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五年级下册古诗三首_部编版语文五年级下
册第一单元《古诗三首》




第 一 单 元 1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,
会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三
十一)。
3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。
4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
- 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。
同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、 天真、
无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有
自己的童年往事, 快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童
年乐趣。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌
交流。
2.(出示7个会认的字) (1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”
的读音。
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(2)认读多音字“供”。
3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。
4.学生齐读三首古诗,师正音。
三、再读课文,整体感知。
1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你 从中读懂了什么呢?(有
小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真
不 少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十
一)。(板书诗题) 2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂
兴) (1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》 是宋代诗人范成大退居家
乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的
景色和农民的生活。这首诗就是第三十一首。“兴”在这里读四声,
“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时 ”在这里表示的是一年四季。题
目的意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
(2)学生齐读诗题。
3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。
(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。
(2)理解词语: 杂兴:随兴而写的诗。
昼:白天。
耘田:在田间锄草。
绩麻:把麻搓成线。
儿女:男女。
当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。
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童孙:孩子们。
解:理解,懂得。
供:从事。
傍:靠近。
阴:树荫。
(3)结合 注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。(白天锄地,夜晚
搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情。小孩 子们不会耕地也不会织
布,但也在桑树荫附近学着种瓜。) 4.(播放纯音乐)请同学们伴着这
古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,边读边想象,说一说这首
诗展现出了怎样的画面。
(1)诗中先写了哪些人物?(村庄男女)他们在做什么?(耘田、绩麻)
后面还写了 谁?(童孙)他们在做什么?(学种瓜) (2)诗中哪些描写让
你印象深刻?(童孙未解供耕织,也傍 桑阴学种瓜。)为什么?(因为这两
句表现了农村儿童的天真可爱。)从哪里看出来?(小孩子虽然不懂 耕
织,但也会学着大人的样子去种瓜。)这两句除了表现农村儿童的天真
可爱,还表现了什么? (农家孩子的勤劳好学) 5.(出示相关图片)你能
根据图片的提示背诵全诗吗?试一试。
四、课堂小结。
学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?(展现 了农村紧
张繁忙的劳动生活,主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的
喜爱和赞美之情。 ) 乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静
的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著 称,写下了不朽
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的诗篇,这样的诗,就叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多
的田园诗。
四时田园杂兴(其三十一) 农务繁忙 天真勤劳 - 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中,我们感受
到了(农村紧张繁忙 的劳动生活)和(农村儿童的天真可爱、勤劳好
学)。让我们一起来背诵一下这首《四时田园杂兴》(其 三十一),再次
感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。
2.接下来,让我们跟随另一位诗人杨万里,去感受一下冬日里孩
子们丰富多彩的生活吧!(板书诗题) 二、初读课文,整体感知。
1.学生齐读古诗,划分节奏。(稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当
银钲。敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。) 2.题目中的“稚子”
是什么意思?(小孩子) “弄”是一个动词,意思应该是(玩)。诗题告诉
我们,这首诗主要写的是(小孩子玩冰)。
那我们就一起来看看,这个小孩子到底是怎样玩冰的吧! (1)齐
读诗的第一、二句 ,结合注释,说说你读懂了什么。(早晨,小孩子把冰
从盆里拿出来,把它做成一种打击乐器。) ①从哪里可以看出时间是
早晨?(晓) ②小孩子是怎么把冰做成乐器的?(彩丝穿取:用彩丝穿起来)(出示图片)你眼前浮现出怎样的情景?(冬日的早晨,小孩子高兴
地从金属盆里小心翼翼地把 冰取出来,仔细地用彩色的丝线穿起来当
作银钲敲。) ③从这两句诗中,可以看出这个小孩子怎样的特点?(想
象力丰富、动手能力强) (2)小孩子把冰做成乐器之后,又有哪些举动
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呢?让我们一起朗读诗的第三、四句。
①这两句诗写了什么?(小孩子敲打“银钲”,声音悠远动听。)
从哪里看出声音悠远?(穿林响) ② 为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎
地声”?(因为一不小心冰碎了。)这里的“玻璃”,是不是指现在玻 璃
杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一种玉石。)这里把冰碎的声音比作了玉
石落地破碎的声音, 这是运用了什么修辞手法?(比喻) ③从这两句诗
中,你体会到了这个小孩子怎样的感情变化?(小孩 子瞬间由喜笑颜开
变得失望无比。)你是从哪个字体会出来的?(忽) (3)结合注释和我们
的讲解,你能不能试着说出全诗的意思?(清晨,小孩子从金属盆里把
冰取出来,用彩色的丝线穿起来当 作银钲敲。敲出来的响声像玉磬一
样清脆,穿过树林传得很远,忽然听见冰碎了,发出了像水玉落地破碎
的声音。)这首诗表现了(小孩子天真烂漫、活泼可爱的特点)。
三、小结。
多么可爱的孩子呀!如果是你,会有这般奇思妙想吗? 稚子
弄冰天真烂漫 活泼可爱 - 第三课时 - 一、复习故知,导入新课。
1.学习新知识前,我们先请 两位同学背诵一下前面学的两首古诗
——《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》。
2.前面我们已经跟着两位诗人,从夏季到冬季,体会到了农村童
孙的勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明, 现在让我们随着另一位诗人雷
震,去感受乡村傍晚的童真童趣吧。
二、初读课文,整体感知。
1.齐读古诗,说一说:诗题“村晚”告诉我们什么?(地点、时间)
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地点在哪里?(乡村)时间呢?(傍晚)所以诗题的意思就是(乡村的傍
晚)。乡村的傍晚发生了什么呢?我们一起去看看吧。
2.出示相关资料,了解作者。
3.再次齐读全诗。
(1)说说前两句诗写了哪些景物。(草、池塘、水 、陂、山、落日、
寒漪)7个景物的描写,构成了一幅怎样的画面?(出示图片,学生用自
己的 话描述:水草长满了池塘,池塘里的水几乎溢出了塘岸。青山衔着
红彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼 水波中。)所以,这两句诗写的
就是乡村落日之景。
(2)此时,谁出现在这如画 的美景中了?(牧童)他在做什么?(骑着
牛,随意吹着短笛)从哪里看出来随意?(短笛无腔信口吹) 怎么理解这
句诗呢?(无腔:没有曲调;信口:随口。意思就是短笛是随口吹奏的,
没有曲调。 )所以后两句诗的意思就是(回家的牧童悠闲地横坐在牛背
上,拿着短笛随意吹着不成调的曲子)。
(3)通过感受诗中的场景,你觉得牧童的童年生活怎么样?(无忧
无虑)这首诗表达 了诗人怎样的思想感情?(对乡村晚景的喜爱和赞美
之情,对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向 往之情。) (4)
再次有感情地齐读全诗。
三、课堂小结。
通过学习这三首古诗,我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无
虑的童年,你的童年又是什么样的呢?课后 写下来吧! 村晚无忧无
虑 本课内容较多,但讲解详细,学生掌握情况较好。不过,课堂时间
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有限,学生朗读环节还是不够多。


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