南充人事网-二元一次方程的解法

初一数学《绝对值、有理数大小的比较》测
试题（苏教版）
绝对值、有理数大小的比较能力测试题（含答案苏教版）
【能力测试五】
1．填空题 （1）正数的绝对值是____，负数的绝对值是_____，零的绝
对值是_____，绝对值等 于1的有理数是____________．
（2）从数轴上看，一个数的绝对值就是表示这个数离开原
点的_______．
（3）49是______的相反数，它是______的绝对值．
（4）|－5|的相反数是________．
（5）如果一个数的绝对值等于那么这个数是___________．
（6）绝对值小于3.14的所有整数是________．
2．选择题
（1）一个数的绝对值是它本身，那么这个数是（）
（A）正数（B）正数或零（C）零（D）有理数
（2）如果一个数的绝对值是5.2，那么这个数是（）
（A）5.2（B）－5.2（C）5.2或－5.2（D）以上都不对
（3）任何有理数的绝对值都是（）
（A）正数（B）负数（C）有理数（D）正数或零
（4）在－（－8），|－1|，－|0|，－0.0001这四个有理数中，
负数共有（）
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（A）4个（B）3个（C）2个（D）1个
（5）在数轴上和表示－3的点的距离等于5的点所表示的数
是（）
（A）－8（B）2（C）－8和2（D）1
（6）9与－13的绝对值的和是（）
（A）22（B）－4（C）4（D）－22
（7）数－|－3|的相反数是（）
（A）－3（B）（C）3（D）3
有理数大小的比较
【能力测试六】
1．在同一数轴上表示下列各数：
－5，－3.1，1，0，－7，－并且（1）用“＞”号 把它们连接
起来；（2）用“＞”号把它们的绝对值连接起来．
2．比较下列每对数的大小，并说明理由．
（1）和－；
（2）0和－10；
（3）－7和－4；（4）－（－6）和－|－6|．
3．用“＜”或“＞”号连接每题中的两个数．
（1）|－1|和－6；（2）－|＋4|和－|－7|；
（3）＋3和|－5|；（4）－（－9）和＋（－6.5）．
4．写出所有大于－7的负整数．
5．写出绝对值大于4.5而小于8的所有整数．
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6．填空题
（1）绝对值最小的数是_____；最大的负整数是_____．
（2）绝对值小于3的所有自然数是____．
（3）-4，－，-0.1这三个数中最大的数是____．
（4）一个有理数的相反数小于原数，这个数是____．
参考答案
【能力测试五】
1．（1）它本身它的相反数零±1（2）距离（3）－49±49
（4）－5（5）或－（6）3，2，1，0，－1，－2，－3
2．（1）B（2）C（3）D（4）D（5）C（6）A（7）C
【能力测试六】
1．1＞0＞－＞－3.1＞－5＞－7，图略
|－7|＞|－5|＞|－3.1|＞|＋1|＞｜－｜＞｜0｜
2．（1）＞－，是因为正数大于一切负数
（2）0＞－10，因为零大于一切负数．
（3）－7＜－4，因为两个负数绝对值大的反而小．
（4）－（－6）＞｜－6｜，因为－（－6）＝6，｜－6｜＝
－6，正数大于一切负数．
3．（1）｜－1｜＞-6（2）－｜＋4｜＞－｜－7｜（3）＋3
＜｜－5｜（4）－（－ 9）＞＋（－6.5）
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到 文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
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么?还是没 有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则 名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮 流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在 学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
4．－6，－5，－4，－3，－2，－15．7，6，5，－7，－6，
－5
唐宋 或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今 “博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“ 教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者 ；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要 作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼 的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷 要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了 。
6．（1）零－1（2）2，1（3）－0.1（4）负有理数
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