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除法（一）
教学内容：

教科书14页例5、14页做一做、练习三4、5、6。
教学目标：
1．结合 具体情境，进一步理解除法运算的含义，懂得把一个数按照
每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法 计算。
2．使学生掌握除法算式各部分的名称。
3．培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。
教学重点：

1.掌握除法算式中各部分的名称。即认识被除数、除数和商。 2.
…
理解除法算式的含义。
教学难点：

理解除法算式的含义。
教学准备：课件，学具。
教学过程：
一、创境明标
（一）复习导入
分小圆片：教师拿出8个小圆片。

师：要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几
'
个同学接着教师 让学生注意观察，老师是怎样分的。

使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教 师分的时候要
同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三
位同学，最后 拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片
分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学
学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

想一想：刚才老师是怎样分的同桌的同学互相说一说。
（二）明确学习目标
揭示课题：这节课我们继续认识除法。
【设计意图：直接 明确学习内容，通过观察老师分圆片强化平均分的
意识，为进一步学习除法奠定基础。】
二、互动探标

（一）导入
%

分竹笋情境。
出示例5。今天熊猫有个问题想让我们帮帮它，同学们愿意帮助它吗
熊猫想把20个竹笋，每4 个放一盘，能放几盘请你帮帮它。
（二）感知除法
1．平均分活动
（1）我们要帮熊猫分什么
（2）分的要求是什么
（3）每4个放一盘是什么意思(每一份是4个竹笋)

（4）用自己的学具帮熊猫分一分。
，

动手摆一摆20个竹笋，按每4个 放一盘，可以放几盘(学生动手操作，
教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)。
2．汇报交流
（1）教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个
四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)
（2）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的分的
结果是怎样
小 结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘实际上就
是把一个数量按照每几个分成一份，求 能分成多少份，这种方法也可

以用除法来计算。
【设 计意图：思考分法，再进行平均分的操作活动。学生用学具按照
提示分一分。引发学生自主参与，通过观 察、操作、交流、解决问题
等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算
奠定基础。】
3．探讨新知

我们能把刚才分的情况和结果用一个算式表示吗
，

刚才的操作活动是不是平均分平均分的过程和结果可用什么算式表
示（用除法表示）。 （1）竹笋的数量是20个，这表示要分的数量，写在除号的前面。每
4个放一盘，就是每份是4， 写在除号的后面。分的结果是可以放5
盘，5是分的份数，写在等号的后面。 板书，20÷4＝5。
（2）让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思(表示有20个，每4
个分一份，分成了5 份)。
（3）认识除法各部分的名称。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数 除数 商
让生说一说，由谁来分别做除法算式中的被除数、除数、商

【设计意图：在学生已有的知识经验的基础上，通过动手操作强化平
.
均分 的意识，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成几个相等的
几份，就用除法来计算。写出算式后再让 学生结合操作完整的说出
20÷4=5的含义，突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应
关系。最后介绍除法算式中各部分的名称。】
三、概括梳标
小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一

份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。
四、反馈评标
（一） 教科书第14页的做一做的第1题。
提问：一共有多少个小圆片每堆几个小圆片可以分成几堆(先让学生
动手圈一圈)
怎样列除法算式(要摆的小圆片是12个，除号前面写12做被除数；
每堆6个，除号后面写6做除数； 可以分成2堆，等号后面写2是得
到的结果做商。)
请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除
法算式各部分的名称。

这个除法算式表示什么(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同
·
样 的方法完成下面两道小题。

（二）教科书第14页的做一做的第2题。
让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。
【设计意图 ：“做一做”对例5的内容进行巩 固。第1题通过让学
生用圈一圈的方式，得到平均分的结果以及除法算式的结果。第2题
巩固除 法算式中各部分的名称。强化对除法算式中各部分的理解。】
（三）完成教科书第15页练习三的第4题。
要分的灯泡有几个那被除数应该写几每个灯座 装几个灯泡，表示什么
(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几可以装几个
灯座 商应该写几 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么
（四）完成教科书第16页练习三的第5题。学生独立完成后，教师
讲评。
（五）完成教科书第16页练习三的第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，分析后再列式。
…

【设计意图：设计形式多样、富有挑战性的练习，让学生动手分一分、
圈一圈等活动营造学习气氛维持学习新知的兴趣，深化对除法算式中
各部分的理解。】
五、互惠提升
说说你今天的收获是什么
板书设计：
认识除法各部分的名称
把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数 除数 商