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小学语文三年级起步作文教学策略

作者：刘杰

来源：《新教育时代·学生版》2019年第29期

摘 要：三年级是小学阶段的过渡时期，下承一二年级较浅的语文知识，下启高年级的深
层语文知识。作 文是学生学习语文的深层次的证明，可以代表一个学生的语文水平，因此在小
学语文三年级起步作文阶段 必须要找到正确的方法，才有利于学生学习语文作文的水平提高。
本篇文章就此展开论述。
关键词：小学语文 三年级作文 教学策略
小学生经过一二年级的学习，对于语文词 汇，句子等都有了一定的积累。但是在步入三年
级开始进行作文写作时仍会产生一些问题，无法可说，用 词不当，把作文当成一种负担时常出
现。那么具体的在小学语文三年级起步作文中存在哪些问题呢？[1]

一、小学语文起步作文中存在问题
1.教师教学方法传统
目前语文作文的教学方法都比较陈旧传统，当然这与语文作文 本身有关，语文本就是一门
较为复杂庞大的学科，学习起来有较大难度。很多教师的教学方法仍沿袭由教 师讲解范文，分
析结构，写作技巧的这种传统方法，这种教学方法取得的效果并不明显。并且由于小学生 年纪
较小，这种方法缺乏乐趣，很难激发起学生的学习积极性与写作热情，不能在学生起步阶段提
高作文水平与能力，限制了写作能力的提高。
[2]

2.学生阅读积累量较少
语文学习是一个漫长并且需要一直积累自己的过程，很多学 生由于在一二年级的学习过程
中没有积累到有用的知识，无论是字，词，句子都没有很多的积累。在写作 中很难表达出自己
的意思，并且由于识字较少，导致阅读量较少，在写作中无话可说。这种行为都导致了 小学语
文起步作文的过程中存在问题，阻碍学生发展。
3.没有分段意识
由于一二年级学生一直进行写话练习，因此学生不懂得布局，没有分段意识，一篇作文 就
是一段乱写或者乱分段写。并且由于写话练习没有作文的整体意识，不懂得根据主题选材，叙
事记流水账，自己想写什么就写什么，毫无逻辑可言。