贵州航天职业技术学院-压岁钱作文

部编人教版五年级下册语文1.古诗三首优质教案

第一课时

教学设想：

给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教 师的指点.网络社
区资源的利用.学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的学习。在学生已经理解诗歌 内容
的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。

教学目标:

1.学会生字词，学习诗歌理解内容。

2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。

3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。

教学重点:

1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。

2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

教学难点:

个性化理解诗歌。

教学道具:

大黑板，大型音箱，每人一份表格

教学过程:

一、游戏引入，营造情境

1.师生玩游戏。

师：举个例子，我这 儿有个词:树，我给它前面加个词儿:高大的树，大家懂了吗？好，现在
开始，准备，想到了就站起来说 。

草--青青的草

池塘--碧绿的池塘

水-- 清澈的水

山--巍峨的山

落日--红红的落日

放牛娃 --快乐的放牛娃

牛--悠闲的牛

……

2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如:树--树长得根深叶茂

学生说。

3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大 家愿意接受挑战
吗？

学生说。

二、初感诗歌，激发疑问

1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他
的名 字叫--雷震(板书)。

指名解题:看了诗题，你想到什么？

(“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。)

这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。

学生上黑板板书古诗:

村晚

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求:读流利，有问题可以在书上做个记
号。< br>
学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。

2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？

(指名读)

读完后教师组织学生评点一下朗读情况。

3.激发疑问。

读了这首诗，谁有问题吗？

让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。

问题假设:

1)诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？(明白它们的意思是相同的， 都是包括了池塘和池
边上的岸上两部分)学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的 意思，
理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。

2)这一行里的“山衔 落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。(意思是山叼住将要落下去
的太阳)为什么要用“叼”字呢？ 找出和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。

3)理解寒漪，(指的是清凉的水面波 纹。)“浸”是什么意思？(倒映在水中的意思。)从图画
上能看出这句诗的内容吗？为什么？你能相象 出这部分的图画吗？(学生自由的发挥想象，
比如可以说说图画上没有的内容是怎样的)
4)“牧童”是指什么人？(指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。)“归去”是指去哪里？
(去 村里)“横牛背”是什么意思(看图理解该词的意思。)看看牧童在牛背上干什么？哪一句
诗和这个画面 是对应的？(理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是:手里拿着短笛不
成腔调地在吹。)听一支牧 童短笛。

师:好，还有问题吗？(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有，那我们就要开始 运用我们
的智慧来解决这些问题了。

三、指导学法，理解诗歌

1 .同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一
想，怎么才能解决 这些问题呢？谁有好的建议？

让学生讲讲解决的办法。

比如，查字典.同 桌讨论.查找课外资料.结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过:
“君子生非异也，善借于物也 ”，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们，更要
告诉大家的是，李老师已经为大家准备好一个 网络社区，上面稍微有一些资料和动画，可
供大家学习时参考，你们可以把自己通过各种不同方式解决的 问题答案回复到社区里，这
样，我们大家资源共享了，呵呵~

学生开始尝试通过各种方式解决问题。

2.集体交流。

3.谁能将自己对整首诗的理解说说看？

学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。

四、深入诵读，表达感悟

1.诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？(指名说)

2.提出要求:应该把这首诗的韵脚“陂.漪.吹”读得清晰.响亮。

3.学生自由练读。

4.指名读，学生评议。

教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏:

村晚

草满池塘‖水满陂，

山衔落日‖浸寒漪。

牧童归去‖横牛背，

短笛无腔‖信口吹。

5.教师分行领读，学生跟读。

草满池塘--

山衔落日--

牧童--

短笛--

6.指名有感情地朗读。

7.背诵古诗。

五、拓展延伸，善加积累

《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人 一种无限的遐想。课前，老师
曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中 ，现在派上用
处了，让我们一起来瞧一下吧。

请同学们分成小组进行交流:

A.选取你们组喜欢的一首诗，并讨论:你从中感受到了怎样的美景？

B.尝试着吟诵好这首诗。


第二课时

教学目标：

知识与技能：

1.能正确认读本课生字词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.能联系注释理解词句意思，感受诗句中对于童年天真快乐生活的向往。

过程与方法：

让学生通过反复朗读、小组交流，引导学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。

情感、态度与价值观：

体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感 受童年的快乐并体会儿童生活的纯真和烂
漫。

重难点分析：

l. 抓住重点诗句，品味朗读，体会童年生活的无邪和美好以及诗句中蕴含的人生哲理，感受
孩子无忧无虑、 天真浪漫的心性。

2.《稚子弄冰》描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天 真烂漫的天性。
学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品味词句、想象画面、联系自己实际生活来深
入理解古诗，以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能力。同时，让学生在感受语
言文字 之美的同时，感受作者的思想情感之美。

课前准备：

1.学生了解作者的资料，预习古诗。

2.教师制作多媒体课件。

一、品读《稚子弄冰》，感情诵读古诗，体会童年生活的趣味。

（一）学生自读古诗，思考：诗句中何处让你觉得有趣？

（二）交流对古诗的解读。课件出示诗句

1. 抓住“脱”、“穿”、“敲”等动词，感受儿童的天真淘气。

2. 想象声音，感受儿童的快乐。

3. 想象儿童从“脱晓冰”到“当银铮”再到“敲玉磬”至最 后的“忽作玻璃碎地声”各个环节的心理
特征，体会孩子从快乐到失望的心理变化。

4. 关于“玻璃”、“玉磬”、“银铮”这些名词的理解要立足于诗歌实际。

（三）结合自己的生活实际，感情朗读古诗，读出孩子情绪的变化。

（从字词出发， 以“趣”为着眼点，关注学生的生活与诗句中儿童生活的联系，想象有趣
的画面和变化而灵动的声音，感 受儿童的心理，从中品味儿童生活的快乐。）

二、拓展延伸，改写古诗。

根据自己的理解，把古诗改编成短文，展现诗句中的情景，可以加入自己的恰当想象。课
件出示改写提示

(联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练学生的思维能力和口头表达能< br>力，又训练学生的写作能力和创新能力。)


二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读短文，回答问题。我和爸爸

社会上流行着一句口头禅：“学好数理 化，不如有一个好爸爸。”我的爸爸是人事局长，
按不少人的说法，我算有一个好爸爸了，可是谁知道， 无休止的门铃声给我们带来的烦恼
哇！

平日里，特别是晚上我写作业的时候，我最怕门铃响，搅（jiǎo jué）得全家不能正常生
活，有时爸爸还派我追下楼去退礼，唉！真是烦人。

那是一个星期天的早晨，我刚起床，门铃响了，我不情愿的开门一看，又是我最讨厌的
人——刘财。刘财 把礼品往桌上一放，“嘿嘿”地干笑了几声，然后说：“这是我托人从南方
带来的一点儿土特产，请您一 定收下！”爸爸摇了摇头，严肃地说：“老刘哇，你说的那件

事，不能办，中央三令五申 ，咱们不能犯错误哇！因此，你的儿子调动工作的事不能解
决。”刘财听了，脸上的肌肉不自然地抽动着 。

刘财刚走，门铃又响了，来的是有名的“张有理”。这个人今天把大儿子调进国营 厂，明
天又把小儿子变成司机，今天他又找爸爸准没好。“张有理”大腹便便，往沙发上一摊，给
爸爸递上一支“三五”烟：“局长，听说又要调工资了这回是不是考虑考虑我呀？”说着，从
兜里掏出 一件什么东西硬往我的衣袋里塞，爸爸不禁皱起眉头：“老张啊，这次调工资上面
有文件规定：主要是解 决知识分子工资偏低的问题，你可不在这个范围呀！”“张有理”哼哼
唧唧地说了半天，然后失望地走了 。我从口袋里拿出东西一看，原来是一块电子表，爸爸
夺过表立即向楼下追去。

去年冬天。爸爸因病住院。医生怀疑爸爸得了胃癌，可急坏了妈妈。不过这下不少人真
是“自觉”了，门 铃不响了，我家的确清静了许多。

过了几个月，爸爸的病确诊了，不是胃癌，而且很 快出院了。这个消息像长了腿，不胫
而走，于是讨厌的门铃又响起来了……

（1）用“√”给文中横线上划线的字选择正确的读音。

搅________（jiǎo jué）得

（2）按短文内容填空。

①星期天的早晨，第一个来我家按门铃的人是______ __，要爸爸办的事是________。

②“门铃不响了，我家的确清静了许多”是因为________。

③“于是讨厌的门铃又响起来了……”是因为________。

④从爸爸的两句话中可以看出，爸爸具有________的品质。

（3）读了这篇短文，你最想说些什么？把想说的话写在下面。

【答案】（1）jiǎo

（2）刘财；儿子调动工作；爸爸因病住院。医生怀疑爸爸 得了胃癌；爸爸的病确诊了，不
是胃癌，而且很快出院了；廉洁

（3）略

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的< br>基础上认读生字。搅（jiǎo ）得。（2）考查对课文的理解，带着问题细读课文就能从文中
找到答案。（3）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知
识，联系自己 的生活实际学以致用。

【点评】（1）正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调 、声母、韵母的区
别，平时要多读，多练。

（2）此题考查对课文的理解及从文中搜 索信息的能力。（3）此题属于开放性试题，结合
文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真 即可。


3．阅读下文，回答问题

伞的故事

看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……

小时候，我们村里没有学 校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷
不丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡 ”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！

有一回，放学的路上，我又淋 了雨。回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我
的头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟 不能体谅娘的难处，却说：“要有把伞就好
了，咱买一把吧！”娘沉思良久__最后一字一句地说__买 __咱买一把__

听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分jiān n án_______，她哪能有钱给我买
伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一 句的。

这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便 都是机声
了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走
到娘跟前，chàn dǒu_______地喊了一声：“娘！”娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了< br>笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，我不要伞了！”

娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……”

终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花
bāo fu_______，喜眉笑目地说：“拿去吧，你要的伞！”

啊，伞！我惊叫着， 从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑
开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它 在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那
带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……

从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这 把
黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使我忘不了
母亲 和母亲对我的爱。

（1）写出近义词。


半信半疑——________

体谅——________

盼望——________

落伍——________

喜眉笑目——________

伴随——________

沉思——________

欣喜——________

（2）把文中的拼音改为词语，并把它们写在拼音后面的横线上。


jiān nán

chàn dǒu

bāo fu

________

________

________

（3）给第三节中空白的地方加上标点符号。

娘沉思良久________最后一字一句地说________买________咱买一把________

（4）“她哪有钱给我买伞呢？”这句话的意思是________。

（ 5）“我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……”这
句话中“黄油 布似的脸”说明________。这句话表达了“我”________。

（6）给短文分段。

（7）画出文章点明中心的一句话。

【答案】（1）将信将疑

；谅解

；希望

；落后

；眉开眼笑

；跟随

；思索

；惊喜

（2）艰难

；颤抖

；包袱

（3），

；：“

；！

；！”

（4）母亲没有钱给我买伞

（5）母亲很辛劳

；对母亲为了让自己有把伞而熬夜操劳的愧疚

（6）第一段：第一节。第二段：从“ 小时候”到“眼里涌出了泪水……”。第三段：最后一
节。

（7）我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

【解 析】【分析】（1）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识
和理解课文。先理 解词义再写近义词。其中注意：半信半疑：有点相信，又有点怀疑。表
示对真假是非不能肯定。所以“半 信半疑”的近义词是“将信将疑”。喜眉笑目：形容高兴得
眼睛都在笑。所以“喜眉笑目”的近义词是“ 眉开眼笑”。（2）本题主要考查学生对本课生字
的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生 字的结构和易错点。书写时要注意
“艰、颤、袱”容易写错。（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握 及运用。娘沉思良久
（，）最后一字一句地说（：“）买（！）咱买一把（！”）（4）考查对句子的理 解，此题
也可从反问句改陈述句的角度分析。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句
号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯
定，肯定 改为否定。“她哪有钱给我买伞呢？”这句话的意思是：她没有钱给我买伞。（5）
理解含义深刻的句子 ：撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。依据课文内容可知这
句话中“黄油布似的脸”说明母亲很 辛劳。这句话表达了“我”对母亲为了让自己有把伞而熬
夜操劳的愧疚（6）考查分段的能力。分段就是 划分文章的意义段，即在意义上可以构成一
个完整单位的部分。第一段：第一节。第二段：从“小时候” 到“眼里涌出了泪水……”。第三
段：最后一节。（7）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于 中心地位的句子。它
在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形 式，有
些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主
要内容，概括了段意。这段话的中心句 在句尾：我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使
我忘不了母亲和母亲对我的爱。

【 点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注
意多积累，增加 词汇量。（2）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写
作时要注意区别同音字、形近 字。（3）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改

题。所以平时的学习中，我们 要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正
确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的 特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的
位置。（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，做这道题 不难。（5）此题考查对句子
的理解能力。（6）此题考查分段的能力。（7）考查学生掌握“找中心句 的方法”并运用。


4．课外阅读。

《范进中举》(节选)

片段一：

那邻居飞奔到集上，一 地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一
步一踱的，东张西望，在那里寻人买。邻 居道：“范相公，快些回去！你恭喜中了举人，报
喜人挤了一屋里。”范进道是哄他，只装不听见，低着 头往前走。邻居见他不理，走上来，
就要夺他手里的鸡。范进道：“你夺我的鸡怎的？你又不买。”
片段二：

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下 ，笑了一声，道：“噫！好
了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌 将几口开水灌
了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外
飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌
散了， 两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众
人大眼望小眼，一齐道 ：“原来新贵人欢喜疯了。”

注释： 1 相公：古代对读书人的敬称。 2 噫：读音yī。文言叹词，表示感慨、悲痛、叹
息。 3 踹：读音chuài。踩，踏。

（1）为下列加点字选择正确读音。

①邻居道：“范相________公，快些回 去！你恭喜中________了举人，报喜人挤了一屋
里。”

A xiànɡ B xiānɡ C zhōnɡ D zhònɡ

②他将________爬起来 ，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门
外飞跑，把报录人和邻居都____ ____吓了一跳。

Ajiànɡ Bjiānɡ Cdōu Ddū

（2）从文中画线的句子可以看出，这两段文字对范进的描写主要是________ 和________。

A语言描写 B心理描写 C动作描写

（ 3）范进知道自己中举消息前“只装听不见，低着头往前走”，知道消息后“自己把两手拍
了一下，笑了 一声”运用的写法是________；从范进两次“拍手”“笑”，可以看出他知道自己
中举后心情非 常________。

【答案】（1）A

；D

；B

；C

（2）A

；C

（3）对比

；兴奋(激动)

【解析】【分析】这 类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查学生对拼音的掌握能
力，第二题考查学生对课文文段的赏 析，这两段描写主要是语言描写和动作描写。其中，
范进知道自己中举消息前“只装听不见，低着头往前 走”，知道消息后“自己把两手拍了一
下，笑了一声”运用的写法是对比；从范进两次“拍手”“笑”， 可以看出他知道自己中举后心
情非常兴奋。

【点评】此类题主要考查学生的阅读理解 能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生
能力是一种提升。


5．课外阅读。

木匠张三

张三是个小木匠儿，他的本 名叫什么我不知道，人们都这样叫他，我也跟着叫。初次见
面，我对他就颇有好感——午休时分，别人都 横七竖八地躺着休息，只有这小伙子实在，
干活不惜力。去的次数多了我才发现，重要的技术活儿总是少 不了他，装推拉门时一个四
十来岁的师傅摆弄了半天装不上，张三一上手，不到半个小时就完事了。在这 支装修队
里，他拿的是小工的钱，干的却是技工加小工的活儿。

原来，年 仅19岁的张三，已经有了四年的“工龄”。15岁时，父亲让他学裁缝。家里老
少七口，只靠二亩薄田 根本不行。可是张三觉得，一个小伙子学裁缝。浑身的力气使不
出，便自己作主干起了木匠。他心灵手巧 ，又肯卖力，技艺日见长进，每月下来，也有千
儿八百元的收入寄回家里。

半年以后，一天晚上，我正在新居里伏案赶写一篇文章，忽然门铃响了，打开房门，一
眼让出是张三。“ 啊，是你，请进。”张三依然那么强健，那么充满青春的活力，只不过衣
着比在我家时“新潮”了许我： 上身穿一件白色T恤衫，下身穿一条深蓝色牛仔裤。一晃，
近二百个日日夜夜如水逝去，这中间张三遭受 的坎坷与艰辛，以及获得的成功与喜悦，一
切尽在不言中，全部融在了他递给我的名片上。那名片的头衔 是：华普家居装饰公司施工
队长。“张三，不错呀，进步了！”

张三略 带羞涩地望我一眼，自语道：“进步了吗？”随即又自我否定说：“这不算进步，
还是在为人打工。”我 愕然了：“怎么？你也想当老板？”他反问我：“您不是说过吗，不想
当将军的士兵不是好士兵。现在， 我还只有当老板的打算，没有当老板的实力，不过，再
过几年，资金和经验积累得差不多了，我倒真想回 家乡拉起一支装修队，努力干出一番事
业呢！”

——好个张三，我真为你高兴！

（1）理解和体会加横线字词的意思。

衣着比在我家时“新潮”了许多。

张三略带羞涩地望我一眼。

（2）作者为什么通过张三之口，引用“不想当将军的士兵不是好士兵”的话？

（3）文章中的张三有什么地方值得我们学习？

【答案】 （1）①新潮：跟上社会流行的风气。

②羞涩：不好意思。

（2）因为第一，在于说明胸无大志，不想大有作为的人永远也不可能有大作为；第二，表
明张三不满 足现状，不仅只是当个施工队长，而是要当老板；第三，揭示张三内心世界在
于不断奋发进取。

（3）①勤劳能干，不顾惜自己的力量。②刻苦钻研业务，精益求精。③不满足于现状，
不断奋 发进

【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题主要考查词语的意思，不
难写出“新潮”：跟上社会流行的风气。“羞涩”：不好意思。作者通过张三之口，引用“不想
当将军的士兵不是好士兵”的话，因为第一，在于说明胸无大志，不想大有作为的人永远也
不可能有大作 为；第二，表明张三不满足现状，不仅只是当个施工队长，而是要当老板；
第三，揭示张三内心世界在于 不断奋发进取。张三的勤劳能干，不顾惜自己的力量、刻苦
钻研业务，精益求精、不满足于现状，不断奋 发进等等品质都值得我们学习。

【点评】此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据 题目要求找出解答，对学生
能力是一种提升。


6．

1.（B）儿子送衣服给保安（C）儿子贴纸箱在门口（小区居民送衣服给保安）

2.天气骤冷，居民纷纷换上冬衣，不乐意呆在户外。引出下文，为下文送衣服作铺垫。

3.保安叔叔，这是我爸爸的保暖衣，天冷了，多穿些衣服吧！你们辛苦了！

4.不 矛盾，“天冷”是指天气，“我不冷”，是因为“我”的行为带动了居民送温暖的活动：保安
、小区居民 的行动又温暖了“我”。

5.示例：我们的教师上课时发现走道上的一张纸，他弯腰拾起来丢 到了垃圾能里。这反映
了老师言传身教的品德。（有事例分析品行，表述具体）






7．

孙子的麦收


乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑
，今天 收的麦子不能被雨水冲了。

电话响了。谁的电话？真是添乱。哦，是儿子的，儿子大学毕业后 ，在城里工作。成了家
，有了孩子。

“爷……”

“哎…… 是孙子哟。”大老刘心里灌了蜜，劳累顿时全散了。

“我今天收麦啦！”孙子高兴的喊。

大老刘一听，恁小的孩子能收麦 ？上哪收麦？城里有麦子？收麦是很累人的活计，时间紧
，天热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋 收。人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。
大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动灰便飞起 来。还有小蠓虫子围着头飞
来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。

“你——收麦？累不累？”“一点也不累，好玩着呢！”

好玩？收麦子好玩？割麦子 时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，
一点点的往前欠着身子，一把一镰才割四指 远，一天也就割亩把地。一天下来浑身是灰，
往床上一躺，像散了架子。

“今天我和 爸妈一起去体验农家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看，带上饮
料，我最爱喝的。”
“这不是旅游吗？”

“差不多，你猜我割了多少麦子？”

这一问难住大老刘啦，孙子一天能割多少麦子呢？半亩不能，有一间房子大的一片儿就不
少了，他想着。

“猜不到吧，我割了二百六十颗麦子。”孙子很有成就感。

天哪，孙子能用棵来统计割麦的数量！

“割那么多，累吗？”大老刘算是明白了，孙子是玩，不是收麦子。

“不累，妈妈一 边给我打着伞，一边给我拿饮料，一会儿喂我一口，一会儿给我擦擦汗，爸
爸接我割的麦子，我割一棵， 爸爸记一棵，一共二百六十棵。”

大老刘没有回话，只“噢”了一声。

“爷，唐诗错了！就那句‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’！”

“咋错了？”大老刘心里一疼，像是被谁狠狠地砸了一下，赶紧问。

“我觉得，收麦 子一点也不辛苦啊，我把麦稞交给加工人员，他给我打了二万零五十八粒麦
子，可是哪有一点辛苦啊？所 以‘粒粒皆辛苦’错了！”

乌云遮蔽了天空，远处传来了雷声。

大老刘愣了半天，才说：“明天你回来帮爷爷割麦子吧。”

第二天，艳阳高照，真是 麦收的好天气，大老刘只带了孙子一个人下了田，只一会儿工夫
，孙子就脸色潮红，汗珠直滴，动作也慢 了下来，开始用求救的眼光看向爷爷。大老刘什
么话也没说。孙子越割越慢，终于割不动了。大佬刘指着 孙子割下的麦子说：“你数一数，
今天你割了多少粒麦子？孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点 点麦子，一下子呆
．
住了……

．．
一进门，孙子就累得瘫倒在地上 ，苦着脸说：“真是‘粒粒皆辛苦’啊……”看着孩子疲劳的样
子，爸爸妈妈噌的一下脸红了，大老刘却 高兴的笑了。

．．．
1.请用合适的词在下列横线上写出大老刘的心理状态。

接到孙子电话时 →听说孙子参加割麦时 →听到孙子说劳动不辛苦时
→听到孙子说“真是‘粒粒皆辛苦’啊”时

2. 赏析文中划线句的表现手法。





3.阅读下列两句话，联系全文，回答问题。

孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了……

．．．
爸爸妈妈噌的一下脸红了。

．．．
⑴这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物？



⑵简要分析加点词的内涵。

呆住了：

脸红了：

4.读完本文你感悟到了什么道理，结合生活实际谈谈你的理解。