的
办法来对待刺猬。第二题主要补充课 文内容，学生根据自己的理解给出答案，蛇这里用相
同的眼光地看待一切事物。我本想做一个赴宴的人， 没想到反倒成了别人桌上的吃食。”这
里的省略号省略了蛇吞食青蛙的内容。读了这篇短文，我们要懂得 ：要用发展变化的眼光
看待事物；事物不同，采取的办法也应不同。

【点评】考查学生的阅读理解能力，学生需要从阅读中这则寓言的含义，这对学生能力是
一种提升。

6．

爸爸教我读中国诗


程怡


①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话 ，父母非常担心。一
天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？” 我对他表
示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上< br>”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障
碍了 。之后，爸爸开始教我读诗。

②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。

③依稀记得，孩提时的一个 夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的
星斗朦朦胧胧的。“疆卧孤村不自哀，尚思 为国戍轮台
但我一下子记住了这首诗。

④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元 知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原
日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意 地嚷嚷说：“那意思就是烧香
磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。
⑤
1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照 顾我和
弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床
上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂
的，不过， 爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他
教我的诗。
< br>⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影
婆娑的窗 边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡
老宅，想起了祖母和母亲 。

那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲< br>他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。

⑦很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念
过那首诗，但 我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗：“征车已驾晨窗白，残烛依然
伴客愁。”我当时的感受真 是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告
了它的无可移易的存在！

1.第④段画线句子，爸爸为什么高兴地流泪？





2.文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。

……
突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，

（1）

（2）上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意；

（3）

3.通读全文，文中的“爸爸”是一个怎样的人？请概括他的形象。





4.谈谈你对第③段画线句的理解。





5.文中的“爸爸”喜欢念中国诗，还让作者从小培养了念诗的兴趣。那么，你喜欢中国诗吗
？请写一句你最喜欢的诗句，并简单说明原因。











1.因为还未上学的我居然懂得了陆游诗的意思。

2.（1）孩提时，爸爸以自己奇 特的吟啸叫我记住了陆游的诗（3）上学后，爸爸教“我”理
解杜甫诗中思念亲人的感情

3.爸爸是一个有家国情怀的知识分子，也是一个深爱孩子，懂得教育的慈父。

4. 爸爸教“我”的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸的人格魅力）影响我的一生，
表达了“我”对 爸爸的感谢与怀念。

5.略






7．

一双脚上的修养


①
每逢双休日，我都 会到图书馆的阅览室去翻阅一些报纸和杂志。每次来这里，总看到座无
虚席的场面。在这紧张而喧嚣的都 市里，能保持一份阅读的闲情，是难能可贵的。在我看
来，这里的每一个人，都有着一定的层次和修养。

②
北方冬天的雪大，雪一下，许多麻烦就随之而来了。走在街上，鞋 上会粘满脏雪，从天寒
地冻的室外进入室内，脏雪马上就会化作污水。人走过的地方，往往会留下两行黑 乎乎的
脚印。正是一个雪天，我走进阅览室时发现了异样。屋子里多了一个擦地的女工，她看我
进来，竟紧张地盯着我，手操抹布，如临大敌。我故作视而不见，可感觉告诉我，她正跟
在我的身后，猛 回头，把她吓了一跳，自己也吓了跳。吃惊于自己留下的那行脚印。在淡
黄的地板上，显得如此扎眼。而 那个擦地女工，正在奋力擦抹。

③
坐到座位上，想着刚才的脚印，愧怍油然而生，再 也无心看书了。阅览室是一个开放的公
共场所，来往进出的人很多。我注意到，每个进来的人都在犯着同 我一样的毛病，浑然不
觉自己
双脚正在恶作剧式地涂鸦着刚刚被擦干净的地板。于是，那个女 工就要不停要跟在进进出
出的人后面，擦了再擦。不断地踩踏与不断地擦抹，似一场破坏与复原的拉锯战 ，在阅览
室 里上演着，让人心惊。渐渐地，那个疲于擦地的女工，已是额头见汗。

④
忽然有种感觉，每一双进出的脚都充满着罪恶，因为，它们是在不断践踏着别人辛苦取得
的劳 动成果，是在破坏着一种美好与和谐。

⑤
不知过了多久，那扇门又被悄悄推开了。一 个男人伸头朝里面看了看，似乎想进来，但又
把头缩了回去。不一会儿，两扇门被推开了。还是刚才那个 男人，这次，他是肩扛一桶纯
净水进来的。突然，一阵“沙、沙”的响声，伴着送水男人走路的旋律，引 起了所有人的注
意。我开始从上向下打量他，老旧的棉帽子、绿大衣厖最后我终于看到了他的双脚，然后
是惊异万分。男人的每只脚上，竟然都套着一个塑料袋。他一走动，塑料袋就会发出“沙，
沙” 的响声。因为套了塑料袋，所以他超过的地方没有一点污迹，还是那样干干净净的。我
注意到，那个擦地 的女工，站在那里表情复杂地盯着送水的男人，看到他放好水，慢慢离
开阅览室。而当她再次转过头来， 我发现她眼里竟有泪水涌现。

⑥
这个下雪的周日里，我没有读书，但我想到了“修养 ”这个词。我想，修养工不是一个人比
别人多认识
些字，多读了几本书；或是一个人了解《红 楼梦》的情节、会背莎士比亚的一些名句，修
养应该是在一个人举手投足的细节中体现，就像那个送水工 ，懂得在雪天里，进入室内之
前用塑料袋把两只脚都套上。

1、第自然段中，“我”“愧怍”的原因是什么？






2、下列描写人物的语句很富有表现力，请作简要赏析。

（1）屋子里多了一个擦地的女工，她看我进来，竟紧张地盯着我，手操抹布，如临大敌。

（2）不知过了多久，那扇门又被悄悄推开了。一个男人伸头朝里 面看了看，似乎想进来，
但又把头缩了回去。






3、文中第自然段说“而当她再次转过头来，我发现她眼里竟有泪光涌现”，你认 为“她”
是为什么而流泪？






4、口味文中两个画线句，你认为作者再次对“修养”一词的理解有什么不同？





1.“我”的脚印弄脏了地板；“我”对女工的劳动故作视而不见。

2. （1）“紧张地盯着”“如临大敌”等神态和动作描写。形象地写出了擦地女工见到“我”进来
唯恐弄脏 地板又要再次擦地的担忧与紧张心理，（2）“悄悄推开”“伸头”“缩”等动作描写，
传神地写出了送 水工怕影响图书馆安静的氛围，推门时小心翼翼的情景，突出了送水工对
他人的尊重，体现了他的修养。

3.为送水工的细心体贴而感动，为自己的劳动终于得到他人的尊重而激动。
4.第①自然段中“修养”指有文化或学问；第6自然段中修养之养成正确的待人出事的态度
。