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三年级情境作文


【篇一：小学语文三年级情境体验起步作文教学初探】

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小学语文三年级情境体验起步作文教学初探 作者：张菊秀 杨媚

【中图分类号】g623.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089
（20 14）01-0085-01“体验作文”：引导学生体验生活，品味人生，
关注社会，感受时代脉搏， 让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言，
在潜移默化中感受体验生活的乐趣，再将生活的体验与对文本的 感
悟结合起来，不断整合、内化再整合，产生新的思想体验，形成自
主写作的动机，并用恰当的 语言形式表现出来。体验作文教学相对
于传统的习作教学，它更加注重学生的主观体验，注重学生写作过
程中的思维。

一、体验情境

（一）观察体验，诱导生活体验。

确定主题。《语文课程标准》指出：要为学生的自主写作 提供有利
条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意
的表达，提倡学生自 主拟题，少写命题作文。作文命题不在乎“大”
与“小”而在乎能否给学生发挥“真情实感”的空间，能 否能诱发内在
的生活体验，能否给学生提供“我手写我口”“我手说我情”的题目才
是关键。于 是我们放手让学生根据自己已有的生活体验、兴趣爱好
来命题。

（二）创设情境，激活生活体验。

老师得给学生创设一种缘于生活而又高于生活的生活态“ 情境”，教
师带着学生一起走入生活，共同体验，引起学生的亲切感和新鲜感，
从而调动大脑皮 层的优势兴奋中心，提供想象和思维的前提，使学
生在一种轻松愉快的情绪下进行学习和创造。布鲁纳说 ：“教学论必
须探明唤起学习积极性的最佳经验与情境。”的确，一个成功的情境
创设不仅能再 现生活，提供素材，还能激活学生的体验，激起学生
的创作欲望。

二、体验作文

（一）交流合作，抒发表达体验

【篇二：小学三年级作文教学情景创设探究】


小学三年级作文教学情景创设探究

【摘要】作文教学是语文教学中一项综合 性最强的练习，它需要遣
词造句，谋篇布局，逻辑推理等多方面的语文知识。因此写作也是
学生 学习语文中较难掌握的一方面。三年级是由低年级形象思维向
抽象思维过渡重要时期，也是写作训练真正 的开始。因此对学生是
一次知识的跨跃；对教师而言，这是个突破口，是帮助学生培养写
作兴趣 ，打好写作基础，练好写作基本功的关键时期。

【关键词】小学语文作文教学 情景创设 激发兴趣

我国著名教育家陶行知先生曾说过出：“好的先生不是教书，不是教
学生 ，乃是教学生学。”对于小学三年级的作文教学更要如此，三年
级正是学生作文的起步阶段，因此，我们 只有充分调动学生表达欲
望，挖掘写作潜能，才能使学生乐意接受作文并从中获得乐趣，通
过作 文懂得做人的道理，丰富人生的各种体验。教师在作文教学中
通过情景创设，激发学生写作兴趣，实现作 文育人目的。对此，我
进行了一些有益地探索：

首先，为什么要进行情景创设？一 是情景创设能激发学生的写作兴
趣。儿童有他们自己的世界，作文训练就是要让他们用自己的语言
说出、写出自己的所见、所闻、所思、所感。儿童的作文动机是直
接推动他们作文的内部动因，而动机 中最现实、最活跃的成分是好
奇心、求知欲、认识兴趣。因此，作文教学强调激发学生的情感和
兴趣，让

【篇三：三年级作文10篇】


三年级作文一：写写我自己

在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根 据
自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。
写完以后再加个题目，如《 我给自己画张像》《这就是我》《爱哭
鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，
并认真改一改。

本次习作的目的要求：

1、介绍自己的性格、爱好,优缺点;

2、抓住自己的特点写清楚完整；

3、以自己特点的某方面为主来写;

4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

教学过程：

一、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。

1、让学生说出自己最希望介绍 给同学们听的特点是什么？学生边说，
教师边有意识的分类板书。

2、教师引导学 生根据板书，归纳出：介绍自己可以从自己的性格、
爱好、品质、优点或缺点等方面来介绍。

二、导入习作要求，指导审题。明确习作的内容和要求。

三、组织讨论交流，突破指导重难点

1、可是如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点， 是很难给别人
留下深刻印象的。有什么办法通过你的介绍让别人一下子就记住你
的特点呢？根据 学生的回答，板书：举一个事例

2、围绕某一个方面，分层次请几个学生就相同的特点用一 件事例来
介绍自己，从而引导学生认识到，同一个特点可以用不同的事例来
表现。

进而讨论：

（1）你们觉得刚才几个同学当中，哪个同学的事例能够突出自己的
特点呢？引导学生认识到这个事例还要恰当。板书：恰当的

（2）谁给你留下的印象最深，为什么？板书：把事情的经过有条理
地写清楚

（3）小组讨论，怎么样帮助事例不够具体的同学把经过说清楚？
汇报小组意见

3、教师小结：

（1）写法点睛

这次习作让我们来写一写自己，通过 自己的介绍让别人认识了解一
个真实的“自我”，一个完完整整的“自我”。怎样才能更好地完成这次习作呢？

首先，简介自己的基本情况。习作开始可以用三言两语对自己的基
本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年
龄、在哪里上学写出来，使人对你印象 深刻，语言要活泼，写法灵
活多样，突出自己的特点。

其次，描写自己的外貌特点 。外貌是给人留下的第一印象，而外貌
有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前，可以先
照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父
母或同桌对自己外貌的描述， 然后加以整理。描写外貌要抓住特点，
就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的
来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风
趣一点儿，这样给人的印象一 定深刻得多。

然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要 写一
写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，
天真无邪、勇敢无畏、 稳沉、大方??而只有这些词语是不行的，必
须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好 、特长，
是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、
爱下围棋、爱打乒 乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小
制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可
< br>写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，
习作中既可以展示自己的优点 ，也可以写出自己的缺点。

最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。

（2）思路点拨

思路1──流水帐式介绍法。这种写法最简单了，我们可以把自己的
姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等，一一作流水账式的介
绍，让读者从这些直白的叙述中了解 自己。 思路2──自我画像法。
这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过外貌长相打扮的特征描写，如胖瘦、酒窝、眼镜等等，写出自己与众不同的特点和
风格，通过有趣的事情写出自己的 面貌和精神。

思路3──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情况后，重点
讲述自己的兴趣爱好方面的事例，如爱看书、爱运动、爱动漫、爱
下棋等等。

思路 4──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本情况时，重
点通过分析自己姓名来突出个性风采
思路5──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，
重点通过分析自己 的优点和缺点来达到介绍自己的目的。

4、你准备举一个什么事例来说明自己的特点呢？自 己先想想，然后
和同桌商量一下，是否恰当和把经过说清楚了。

四、学生习作，教 师有针对性地有困难的学生进行指导。（先让学
生用一句话说说自己的特点。然后指导学生记叙一件事情 ，突出自
己的特点。）以上归纳不知道是否准确，期待着进一步的验证和讨
论。

五、下水作文

我的自画像400字

我的名字叫黄文， 今年九岁了，我有一头乌黑的头发，两只小眼睛
很聚光，有什么问题一转眼珠，就会想到办法。我的眉毛 有一点弯，

大家都说长得好看。我还有一张大大的嘴巴，说起话来声音可大了，
更是滔滔不绝。大家都说我的耳朵特别大，所以很有福气。

我非常喜欢踢足球。每天放学写 完作业后，我就会找到同学，和他
们一起去公园踢球。有一次我在守球的时候，被突然飞来的球打到了，鼻子上鲜血直流，我用手抿了抿，并不怎么疼，又继续踢球了。
我这个小球谜可让爸爸和妈妈担 心了，因为这件事，回到家妈妈还
批评了我呢，她生气地说：“怎么这么不小心啊，弄得到处是伤，什< br>么时候能学会保护自己呢??”幸亏爸爸劝架，否则她可真是要唠叨下
去了。

我不但体育好，还喜欢动脑筋呢。记得一次数学课上，老师在黑板
上出了一道题：有365本书7个同学 运，需要几次能运完，还剩下
几本？老师的话音刚落，同学们都不约而同的拿出了笔和纸开始计
算起来，但我却坐在那儿一动没动，想了想就有了答案，这不是跟
一年中有52个星期是一样的吗，只不 过是变了个说法而已。老师直
夸我思维敏捷，同学们也可佩服我了呢。我是不是文武双全啊。

我是个小淘气包，有时又爱耍点小聪明，你们想认识我吗？

作文二：

习作目标：

训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。< br>通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从
中感受美，热爱美，从而学会捕 捉美！寻找发现身边的美丽的自然
景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。 教学过程：

一、回顾课文写作方法

回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感 受到大自
然是那样的奇妙。有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美
的眼睛。这节课就让 我们发现一下身边的美景，把它记录下来。美
就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的
眼睛。

《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。

二、小组交流

1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然
后老师指

名交流。

2、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。

三、指导习作

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，
今天来写

一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来
写？学生

思考回忆。

4、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。把笔
墨多花在

所写的自然景观的特色上。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的
习作。

习作一《自然景观》讲评

批改方式：学生互批，教师二次全批。本次习作优秀人，良好 人。

一、本次习作的优点：

1、本次习作都能围绕景物来写，能写一处景物。

2、能够比较清楚的表达自己的意思，能够围绕重点来写。

3、能够运用合适的修辞方法，比如比喻和拟人。

二、本次习作的不足：

1、游记和写景的区别和结合。

2、景物罗列的现象比较严重。

3、学生的书写还有待于进一步提高。

三、补救措施：

四、 1、优秀习作朗读学习。

2、写作方法的再次指导。

3、如何细致的描述一处景物。

四、修改习作：

1、范文《公园》， 请小作者朗读自己的文章。同学们认真倾听后交
流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意语句是否 通顺恰当。
语言是否准确精妙，能否抓住

景物的特点，运用合适的修辞手法。

2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。

3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。 下水文：美
丽的小岛

我在菲律宾住过很久，最让我难忘的是有一次妈妈带我去了一座小
岛，那里 阳光明媚，景色十分优美。

在小岛上，我看到了一望无际的大海，海水碧蓝碧蓝的，让人感 到
心旷神怡。很多人在海里游泳，我也快乐地投入大海的怀抱畅游起
来！

这里的早上可以看到美丽的日出。为了看日出，我们早上六点钟就
起来坐在海边等待。真的看到太阳升起 来的那一刹那，我们都兴奋
得大声叫起来。太阳真美啊，它非常的红，非常的绚烂。阳光洒在
海 面上，海面上银光闪闪，这海天相接的景色显得格外迷人。海的
旁边有一座巧克力山，它很神奇会变颜色 。下雨的时候是绿色的，
不下雨时是巧克力色的，有时候还是粉红色的，好看极了！

山上还有小猴子，它们的身体很小很小，就像手掌一样小。它们的
眼睛却很大，扑闪扑闪的，让人难忘。 它们的尾巴很短很短，可爱
极了。

虽然直到现在我也不知道这座小岛的名字，可它的美丽却永远记在
了我的心里。

作文三

习作目标：

1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4、练习修改习作。

教学过程：

一、复习导入

1、激发学生的写作兴趣：

本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》 、
《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生
动、有趣，同学们知道这些 作者为什么会写得这么有趣吗？与作者
的认真观察分不开。与作者的长期、连续的观察分不开。

2、、师小结后导入：它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可
分。正因为如此，这些文 章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我
们就来学习作者的这种写法，把它

运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

二、引导学生观察

1、让学生确定自己要观察的事物：学生各自拿出自己准备观察的事
物，水果、

玩具??

2、、激发学生对事物观察的兴趣：你将怎样观察你手中的事物，能
说说吗？

学生畅所欲言。

3、、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察
的方法：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友
自愿组成学习小组，大家一起讨
论、探究观察这一类事物的方法。

自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组
探究到的

该类事物的方法写在纸上。

让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出
来，与全

班同学共同分享。

4、、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：如是
水果类，指导学生全面细致地观察 的基础上，让学生说说先观察什
么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同
时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以
吃，可以发挥想象等。如是观察植物 ，引导学生要观察它的干、茎、
叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这
株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子
闻一闻花散发出来的香味。如观察动 物，就要观察动物的外形，生
活习惯等特

点。