关于夏天的文章-圆周运动教案

人教版二年级语文上册教材分析

一、教材编排
小学语文二（上）教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材 内
容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友
好相处 、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比
较宽泛，避免了局限性。 教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育
价值。
每组教材都包括 导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相
互联系，构成一个有机的整体。识字课 的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对
联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样 ，语言生动，对学生有较强的
吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出， 注有汉语拼
音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发
现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方
法；日积月累— —引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础
知识的综合练习；口语交际——在 双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展
示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字
表（ 一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350
个。这两种不同要 求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，
在“语文园地”里也安排了少量要 求认识的字。
二、教材编排特点
1、围绕专题整合教材内容
每组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课和课文以及“语 文园地”中的
口语交际、展示台等内 容都围绕着本组的专题安排。基于教材这一特点，教师在教学时
要注意的是：
①整组整组地进行备课，处理好组与组之间的内在联系；
②创造性地选用教材。
教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，
丰富语文教学的内容和 形式，拓宽语文教学的渠道。在备课时，胸中要有全局，创造性
地设计，创造性地进行教学，做到即符合 教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满
活力。
比如说这册教材安排了大量生字 。如何利用汉字特点，遵循识字规律，加快认字速
度，提高写字质量，以便使小学生尽早进入利用汉字阅 读的阶段，是实验教材中着力体
现的一个问题。
2、人文性凸显
教材安 排了内容丰富、形式多样的识字课。有描写秋天美丽景色、反映学校生活

和引导学生爱科 学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启
迪的成语，有提倡团结合作的谚语 ，有教学生怎样做人的对联，有反映人和动物和谐相
处的拍手歌，还有为便于学生朗读，多采用韵文的编 排形式，即使是一串词语，读起来
也十分上口。
课文内容洋溢时代气息，蕴涵丰富的人文精神 ，文质兼美，语言典范，贴近儿童生
活。体裁有：童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章、日记等。
3、培养实践能力。
本册教材重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维， 培养语文实践能
力。比如说本册教材的课后练习设计的都很精彩。有调动学生积极思维的练习、把课堂< br>学习内容与生活实际联系起来的练习、有利于学生提高实践能力的练习。
4、培养自主能力
本册教材在培养学生具有自主意识和自主学习能力方面，进行了精心的设计：比如
说教材 中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构
字特点及字、词的一些规 律。这样编排，不仅有助于学生不断积累学习方法，而且可以
使学生从发现中提高自信，不断获得学习的 动力。
5、教材内容具有开放性和弹性。
三、教学总体目标及要求
1、教师要准 确把握教学目标。要认真学习和把握《教师教学用书》中明确提出的“学
习目标”。让学习目标通过每一 个教学内容得到落实。
2、要培养学生严格的学风，通过严格的学风带动良好学习习惯的养成。 3、识字教学第一学段应注重教给识字方法，充分利用汉字的规律认识汉字，引导学生
在交流、体验 、感受中识记生字。还重视写字姿势的指导，培养书写规范、端正、整洁
的良好习惯。
4、阅读教学应重视朗读能力、口头表达能力等的培养，同时好要重视词语教学。
5、口语交 际教学应注意从学生生活中提炼交际话题，激发学生交际的兴趣，引导多向
互动交流。在交际过程中应重 视倾听能力、口头表达能力的培养。
四、学情分析
学生进入二年级后，在识字方面 突破识记的难关，学生记字的速度加快，但由于识
字量加大，同音字混淆有时会出现。学生主动识字的愿 望非常强烈，已基本养成良好的
写字习惯，书写规范、端正。学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有 感情地朗读课
文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分学生愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故
事和见闻。说 话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，
能把看到的、想到的写下来，语 句较连贯。但是也有极少数学生学习态度差，基础差，
需要重点加以训练。
五、教学内容及教学提示
1、识字与写字教学。
准确认读450个字，会写 350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，

不作字形分析，不要求书写 。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书
写，练习在口头和书面表达中运用。
教学中，教师要注意培养学生自主学习的意识，如，识字、写字之前，找出自己认为难
识、难写的字。 通过合作学习、交流讨论，使学生逐渐形成独立识字和写字的能力与习
惯。另外，还要注意纠正学生的写 字姿势，培养良好的写字习惯。
2、阅读教学
在阅读教学中，教师要鼓励学生独立思 考、质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感
受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重 学生的独特感受，不要拘
泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
教师备课的时候，一定要精心设计课堂提问，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴
趣。要尽量减少 提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，
合作释疑，培养他们勤思善问的 习惯和提出问题、解决问题的能力。
阅读教学中，教师要重视朗读的指导。
①要体 现层次②要用多种形式③要发挥范读的作④要鼓励学生独立思考，质疑问难。⑤
要精心设计课堂提问。
古诗教学重点放在读、背、识字、写字上。古诗意思老师一般不主动讲解，生字词
要稍 加解释，也可以借助插图帮助学生释疑或了解古诗大意，切忌逐字逐句讲解。
3、口语交际教学
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有
话可说。
要 重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，师生要注
意倾听，发现语病，要以 适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生
充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学 生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语
交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层 次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交 际能力，
要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
4、作文教学
教师要引导学生运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。学习按一定 的顺
序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
5、展示台
“展示台”中设计的展示内容只是个例子，教师要根据教学实际和学生生活实际，
更换或补充展示内容，要把选择展示内容的主动权交给学生，尊重学生的意愿，让学生
充分展示自己各方 面的学习收获和才能。此外，教师要注意引导学生展示与学习语文有
关的内容，如，在课外阅读中识的字 ，在广告、商标、招牌上识的字；自己制作的识字
卡片、词语集锦手册；自己写的小诗、日记；自己收集 的谚语、成语、与课内学习有关
的图片等。
6、“学习伙伴”在学习中的作用。
①引导学生思考课文中的问题；②引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练；