关于奥运会-司法考试成绩

小学一年级下册数学第四单元《数的顺序、
比较大小》练习题
一、直接写出得数。
13－7=
11－2=
7+6=
16－8=
8+4=
14－9=
15－6=
18－5=
10－6=
13－5=
6+7=
14+4=
二、 在○里填、或
31○34
59○55
75○57
56○65
90○89
100○99
=。
第1页共3页

47○51
82○79
三、排一排。
1、按从大到小的顺序排列。
14、32、78、41、23、87
2、按从小到大的顺序排列。
60、37、73、54、26、45
四、按要求分类。
24、35、73、92、100、14、21、64、31、22、10、96
大于50的数有：_________。
小于50的数有：_________。
大于30小于96的有：_________。
五、按顺序写数。
家庭是幼儿语言 活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期< br>抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家 长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
1、24，25，26，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
与当今“教师”一称最 接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖< br>第2页共3页

悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师” 或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一 说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教 师”为“教员”。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师 傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义， 现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非 由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最 初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆 可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构< br>词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的 传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2、5，10，
1 5，20，（ ），（ ），（ ），（ ）。
第3页共3页