经济法习题-金陵十三钗影评范文

“5以内数的大小比较”的教学设计

一、教学内容

义务教育教科书一年级上册第17-19页第三单元第二课时。
二、教材分析

比较是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。5
以内数的大小比较是整数大小比较的起始 课，安排在一年级第一学期，
在1-5数的认识之后。在准备课单元，安排了物体“比多少”的内容，< br>通过具体事物的数量比较，学习用“一一对应”的方法比较事物的多
少，为比较数的大小做好铺垫 。本节课教学内容将成为学生后续学习
新知识的基础，同时对培养学生对数的感知有重要的作用，在知识 的
形成过程中蕴含着重要的数学方法和数学思想。
三、学情分析

学生在1-5数认识之后，以及有了比较事物多少的知识基础上
学习5以内数的大小比较，学生知道了“ 同样多”、“多”、“少”
的含义，掌握了“一一对应”的方法。在学前教育中，大部分学生能
数出1-100各数，也能比出10以内数的大小，但这只是有一个初步
的印象，还没形成一个完整的、 系统的概念，符号感匮乏，也欠缺用
数学思想方法解决问题和有序思考问题的能力。
四、教学目标

1.通过整理3种水果，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小
的一般方法（一一对应），初步培养学生的数学思想方法和解决问题
的能力；也体会到生活中处 处有数学。

2.认识符号“＝”“＞”和“＜”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，初步建立符号感。
五、教学重难点

重点：理解“＝”“＞”和“＜”的含义，并能用符号来表示比较的
结果；
难点：明确区分“＞”和“＜”
教学设计
（一）创设情境，激发学生求知欲望。
1.课件展示
3只小猴子在美 丽的大森林玩耍的情景，然后3只小猴子准备共
进午餐，草地上凌乱的摆放着情景图中的三种水果。
2. 画外音
我们怎样分这些水果呢？(设疑，让学生有帮忙解决问题的欲望。)
（1）先让学生思考，如何帮助猴子解决分水果的问题（摆学具）。
（2）教师根据学生的思考 ，引导他们用比多少时用过的“一一对
应”的思想解决问题，然后让学生用学具根据自己的想法，分别摆 放
小猴和3种水果。
（3）展示学生摆的结果。根据学生摆的结果，引导一一对应摆放。
（二）合作交流，探究新知
1.探究一：认识“3=3”
（1）提出问题（画外音）猴子说：我可喜欢吃桃子了，我们3个分
别都吃一个，桃子够分吗？

引导学生利用一一对应的方法，把猴子和桃子对应起来，再引导学生
说出“猴 子和桃子的数量同样多”再由文字过度到数学语言，引入“＝”
的学习。
（2）指导：1只猴子，对应1个桃；3只猴子对应3个桃；猴子和
桃的数量同样多，我们就说3等于3 ，这个符号叫等号。
（3）介绍“＝”，读法、写法。规范学生的书写，注重教师的示范作
用 ，让学生动手写一写:先用手书空写一写，在在课本第17页写一写。
2.探究二：认识“3＞2”
（1）提出问题（画外音）另一只猴子说：我喜欢香蕉，我们3个分
别都吃一个，香蕉够分吗？
（2）同样利用一一对应的方法，把猴子和香蕉对应起来。
（3）指导：1只猴子，对应 1根香蕉，第3只猴子没有香蕉。3只
猴子，2根香蕉，猴子的数量比香蕉的数量多，我们就说3大于2 ，
这个符号叫大于号。
（4）引导学生说出“猴子比香蕉的数量多”→ 猴子有3只，香蕉有
2个→ 3比2大→ 3＞2
（5）引入符号的学习“＞”。介绍新朋友 “＞”，读法、写法。老师
用右手食指和中指叉开成“＞”号，让学生模仿老师的动作，再一起
动手写一写：先用手书空写一写，在在课本第17页写一写。
3.探究三：认识“3＜4”
（1）提出问题（画外音）第三只猴子说：我喜欢雪梨，我们3个分
别都吃一个，雪梨够分吗？

（2）同样利用一一对应的方法，把猴子和梨子对应起来。
（3）指导：1只猴子，对应1个梨， 3只猴子，对应3个梨，猴子
没有了，还多1个梨。3 只猴子，4个梨，猴子的数量比梨的数量少，
我们就说3小于4，这个符号叫小于号。
（4）引导学生说出“猴子比梨子的数量少”→ 猴子有3只，梨子有
4个→ 3比4小→ 3＜4
（5）引入符号的学习“＜”。介绍新朋友“＜”，读法、写法。老师
用左手食指和中 指叉开成＜”号，让学生模仿老师的动作，在一起动
手写一写：先用手书空写一写，在在课本第17页写 一写。
4.区分“＞”、“＜”和“＝”
（1）以小组为单位，交流识记“＞”、“＜” 和“＝”
开口在前大于号“＞”
开口在后小于号“＜”
（2）以游戏得方式，熟悉并记忆这三种关系符号。
老师说符号名称：学生作出相应符号的手势；
老师说符号名称：学生举出相应符号；
老师说符号名称：学生用小棒摆出相应符号；
（3）利用儿歌熟记
大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；
大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
（三）巩固深化
1.基本练习：

教材第17页“做一做”1、2题
2.巩固练习：
（1）教材第18页第3题。
（2）想一想：比1大，比5小的数有哪些？
3.拓展练习：
回顾拓展：猴子怎样分这些水果呢？水果比猴子少了或多了怎么办呢？
先独立思考，再小组讨论。
老师要尊重孩子们的意见，只要合理，小组内同学都同意的分法，老
师都给与肯定，保护孩子 探究的兴趣。最后可以引导孩子们利用“移
多补少”的方法，把多出了的雪梨补给少了香蕉的猴子，既相 对公平，
又润物细无声地渗透了“移多补少”解决问题的方法。
（四）总结
今天我 们认识了三个好朋友，哪三个好朋友呢？什么情况下用到他们
呢？回顾“＝”“＞”和“＜”含义。
（五）板书设计
比 大 小

3=3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4

开口在前大于号 开口在后小于号

大＞于 小＜于
大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。