我爱中华手抄报-描写家乡景物的作文

作文指导一：《写一次玩游戏的经历》
第一课时
教学目标：
1.让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作
文的兴趣。
2.让学生学会观察，培养学生观察能力。
3.指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神
态、心理活动。
教学重、难点：
能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣:
同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?
(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……)
二、小组讨论:想玩什么?怎样玩?
[尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时
有兴趣、有内容。]
三、组合玩游戏,同时注意观察。
1.学生讨论:我们要观察哪些内容?
游戏前有什么准备?各自什么心情?
游戏过程中人物做了哪些动作?
说了什么?
什么表情?
什么心理?……
游戏结果怎样?
各自什么心情?
1

2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?
游戏名称是什么?游戏规则是什么?
四、选择喜欢的进行小组游戏。
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、 去观察。加
强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。]
五、小组交流你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等
说具体。
板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作
学习的意识。
六、小组汇报,学生评议,老师点拨。
[对于学生说游戏的条理性不要过多要求,要以激发兴趣为 主。让
学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示
的方式进行指导。]
七、练习把游戏写下来或者画下来。
八、指名读写好的内容,进行评议。
九、布置作业:完成习作。
板书设计:
玩得真开心
人数
游戏名称、游戏规则玩法
胜负
游戏前(准备、心情、表情、语言)
游戏中(动作、神态、语言、心理)
游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)



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第二课时
教学目标：
1.让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作
文的兴趣。
2.让学生学会观察，培养学生观察能力。
3.指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神
态、心理活动。
教学重、难点：
能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、情境——与你相约动感地带
1.同学们，喜欢玩游戏吗？这节课，我们一起玩一个有意思的游
戏——对着干。
二、组织玩学生玩游戏
过渡：现在我宣布游戏规则：我发出指令，你只要和我对着干就
行 。比如说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。
反应要快，做错的和反应慢的就淘汰 出局。（被淘汰的同学请自觉地
站到走道当观众，强调一定要自觉）
胜利者可以获得一块魔法石（词语）要想取得胜利，老师这里有
两个小窍门
（1）认真听好老师发出的每一个指令。2）迅速做出与指令相反
的动作。
1.第一轮学生进行玩游戏
过渡：记住了吗？同学们，请注意，游戏开始”（举左手，举右
手、站，坐，站站站）
2.第二轮挑战赛
3

过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来 继续挑战？（8
人）好，其他同学请回到座位上当观众，还请观众们准备好你的高清
摄像头，用 你明亮的双眼把精彩的画面拍下；把有趣的动作拍下（板
书：动作、神态）；用你灵敏的耳朵把这精彩的 瞬间录下（板书：语
言、心理活动）看谁是最后的胜利者。
（1）都准备好了吗？游戏继续。（向左转，向右转，伸右手摸左
耳朵，伸左手摸右耳朵。）
（2）游戏玩到这里，不得不恭喜你们。你们就是这场游戏的胜
利者。获胜者听着，立正。 （哈哈，我宣布今天的游戏，他们全军
覆没。）
三、指导习作重点
1.指导学生写游戏过程
过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。游戏结
束了。怎样才能让这份快乐延续呢？要学会把这份快乐写下来，与别
人一起分享。老师想跟你们分享有趣 的的镜头。请看。（出示例文）
解说，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。红线画的部分就是特写镜头。
过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢？如 ：玩游戏时，整
个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？
2.学生交流拍到的精彩镜头
（1）出示（玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什
么反应？）
点评1：抓住场上的人物，还融入了当时紧张的气氛，给人留下
热闹非凡总的印象。 能分享一下你拍到 的特写镜头吗？（3个学生
说）（出示：玩游戏时，某某同学是怎样做的？做了些什么？做得怎
么样？说了些什么？自己又是怎样做的想了些什么？）
点评：观察得很真切，很细腻，仔细。把同学们玩游戏很投入的
4

镜头拍下 来了，拍下同学们千姿百态的表情，还录下选手们这么多有
趣的镜头。多么有趣的一个镜头呀。
很多同学都想分享，这样吧，把他写下来。要是把你拍的精彩镜
头写进作文里就可以给读者 再次呈现玩游戏的过程。
过渡：写得时候只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。可以参考
老师提供“写作指南”（出示）在描写时，要注意捉住人物的语言，
动作，神态，心理活动来写，这样写 出来的作文生动有趣。希望老师
送给你的魔法石能帮你的忙。请动笔写在稿纸上字数不定（时间15分钟）
四、学生开始习作，老师巡回指导。（15分钟）（寻找写得好的
的作文）
五、点评作文
过渡：时间到，我们一起分享某某同学的精彩镜头。假如你也拍
到同样的镜头你也可以补充。
1.朗读优秀作文（投影学生作文）
2.哪位高手也拍到这个镜头，有什么想说的。
3.重点围绕以下方面进行讲评：
是否渲染整个场景气氛；（融入紧张的气氛）
是否抓住了人物的神态、动作等，心理活动描写，神态描写是否
写具体了
语言是否生动，运用了一些修辞手法（把画面写生动了）没有；
写出了自己的真情实感
2 、针对写得不够具体的：哪位同学也拍到这个镜头，你来补充
一下，你看到当时他是怎么做的，谁帮他改 改动作描写，语言描写等
细节描写。
六、作业：修改作文
过渡：请修改明显错误的标点符号，字，词，句评改作文分以下
5

步骤：
1. 自读自改
2.互读提建议
3.自己再修改。好的作文都是修改而成的。
改作文时，我们做到：齐读（仔细推敲，认真修改，开动脑筋，
勤于动笔）
板书：游戏过程：神态、动作、语言、心理活动






















6

第三课时 作文讲评
教学过程：
一、导入：（1.介绍本次作文的目的;2.明确能力培养要求，并谈阅
读感受。）
二、总结优点：
谈总体感受
（一）立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能 认真思考，
联系生活，感悟人生。有如下同学在这方面做得好：


（二） 结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达
自己的思想感情。有如下同学在这方面做得好 ：


（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生
活 ，积累思想，并具有一定的审美能力。有如下同学在这方面做得好：

三、作文中存在的普遍性的问题：


四、在写作中，感觉还有哪些问题呢 ？（此处由学生提出，教师归
纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）
五、请同学范读作文并介绍心得体会。

六、小结课堂。




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作文指导二：看漫画编故事
第一课时
习作
1.（1）欣赏歌曲《爸爸去哪儿》 ,说说自己的爸爸。
（2）听了这首歌,有什么感受?请说说你印象中的爸爸。
2.欣赏动画《放假第一天》 ,初步了解漫画作者和内容。
（1）教师导言：今天,我们一起来认识一位好爸爸。
（2）课件显示《放假第一天》动画。
（3）介绍作者。
《放假第一天》是德国漫画大师埃 -奥 -卜劳恩的传世名作《父
与子》之中的一篇漫画。该作品创作于 1934年 12月战争中德国,是
一部反映普通民众父子间生活、情感的漫画,充满了人性的温情和幽
默, 把普通民众的生活通过父子间的表露刻画的非常纯真,漫溢着暖
暖的人情味。
（4）刚才我们欣赏了卜劳恩爷爷的漫画《放假第一天》 ,现在大
家来说说,这对父子之间发生了什么故事?
3.看一看,想一想,说一说。
（1）演示图 1的动画。
（2）根据图画内容,说一说图上画的是什么地方?什么时间?都 有
哪些人?他们在做什么?(板书:时间、地点、人物、事件)
（3）观察人物的动作、表情,猜测他们说的话。然后跟全班同学
说说。 (板书:动作、语言、表情)
（4）用同样的方法完成第二到第四幅图的观察。
（5）根据观察,你知道这位父亲是怎么样的一位父亲?
4.观察动画,串联画面,编故事。
（1）看图画,编故事。
同学们, 我们已经看懂了每一幅画面的内容, 现在让我们一起来
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把四幅画面串联起来, 编成一个故事。 谁愿意把自己编的故事让大家
分享?
(提示学生注意人物的动作、表情和语言)
（2）故事的题目。
同学们,故事我们编完了,但是,每一个故事总有一个题目吧!请大家想一想,这个故事的题目用什么合适呢?
5.写作文。
同学们,万事俱备,只欠东风 。故事我们编好了,故事的题目我们也
拟好了,现在该是我们动笔的时 候了。让我们用我们的笔告诉卜劳恩
爷爷,这是一位让人敬爱的爸爸。
6.学生习作，教师巡视，个别指导。
7.投影出示同学的习作，师生共同评价。
例文:
放假第一天
今天是放假第一天，正好也是小明的生日，爸爸决定给小明一个
美好的早晨。
爸爸找到管家，和他一起轻手轻脚地把还在熟睡的小明抬到车
上，捆好，带着小明开向牧场。
路上的行人纷纷议论：“他们要去哪里呀？”“他们要干什么
呀……”爸爸听见了，连忙边做手 势边小声说：“请大家安静一下，
不要吵醒我的儿子。”好心的警察也来帮忙让大家安静。
终 于到了牧场，爸爸自己躲在草丛后面，把儿子和床放在草坪上，
等着儿子醒来。过了一会，儿子醒了，他 看见这些景色惊呆了！只见
金色的太阳散发着七彩光芒，几朵柔软的白云飘拂在天上，碧绿的草
坪上开着一朵朵野花，小马在悠闲地吃草，牛羊在慢慢地散步，公鸡
喔喔地打鸣，母鸡带着小鸡在找虫子 吃，小兔子目不转睛地看着他，
好像在说：“你也是兔子吗？”，小鸟却一点不陌生地围着他唱歌，小< br> 9

河哗哗地流着，仿佛一条环绕牧场的金玉带……儿子瞪大眼睛说了一
声：“啊！原来我还在做梦呀！

























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第二课时 作文讲评
教学过程：
一、导入：（1.介绍本次作文的目的;2.明确能力培养要求，并谈阅
读感受。）
二、总结优点：
谈总体感受
（一）立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能 认真思考，
联系生活，感悟人生。有如下同学在这方面做得好：


（二） 结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达
自己的思想感情。有如下同学在这方面做得好 ：


（三）细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，
积累思想，并具有一定的审美能力。有如下同学在这方面做得好：

三、作文中存在的普遍性的问题：


四、在写作中，感觉还有哪些问题呢 ？（此处由学生提出，教师归
纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）
五、请同学范读作文并介绍心得体会。

六、小结课堂。




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作文指导三：《校园一角》
第一课时
教学目标:
1.仔细观察校园的一处景物的特点,并按一定的顺序写下来。
2.把景物的特点写具体,语句要通顺。
教学重难点:
1.能把观察到的景物按一定顺序写下来。
2.把景物的特点写具体,语句要通顺。
教学准备:
搜集有关描写景物特点的词语和句子。
教学过程:
一、明确写作要求,审题立意
1.导入:同学们,我们的学校就像一个美丽的大花园,绿草如 茵,花
团锦簇。我们生活在这里,对它又熟悉又亲切,让我们把它的美丽再回
味一次吧!
2.同学们,回忆一下我们的校园的每一处,其中哪一处景物最让你
喜欢呢?
3.生反馈,师相机板书.
4.今天我们来学写作文《校园一角》。
5.先来看看习作要求,翻开书15页,自己读读,找出本次习作要求,
划出来。
6 .明确写作要求:选择校园的一处景物,仔细观察按一定顺序把它
的特点写下来。内容要具体,语句要通 顺。
二、指导观察校园景点
1.那等一会,老师要请同学们走出教室,仔细观察我们校园的一
角。你会选择哪一处景物呢?
2.观察事物的时候,要按一定的顺序才能条理清楚,层次分明,观察
12

景物的顺序有哪些?
(先整体后部分,先远后近,先左后右,先外后内……要看具体情形
选择观察顺序)
3.大自然美景千姿百态,千差万别,各有各的特点,那你所选择的景
物有哪些特点呢?
举例:漓江的水有三个特点,作者是如何表达的呢?
桂林的山有三个特点,作者又是怎样表达的呢?
4.观察要求:(1)选一处景物(2)按顺序观察(3)整体感知(4)抓特征
5.学生亲身观察
6.校园处处是美景,请选择你喜欢的一处景物说一说,注意细观察,按顺序,抓特点说具体,说生动。(先小组内互说,后推荐代表说。)
7.学生评议代表们说得好 吗?好在哪里?你听出了哪些不足之
处?(可让代表自评,小组内评议,再指名学生评议。)
三、学生习作并修改
1.刚才同学们都按一定顺序,抓住特征把你喜欢的校园一角说出
来了,下面请同学们用你手中多彩的笔记录下来吗?
2.小结把景物写具体的方法:
(1)按顺序看(2)整体感知(3)抓特征写(4)抒发真情
3.学生打草稿,老师巡视,随机指导点拨。
4.把具有代表性的文稿投影到屏幕上,指导修 改。(先让学生自改,
再让学生互改,然后全班同学再老师指导下做重点性修改。)
5.由小作者自己评议的作品写的怎么样?还有哪些地方需要改进?
6.你从刚才的修改的文 章里发现了什么?哪些地方值得你学习?哪
些地方还要进一步地修改?(让小组讨论后推荐代表说)
7.教师评议并小结。
8.师总结谈话:景美情亦浓,情真景更美,今天同学们怀着对学校的
喜爱之情,用多彩的笔描绘出了美丽迷人的校园一角。明天,我们将写
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出更加绚丽灿烂的篇。
四、学生将修改后的习作。

























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《校园一角》习作范文
我 们学校有一个美丽的大花园，花园里有很多花草树木，由于这
里环境优美，景色宜人，常常引来各种鸟儿 在这里戏嬉，有空到这儿
走走，你会被鸟语花香的景色着迷。
每到春天，花园里姹紫嫣红，徇 丽多彩的各种鲜花竞相开放，红
的似火，黄的如金，白的似雪，紫的如霞，把校园打扮得婀娜多姿，艳丽迷人。
每天我上学都要路过花园，当我走近花园那一刻，我都会放慢脚
步，甚至驻足 欣赏这块城市中独特的美丽，常常会有阵阵清香飘进我
心脾，令我心旷神怡。
啊！这是多么清新美丽的环境呀，在这样的环境里学习，我们岂
敢不认真?

校园一角
我的学校像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇，每天总是一
片片生机勃勃的景象。
一 清早，当我走进美丽的校园时，我都会去花园看一看，花园的
四周围着九里香，香气扑鼻而来，花园种着 ：挺拔的松树、美丽的樱
花树、艳丽的角花、颜色鲜艳的大红花------那挺拔的松树，像是保卫< br>花园的使者。一阵风吹来，小草笑弯了腰，松树像是向过往的人招手。
那些花频频点头，摇摆着婀 娜多姿的身子，张开笑脸，像人们展示它
们美丽、迷人的风采。
下课的时候，同学们在花园尽 情地玩耍，有的同学还到草地上坐
一坐。那小草柔软嫩绿，像是巧手编织的绿毯，绿油油的，既自然又< br>和谐。一阵风吹来，樱花树上的樱花翩翩起舞，像一只只美丽的蝴蝶，
为这个花园添加几分色彩。
啊！学校的花园是多么美丽，它是我最喜欢的地方。
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第二课时 作文讲评
教学过程：
一、导入：（1.介绍本次作文的目的;2.明确能力培养要求，并谈阅
读感受。）
二、总结优点：
谈总体感受
（一）立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能 认真思考，
联系生活，感悟人生。有如下同学在这方面做得好：


（二） 结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达
自己的思想感情。有如下同学在这方面做得好 ：


（三）细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，
积累思想，并具有一定的审美能力。有如下同学在这方面做得好：

三、作文中存在的普遍性的问题：


四、在写作中，感觉还有哪些问题呢 ？（此处由学生提出，教师归
纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）
五、请同学范读作文并介绍心得体会。

六、小结课堂。




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月 日 天气： 节次：
作文指导：《学习写邀请信》
教学要求:
1.完成本次练习的习题,进行口语交际的训练。
2.学习写邀请信
投影。
教学过程：
一、口语交际
(一)指导审题,引发交际
1.阅读说话提示。
2.明确说话要求。
(1)主题:学会邀请
(2)指名读要求,想想它告诉我们些什么。
(3)要求:
①说清楚你的邀请内容。
②注意态度要诚恳,要有礼貌。
(二)借助情境,学习技巧
1.结合课文题目,说说约请原因。
2.创设教材情境,学习邀请技巧。
(1)角色转换,探究邀请技巧
假如全班同学请你当代表,你会怎样邀请顾老师呢?(同座互练,
师巡视了解学生探究情况。)
(2)案例对比,明确技巧
提供案例,引导学生点评,教师相机板书。
教师小结,使学生明确约请技巧。
(三)互演互评,运用技巧
1.学生分小组互演互评,要求俩人表演,另外俩人评价,之后交
17

换。
2.推荐小小组表演,教师引导学生根据内容表达是否正确,礼貌
用语是否恰当,态度是否大方,声音是否响亮等方面去评议,以巩固已
经掌握的约请技巧。
(四)生活情境,拓展交际
1.讨论:我们的生活中有哪些活动需要向约请的?
2.学生自由组合成几个小组分别进行演练。
(五)布置作业,课外实践
1.教师针对学生们在课堂上的表现和交流情况进行总结、评议。
2.布置课外实践作业 < br>约请自己的爸爸妈妈周五到校参加主题中队会——和爸爸妈妈
一起回忆我的成长故事。届时请家长 借助照片或者录像向大家介绍你
的一个成长小故事。
板书设计:
学会约请
态度大方声音响亮
表达正确用语恰当
二、习作
(一)认真阅读课本55页的邀请函范文,了解邀请函的书写格式
和内容。
(二)小组交流,明确邀请函的书写格式和内容。
(三)全班交流,教师小结。
1.称谓
邀请函的称谓使用“统称”,并在统称前加敬语。如“尊敬的×
××”。
2.正文
(1)开头:向被邀请人简单问候。
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( 2)邀请函的正文是指活动主办方告知被邀请方举办礼仪活动的
缘由、目的、事项及要求,写明活动的时 间、地点,并对被邀请方发出
得体、诚挚的邀请,切忌以通知口吻向受众行文。
(3)参加活动的细节安排。如日程安排等。
3.落款
落款要写明活动主办单位的全称和成文日期。
(四)注意事项
1.被邀请者的姓名应写全,不应写绰号或别名。
2.在两个姓名之间应该写上暨或和不用顿号或逗号。
3.应写明举办活动的具体日期(几月几日,星期几)。
4.写明举办活动的地点。
(五)根据口语交际中的要求,学生独立完成邀请函,教师巡视,个
别指导。完成习作后,认真读一读 并作修改。
(六)小组交流,继续修改。
(七)选出有代表性的学生作品投影展示,全班评 议,指出写得不
够好的地方,并提出修改意见。
(八)学生继续修改自己的邀请函。
例文:
尊敬的刘老师:
您好!为了进一步增进学生和教师的感情,我们班定于11 月24日
课外活动时间举行一次主题为“学会感恩”的班会活动,届时将安排
师生交流、师生联 谊、小记者采访等活动。我真诚地邀请您在百忙中
抽出时间来参加我们办的活动。
此致
敬礼!
第一实验小学三1班李强
2018年11月22日
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邀请函
1.称谓。2.正文
(1)开头:向被邀请人简单问候。
(2)交待时间、地点和活动内容、邀请原因等。
(3)参加活动的细节安排。
3.落款、日期
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月 日 天气： 节次：
第三课时 作文讲评
教学过程：
一、导入：（1.介绍本次作文的目的;2.明确能力培养要求，并谈阅
读感受。）
二、总结优点：
谈总体感受
（一）立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能 认真思考，
联系生活，感悟人生。有如下同学在这方面做得好：


（二） 结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达
自己的思想感情。有如下同学在这方面做得好 ：


（三）细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，
积累思想，并具有一定的审美能力。有如下同学在这方面做得好：

三、作文中存在的普遍性的问题：


四、在写作中，感觉还有哪些问题呢 ？（此处由学生提出，教师归
纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）
五、请同学范读作文并介绍心得体会。

六、小结课堂。


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月 日 天气： 节次：
作文指导： 《生活中的小窍门》
第一课时
一、活动背景:
综合实践活动是学生锻炼、创造与体验的良好途径，既让学生动
手动 脑又开阔眼界、融入生活，还能培养学生适应生存的能力。
三年级的学生刚开始使用钢笔，大家的热情 极其的高涨，书写还
算工整。但是我却发现了一个现象，经常有人写着写着，钢笔就不出
水了， 然后就甩来甩去，弄的到处都是，我儿子现在也在三年级，每
当这个时候我就会发牢骚。一次在班班级一 个学生说：“我能告诉大
家一个小窍门，让钢笔出水顺畅。就是将钢笔反复吸入肥皂水，然后
用 清水洗净就好了”听了他的小窍门后，大家就纷纷回家尝试，结果
确实如他所说。我见大家总是在赞叹这 神奇的小窍门，于是我们课余
时间做了简单的讨论，学生们对生活中的小窍门顿时来了兴致，这是
一个多好的活动课素材啊!于是我们共同决定以《生活中的小窍门》
为主题的综合实践活动课。
二、活动目标:
开展本项活动的目的是为了培养学生调查研究、收集信息、选择
信息 、整理信息的能力；提高学生合作、探索的能力，使学生知道生
活中有许多的小窍门，能够帮助我们轻松 解决一些难题，从而也激发
学生自己发明出一些小窍门的兴趣。具体目标如下：
1、了解生活中的小窍门,并会实际操作。
2、激发学生的好奇心和求知欲，初步培养从事探 究活动的正确
态度，发展探究问题的初步能力。
3、进一步提高学生与人交流，合作的能力，养成合作、分享、
积极进取良好的个性品质。
三、 活动对象
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三年级全体学生
四、活动时间
五、活动过程
第一阶段、主题的确立 布置准备
1． 具体目标：
讨论 确定本次活动的几个板快，引导学生从深刻了解母校的历
史、回放六年的学习生活、回忆难忘的老师、感 念同学情深等几个方
面去考虑确定小组活动主题。
2． 活动时间：1课时（课内）
3． 活动场所：课内——教室
4． 学生活动：
（1） 讨论在生活动中我们都离不开什么？
（2） 根据自己感兴趣的方面准备活动分组（定出小组成员组长
参与的活动 参与的方法 成员分工等）。
（3） 在老师的指导下设计活动方案
5． 教师指导重点：
（1） 引导查找有关吃、 穿、用的小窍门资料，可以从网络、 资
料等方面进行，还可以向父母及朋友咨询。
（2） 实践调查。(对生活中的小窍门有一些了解和认识。)
第二阶段 资料的收集 实践活动展开
1.具体目标
学生主要是通过查找书籍、网络、家庭生活中获取关于“生活中
小窍门 ”的信息，小组成员共同整理，进一步加工、整合材料，合成
小组交流文稿，确定发言人，准备上课交流 。
2.活动时间：三课时（课外）
3.活动场所：学校微机室、家里、超市、商场等
4.学生活动：
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（1）吃的窍门——整理出食物挑选、保存 与保鲜的窍门并制作
出精美的资料集。
（2） 穿的窍门——收集衣服挑选和保存、祛除衣服污渍、衣服
保养的方法，并设计各种形式展示。
（3） 用的窍门——收集生活中有些物品可以废物利用，并且从
节能方面进行收集资料。
5.教师指导重点：
（1） 查找应学会归纳总结重点内容，避免内容过多过杂。
（2） 调查实践时应注意方式、文明礼貌等等。
（3） 活动中小组成员要注意分工合作，相互协作，课堂外时一
定要注意安全。
第三阶段：成果展示 活动总结
1． 具体目标：
（1） 汇总学生收集的相关资料和具体数据，整理并归纳重点内
容。
（2） 把前面的多种活动方式的收获以资料展板或手抄报的形式
展示，并交流活动中的心得体会。
（3） 用具体文字资料和事例、图片等方式展示生活中的一些小
窍门。
2.活动时间：课内
3.活动场所：教室
4.学生主要活动：
（1）综合各种活动成果形式，进行成果汇报。
（2）师生共同汇总，总结生活中吃穿用的一些窍门。
5.教师重点指导
（1） 帮助学生进行资料的汇总，引导学生交流活动后的感受，
知道写活动反思。
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（2） 引导学生学会巧用技巧，解决生活中的一些问题。并要学
会废物利用， 从而升华主题，节约能源，从我们身边做起。
第四阶段：评价总结
1.自评与小组互评相结合，完成评价单
2.家长评
3.教师评
六、活动注意事项
1.摆正活动与学习的关系，避免不分主次，影响正常的学习。
2.避免本次活动与其他学科或者学校其他教育教学活动发生时
间冲突，教师要担负起协调各科授课时间 和资料收集工作。
七、活动的拓展和延伸
1．具体目标：
（1）教师补充学生未收集到的一些生活中小窍门。
（2）在以后的生活中要学会技巧去解决发生的事情。
2．学生活动：
汇编生活中小窍门。
各小组进行分类。
3、教师指导重点：生活要仔细观察，发掘 其中的奥秘，要简单
明快的解决生活的实际问题，培养自己的动手动脑能力。








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第二课时 作文讲评
教学过程：
一、导入：（1.介绍本次作文的目的;2.明确能力培养要求，并谈阅
读感受。）
二、总结优点：
谈总体感受
（一）立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能 认真思考，
联系生活，感悟人生。有如下同学在这方面做得好：


（二） 结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达
自己的思想感情。有如下同学在这方面做得好 ：


（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生
活 ，积累思想，并具有一定的审美能力。有如下同学在这方面做得好：

四、作文中存在的普遍性的问题：


四、在写作中，感觉还有哪些问题呢 ？（此处由学生提出，教师归
纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）
五、请同学范读作文并介绍心得体会。

六、小结课堂。




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月 日 天气： 节次：
作文指导：《一则成语故事的启示》
第一课时
二习作
1.谈话导入:在口语交际中同学们都讲述了很多成语故事,怎样 把
自己喜欢的成语故事写下来呢?
2.明确要求:自由阅读课本80页习作的内容,明确习作要求。
(1)用自己的话介绍这则成语故事。
(2)写一写故事蕴含的道理。
(3)结合生活经历,写一写它给你的启发。
3.范文引路
我喜欢的成语故事 < br>爸爸在《成语故事》这本书中给我读了滥竽充数的故事,它讲的
是战国时,齐宣王很喜欢听吹芋, 但他喜欢听大家一齐吹,那里面有个
南郭先生混在里面,不会吹但装成会吹的样子。齐宣王死后,他的儿 子
继承了王位,他也喜欢听吹竽,但他和他的父亲不一样,他喜欢听一个
人吹,南郭先生听说以 后,急忙收拾行李逃回了家。
爸爸说,这个成语故事是告诉人们,那些弄虚作假的人虽能蒙混一
时,但是无法蒙混一世,他们经不住时间的考验,终究会露出马脚的。讽
刺了混入内行,冒充有本领而 无真才实学的人。社会需要的是有真才
实学的人,而真才实学不是从天上掉下来的,而是靠刻苦学习钻研 ,努
力拼搏得来的。“滥竽充数”的人在事业上、学习上混,只是暂时的、
短暂的,最后还是要 被时代前进的洪流所淘汰。
爸爸问我,你在平时的学习中是甘当“滥竽充数”的南郭,还是做
奋力搏击的雄鹰?二者必择其一。我想,南郭先是好混,最后还是混不下
去。我要努力、刻苦、顽强学好 知识,掌握本领,做一个真才实学的人。
4.学生自主写作。
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5.总结初稿成绩
(1)小结初稿中的主要优缺点。
(2)表扬写得好的和有明显进步的学生。
6.互动评改。
(1)认真朗读自己的习作,自己发现问题、解决问题。
(改正错别字,理顺词、句,使意思表达更清楚)
(2)读同桌的草稿,用你的眼光评评同学的作文。
7.全班评改。
(1)朗读作品。
(学生自愿。用普通话,声音洪亮,吐字清楚)
(2)师生评议。
①先评后改,先肯定优点再提出问题。
②内容是否符合本次作文要求,语言是否准确、流畅。
8.教师点评。
(1)评佳作。
①展示学生佳作。
②师生共同评议。
(2)诊病文
①出示学生病文。
②师生共同评议,找出存在的问题,讨论修改的方法。
9.自行修改,誊清交稿
(1)自行修改初稿,针对同学、老师对自己习作的评论,进行一次全
面的修改。
(2)誊抄草稿,教师批阅。



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月 日 天气： 节次：
第二课时 作文讲评
教学过程：
一、导入：（1.介绍本次作文的目的;2.明确能力培养要求，并谈阅
读感受。）
二、总结优点：
谈总体感受
（一）立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能 认真思考，
联系生活，感悟人生。有如下同学在这方面做得好：


（二） 结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达
自己的思想感情。有如下同学在这方面做得好 ：


（三）细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，
积累思想，并具有一定的审美能力。有如下同学在这方面做得好：

三、作文中存在的普遍性的问题：


四、在写作中，感觉还有哪些问题呢 ？（此处由学生提出，教师归
纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）
五、请同学范读作文并介绍心得体会。

六、小结课堂。


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口语交际 讲名人故事
教学目标
1．选择 一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他
同学讲名人故事，交流读后感想。
2． 通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、
说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名 人故事的过程中，学习其
优秀品质。
3.为习作写人做准备。
学习准备
收集名人的故事及自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名
人像，讲名人故事时用。
教学时间：一课时
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光 、宋庆龄等许
多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，还编了名人小报，
今天我们以 小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
1．交代讲故事、听故事的要求：
讲 的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提
问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大 王”1—2名。
2.全班交流
3.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
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4.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学
讲？
5.挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声
有色等等。
三、畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大
家有 些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身
和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。











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写自己熟悉的一个人（习作）
习作内容
在我们身边有许多熟悉的人 ，他们身上有许多值得写的事情。这
次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把
这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请
他评评你写得怎样。
教学目标
1.通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养
习作兴趣。
2.抓 住一个人的特点用一件事写出他的特点，注意学习课文中运
用语言与行动来反映人物心理活动的方法。并 初步学会用人物语言、
动作、神态来表现特点，体现个性。
3．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
教学准备
事先请学生回忆和收 集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同
学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料， 相互交
流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
板书设计
写自己熟悉的一个人
语句通顺
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理
教学时间：
两课时
第一课时
一、谈话导入，引出课题
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1.导入：
昨天的口语 交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名
人。今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的 这个人介绍给大
家。
２.相互交流，激发兴趣：
孩子们，有的人热心助人，爱管“ 闲事”；有的人天真顽皮，活
泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有
的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要
介绍的是一个什么样的人呢？
３.我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟
悉的一个人。
二、明确任务，选材构思
1.明确要求：
⑴ 自己读读这次作文有哪些要求？
⑵ 教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
① 写熟悉的人。
② 语句要通顺。
③ 用一件事来写。
④ 抓住人物的特点。
写的人是你身边的人， 选择其中一件事来写，这件事必须真实，
不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写 清楚，
语句要通顺。
２.小组讨论：
想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
３.集体交流：
⑴ 教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括
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人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
⑵ 如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
⑶ 着重指导学生在写人物时要写人物的神情、 动作、语言、心
理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、
动作、心 理、语言。
三、自拟题目，下笔成文
1.指导拟定题目：
孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什
么名字？
相互交流，教师指导学生拟题。
２.起草动笔。教师巡回指导：
⑴ 学生开始自己的习作。
⑵ 教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁
边做标 记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
四、交流习作，指导修改
1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
２.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
３.学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣
1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
２.将修改后的作文誊抄在作文本上。




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第二课时
一、欣赏佳作
1.出示学生的一篇优秀作品：
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
⑴ 写谁？人物有什么特点？
⑵ 什么事表现了这一特点和品质？
⑶ 哪些细节描写生动地体现来这一特点？
２、交流归纳：
作文就是这样简单、快乐，只要你仔 细观察生活，就会发现身边
有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，
只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心
理来写，你写的这个人就会活灵活现 地站在文中了。
３、展示作品：
⑴ 孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作 文中，
哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一
个词语、可以是一个 标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可
以起来展示给其他小伙伴听听。
⑵ 学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇
1.投影展示习作。
２、评议：
⑴ 什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否
典型、事情的叙述是否清楚……
⑵ 师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
四、将自己的作文配上美丽的插图，和大家一起分享作文的快乐
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素材积累
好词：
俊美 威武 俊俏秀气英俊 俏丽 朴素 大方 整洁 摩登 讲
究 邋遢
俗气 得体 适时 合身 华贵 衣着 穿着 打扮 穿戴 装束 装
饰 衣冠
上衣 外套 裤子 衣帽 干净 利索 淡妆 整齐 洁净 利落 雅
致 漂亮
衣冠楚楚 衣衫褴褛 红装素裹 破衣烂衫 衣冠不整穿戴一新 西
装笔挺
穿红着绿 不修边幅 土里土气 朴素大方 裁剪合体 素净淡雅
年老体衰
弱不禁风 身躯魁伟 身材魁梧 身姿矫健 身强力壮 身似铁塔
奇装异服
好句：
老师中等身材，年龄在X岁左右。
消瘦的身躯，微微弯曲的背脊，多么熟悉的身影啊！
我姥姥的身体很硬朗，虽然已80高龄了，但红光满面，气宇轩
昂。

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