三年级语文下册作文自我介绍
黔驴技穷的故事-爱就在身边作文
《自我介绍》作文教学设计
教学目标：
1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现
“真我”。
2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的外貌的特点，按一定顺序写下来。
3、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。
教学重点和难点：
1、学会抓住自身特点，真实具体地表现“真我”。
课前互动：
谈话：（课件出示
：课前互动）同学们，我知道我们中心小学的学生课外书读得
特别多，让我们一起来分享一下阅读的快乐
（课件出示：分享课外阅读），哪位
同学愿意和大家分享自己读过什么书？（请生说，师随机点评。预设
：当学生不
举手或回答不出来时，提问：哪一位同学读书最多，大家来推荐一下。此外，教
师还
可以推荐一两本课外儿童读物：《安徒生童话》、《窗边的小豆豆》。）
小结：同学们的阅读量真丰富
！今天老师真是大开眼界了，希望同学们能够把爱
读书这个好习惯坚持下去，继续扩充自己的知识视野！
所谓：书中自有颜如玉，
书中自有黄金屋。
教学过程：
一、“猜一猜”
1、好，下面我们一起来上课。我们一起来做一个跟课外阅读有关系的游戏，叫：
猜一猜。请大家仔细读
读这些句子（学生自己读），想想写的是那个人物？（课
件出示描述猪八戒、孙悟空，哪吒的语句）
2、请学生回答，老师表扬猜对的同学：你真是一个聪明的孩子！
二、“探一探”：
1、同学们，老师刚才出示的几位人物中，你为什么能一下子猜出他是谁呢？（请
生说，师注意引导和
小结：因为抓住了特点来写。）
2、老师提问：刚才老师出示了三个人物，你最喜欢哪一位？(生自由
说)好，我
们就来谈谈孙悟空。这段文字描写了孙悟空的什么？（请生说）对，就是描写了
孙悟
空的毛发、穿着、眼睛„（课件同步出示染红的词语：毛发、穿着、眼睛„„），
那么，
这些属于人物描写中的哪个方面呢？（外貌描写，师相机板书）这是我们
写人当中用到的一种方法。同学
们，你还知道描写这些部位的词语有哪些吗？（请
十多个学生说说，）老师也收集了一些词语（师相机出
示好词平台），我们一起来
把这些词语读两遍吧！
3、同学们发现了没有？老师这里特别介绍
了孙悟空的眼睛。请同学们把划线句
子读一遍。（生齐读）。因为火眼金睛是孙悟空最特别的地方，所以
你们一下子就
能知道这是孙悟空。因此，我们还要抓住特征（师板书：抓住特征）与别人不一
样
的地方来写。抓住特征就能让人深深记住自己，我们在做自我介绍时可以用上
这个方法。
4、
当然，我们在介绍自己外貌的时候也不能天马行空，同学们再看一下文章，
这段话是先写什么再写什么的
？（请生说）对，先整体写了孙悟空一身黄黄的毛
发，再慢慢细写头部、脸、嘴、眼睛，这就是从整体再
到部分的写作顺序。所以，
同学们在介绍自己的时候，一定要按照顺序（师板书）清清楚楚地把自己的外
貌
写下来。
三、“照一照”
现在，我们又来玩个游戏，叫照一照。请同学们拿出小
镜子，认真观察自己的头
发、脸、眼睛„„是怎么样的，等一下请同学来介绍一下自己的外貌（师相机板
书：介绍自己），可以把整体介绍出来，也可以抓自己有特点的部位重点介绍（请
生说，老师引
导说详细）
预设没有学生举手的情况下：（师观察学生，提问:我发现我们班有特点的学生真
多，请xx同学来！）
五、“写一写”
同学们刚才的自我介绍真精彩，向我们展示了一个真
实的自己，现在让我们妙笔
生花，一起来写一写自己吧！请同学们拿出准备好的作文纸，赶紧写一写吧！
，
在写作之前，老师对你们有一些要求（课件出示）：
（1）语句通顺写具体，标点正确无错字。
（2）写作时要运用刚才的写作方法。
（3）你可以用上黑板上或平时积累的好词好句，使你的文章更精彩。
这是我们刚才积累到的词语，好，现在请同学们赶紧写一写吧！
六、评一评
1、同学们，因为时间有限，请同学们停下手中的笔，老师收集了我们班的一些
习作（一个稍差
、一个优秀），我们一起来欣赏同学们的自我介绍吧！
2、现在，谁愿意上台读一读文章？（没人愿意的话就让学生推荐）
3、师提出要求：现在我
们认真听，其他同学安静地听，猜一猜，现在，请你把
文章读出来！读完后追问：你能猜出描写的谁？为
什么？
预设学生猜出的情况下：扬猜对的同学（你观察得真仔细，一下子就猜对了）、
写作的
同学（你把自己写得活灵活现，我们都记住你了，你真棒！）
猜不出的情况下：不对，还有谁愿意猜？
最多请三位同学）最后直接请小作者出
来：原来是你啊！大家来说说，为什么猜不出是他？（请生说）对
，因为他没有
抓住自己的特点来写！现在，请这三位同学认真观察，来介绍介绍他的样子！（生
说话）（此环节评两个学生作品）
4、（投影学生作品，展评一个稍差、一个优秀的文章））现在，谁
愿意根据我们
刚才的写作要求：是否介绍了自己的外貌；是否抓住特征，是否按照一定顺序（师
指着板书），评议一下这篇文章？（师生共同点评，星星奖励，同学们，如果满
分的作文可以得到五颗星
星，你认为这篇文章可以得到几颗星？）
5、老师出示下水文，让学生猜一猜。
哎，老师这
里也有一篇文章，大家看看写的是谁？（师相机出示课件，学生猜）
师出示自己的照片，小结：对，这是
老师的自我介绍！你们能把老师记住吗？
6、好，请同学们对照写作要求，再次修改自己的习作，也让老师很快记住你！
7、现在，老
师再请同学读读自己文章，向我们展示一个更立体、更全面的你！
请学生（之前写作较差的那位）亲自范
读习作，老师肯定并表扬进步之处：经过
修改，这位同学既写出了自己整体的外貌特征，又抓住自己与众
不同的特征，有
了很大的进步，让我们把掌声送给他！老师再送给你一颗星星（若时间充足再读
一篇特别优秀的范文）
7、同学们写完以后可以给文章加个题目，例如《我给自己画张像》、《这就是我》
六、小结
同学们，如果你想向别人展现一个真实自己的话，让别人很快记住你的话，
仅仅从外貌这方面介
绍是远远不够的，你还可以运用刚才老师教给你的写作方
法，从自己的性格爱好、性格特
点、优点缺点等方面来再写一写完善习作，然后
读给父母、同学听，给别人展示一个真实的你。
我们这节课先上到这里，同学们再见！
板书设计：
外貌描写
介绍自己 抓住特征
按照顺序
（词语）