部编版小学五年级语文下册1.古诗三首
为什么晚上不能吃姜-名人的座右铭
松山湖南方外国语学校集体备课通案
主备人：
温子玲
五年级 语文 科 课题（学习内容）： 1.古诗三首
（ ）周（ ）课时 审核人：
1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
学习目标
3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。
（任务）
4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
学习重、难
点
1.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。
2.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
主要设想、
措施
讲授法
（学法、教
法）
课时安排
及其它
2课时
导
学
过
程
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢
?(自由、天真、无忧无
虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往<
br>事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。
2.(出示7个会认的字)
(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。
(2)认读多音字“供”。
3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。
4.学生齐读三首古诗,师正音。
三、再读课文,整体感知。
1.同学们,读完这
三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种
瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大
家读懂的还真不少,现在我们就一
起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。(板书诗题)
2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)
(1)(出示相关资料)《四时田
园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组
田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的
景色和农民的生活。
这首诗就是第三十一首。“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;
“四时”在这里表示的是一年四季。题目的意思是:看到一年四季不同的田园
景色而产生的感想。
(2)学生齐读诗题。
3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。
(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。
(2)理解词语:
杂兴:随兴而写的诗。
昼:白天。
耘田:在田间锄草。
问题补充(个性设
计)
绩麻:把麻搓成线。
儿女:男女。
当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。
童孙:孩子们。
解:理解,懂得。
供:从事。
傍:靠近。
阴:树荫。
(3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。(白天锄地,夜晚搓麻线,农
家
男女各自忙着自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近
学着种瓜。)
4.(播放纯音乐)请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,
边读边想象,
说一说这首诗展现出了怎样的画面。
(1)诗中先写了哪些人物?(村庄男女)他们在做什么?(耘田
、绩麻)后面还写了
谁?(童孙)他们在做什么?(学种瓜)
(2)诗中哪些描写让你印象深
刻?(童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。)为什
么?(因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。)从哪
里看出来?(小孩子虽然不
懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。)这两句除了表现农村儿童的天真可
爱,还表现了什么?(农家孩子的勤劳好学)
5.(出示相关图片)你能根据图片的提示背诵全诗吗?试一试。
四、课堂小结。
学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?(展现了农村紧张繁忙的劳
动生活,主要表达了对天真可
爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。)
乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛
。历来许多诗人以描写
乡村生活、田园风光著称,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就叫田园诗。同学们<
br>课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中,我们感受
到了(农村紧
张繁忙的劳动生活)和(农村儿童的天真可爱、勤劳好学)。让我们一起来背诵
一
下这首《四时田园杂兴》(其三十一),再次感受农忙时节农家孩子们的天真
快乐。
2.接下
来,让我们跟随另一位诗人杨万里,去感受一下冬日里孩子们丰富多彩
的生活吧!(板书诗题)
二、初读课文,整体感知。
1.学生齐读古诗,划分节奏。(稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银
钲。敲成
玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。)
2.题目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“
弄”是一个动词,意思应该是(玩)。
诗题告诉我们,这首诗主要写的是(小孩子玩冰)。
那我们就一起来看看,这个小孩子到底是怎样玩冰的吧!
(1)齐读诗的第一、二句,结合注
释,说说你读懂了什么。(早晨,小孩子把冰从
盆里拿出来,把它做成一种打击乐器。)
①从哪里可以看出时间是早晨?(晓)
②小孩子是怎么把冰做成乐器的?(彩丝穿取:用彩丝
穿起来)(出示图片)你眼
前浮现出怎样的情景?(冬日的早晨,小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把
冰取出来,仔细地用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。)
③从这两句诗中,可以看出这个小孩子怎样的特点?(想象力丰富、动手能力
强)
(2)小孩子把冰做成乐器之后,又有哪些举动呢?让我们一起朗读诗的第三、四
句。
①这两句诗写了什么?(小孩子敲打“银钲”,声音悠远动听。)从哪里看出声
音悠远?(穿林响)
②为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”?(因为一不小心冰碎了。)这里的
“玻璃”,是不
是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一种玉石。)这里把
冰碎的声音比作了玉石落地破碎的声音
,这是运用了什么修辞手法?(比喻)
③从这两句诗中,你体会到了这个小孩子怎样的感情变化?(小
孩子瞬间由喜
笑颜开变得失望无比。)你是从哪个字体会出来的?(忽)
(3)结合注释和我
们的讲解,你能不能试着说出全诗的意思?(清晨,小孩子从
金属盆里把冰取出来,用彩色的丝线穿起来
当作银钲敲。敲出来的响声像玉磬
一样清脆,穿过树林传得很远,忽然听见冰碎了,发出了像水玉落地破
碎的声
音。)这首诗表现了(小孩子天真烂漫、活泼可爱的特点)。
三、1.
多么可爱的孩子呀!如果是你,会有这般奇思妙想吗?-
2.前面我们已经跟着两位诗人,从夏季到冬
季,体会到了农村童孙的勤劳好学
和弄冰稚子的顽皮聪明,现在让我们随着另一位诗人雷震,去感受乡村
傍晚的
童真童趣吧。
四、初读课文,整体感知。
1.齐读古诗,说一说:诗题“村
晚”告诉我们什么?(地点、时间)地点在哪里?(乡
村)时间呢?(傍晚)所以诗题的意思就是(乡村
的傍晚)。乡村的傍晚发生了什
么呢?我们一起去看看吧。
2.出示相关资料,了解作者。
3.再次齐读全诗。
(1)说说前两句诗写了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒
漪)7个
景物的描写,构成了一幅怎样的画面?(出示图片,学生用自己的话描述:水草
长满了
池塘,池塘里的水几乎溢出了塘岸。青山衔着红彤彤的落日,一起把影
子倒映在粼粼水波中。)所以,这
两句诗写的就是乡村落日之景。
(2)此时,谁出现在这如画的美景中了?(牧童)他在做什么?(骑
着牛,随意吹着
短笛)从哪里看出来随意?(短笛无腔信口吹)怎么理解这句诗呢?(无腔:没有
曲调;信口:随口。意思就是短笛是随口吹奏的,没有曲调。)所以后两句诗的
意思就是(回家的牧童
悠闲地横坐在牛背上,拿着短笛随意吹着不成调的曲
子)。
(3)通过感受诗中的场景,你觉
得牧童的童年生活怎么样?(无忧无虑)这首诗
表达了诗人怎样的思想感情?(对乡村晚景的喜爱和赞美
之情,对闲适自由、无
忧无虑的生活状态的喜爱与向往之情。)
(4)再次有感情地齐读全诗。
五、课堂小结。
通过学习这三首古诗,我们感受
到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年,你
的童年又是什么样的呢?课后写下来吧!
作
1. 你的童年又是什么样的呢?课后写下来吧!
业
2.
背诵并默写古诗三首
四时田园杂兴(其三十一)
板
书
农务繁忙
天真勤劳
稚子弄冰
课
后
反
思
天真烂漫活泼可爱 村晚无忧无虑