描写中秋节的句子-非洲人的生活习惯

小学三年级作文起步教学“四注意”



工作单位：广西梧州市第二实验小学



作者： 邝 碧 华



联系电话：



邮编： 543002

关键字：小学作文 起步
摘要：三年级是作文起步阶段要做的事确实很多。首先是解除 学生对作文的恐
惧心理，激发用笔记录生活，表达所思所感的兴趣。尽管还没有开始真正地上
作 文课，但许多学生对作文的恐惧已经形成，这其中有多方面的原因。家人不
正确的引导， “写作文实在 受罪”都在一定程度上造成了负面影响。加上写作时
需要特有的“独白式”语言，不同与孩子在生活中使 用最多的“对话式”语言。孩子
对洋洋洒洒上百字，几百字的文章要出自自己之手，自然心怀疑惧。消除 对作
文的恐惧并不是一挥而就的。
正文
当前，作文教学仍然是语文教学中的一大难 题，不少学生一听写作文就头
疼。有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱 造，
假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事„„学生对作文没有兴趣，作
文质量更无从 谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学，那
么如何搞好三年级作文起步教学呢？我认 为教师要做到“四注意”：
（一）要注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡 。现实中，
不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”可这样
无形中 夸大了作文的难度。另外有些老师“心比天高”，开始就对学生要求过
高，多挑剔，一味训斥，使学生对 老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。
因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条 件，它能为学生今
后的作文学习打下基础。对三年级的孩子来说，每次作文，为他们假定一个倾
诉对象，帮助他们从倾诉对象在眼前的一问一答的对话式语言，转换到向虚拟
倾诉对象倾诉“准独白式” 语言，降低了作文的难度。

（二）注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度 ，调动学生作文的学习
积极性。导入方式要多样，例如：
⑴故事式导入。针对三年级 学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉
学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小 故事，学生听得专
心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺
手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的
喜悦》
⑵活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大
家都能做的小制作、小实验、游 戏或 课外活动，让大家参与，然后让学生结合
自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有 兴趣而且也有话可写，
效果较好。

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓 厚的兴趣，才能做
到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有
了良好的基础。
1．从玩中观察 从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼 睛，
效果容易事半功倍。记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学
校的秋游。于 是我给学生布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认
真观察它的颜色，样子以及生长特点，回 来后画下来在班里展览。有了明确的
目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著 的拿笔记
一记，生怕忘了似的。回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的'红
背桂' ；叶子象七个手指的'七叶葵'；叶子很小但很香的'九里香'；长满小刺的'
仙人鞭'等等，真让人目 不暇接。作文的第一步--'画'的工作完成了。接下来进行
作文的第二步--'说'。在第一节作文课 上，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的
植物介绍给大家。让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。学生 争先发言，讲

起来滔滔不绝。热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。从这就可以知道 学
生们在这次活动中是仔细观察了。 作文第三步--'写'，安排在第二节课。学生们
听了要 求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。
有的同学写到：美人蕉盛开的花朵 从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，
却是四，五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少 女，在翩翩起舞；
叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，
手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。精
彩的片段真让我爱不释手。 这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为
有了乐趣所以才会有收效。
2．在活动中观察 小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激
发学生观 察事物的兴趣，我劲量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观
察兴趣。像拔河比赛，特技表演，知 识竞赛等
。

⑶情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象 ，从而激发
学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提
供形、 声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活
动开展的录象等，引导学生听、看 、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。
讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对 学生作文有很大
的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。适当缩减现行语文教材中课文
的 篇目，使每周腾出3课时左右的教学时间用于学生的自主阅读。同时，适当
修正保留课文的教学要求，使 阅读教学中根据课文内容而设计的一些带有启发
性质的思考问题更趋于科学合理，并通过各地各级教师争 鸣讨论之后逐步使所
设计的问题规范化。 2、采取社会各界推荐和专家审定相结合的办法，推出一批适宜各学龄儿童自读的系列读物。读物应力求内容生动有趣，题材丰富多彩，

形式 灵活多样（比如面向低年级的可考虑采用连环、彩色图片等形式），能真正
吸引孩子。 3、尽可能降低 读物成本，使其不至于太增加学生负担，以利于读
物的普及。力争国家出台相关扶持政策，尽可能减免版 税支出；印刷、流通等
领域，增强透明度，加强监管，实现微利运行；不同种类读物的订购数量与学生人数实行科学配比，限定单册图书的印张装订量（即控制页码），尽可能提高
图书利用率。--- -就目前的经济状况而言，单册图书的价格尽量控制在3元之内，
每生每学期的自主读物负担最好不要超 过10元。
（三）注意命题的合理性，选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认
知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达
“真情实感”，因此我们在 命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要
写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事， 写他们观察到的实景实
物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的
事”，时间一长，学生会 感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。生活
是写作材料的源泉，观察使写作的门径，一切外部信 息要通过观察才能进入大
脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并< br>产生强烈的写作愿望。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定
的情境中产生的。带 着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。帮助学
生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
（四）注意讲评要以激励为主。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感
兴趣，还在内 心起到激励作用，于是对这件事就会更加关心，想再试一试，更
希望提高自己。因此我们的作文讲评要尽 可能利用一切机会激励学生的闪光点，
肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。比如：优秀 作文展、推

荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读、学习园地好词好句好段选登等。另外 ，
我还借鉴了一种新的记分法——“二次记分法”，做法是：每生准备两本作文
本，一本为习作 练习用，老师批改提出修改意见后让学生修改，达到合格作文
要求后，老师在原基础分上加分，然后誊清 在另一本作文本上（即个人优秀作
文本）上，大多数同学都能得高分，不少还得超满分，这样持之以恒， 修改作
文已成学生的一种自觉行动，成为学生愿做的事。这样既有效地改变了学生对
作文的畏难 、厌烦心理，调动了学生修改的积极性，又改变了过去学生只看分
数不看文的面貌，有效地减少了老师批 改作文的无效劳动。