三年级作文教学
天目溪漂流-社区双拥工作计划
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三年级作文教学
三年级是中年级的起始，是低年级与高年级的过渡阶
段，就像一架桥梁。它
既有别于低年级的字词教学，又与高年级的读写教学有一定的差距。因为三年级<
br>的孩子，识字量不大，课外阅读和积累词汇的量也不大，再加上生活阅历浅，要
让他们说通顺连贯
的话就很难，何况写有一定内容的作文，简直是难上加难。针
对三年级学生作文难的问题，依据我多年的
语文教学经验，粗谈一些个人经验。
首先，得让学生克服畏惧作文的心理。一开始，就不要告诉
学生这是
作文课，更不要告诉学生作文难写。第一次作文，我采用谈话的方式，和他们聊
起了电
视剧。问孩子们都看过哪些电视剧，最喜欢哪部电视剧。孩子们就滔滔不
绝地谈起来，其中谈论最多的就
是《西游记》。我看他们谈论起来眉飞色舞，就
知道他们不止一次地观看过，肯定对剧中人物很熟悉。我
就有意识地问他们最喜
欢剧中的哪个人物，为什么？同学们抢着回答，还不时地插话进行补充。看时机<
br>成熟，我就提出建议，能不能把刚才说的内容记下来。同学们异口同声地说能。
鉴于他们识字少的
特点，我告诉他们:“不会写的字暂且用拼音代替，写完再查
字典解决。”孩子们高兴地说着写着，半节
课的工夫就写完了。写完之后，我让
他们大声地读出来，有读不顺的地方就是出毛病了，要把这个地方修
改一下，使
前后连贯。孩子们看着自己写的东西，炫耀般地互读着，纠正着。看他们投入的
样子
，我很开心。
读完了，我引导他们:“能不能也像咱学的课文一样，给它加个题目？”
孩
子们张口就来:“孙悟空。”“我喜欢悟空”“我的偶像孙悟空”，我高兴地
让孩子们把题目写的这段话
的最上面位置。第一篇作文就应运而生了。它虽然没
有那么完美，但孩子从剧中学到的词汇却用上了不少
，他们的水平超出了我的想
象。我狠狠地夸奖了他们一通。
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（附作文 《我的偶像孙悟空》）
我的偶像
我最
爱看电视剧《西游记》了。它讲述的是唐僧师徒四人前往西天取经，历
经九九八十四难，最终取回真经的
故事。
我最喜欢孙悟空了。他神通广大，法力无边。他会翻筋斗云，一个筋斗云就
是十万八千
里。他还会七十二变，能变任何东西。他有一双火眼金睛，能识别妖
魔鬼怪。他还有一根如意金箍棒，重
十万八千斤。这金箍棒能大能小，变大能顶
天立地，变小能成一根绣花针，可以藏字耳朵里。他什么也不
怕，可以上天大闹
天宫，入海大闹龙宫，他甚至连玉皇大帝都不怕，还自称“齐天大圣”，与玉皇
对着干。
唐僧的三个徒弟中，数他最忠诚，不管师傅怎么误会他，如何念紧箍咒，他
都没有
离开师傅，始终保护着师傅西天取经。
孙悟空，你是我心中的偶像！
其次，作
文教学还可以让学生有了切身体验之后再写，比如游戏类，活动类
的作文。因为他们没有体验过，参与过
，光靠编，细节和情感可能就不会真实地
表露出来。所以教师就应该多创设一些情景或活动，让学生做一
做，演一演，既
丰富了学生课余生活，也为作文增加了写作的材料。课前或课下，我总会带学生
做一些游戏，在游戏的过程中，我会仔细观察孩子们的表现，为作文指导做好准
备。活动后，我指导学生
按游戏的过程让他们讲一讲，学生会连说带比划，因为
他们找不到合适的表达方法。这时，我再指导他们
把刚才的动作用合适的词语或
句子来表达。最后让他们把刚才说的内容写下来。
附作文《老鹰捉小鸡》一篇
老鹰捉小鸡
今天下课的时候，我们在操场上玩起了老鹰捉小鸡的游戏。
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大家选朱雨欣当鸡妈妈， 王萌阳当老鹰，剩下的人当鸡宝宝。
游戏开始了，“
小鸡”们一个拉一个的站在了“鸡妈妈”的身后。只见“老
鹰”猛扑过来，吓得“小鸡”们齐声尖叫，东
奔西跑。“鸡妈妈”展开双翅 保
护着身后惊慌的“小鸡”。“老鹰”扑到哪儿，“鸡妈妈”也跑到哪儿
。这下“老
鹰”捉不到小鸡了，气的发出“嘎嘎”的叫声。这是狡猾的“老鹰”站在那里不
动了
，我们刚要放松，“老鹰”却一下子跑到最后一只小鸡的身旁，伸手就要抓
他。“鸡妈妈”看见了，就连
忙叫了一声蹲在地上。“小鸡”一见，也急忙蹲了
下去。这下“老鹰”没办法了，只好展开翅膀围着小鸡
们盘旋。这时，一只“傻
小鸡”忽然站了起来，老鹰看见了，就扑过去捉住了他。
游戏结束了，我们还沉浸在欢乐的游戏之中。
其实，对于刚学作文的孩子来说，仿写也是个好
办法。像语文教学中，每篇
课文都是仿写的对象，只需在讲读课文中把此文写作上的特点找出来，教师有
目
的的引导学生就一段话或一篇文来一个仿写，也是极有效的。这就和平时训练的
照样子写句子
差不多。比如三年级语文上册《写给云》这首诗歌，它写出了云的
自由和幸福。学完之后，我就让学生模
仿这首诗歌的表达方式，说一说自己眼中
的云，然后指导学生写下来。学生觉得很有趣，就兴致勃勃地写
起来。写完后，
我让他们把自己写的内容也穿插进课文的段落中去大声地读，让他们增加自豪感
和写作的兴趣。（附：诗歌《写给云》）
写给云
你想去哪儿你就去哪儿，
你想去北京就去北京，
去天安门广场看升旗，
去八达岭看长城；
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你想去北极就去北极，
去和北极熊玩耍，去看极光；
总之，你想去哪儿你就去哪儿，
没有人束缚你的脚步。
你想变什么颜色就变什么颜色，
有时，你变成七彩的云霞
装饰天空；
有时，你披上洁白的纱衣
行走在蓝天；
有时，你又化为片片乌云
在天空翻腾；
不管变成什么颜色，都由你的心情决定。
啊，让我也变成一朵云，
一朵自由幸福的云吧！
又比如《家乡的红橘》，我引导学
生找出课文的叙述顺序以及所写内容，指
导学生写植物时要按它的生长规律分段写出茎叶花果的样子和不
同时间的变化，
课堂上进行小练笔。在语文教学上，要把读和写结合在一起才能切实抓好作文教
学。可以说，语文教学课课都是作文指导课。只有长期指导，练笔，学生的作文
才会进步。
作文要想提高，除了老师的指导，最重要的还是引导学生多阅读，会阅读。
在学生大量阅读的前提下，就
积累了许多词汇和生动优美的句子，甚至是写作技
巧。当他们写作时，这些平时积累的东西就会很自然地
涌现，变成他们自己作文
的一部分。据观查，凡是语文学得好的，作文写得好的，基本上都爱好阅读，可
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以说，是阅读助他们打开了作文之路。
最后，我要说的是，三年级的孩子还小，
你说过去他就忘了，不妨在指导写
作时，用思维导图的方式把讲解的内容直观地呈现在学生眼前，列写作
提纲也行，
这样，学生依据导图写起来就容易得多。一来二去，学生觉得作文也没有那么难
写了
。这就从根本上克服了学生写作的恐惧感。
切记:三年级学生初步接触作文，千万不要走捷径让学生读
背、抄袭作文，
要写就自己写，我手写我心，孩子们才有写作的热情，否则就扼杀了孩子们的写
作能力，一旦离开范文，他们将无从下笔。
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