小学语文三年级作文入门教学的专题研究

巡山小妖精
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2020年11月30日 05:53
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2020年11月30日发(作者:柯雪初)


《小学语文三年级作文入门教学的专题研究》
课题研究中期总结

一、 课题概述

(一) 课题研究的背景

在传统的语文教学 中,作文教学历来是与阅读教学平分秋色的教学任务,学
写作文是相当多的小学生在学习生涯中倍感头疼 的一件事。对于小学三年级,作
文教学正式开始起步,这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关 键时
期,也是决定学生走稳习作之路的关键一步,作为作文时代的开端,三年级作文
教学的好坏 直接影响到学生以后的写作和语文水平的持续发展。课程改革的基本
理念之一就是要“全面提高学生的语 文素养”,而作文最能体现一个人的“综合
的语文素养”,因为无论从理论还是实际教学来看,作文教学 都占据语文教学的
半壁江山,一个写作能力强的孩子,其他的基础知识和阅读理解肯定也会很出色,这是毋庸置疑的。
但是在小学三年级入门教学实践中,存在着以下几个突出问题:1.坡度 陡。
一二年级忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练,忽视与三年级作文入门
教学的衔接 ,三年级一开始就正式启动作文教学,坡度太陡。2.教不得法。教师
如果对教学目标理解不够,如果不 注意读写结合,不注意教给孩子观察方法,作
文指导课点拨不得要领,学生就会对作文感到无所适从。3 .学生缺乏兴趣。学生
步入三年级后对作文有畏惧感,对写作缺乏兴趣,写作文仅仅是为了应付老师而< br>不是从自己的兴趣出发。4.内容空洞。三年级学生对作文的认识还停留在低年级
阶段,仅仅用一 些枯燥的话叙述作文内容,作文内容千篇一律,寥寥数语显得特
别空洞。
针对小学三年级作文 入门教学中存在的弊端,《语文课程标准》对三年级作
文的要求是:“留心周围事物,乐于书面表达,增 强习作的自信心,能不拘形式
的写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最 受感
动的内容。”由于教师在三年级作文入门教学中存在一些弊端和三年级学生在入
门作文中存 在的普遍问题没能得到有效的解决,这些因素导致三年级学生的作文


水平不高。
(二)课题研究的内容
1、牢固确立作文教学的生活本源观——所谓“本源”,是指事物产生 的根源。
学生作文的本源是来自生活。“生活本源”,是指学生的作文来源于日常生活,
作文教 学必须引导学生从观察、体验日常生活入手,引导学生认识周围的世界,
认识生活,热爱生活,做生活的 主人。这是贯穿小学作文教学始终的主线。让学
生生活“语文化”,就是让学生深入生活,最大限度地拓 展语文学习的空间、时
间及学习内容,激发学习语文的兴趣,在学校、家庭、社会、自然生活中养成时< br>时学语文、处处用语文的好习惯,从而提高学生的习作兴趣和水平。
2、追求多种形式的生活作文表达方式,丰富生活作文的写作内容
(1)“循环日记”——日记是作文的辅助形式,“循环日记”是作文的补充和
延伸。把全班学生分成 若干小组,明确组长和组员,排列好先后顺序。每组同学
合用一本日记本,依次轮流写作。每天轮一个人 ,写什么内容,什么体裁都由自
己决定,任何人不加干涉。后写的同学要先当读者,认真阅读自己前一位 同学的
日记,并写上“评语”。然后,再做作者,也写一篇日记做交流。这样,每天都
有若干个 同学同时习作。轮到小组内作后一个学生写完后,就是“一轮回”。一
轮回,一评比,评出班内这一轮的 “最佳习作小组”、“最佳作者”、“最佳读
者”。评比的重点是感情是否真挚和语言是否顺畅。评出的 优秀日记,每天都要
抽空让小作者在班里朗读。之后,收入班级自办的《循环日记欣赏》。写“循环日记”可以使学生养成随时随地观察生活、记录生活的习惯,使他们的眼睛和大
脑迅速敏锐起来。 “循环日记”可以使学生健步踏入一个“生活——写作——
生活”的良性循环轨道,可以把读和写、写和 评、写作与生活有机结合起来,让
学生感到写作的轻松,协作的快乐,切实提高学生的写作水平。
(2)画生活中的画,写生活中的事——手画、眼观、嘴说,可调动各种感官,
有利于语言表达 。在作文教学中,教师要引导学生多观察,以丰富生活,积累情
感;多思考,以获取灵感,提高认识;多 练笔,以表达意愿,巩固技法。在小学
作文教学中,语文教师要不断拓宽学生生活的领域,引导学生从“ 我”的世界走
向“周围的世界”,从“我”的生活走向“社会群体”的生活。从作文课堂走向
社 会大课堂。一句话,要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质世界、充满幻


想和想象的 内心世界、五光十色的社会生活。做到了这一点,小学生能绘童心、
露童趣、叙童乐,就能写实在的事物 ,写丰富的想象,抒发真情实感。多引导低
年级的孩子到大自然中去,了解、感受大自然的美妙、神奇, 或者要他们走到社
会上去,体验社会生活的丰富多彩,再用笔把他们记录下来。想写什么,就写什
么;能写一句,就写一句;能写几句,就写几句。对写的内容再配一幅漂亮的画。
写得好,画得好,及 时鼓励。“绘画写话”,学生喜欢,让学生在快乐中学会作
文! (3)捕捉时机,
即兴写作——抓住点滴灵感,尝试激情写作。 在生活中,
永远会有新奇的事物使学生思维的火花不断闪现。我们要做的就是:抓住点滴灵
感, 尝试激情写作。每位学生自备课外练笔本,教师提倡学生自由表达,不规定
内容,不规定题目,自由写作 ,个性表达,做到形式多样化,取材生活化,语言
儿童化,让作文成为学生传情达意的工具,让写作成为 学生生活的需要。学生们
能以“生活”为基础,以“真实”为准则,去描绘那丰富多彩的校园生活,喜怒
哀乐的家庭生活,五彩斑斓的社会生活,绚丽多姿的自然生活。让学生们真正做
到“我手写我心 ”“我笔诉真情”,从切身的生活中来,到缤纷的生活中去,让
生活作文充满情趣。
(4)利 用电教,让习作插上翅膀——(作文过程是学生尝试使用学会的语言文
字、表达自己的真情实感、反映客 观现实的过程,是他们对生活素材的描摹。)
现代化的信息技术能够很好地支持音频、视频、图像等媒 体信息,将文字、文本、
图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机结合,以图文并茂、声形辉映的
完整形象展现在学生面前,使学生有身临其境之感。同时,还可以进一步调动学
生的生活积累, 帮助学生打开记忆的仓库。利用现代化的信息技术帮助学生大量
阅读,进而提高作文水平。随着我校信息 技术硬件装备的不断完善,利用现代化
的信息技术,为学生提供习作展示和交流的机会已成可能。将现代 化信息技术与
作文教学整合起来,能够优化教学效果,提高教学效率,更加方便快捷地为学生
成 长服务。
3、加强生活作文指导课的研究。
作前指导是学生习作成功的重要保证,教师要充分调动学生的生活积累和语言储
存,完成见闻、 思想、情感等信息的输出。作前指导一是夯实表达基本功,即做


到“能以妙笔绘春秋”, 用扎实的训练提高写作技巧;二是要打开学生思路,调
动生活积累,减少训练作文的“假”的因素,以激 发动机,提高兴趣,促进生活
作文的良性循环。此外,还要重视写中指导,除了传统的课堂巡视、个别指 导外,
可以利用现代化教育技术手段,可以采用“现说现录”“现评现改”的“现场教
学”新方 式。这样可以促进学生有说到写、由感性认识到理性认识,既让学生高
效地掌握基本的习作知识与技能, 又真切地体会到了作文的轻松快乐,还完整地
呈现了作文的过程与方法。这样兼顾知识与技能、过程与方 法、情感态度的课应
该是比较理想高效的。
4、生活作文评讲课的研究
作后评讲是在作文批改的基础上进行的,作文评讲必须体现发展性,通过评讲发
展学生的认识和 表达生活的能力。通过评讲,解决本次作文的普遍问题,提高学
生自改作文的能力。教师可以先示范评改 ,然后集体尝试修改,再由每位学生作
自我评改,让学生们逐步养成“推敲”的作文习
惯。
5、生活作文批改方法的研究。
生活作文坚持“学生是作文批改的主人”的观点,研究改 革批改方法,切实
提高作文批改的效能,克服“教师批得累死,学生无动于衷”的弊端,变教师埋
头苦批为学生互批互改,变书面集中批改为分散轮流批改,变统一要求批改为分
层批改。同时,我们鼓 励每个学生阅读批改,小组讨论批改。让学生懂得:“文
章不厌百回改”;“好作文往往不是写出来的, 而是改出来
的。
6、家校携手,形成合力。教师还应该多与家长沟通,指导家长利用双休日、
节假日多给予 孩子参与家庭生活活动的机会,多带孩子外出活动,公园、工厂、
乡村、田野„„教师甚至可以把此项活 动作为回家作业布置给学生及家长,让学
生真正地融入到社会、自然中去,感知现实生活,用自己的语言 表达自己对生活
的真实感受,这样,我们的生活化作文才会走到一条光明大道上来。
(三)课题要求






二、 课题研究方法
1、文献资料法:组织课题组人员学习相关作文教学理论,特别是作文教学技法
指导的相关论述、观点、研究成果等,提高课题组研究成员的理论水平为本课题
提供理论基础。
2、行动研究法:此研究将跟踪本课题研究的全过程。通过教师在正式的教学中
指导学生积累素材,指 导技法,习作练习等问题的研究,提高小学生写作的能力
和水平。课题组将不断地研究、时间、反思、调 整、充实,以便更科学地进行本
课题的研究工作。
3、实验法:在指导学生作文教学试验中,鼓励学生敢问、敢想、敢写、敢评,
以我笔写我文。
4、经验总结法:通过阶段性总结,及时肯定实验研究成果,修正实验方案,总
结出实验的主要 经验,及时推广。
三、课题研究成果











四、下阶段研究工作计划


大腹便便-中考填报志愿


法国驻华使馆-大理学院录取分数线


本科毕业论文谢辞-虚假新闻


国庆节习俗-班会课教案


四平职业大学邮编-名校排行榜


春天的田野-社会主义改造


gcse课程-感恩教育心得体会


国庆节诗词-毕业设计工作总结