三字经读后感400字-望岳原文

《比较小数的大小》教学设计


【教学目标】
1、
在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法 的过程，
体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解
决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、
比较、概括的思维能力。 3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的
思想，通过多样化的探究材料，提高 学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
掌握小数比较大小的方法，能在生活实际和解决问
题中灵活运用

【教学难点】
进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具
体分析的思想，通过多 样化的探究材料，提高学生学习数学的兴
趣。
【教学过程】
一、导入
回顾整数的比较大小，并总结方法，通过整数比较大小的方法同
学们思考比较小数大小的方法
二、新课教学
出示跳远成绩单，请同学们为他们排出名次

姓名
成绩
名次
刘畅
4.71米

陈欣
5.20米

王欢
4.58米

师：哪位同学说一下谁的跳远成绩排名第一？
生：陈欣，因为陈欣跳了5.20米，是5米多，其他两个人都是
4米多。
师：所以 我们看到比较小数大小时先比较它的整数部分，整数部
分大这个数就大。哪位同学知道谁是第二名呢？
生：刘畅，他们俩的整数部分相等 ，刘畅跳了4.71米就是4米
7分米1厘米；王欢跳了4 .58米，就是4米5分米8厘米，所
以刘畅跳的远。
师：我们观察到当整数部分一样时，就 比较它的小数部分，小数
部分要从小数点后第一位起依次比较。
三、课堂小结
师：谁来完整说说小数是如何比大小的？小组交流讨论 师引导
小结：比较两个小数的大小,先 看它们的整数部分,整数部分大的
那个数的就大;整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数相同的,百分位上的数大的那个数就大。
四、课堂反馈
1．在○里填上“>”“<”或“=”。
1.8○2 5.5○6.4 7.5○7.8
3.6○3.2 2.5○2.9 8.3○7.5

2、把下面几组小数按照由小到大的顺序排列。
①4.06 4.061 5.106
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②0.28 0.08 0.208 0.82
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、请你当裁判。
①五名学生跳远成绩统计表（单位：米）
姓名 高强 李双 刘威 吴涛 张征
成绩∕
1.55 1.60 1.59 1.62 1.58
米
第一名： 第二名： 第三名：

② 五名学生100米跑成绩统计表（单位：秒）
姓名 高强 李刘威 吴涛 张征
双
成绩∕15.4516.88 16.2516.16 16.16
秒

第一名： 第二名： 第三名：