三年级语文作文教学案例
专业描述-转作风心得体会
三年级作文教学案例
屈原二中
孟娅
作文指导中我努力尝试先扶后放，引导激趣。三年级是作文起步
阶段，万丈高楼平地起，
基础是关键，趣味是先导。首先细心地“扶”
他们写一写，降低写作的坡度，架设“阶梯”，让学生一点
一点“攀”
上去。记得那节作文课“我的课余生活”是在利用多媒体进行的，从
听记训练开始的
；先请同学们讲述各自课余的生活，并从中选取出比
较生动的内容，请学生分析好在哪里。然后我加以引
导：“你们如果
也能用上这些漂亮的词汇，利用排比句准确而生动地表达自己的感情，
使自己的
作文更添亮点。有信心吗”学生情绪高涨。于是我小黑板展
示写课余生活的两组句子（1）我们的课外生
活可真是丰富多彩。有打
篮球的，写作业的，玩游戏的，还有看课外书的。（2）我们的课外生
活可真是丰富多彩。瞧！下课了，同学们有的在打乒乓球，打得汗流
浃背；有的同学在写作业，写得认认
真真；有的同学在玩游戏，玩得
兴高采烈；还有的同学在看课外书，看得津津有味。
比较两个
句子，你更喜欢那个句子，为什么？好多学生异口同声
地说“喜欢第二句。这句写得具体生动。”我说:
“是呀，同学们，其
实写作文并不难，作文的素材就在我们身边。只要我们写生活中看到
的、听
到的、自己亲身感受到的写下来即可。”于是，我再次利用多
媒体课件引导学生畅所欲言：
师
：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述
句，学生比较。并说一说两个句子有什么不
同？）
1
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好
好学习”；
母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光
味道的衣服；母
爱是……
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除
了上班，
还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感
情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，
感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它
用在我们的作文中去呢？
片段2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（黑板展示
句子）
希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是
什么；希望是什么；希望是 ……
生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花。
生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树。
生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗。
这时，平日最不爱发言的马玉兰同学说：希望是冬日里怒放的梅
花……
师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的
作文本上，并向你的同桌读一读吧！
2
片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特
点。学生归纳出：
1.几个句子句式相同；
2.必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
3.可以用一些修辞手法，如比喻，拟人等。
片段4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊？难道
友谊？
难道友谊
……
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？
生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？
……每个学生描述的语言都不同。我也趁机
表扬他们：“你们说得
真好。说得形象、逼真。”学生们越来越兴奋。说得也越来越多。
我觉得
他们的语言居然那么多彩
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
师：观察得真仔
细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还
能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什
么修辞手法
呢？
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问
3
句”的句子呢？
学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯
清茶……
片段5：
师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正
高高兴兴地坐在缆车上
观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三
个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举
过头顶，
努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离
开了她……（播放
音乐韩红演唱的《天亮了》）
学生欣赏
师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深
深地痛苦之中，这痛苦中
有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎
样
安慰这个小女孩呢？请用上排比句。
学生思考并书写。
生1：爸爸离开你
了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你
了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你
了吗？没有。
他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们
都在盼着你回
家。
生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！
噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是
去远行……
片段6：指导写作大屏幕出示写作三字经：
4
写真话，露真情；按顺序，条理清；
大胆写，内容丰；精心拟，题目醒；
好词句，添色彩；巧想像，作文灵。
后来，我在批阅作文的时候，虽然还有三分之一的学生作
文中不
会正确使用标点，有些学生作文详略处理不当，但我发现越来越多的
学生能将自己见到的
或想到的形象完整的表达出来，语言虽然简短，
但句句饱含真情，令我倍感欣慰。我在作文后面毫不吝啬
地鼓励他们：
老师相信你是最棒的；你有很大进步；老师相信你能做得更好！《语
文课程标准》
中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动
笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活
，表达真情实感。”
作为一名小学语文教师，要想让学生轻松畅游于习作乐园，就得帮学
生乐于
“我手写我心，我笔抒我情。”
5