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部 人教版五年 下册 文

1 古 三首教案

1.

“昼、耘”等 6 个生字 , 准多音字“供” , 会写“昼、耘”等 4 个字。


2.

有感情地朗 文。背 文。默写《四 田园 》

3. 能通 句 , 想象 中的情景 , 体会其中的 趣。
4. 能根据 歌内容 , 展开想象 , 其中一首改写成短文。
(其三十一 )。








-

第一 -

一、 入新 , 激 趣。

同学 , 来 , 在你眼中 , 童年是什么 的呢 ?( 自由、天真、无 无 ⋯⋯ ) 在同学 眼中童年真是多姿多
彩 ! 是啊 , 每一个人都有自己的童年往事 , 快 也好辛酸也 , 都是我 生命中最珍 的 。


在 , 老 将 大家穿越 空




, 去宋代感受一下当 人 的童年 趣。

二、初 文 , 清字 障碍。

1. 同学 自由朗 三首古 , 出自己不 的字 , 与同桌交流。
2.( 出示 7 个会 的字 )

(1) 学生 , 注意 准“磬、陂、漪”的 音。
(2) 多音字“供”。
3.( 出示 4 个会写的字 ) 指名学生 , 正音。

4. 学生 三首古 , 正音。三、再





文 , 整体感知。
1. 同学 , 完 三首古 , 合注 , 你从中 懂了什么呢 ?( 有小孩子在种瓜、小孩子在玩
冰、牧童在吹笛子⋯⋯ ) 大家 懂的 真不少 , 在我 就一起来学 第一首古 : 《四 田园 》 ( 其三十一 ) 。



( 板 )

2. 大家从 中 得了哪些信息 ?( 四 、田园、 )
(1)( 出示相关 料 ) 《四 田园 》是宋代 人范成大退居家 后写的一 田园

, 共六

十首 , 描写 村春、夏、秋、冬四个季 的景色和 民的生活。 首 就是第三十一首。“ ”在 里 四声 , “ ”




就是随 而写的 “四 ”在 里表示的是一年四季。

目的意思是 : 看到一年四季不同的田园景色而 生的感想。

(2) 学生 。
3. 学生再次 全 , 合注 , 用自己的 首 的意思。
(1) 指名学生 的意思 , 其他同学 充。
(2) 理解 :
: 随 而写的 。

昼: 白天。







耘田 : 在田 草。

麻 : 把麻搓成 。

儿女 : 男女。


当家 : 男女都不得 , 各司其事 , 各管一行。

童孙 : 孩子们。


解: 理解 , 懂得。


供: 从事。


傍: 靠近。


阴: 树荫。




(3) 结合注释 , 尝试完整地将全诗的意思说出来。( 白天锄地 , 夜晚搓麻线 , 农家男女各自忙着
自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布, 但也在桑树荫附近学着种瓜。 )
4.( 播放纯音乐 ) 请同学们伴着这古朴典雅的音乐 , 一起有感情地朗读这首诗 , 边读边想象 , 说一说这
首诗展现出了怎样的画面。

(1) 诗中先写了哪些人物 ?( 村庄男女 ) 他们在做什么 ?( 耘田、绩麻 ) 后面还写了谁 ?( 童孙 ) 他们在

做什么 ?( 学种瓜 )
(2) 诗中哪些描写让你印象深刻 ?( 童孙未解供耕织 , 也傍桑阴学种瓜。 ) 为什么 ?( 因为这两句表现


了农村儿童的天真可爱。 ) 从哪里看出来 ?( 小孩子虽然不懂耕织 , 但也会学着大人的样
子去种瓜。 ) 这两句除了表现农村儿童的天真可爱, 还表现了什么 ?( 农家孩子的勤劳好学 )
5.( 出示相关图片 ) 你能根据图片的提示背诵全诗吗

?试一试。


四、课堂小结。


学到这里 , 你能说说这首诗主要表达了什么吗



?( 展现了农村紧张繁忙的劳动生活

)

, 主要表

达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。

乡村是那么恬美、秀丽 , 洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田园风
光著称 , 写下了不朽的诗篇 , 这样的诗 , 就叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多的田
园诗。





四时田园杂兴 ( 其三十一 )




农务繁忙


天真勤劳





-

第二课时 -


一、复习故知 , 导入新课。


1. 上节课我们穿越到了宋代 , 在诗人范成大的描绘中 , 我们感受到了 ( 农村紧张繁忙的劳动生

活) 和 ( 农村儿童的天真可爱、勤劳好学








) 。让我们一起来背诵一下这首《四时田园杂兴》

( 其三十一 ), 再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。

2. 接下来

, 让我们跟随另一位诗人杨万里



, 去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧

!( 板

书诗题

)

二、初读课文

, 整体感知。



1. 学生齐读古诗 , 划分节奏。 ( 稚子 金盆 脱晓冰 , 彩丝 穿取 当银钲。敲成 玉磬 穿林响 ,
忽作玻璃碎地声。 )

2. 题目中的“稚子”是什么意思 ?( 小孩子 ) “弄”是一个动词 , 意思应该是 ( 玩) 。诗题告诉我们 ,
这首诗主要写的是 ( 小孩子玩冰 ) 。

那我们就一起来看看

, 这个小孩子到底是怎样玩冰的吧



!

(1) 齐读诗的第一、二句 , 结合注释 , 说说你读懂了什么。 ( 早晨 , 小孩子把冰从盆里拿出来 ,
把它做成一种打击乐器。



)

?(晓)

?( 彩丝穿取 : 用彩丝穿起来 )( 出示图片 ) 你眼前浮现出怎样

①从哪里可以看出时间是早晨

②小孩子是怎么把冰做成乐器的


的情景 ?( 冬日的早晨 , 小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来 , 仔细地用彩色的丝线穿
起来当作银钲敲。 )


③从这两句诗中 , 可以看出这个小孩子怎样的特点


?( 想象力丰富、动手能力强 )

(2) 小孩子把冰做成乐器之后 , 又有哪些举动呢 ?让我们一起朗读诗的第三、四句。①这两句诗写了
什么 ?( 小孩子敲打“银钲” , 声音悠远动听。 ) 从哪里看出声音悠远 ?( 穿林响)

②为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声” ?( 因为一不小心冰碎了。 ) 这里的“玻璃” , 是不是指
现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃 ?( 不是 , 是一种玉石。 ) 这里把冰碎的声音比作了玉石落地破碎的声音 ,
这是运用了什么修辞手法 ?( 比喻 )


③从这两句诗中 , 你体会到了这个小孩子怎样的感情变化 ?( 小孩子瞬间由喜笑颜开变得失望无
比。 ) 你是从哪个字体会出来的 ?( 忽)




(3) 结合注释和我们的讲解 , 你能不能试着说出全诗的意思 ?( 清晨 , 小孩子从金属盆里把冰取
出来 , 用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。敲出来的响声像玉磬一样清脆

忽然听见冰碎了 , 发出了像水玉落地破碎的声音。



, 穿过树林传得很远

,

) 这首诗表现了 ( 小孩子天真烂漫、活泼可


爱的特点 ) 。


三、小结。

多么可爱的孩子呀

! 如果是你 , 会有这般奇思妙想吗











?

稚子弄冰


天真烂漫

活泼可爱





-

第三课时 -


一、复习故知 , 导入新课。


1. 学习新知识前 , 我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗——《四时田园杂兴》


( 其

三十一 ) 、《稚子弄冰》。


2. 前面我们已经跟着两位诗人 , 从夏季到冬季 , 体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的顽


皮聪明 , 现在让我们随着另一位诗人雷震 , 去感受乡村傍晚的童真童趣吧。
二、初读课文 , 整体感知。
1. 齐读古诗 , 说一说 : 诗题“村晚”告诉我们什么 ?( 地点、时间 ) 地点在哪里 ?( 乡村 ) 时间
呢?( 傍晚 ) 所以诗题的意思就是 ( 乡村的傍晚 ) 。乡村的傍晚发生了什么呢 ?我们一起去看看吧。

2. 出示相关资料 , 了解作者。

3. 再次齐读全诗。
(1) 说说前两句诗写了哪些景物。

构成了一幅怎样的画面

( 草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪

)7 个景物的描写 ,

?( 出示图片 , 学生用自己的话描述 : 水草长满了池塘 , 池塘里的水几乎

) 所以 , 这两句诗写的


溢出了塘岸。青山衔着红彤彤的落日


, 一起把影子倒映在粼粼水波中。

就是乡村落日之景。


(2) 此时 , 谁出现在这如画的美景中了 ?( 牧童 ) 他在做什么 ?( 骑着牛 , 随意吹着短笛 ) 从哪里看出
来随意 ?( 短笛无腔信口吹 ) 怎么理解这句诗呢 ?( 无腔 : 没有曲调 信口 : 随口。意思就是短笛是随
口吹奏的 , 没有曲调。 ) 所以后两句诗的意思就是 ( 回家的牧童悠闲地横坐在牛背上 ,

拿着短笛随意吹着不成调的曲子


) 。

(3) 通过感受诗中的场景 , 你觉得牧童的童年生活怎么样 ?( 无忧无虑 ) 这首诗表达了诗人怎样的思
想感情 ?( 对乡村晚景的喜爱和赞美之情 , 对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向往之情。 )

(4) 再次有感情地齐读全诗。

三、课堂小结。


通过学习这三首古诗 , 我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年 , 你的童年又是什么样的
呢 ?课后写下来吧 !










村晚








无忧无虑

本课内容较多 , 但讲解详细 , 学生掌握情况较好。不过 , 课堂时间有限 , 学生朗读环节还是不够多。











二、五年级语文阅读理解训练


2．阅读下文，回答问题。


天堂里的老师


他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像 有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对
待疾病。他一直坚持自学大学课程。他叫阿明，某师范大学二年级 学生。


在阿明的隔壁病房，住着一个 7 岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常 去给冬冬讲故事，
辅导作业，有时还教几个外语单词。阿明成了冬冬的编外老师。


一天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真，
那么从 容。阳光从窗外照进来，仿佛一道光环笼罩着他们。生命被抛至如此绝境，他


们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。


没过多久，冬冬死了，弥留时，冬冬拉着阿明的手说：

“我要上学。 ”

一 几天，阿明没再走出病房，只是 着看 。有一天，他 求我





10 点以后 他亮一小

的灯。他 ： “我要用剩下的 学完全部 程，即使到了天堂，我也要当一名教 ，去

”我被他深深地打 了，含着泪花破例答

教像冬冬那 不幸夭折的没有机会上学的孩子。

了他的 求。

每晚到了 10 点，病房 一熄灯后，只有阿明的房 灯 亮着。那 的灯光像一面旗 在向人 昭示：
生命也 很脆弱，但生命又真的很 。





三个月后，阿明死了，死得很安 。

每当夜深人静，仰望天空，穿 薄 般的月光，我仿佛听到了琅琅的 声。那儿有阿

明，有冬冬， 有一群天使般的孩子

（1） 划 字注音。

⋯⋯


________ ________



弥留

夭折



（ 2） “生命也 很脆弱，但生命又真的很 。”怎 理解 句 ？
（ 3） “那 的灯光像一面旗 在向人 昭示⋯⋯” 句 中比 起到的表达作用是什么？
（4） “生命被抛至如此 境，他 却用自己的方式 地抗拒着，不向命运低

”，我会


想起一个 似的故事《


________》，它的主人公是 ________。

【答案】 （ 1） mí； yāo


（2）生命很脆弱，是指肌体被病魔侵 ；生命又真的很 ， 指阿明 的拼搏精神，



不屈的昂 斗志，阿明 生命的珍 。

（ 3）将阿明 生命的 度、 理想的追求等 多精神因素，向人 展示出来了，形象而 人。
（ 4） 漂流 ；




【解析】 【分析】（ 1）本 主要考 学生 本 生字的掌握情况



,正确 准字音，注意区

形近字、多音字的 音， 要注意声 、韵母的区 ，平 要多 ，多 。

（ 2）理解文章 句的含 ，一要 合具体的 境，二要 合文中人物的情感。根据 句原本意 ， 合
具体 境，理解、分析、推断 句的不同含 ，去深入理解 句的真正含 。

（ 3） 是一句极妙的比 句。把那 的灯光比作一面旗 。 一句 表达了阿明在短 的生命旅程
中，不向病魔低 ，勇敢地与病魔作斗争，那种 的生存意 ， 生命的追求， 美好生活的向往，






理想的的 着的 度的 的精神，令人敬仰。 种精神向人 昭示，生 形象。
（ 4）考 句子的理解及知 的 累。
故答案 ：（ 1 ）mí、 yā o（ 2）生命很脆弱，是指肌体被病魔侵 ；生命又真的很 ，


指阿明 的拼搏精神，不屈的昂 斗志，阿明 生命的珍 。（


3）将阿明 生命的

（ 4） 漂流

度、 理想的追求等 多精神因素，向人 展示出来了，形象而 人。






、

【点 】（ 1）准确 字音，要掌握常用多音多 字的正确 音，注意 正方言中跟普

通话读音不一致的字音，关键在 于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音
表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根 据意思来记住不同的音节。







（ 2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
（ 3）此题主要考查比喻及其作用。
（ 4）本题考查学生对语文知识的积累。
3．阅读下面短文，完成练习。


反驳






在一次宴会上，美国著名的讽刺作家马克

·吐温遇见了一位富翁和他的夫人，出于礼貌，

马克 ·吐温恭维富翁的夫人道： “夫人，你真漂亮！ ”

没想到富翁的夫人瞥了一眼马克

·吐温，傲慢地说：

“很遗憾，我不能用同样的话来回答

·吐温笑着答道：

“没关系，您也可以像我一样说

您。 ”头脑非常机敏、言辞一向犀利的马克

假话。 ”


那位夫人听后，虽满脸怒气，但又无言以对。旁边的富翁见夫人受窘，马上就忍不住


了，他打量了一下马克



·吐温，见他穿着破旧，不修边幅，就嘲弄说：

“唉！你这副样子和

“没多远，大概有两

毛驴能差多远？ ”马克 ·吐温目测了一下富翁和他之间的距离便说道：

尺。 ”


（1）联系上下文，理解词语。


① 傲慢： ________。




② 无言以对： ________。

（2）写近义词。

著名 ——________

机敏 ——________

嘲弄 ——________


犀利 ——________


（3）辨词归类。


心痛 漂亮 恭维 遗憾 傲慢 机敏 凶恶


打量

① 褒义词： ________


② 贬义词： ________


③ 中性词： ________




（ 4）马克 ·吐温真不愧为讽刺作家，仅仅两句平常话，就战败了富翁及他的夫人，他的绝
妙回答中，第一句是说给 ________ 的，意思是 ________；第二句是回答 ________的，意思
是说 ________。


【答案】 （ 1）看不起人，对人怠慢没有礼貌；完全没有充分的理由和语言来反驳







（ 2）有名；机智；锋利；嘲讽
（ 3）漂亮，机敏；傲慢，凶恶；心痛，恭维，遗憾，打量
（ 4）富翁夫人；我说你漂亮是在说假话；富翁；我和你这头毛驴的距离只有两尺
【解析】 【分析】（ 1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（ 2）近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给
词语的近义词。答案合理即可，不唯一。著名：有名，出名。机敏：机警敏锐

,对情况的变


化觉察得快。犀利：坚固锐利。又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。嘲弄：嘲

讽；捉弄。


（ 3）词语按感情色彩分为：褒义词、中性词、贬义词。词义带有赞扬、喜爱、肯定等感< br>情色彩的词叫褒义词，词义带有憎恨、厌恶、否定等感情色彩的词叫贬义词。有的词不表

示褒贬，是中性词。
（ 4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
找到答案。




故答案为：（ 1） ① 看不起人，对人怠慢没有礼貌 ② 完全没有充分的理由和语言来反驳（2）有
名、机智、锋利、嘲讽 （ 3）① 漂亮，机敏 ② 傲慢，凶恶 ③ 心痛，恭维，遗憾，

打量 （4）富翁夫人、我说你漂亮是在说假话、富翁、我和你这头毛驴的距离只有两尺

【点评】（ 1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。
（ 2）主要测试学生对 近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，
增加词汇量。（ 3）此题主要考 查对词语的理解能力，会给词语按感情色彩分类。（4）此
题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能 力。

4．

梦想背后的故事

王列

王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。

进入高二，学校对学生进行分 流。所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，
把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便 于管理与教学，也有利于学生发展。

燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课， 想不到燕红坚持学习美术。实事
求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基础这样好的一个 学生，学习了美
术，王老师觉得非常可惜。

王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不 动摇，他异常生气。他想跟燕红的父母交流一下
情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过 电话联系上后，他们都表示孩子
学什么由她自己决定。既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一 段时间，如果她
觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何地想。

转眼间，一个学期就过去了。期末考试，燕红的文化课考得很好。让王老师想不到的是，
她的绘 画也几乎是最优秀的。王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红
说，她对色彩和线条非 常敏感。王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。

高三下学期，市电视台组织一次以 “我的梦 ”为主题的中学生绘画大赛。大赛分两个阶段进
行：第一个阶段是初赛，学生自由创作。第二 个阶段是决赛，学生现场作画。学校很多学生都
参加了比赛，但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。
这次比赛除了看学生的绘画基础，还委比学生的想象力。不用说，凡是参加比赛的，绘画
基础都不错，谁的想象力更强，谁肯定会胜出。

通 前几 的比 来看，燕 的想象力非常 ；几乎每一 画都有 人眼前一亮的 西。最后一次比 的
目是《梦中的家 》，只要 出，燕 就会 得冠 ，大家 燕 也非常期待。然而那幅画燕 却画得非
常普通甚至 一点想象的成分都没有：弯曲的柏油 路、低矮的 山、清清的小溪、几 石板搭成
的小 ， 有低低的石 房子⋯⋯


当然，燕 与冠 失之交臂了，大家都 燕 感到惋惜。“自从参加比 以来，你的每一幅画都是充
想象力的， 什么最关 候的 幅画却 么普通？ ”主持人 她。


“我梦中的家 就是 的！









”

燕 ，眼里已 充 了泪水。

“ 什么不是更美好一些的呢？

“我梦中的家 就是 的！

燕 再次 。

“作 太比 的 ， 台会帮你 一个梦想，您的梦想是什么呢？

“我想找到一个和我画上一模一 的地方，哪怕哪怕十几年前曾 也行。

“能告 大家 什么 ？ ”主持人 。

”主持人 。

”燕 。

”

”主持人感到奇怪。

燕 是她的一个秘密，她非常希望找到 一个地方，主持人只得答 想尽一切 法帮她 找。




也 台通 多种方式，最 是找到了那个地方。那是几千里路外的一个小山村，而燕 的秘密也
随之揭开，原来她是一个被拐 的孩子。被拐 的 候，因 年 太小，根本不知道家 是哪里，只
是 得自己家 是 的，而家 的 子也曾一次次 她的梦 ，于是她 誓学 画，画出家 的 子并找
到家 。 个秘密，此前，她没告 任何人。





































知道 情后，王老 感慨无限，他不禁暗暗告 自己，今后一定要尽量尊重学生的 。

因 ，有 ，你不可能知道学生有怎 的梦想，也不知道 个梦想背后有怎 的故事。

（ 自《当代青年》，有改 ）

1.文 “梦想背后的故事

”， 是一个怎 的故事？ 用 的 言加以概括。

2.仔 品味文中画

” ”句，王老 因 什么而高 ？又 什么有些莫名的失望？

3.文章主要写了王老 和燕 两个人物。 分析一下 两个人物的形象特点。

4.文中画横 句运用了什么描写方法？有什么作用？

5.最后一段文字有什么作用？

1.小时候被拐来的孩子燕红，为了找到家乡，毅然放弃基础很好的文化课坚持学习美术，
并最 终凭借一幅美术画，在电视台的帮助下，找到了家乡。







2.因为燕红文化课考得很好，绘画也几乎是最优秀的，而且美术老师说她对色彩和线条非

常敏感，所以王老师高兴。而因为燕红在绘顺方面的发展潜力很好，所以分流后她不会专

攻文化课了，所以王老师觉得可惜和失望。

3.王老师：关爱学生，为学生的长远负责，尊重学生的选择；燕红：学习成绩优异，性格

倔强，思念家乡。

4.这句话运用了神态描写，表达了燕红内心对家乡的思念之情已 经极度汹涌，她非常渴望
能够找到家乡。刻画了燕红倔强执着的人物性格和对家乡的殷切思念。




5.结构上：总结全文，服应题目。内容上：这一段写出了王老师不禁暗暗告诚自己的原因

，也含蓄地表达了希望大家尊重学生的选择这一思想和理念，揭示了文章的题目，深化了

文章的中心。

















5．

做一只美 的蝴蝶







①有一个小男孩，相貌丑陋， 口吃，而且因 疾病 致左 偏 ，嘴角畸形，左耳失

， 和微笑 嘴角歪向一 。

② 了 正口吃， 个孩子模仿古代一位有名的演 家，嘴里含着小石子 。看着嘴巴

和舌 被磨 的儿子，母 心疼地抱着他流着眼泪 ：“不要 了， 一 子陪着

你⋯⋯”懂事的小男孩替 擦着眼泪 ：“ ，每一只蝴蝶都是冲破束 它的

成的。我要做一只美 的蝴蝶。”最 ，他以 的毅力 了口吃，能流利地 了。③在努力 正口吃
的同 ，他 把精力投入到学 之中。 了 取知 ，他默默地承受着 人嘲笑的 和 的目光，全身
心地沉浸在 本中，日复一日，年复一年，如 似地学 知 ，源源不断地汲取力量。在学 上遇到
困 ，他从不退 ， 是 自己 “我要做一只美 的蝴蝶”。通 学 ，他 利地完成了中学的学 ，（




















才

．






渴

．．． ．





）取得了


异的成 ，（

） 得了人 的敬重
．．

。

④ 1993 年 10 月参加全国 理大 ，他的成 打 了无数 民，他的 口号“我要 国家和人民成 一
只美 的蝴蝶”一 提出，就深入人心，得到了大多数人的支




持，人 把 票投 了他，使他以高票当 理。

⑤他就是加拿大第一位 任两届的 理 ·克雷蒂安，人 切地称他 “蝴蝶 理”。


1. 下列加点字 出正确的 音。

丑陋 ______

疾病 ______

．

．

磨 ______

束 ______

．

．

2. 你 系上下文解 下列 的意思。

（ 1）敬重：
（ 2）如 似渴：



偏 ______

．

沉浸 ______





．

畸形 ______

．

汲取 ______

．



3.填入文中括号里最恰当的关 是（




）












A. 因 ⋯⋯所以⋯⋯
C.尽管⋯⋯ 是⋯⋯

4.第③自然段中画横 的句子在文中的作用是（

B.不 ⋯⋯ ⋯⋯


D.无 ⋯⋯都⋯⋯



）

B. 全文






















A. 点明中心
C.承上启下



D.首尾呼

5. 你根据史意，写出“每一只蝴蝶都是冲破束 它的 才 成的” 一句中“ ”的含 。

6.从 ·克雷蒂安的故事中，你看出他是一个怎 的人？ 明理由。

7. 完本文，你 得了哪些启示？

1.l uòj

ítā n j ī

m ó sh

ù

j

ì n j í

2.（ 1）恭敬，尊重。（
3.B

2）形容要求很迫切，好像 了要吃 ，渴了要喝水一 。

4.C

5.先天残疾带来的束缚、学习中的困难险阻。

6.让·克雷蒂安是一个有着顽强毅力、刻苦学习的人。他为矫正口吃，嘴里含着石子，嘴

巴舌头都磨烂仍不放弃；他如饥似渴地学习，不怕困难，最终取得优异成绩。这些事情让

我们看到了主人公所具有的优良品质。

7.略（结合文章，言之成理即可）

6．

再小的花儿也要怒放

程刚

他没有上过学 ，幼年时患有结核性脊椎炎，造成驼背，身高刚到同龄孩子的腰部。因此，
他非常自卑，甚至不愿出门。

一次，母亲带他到姑妈家做客，很多孩子看他又小又驼，纷纷围过来看热闹。他羞愤极了，< br>把自己锁在屋里，打碎了一切能打碎的东西。姑妈没有生气，等他安静下来后，带他来到
院子里， 指着地上的一棵蚂蚁菜花，说：“亲爱的，它贴在地皮上生长，它是多么矮，甚
至没有小草高，可你看它 开出的花多美丽呀！你记住，花儿再小，也要怒放。”在姑妈的
开导下，他渐渐走出了心灵的禁锢，开始 敞开心扉，融入生活。

在姑妈的帮助下，他自学拉丁文、希腊文、法文和意大利文等。

一天，姑妈送给他一 本诗集，他坐在路边认真地看着，被里面优美的句子打动了，竟大声
朗读起来。这时，一个马车夫路过， 看见矮小丑陋的他正在念诗，不禁大笑起来，说：
“嗨，你这身材更适合赶马车。”他顿时火冒三丈，拿 起小凳子砸了过去，马车夫急忙躲
开。谁知，他愣是一路狂追，追到马车夫的家，大声说：“总有一天， 我要把我写的诗念
给你听，并且让你喜欢。”

从此，他在学习之余开始涉猎诗歌创作 ，甚至到了痴迷的程度。渐渐地，他琢磨出了韵律
和格式，也明白了如何把情感融入诗句。
< br>一天，他在一个诗歌大会上动情地朗诵自己的诗作。虽然出于尊重，大家没有笑出来，但从
别人捂 着嘴巴的动作和表情里，他明白自己的不足。他沮丧极了，下台就躲在角落痛

哭。这时，姑妈 温暖的手臂抱住他，轻轻安慰他：“孩子，记住姑妈的话，花儿再小，也要
怒放。”那一刻，他再次感到 心中充满无穷的动力。

功夫不负有心人， 12 岁那年，他发表了第一首诗作。 17 岁那年，已在诗歌界小有名气的他，经
戏剧家威彻利引荐，结识了伦敦一些著名的文人学士。

一次聚会中，他静静地坐在角落里，当时的文学家斯威夫特提出找人翻译几本古希腊文学巨
著。 听到此言，他激动地从座位上跳下来，不想竟一下子摔在地上。他还没有站起来，便急
着对大家说自己可 以完成。众人不信，认为这个小孩虽然有点成绩，但有些年少轻

狂。要知道，很多人都想翻译，却没有人能坚持下来。


出人意料，他真的坚持下来，用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。


译作出版那天，记者要采访他，但被他婉拒，他递给记者一张纸条，上面写着：以前，我


是一朵小花；现在，我告诉你们，我可以怒放。



21 岁时，他出版了《田园诗集》，真的拿着诗集来到那个马车夫的家。那天，马车夫把他
送 回家，对他说：“小伙子，你是我马车上盛开的一朵小花。”
生活中，他虚弱地需要侍女扶着才能站立 。一次车祸，他的手指被玻璃碎片切断。但是，
所有这些都没有打碎他怒放的梦想，他源源不断地创作了 一大批包括诗歌、评论、戏剧甚
至绘画在内的作品。

他叫亚历山大·蒲柏，英国


18 世纪的伟大诗人。蒲柏的身高没有超过

1.37 米，却成为 18

世纪英国文学界的巨人。





1.选用文中的一个句子，作为你对标题中“再小的花儿”和“怒放”的解释。

2.请按年龄顺序，用简洁的语言说说主人公蒲柏这朵“小花”的“怒放”历程。


①










② 17 岁那年，用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。
③
3.姑妈的话“花儿再小，也要怒放”在文中多次出现，这句话对蒲柏有什么重要的作用？

4.文中画线的句子与上文哪一句相照应？为什么要写马车夫的话呢？

5.在你的知识存储中，有没有类似于本文主人公蒲柏的故事？简要介绍一则，并用类似于


“花


儿再小，也要怒放”的简短语句将故事的精髓提炼出来。







1.蒲柏的身高没有超过

1.37 米，却成为

18 世纪英国文学界的巨人。

21 岁时，他出版了《田园诗集》，成为



2.① 12 岁那年，他发表了第一首诗作。③

伟大的诗人。


18 世纪


3.是姑妈的这句话打动了他，消除了他内心的自卑和怯弱，敞开心扉去融 入生活，也是这
句话激励他在成长的路上继续前行。


4.“总有一天，我 要把我写的诗念给你听，并且让你喜欢。”马车夫的话从侧面烘托了蒲
柏巨大的恒心和毅力，表明他这朵 “小花”开放的不易。


5.略

7．

屋顶上的月光

①有一位少年，童年时期就失去了双亲，家境十分贫寒，生活非常艰苦。然而这一切都阻


挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家



400 公里外的汉堡拜师学艺。

②他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农场的草垛旁或是马厩里歇一晚，

历尽千辛万苦，终于走到了汉堡。虽然来到了汉堡，音乐老师的收费却很昂贵，使囊中羞


涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到一位老师的认可，做了他的学生。



③老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他

再次踏上旅途，忍饥挨（á i）饿地走到撒勒。经过苦苦（请求 哀求），一位校长终于允许少年在< br>音乐学校旁听。他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤劳使他很快


_______。


④少年渐渐不满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥 哥保存着很多著名作曲家的曲谱，
回乡后便向哥哥提出了请求。为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底 并不了解，他


_______地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不 要以为出去学了几天就了不起


了，还是好好弹你的练习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸


离开了，他却没有因此（灰心



死心）。

⑤哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符

一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月（琅


朗）星稀的晚上，他就

爬上屋顶，在明亮（柔和



温柔）的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折

磨的灵魂此时似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

⑥一个夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，他听到一段优美而哀（蜿


婉）的旋律，那是弟

弟最后抄的那支管风琴曲的变奏。音乐在夜色中飘荡回旋，他不 知不觉地被感染了，深为其
悲。音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤感，更有对美好理想 的追求和


对光明的无线渴望。哥哥站在月光下倾听，不禁



________。他终于相信，弟弟的天分足以

演奏好任何一支曲子。他走进屋，含着泪水轻轻搂住弟弟，决定从此全力支持弟弟（锻造

深造）。


⑦少年终于一偿夙愿，美梦成真——他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫


⑧有人曾经问他：“是什么支持着你走过那么艰难的岁月？”他笑着说；“是屋顶上的月


光。”


⑨“屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味


着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。有时候，照亮我们的理想并照亮


我们的心灵，真的只需要那微弱的屋顶上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他


漠视所有的困苦和劳累，而最终达到自己的音乐天堂一样。


1.选择文中括号内恰当的字词，打“√”。




2.结合短文语境，选出恰当的成语填入文中的横线上。

潸然泪下

3.解释下列成语的意思。

语重心长

脱颖而出

（ 1）囊中羞涩：
（ 2）欣喜若狂：
（ 3）如泣如诉：
4.文中画波浪线的句子“音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤感，更有对

美好理想的追求和对光明的无限渴望”是一个

______句，表现了 __________________ 。

5.联系上下文，说说“屋顶上的月光”的真正含义。

6.第④自然段结尾说：“哥哥板着脸离开了，他却没有因此（灰心

死心）。”此时的

“他”想了些什么？请发挥你的想象，写出此时少年的心理活动。

1.哀求

死心 朗 温柔 婉 深造

2.脱颖而出

语重心长

潸然泪下

3.（ 1）口袋里没钱，让人感到难为情，比喻经济困难。

（ 2）形容高兴到了极点。
（ 3）好像在哭泣，又像在诉说，形容声音悲切。
4.排比

巴赫演奏管风琴曲技艺的高超

5.“屋顶上的月光”其 实就是心中的理想。有了理想就能指引我们去克服各种困难，引领
我们成功的彼岸。

6.略