立定三级跳远-聊城大学分数线

1
小蝌蚪找妈妈
教学时间：
教材分析：
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过 程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助
妈妈一起捉害虫。教材以童 话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立 生活、遇
事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青 蛙。
本课是连环画形式的课文，与第
17
课的内容有相似之处。设计教学 时，可运用《小壁虎借尾巴》一课的
教学思路，培养学生自主识字 和独立阅读的能力。
学情分析：
一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大 致了解课文的梗概。特别是有关童话故
事，更能吸引学生。这篇看 图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学 生叙述了
小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多，语言生 动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定
会受到感染，在有 声有色的朗读中一定会体会人物心情，读准相应语气，增强学生对 自然科学的兴趣。
教学目标：
1.
认识
14
个生字；会写
9
个字；掌握多音字“教”。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
3.
了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理， 增加对科 学童话的兴趣。
教学重点：
.
认识
14
个生字；会写
9
个字；掌握多音字“教”。

1

教学难点：
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
2.
了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。
教学课时：
2
课时
教具准备：多媒体课件、生字词卡片
教学过程：
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1.
猜谜语，打一动物。
小黑豆，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游哇游。
绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
(
青蛙
)
（
蝌蚪
）
2.
谈话引入。
同学们，你们觉得小蝌蚪和青蛙是一家人吗？为什么他们的长相差别 这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈
都不认识。 今天我们就一起跟着 小蝌蚪去找妈妈吧！
3.
板书课题。
二、扫清障碍，了解内容
1.
教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2.
学生自由读课文，同桌互助认读生字。

2

3.
检查识字情况。
4.
课件出示词语，指名读。
5.
再读课文，整体感知。
导学：我们都认识了本课的生字，再读课文，你们能把课文读好吗？ 请大家再一次大声自由地朗读课文，
争取把字音读得准确， 把句子读 得通顺，同时标出课文的自然段序号。
(1)
学生自由读课文，标出自然段序号。
(2)
指名按自然段读课文，注意读准字音。
师以“五不”
(
不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读
)
为要求， 评议学生的朗读情况。
(3)
想一想：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
三、图文结合，读讲首段
1.
出示小蝌蚪的图片。
(1)
小蝌蚪是什么样的？
(2)
结合课文，找出相关语句，读一读。
(3)
自由读第
1
自然段，说说你有什么不懂的词语。
(4)
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。
① “一群”指有许多小蝌蚪聚在一起， 结合学生生活实际还可以说 “人 群、建筑群”。
② 通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。 朗读中体会“甩”在这里是摆动的
意思，如“牛甩着尾巴”。

3

③ “快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪很高兴，他们自由自在地 在水中游着。
2.
指导朗读第
1
自然段，要读出有趣、高兴的语气。
3.
口头填空，齐读句子。
_________________
里有
_
小蝌蚪，大大的 ____________
，
____
的身子， 长长的尾巴，
_____________________ 地游来游去。
四、 仔细观察，指导认读
1.
出示“塘、脑、袋、灰”四个会认字。
2.
尝试给生字组词。
3.
观察字的结构，说说生字“袋”的读音。
“灰”是半包围结构的字，“塘、脑”是左右结构的字，“袋”是上
下结构的字，在“脑袋”一词中它读轻声。
4.
把生字放回原文，再读课文第
1
自然段，在语境中巩固生字。
五、 布置作业，加深记忆
1.
认读新学的字词。
2.
有感情地朗读、背诵第
1
自然段。
第二课时
一、 复习回顾，导入新课
1.
认读生字卡片，组词、扩词。
2.
还记得小蝌蚪长什么样吗？这节课我们就一起来帮小蝌蚪找妈妈。

4

二、 图文对照，朗读感悟
（
一
）
讲读第
2
自然段。
1.
出示教材第一幅图，并提问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？
（
结 合课文说一说。
）
2.
继续观察：小蝌蚪遇见了谁？她会对小蝌蚪说些什么？会怎样想？
（
找出有关句子，再回答。
）
理解这一段要着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及 鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四
条腿，宽嘴巴”。
（1）
结合图片，弄清蝌蚪先长出的两条腿的位置。
（2）
学习生字：哇、两、捕、就、迎、阿、姨、哪、宽。
（3）
学习多音字“教”。
理解词语。
捕食：捕取食物。
迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表明小蝌蚪有礼貌，也说明 鲤鱼妈妈是迎面而来。
3.
指导朗读： 要读出孩子问话时那种天真的语气。 鲤鱼妈妈的话要用 亲切、长辈式的语气来读。
过渡：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
（
二
）
理解第
3
自然段
1.
用学习第
2
自然段的方法，试着学学第
3
自然段。
提示：先试说图意，然后图文对照读一读第
3
自然段，并圈画出生字 并认读生字“龟、顶、披”；接着
读第
3
自然段，说说你读懂了哪些 词和哪些句子；最后小组讨论，交流学习意见。

5

2.
体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小 蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于
找到妈妈的心情。
3.
解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈？联系第
2
自然段鲤 鱼妈妈介绍的特征来体会。 主要原
因是小蝌蚪对妈妈的特征了解不全 面。
4.
引申扩展：我们平时看事物要全面，要深入细致，否则可能会闹笑 话。
5.
指导朗读第
3
自然段。要读出小蝌蚪找妈妈时那种急切的心情， 要 读出乌龟的和蔼可亲。
（
三
）
学习理解第
4
〜
6
自然段。
1.
小组讨论：通过看图和朗读第
4
〜
6
自然段，你又学会了什么？小
蝌蚪是怎样找到妈妈的？他们的妈妈是谁？
2.
随文学习：会认字“鼓”；会写字“肚、皮、孩、跳”。
3.
品析重点词语：
（1）
比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找 到妈妈时那种高兴的心情。“游
过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对
妈 妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
（2）
读第
4
自然段，试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各 说一句话。
4.
引导学生思考：小蝌蚪是怎样认出妈妈的？
（
青蛙的样子与鲤鱼妈 妈和乌龟所介绍的特征相符， 这
回小蝌蚪了解全面了， 所以找到了妈 妈。
）
5.
说说这两个自然段主要讲了什么。
（
要多问多想
）
6.
学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
7.
进行思想教育，引申扩展，通过学习第
6
自然段，你懂得了什么？
（
要保护青蛙
）

6

三、角色朗读，情景再现
1.
五人小组合作分角色练读。
提示：注意角色分配。
（
一人旁白、一人小蝌蚪、一人鲤鱼妈妈、一 人乌龟、一人青蛙妈妈。
）
2.
指名分角色朗读。
3.
评选出最佳角色。

7

四、指导书写，拓展练习
1.
指导书写生字。
2.
引导画小蝌蚪变化过程的连环画。
3.
课后阅读所提供的学习资料《小蝌蚪找妈妈》。建议阅读《中国儿 童散文文库》中的《岩石上的小蝌
蚪》。
作业布置：完成本课同步指导和写字本。
板书设计：
1
小蝌蚪找妈妈
一加賦色
一圧皿巴
过几人一氏
I
耐刿
*
—用变嫌
记不见
厂问鲫尬-庄那边一
找妈妈
-- j(i
H
龟■
-不是妈蚂
一 蛀f跳上来一
一
教学反思:
2
我是什么
教学时间：
教材分析：
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学 生展示了水在不同的条件下，呈现

8

出的不同状态以及水给人类生活带 来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴素。
学情分析：
对于课文中所涉及的关于“水”的各方面知识，学生的学习不是以零 为起点，知识的储备一方面来自于生
活实际，如下雨、下雪等，因此 在教学中，估计学生的知与不知，集中课堂教学时间扩充学生的“知”，
弥补学生的“不知”。
教学目标
1.
认识
13
个生字；会写
9
个生字；掌握多音字“没”。
2.
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.
知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
io
教学重点 ：
1.
认识
13
个生字；会写
9
个生字；掌握多音字“没” 。
2.
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点 ：
知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学课时 ：
2
课时
教具准备 ：本课课文录音；多媒体课件。
教学过程 ：
第一课时

9

一、游戏激趣，猜谜导入
1 .
师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。
（
老师描述班上一个学生的相 貌特征、性格特点，让其他学生猜
猜是哪位同学。
）
2.
导入：同学们，今天，老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你 们，大家想认识他吗？
（
教师板
书课文题目并引读。
）
二、初读课文，整体感知
1.
引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段 的序号。
11
2.
指名分段读课文，引导学生评议读书情况。
(
评议要点：字音是否 正确，语句是否通畅。
)
教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。
“猜、作”是平舌音；“没”是多音字。
)
(
如： “晒”是翘舌音，
3.
引导学生进行二次读书并质疑。
(1)
导学：发现问题，往往比解决问题更重要。请同学们再读课文， 标画出自己不懂的字词或句子，也可
以在书的空白处写下自己的问 题。
(2)
学生再次读课文，标出自己不懂的地方。
(3)
组织学生先在小组内交流解疑，小组解决不了的班内共同探讨解
决。教师重点提示：文中的“我”究竟是什么？
三、发现规律，集中识字
(
水
)
1.
字卡出示课文中的
13
个会认字，引导学生在小组内互认。

10

2.
鼓励学生交流识字方法，引导学生有创造性地认读生字。
3.
学习多音字“没”。
4.
请学生当小老师领读生字卡片。
5.
组织学生分组比赛读，教师随机正音，表扬。
12
6.
分男女生两大组， 开火车认读去掉拼音的生字， 检测生字的掌握情 况。读得好的奖励一张生字卡片。
四、 示范引领，自主写字
1.
课件出示会写字中的字，引导学生仔细观察。
2.
组织学生交流观察结果。
3.
教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。如： “极”的偏 旁“木”要变“捺”为“点”；“海”
右边中间的横要出头。
4.
师示范书写生字，学生仔细观察，并用小手跟着书空。
5.
学生描红，临写，自由练写。教师巡视重点指导 “傍”和“带” 的写法。
6.
投影展示，师生共同评议。
五、 自主学习，合作交流
1.
引导学生用学会的词语说话，给生字找朋友。
2.
导学：同学们可以选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读， 也可以和好朋友一起读。
3.
小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

11

4.
各小组汇报自主学习情况。
(1)
引导学生说说给生字找了哪些朋友。
(
可以给生字组一组词。
)
13
(2)
组织学生把自己喜欢的段落读给同学们听听。
(3)
组织学生试着表演读。
(4)
引导学生说说本节课的收获以及还有什么疑问，教师相机把疑问 引向下节课并小结。
5.
自主学习课文第
1
、
2
自然段。
(1)
文中的“我”穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？
(2)
“我”的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧！
(3)
“我”是怎么变成雨、冰雹、雪的？你能做做“落” “打”“飘” 的动作吗？
(4)
看完了“我”的变化，你一定觉得很有趣吧？一块儿读读课文， 也可以加上动作。
第二课时
一、回顾内容，趣味导入
1.
导入：同学们，今天我想把一位小魔术师介绍给你们，他会多种变 化，就像《西游记》里的孙悟空，
他是什么呢？请听！
(
播放故事录 音
)
2.
过渡：对了，他就是水娃娃。
(
引读课文题目
)
水娃娃看到小朋友们 既聪明又能干，这节课他来了。你
们还想了解关于他的更多的信息 吗？那我们就快快通过字宝宝的考验吧！
14
3.
出示生词卡片。
（
出示课件，指名读，小老师带读，小组比赛读。
）
极小极小 傍晚 越升越高 水
滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹 没 冲毁 房屋 猜猜

12

4.
导学：水娃娃虽然不会七十二般变化，但也能有许多变化，轻轻地 捧起书自由读课文。 同时回想上节
课没有解决的问题， 看看能不能通 过读文把问题解决，并提出新的问题。
二、 启发思考，领悟方法
1.
导学：通过读文回顾和上节课的学习， 谁知道水是怎样变化的？水 除了能变化以外， 还有什么特点
哪？你能不能想个好办法， 把这些问 题弄懂呢？
（
出示课件： “云”和“雪”的图片。
）
2.
组织学生讨论，寻找解决问题的方法。
3.
引导学生交流方法。
（
学生可能会提出 “小组读书， 边读边记”“画
表格填写”“故事表演”“绘画表现”等方法。
）
三、 掌握方法，自主学文
1.
导学：小魔术师不仅会变魔术，他的生活也是多姿多彩的。你们想 知道他平时是怎样生活的吗？那就
请同学们在课文中找一找写水娃 娃平时生活的句子。
（
根据学生回答随机出示句子。
）
（1）
平常我在池子里睡觉。
15
① 导学：我们来欣赏一下他在池子里睡觉的照片吧！
平如镜的池子图片。
）
（
出示课件：水
② 导读：看了这张照片，你能说说自己的感受吗？你瞧！水在池子里 是怎样睡觉的呢？
（
安安静静
）
他睡得多香啊！谁来试着读一读？
（
指 名读
）
（2）
①导学：水娃娃在小溪里怎样散步？
（
出示课件：缓缓流淌的小溪 图片。
）
平时我们是怎样散
步的？
（
学生回答
）
② 我想请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。

13

③ 引读：水娃娃在散步，多悠闲哪，放松点，让我们接着读。
（3）
的江河图
片。
）（
快速……
）
①导学：水娃娃在江河里怎样奔跑？
（
出示课件：奔腾
②导读：我们应该怎样读？
（
学生感悟，回答，并试读。
）
请加快语速 再读。
（4）
①导学：水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
（
出示课件：波涛 汹涌的大海图片。
）
你能先
想象一下， 再说说这张照片给你的感觉吗？
② 学生自由畅谈感受，并读出自己的感受。
③ 导读：场面多热闹哇！水娃娃在唱歌、跳舞、开大会呢！让我们齐 读这一句。
16
(5)
导读：
(
出示课件：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河 里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开
大会。
)
现在我想请同学们来当小 小配音员，可以挑选水娃娃的不同生活照片来配音。当然了，配音员 可
不是好当的，感情一定要到位。谁愿意来试试？
(
指名展示
)
(6)
小结：水在池子里时安安静静；在小溪里时慢慢前行；在江河里 时流速快，充满生机；在海洋里时波
涛翻滚，气势磅礴。
2.
导学：通过刚才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可你 们还知道他有什么脾气吗？请同学
们在课文中找出他的脾气。
(1)
学生自由读课文后及时反馈。
(2)
依据学生回答板贴词卡。
(
脾气、温和、暴躁。
)

14

(3)
导学：水娃娃脾气温和时做了什么好事？
① 引导学生理解词语“温和、灌溉”。
② 生活中你还知道水会做哪些好事？
(
说话练习，用上句式：水能
___________
，能
__________
，还能 _____________ 。
)
(4)
导学：水娃娃脾气暴躁时又做了哪些坏事？
(
出示课件： 水淹没庄 稼、冲毁房屋的图片。
)
①你看了照片有什么感受？
②导读：水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢他吗？带着自己 的感受来读这句话。
17
（5）
引导男女生分角色读水的温和与暴躁部分。
（6）
导学：人们想出了什么办法让水只做好事，不做坏事？结合搜集 的资料谈一谈。
（
学生自由畅
谈
）
（7）
小结：水是生命之源，如果你是一滴水，你最想做什么？是呀！ 水不仅可以变， 而且可以为人们
做事， 勤劳智慧的人们想出了各种办 法来利用水。在以后的日子里，我们一定要合理利用水资源。
四、拓展阅读，升华情感
1.
激趣：不好，水娃娃又遇到麻烦事了。
（
出示课件：水娃娃由高兴
变成垂头丧气。
）
他能帮人们做很多好事，但是人们一点儿也不珍惜 他，现在他的身体越来越虚弱了，
请同学们快来救救他吧！
2.
引导学生联系实际明白如何保护水资源。
（
如：节约用水；植树造
林，预防水土流失；处理污水；不向河流中倾倒垃圾……
）
3.
激趣：你看，听到同学们的真心话， 水娃娃开心得咧开嘴笑呢！
（
出 示课件：水娃娃变回笑脸。
）

15

4.
小结引读：正是因为有了水，我们的世界才美丽。请用我们的实际 行动，为保护水资源出一份绵薄之
力，向家人宣传保护水资源，用自 己的实际行动做一名节水小卫士。 用自己最真诚的心去保护水， 因为
有你——
（
出示课件：小诗配乐。引导学生齐读。
）
因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟 儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢
畅；因为有你，世界如此美妙！
18

16

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
作业布置：完成本课同步指导和写字本
板书设计：
2
我是什么

教学反思：
3
植物妈妈有办法
教学时间: 教材分析:
这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性 文章。全诗共
五节，第一节提出了问题：植物靠什么传播种子；第二、 三、四节分别讲蒲公英

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
妈妈是靠微风吹拂传播种子、 苍耳是靠动物的
皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子 的，第五节
讲只要细心观察就能获得更多的知识。
来写，读起来亲切、自然、有趣。
学情分析：
这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不 能讲得过多，
面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合 课文中的插图，让学生去
观察，了解三种植物传播种子的方法。让学 生分别去理解，去体会。带着问题去
读书，在读书的过程中逐步解决 问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴
求。
教学目标：
诗中把植物当作人
1.
认识
12
个生字；会写
10
个生字；掌握多音字“为、得”。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1.
认识
12
个生字；会写
10
个生字；掌握多音字“为、得”。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
教学难点 ：
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学课时 ：
2
课时
教具准备 ：
1.
制作相关课件。
2.
搜集有关植物传播种子的资料。
教学过程 ：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.
导入：同学们，你们喜欢旅行吗？你们是怎样旅行的？你们知道吗， 自然界里
有许许多多的植物也很喜欢旅行， 它们没有手和脚， 用什么 办法去旅行呢？今天，
老师和大家一起去探索大自然， 揭开植物旅行 的奥秘。今天我们就来学习《植物
妈妈有办法》。
（
板书课文题目
）
2.
学生齐读课文题目。
3.
老师引导质疑：看了这个题目，你想到了什么呀？
二、初读课文，读中识字
1.
过渡：文中都写了哪些植物妈妈？她们分别是用什么方法送孩子去 旅行的呢？
下面就让我们带着问题好好把课文读一读。

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
21
2.
出示读书要求。
(1)
用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，不认识的字根据 音节多读几遍。
(2)
小组合作，交流识字情况。
① 读课文中的生字，其他同学正音。
② 小老师教大家认字并组词。
③ 学习多音字“为”和“得”。
(3)
小组合作，交流识字方法。
3.
检查反馈。
(1)
出示生字，指名朗读。教师注意正音。
(2)
把生字上的拼音去掉，开火车读。
(3)
指名交流自己的识字方法。教师进行归类整理，肯定学生的思维 方式。其中要
着重区别“她”和“它”。
(4)
把生字放到课文里读，把课文读流利、读通顺。
4.
检查读文。
(1)
学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)
指名分小节朗读，师生评议
22

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
5.
教师范读，学生思考：课文讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？
6.
学生交流。
(
蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。
)
7.
出示这三种植物的图片，帮助学生认识这三种植物。
8.
学生齐读课文。
三、指导写字
1.
出示本堂课要练写的生字：法、如、脚、娃、她、知、识。 引导学生观察：这
些字的特点及在田字格中的位置。
(
它们都是左右 结构的字；“如、娃、她”都
是带女字旁的字。
)
2.
教师范写指导。
重点指导写带女字旁的字。
(1)
学生观察女字旁和“女”字书写时有什么不一样。
(2)
提醒学生注意女字旁写的时候要变窄，第三笔起笔在横中线上， 右边不出头。
女字旁和右边的部分分别在竖中线的两侧。
(3)
教师范写。
(4)
学生先按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写一遍，要求 做到正确、美
观。
3.
反馈。
(1)
教师挑选写得好的练字作品进行投影讲解。

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
23
(2)
学生评价。
(3)
根据反馈情况，学生在田字格中把每个字再写一遍。
第二课时
一、 复习旧知，引入新课
1.
出示本课的词语，学生开火车朗读。
2.
选择自己喜欢的一个词语进行说话练习。
3.
学生齐读课文，然后完成填空。
课件出示填空：
课文向我们介绍了 ____________ 种植物传播种子的方法，它们分别是
_______
、
______
、
______
。
二、 联系生活，理解词句
1.
指名读第
1
小节，思考：你读懂了什么？
2.
学生交流。
(1)
“孩子”指的是植物的种子。“长大”指的是种子成熟了。
(2)
同学们的家在哪里呢？我们能在哪些地方看到植物呢？引导学生 理解“四海
为家”指的是种子到处生根发芽。
(3)
这里植物的种子去旅行是出去玩吗？
(
不是。是种子被传播到各个 地方。
)
24

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3.
指导朗读好最后一个疑问句。 注意最后的标点符号是问号， 要读出 疑问的语
气。
4.
师范读第
1
小节。
5.
学生学着老师的样子有感情地齐读第
1
小节。
三、创设情境，理解内容
1.
自由读第
2
〜
4
小节，思考：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈分
别是怎样帮助自己的孩子旅行的？你最欣赏哪个妈妈的办法？
2.
学生交流，师相机教学。
(
根据学生的回答选择教学内容。
)
3.
第
2
小节：蒲公英妈妈的好办法。
(1)
过渡：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。
(
学生自由
朗读第
2
小节。
)
(2)
蒲公英妈妈为孩子准备了什么？
(3)
出示生活中的降落伞图片，说说降落伞的形状。
(4)
出示蒲公英种子的图片，说说这里的降落伞实际是指什么。帮助 学生理解“降
落伞”就是指蒲公英的种子。
(5)
课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景，描述：风婆婆过来了，她 轻轻地吹着，
孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。请同 学们说一说： 蒲公英妈妈
是怎样传播种子的？相机指导学生理解 “纷 纷”
25

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4.
第
3
小节：苍耳妈妈的好办法。
(1)
理解“带刺的铠甲”。
① 查词典理解“铠甲”
(
“铠甲”指的是古代军人打仗时穿的护身服 装
)
，相机
出示古代战衣图片。
② 出示苍耳种子，说说它的带刺的铠甲指的是什么。
③ 你的身上挂过苍耳吗？说说苍耳是怎样挂住动物的皮毛的。
演示
)
(
课件
(2)
你觉得苍耳妈妈的办法怎么样？一起来夸一夸苍耳妈妈。
5.
第
4
小节：豌豆妈妈的好办法。
(1)
找一找豌豆的种子。
(
课件出示豆荚、豌豆
)
(2)
指导学生抓住课文中的“晒”“豆荚炸开”，说说豌豆妈妈是怎 样帮孩子旅行
的。
(
课件演示
)
(3)
教师归纳。
6.
小结：请大家想一想：蒲公英、苍耳、豌豆这些植物的妈妈是靠什 么送自己的
孩子去旅行的呢？
(
风、动物、太阳。
)
7.
指导背诵。
四、拓展延伸，学习第
5
小节
26

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1.
植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方 法？
（
如椰子树利用自己的位置优势， 果实成熟后靠流动的海水传播种子； 柳树的絮
状种子也是靠风来传播的
）
2.
指导学生模仿课文再介绍一种植物传播种子的方法。
3.
课件出示资料，进行资料扩充。
4.
指导学生找出文中形容知识很多的词。
（
许许多多
）
（1）
比较“许许多多”和“许多”，体会叠词的作用。
（2）
再说几个这样的词。
5.
说说怎样才能了解这些知识。
（
仔细观察
）
6.
齐读第
5
小节。
五、指导写字
1.
出示本堂课练写的生字：它、毛、更。
2.
指导观察，说说这些字的注意点。
3.
按照正确的笔顺描红。其中“它”的最后一笔是竖弯钩；“毛”的
展开。
4.
指导学生分别练写两遍。要求学生注意写字姿势，把字写得正确、
27
作业布置

竖弯钩要伸
美观。

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1.
练习本课生字
2.
熟读课文，背诵课文，把自己了解到的植物传播种子的方法介绍
给
家里人听。
板书设计：
教学反思：
教学时间 ：

3
植物妈妈有办法
动物二＞传播
ft*
子W电耳
A Q
腕试
28
口语交际：有趣的动物

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
教材分析 ：
动物是我们的好朋友， 不但让我们的生活充满乐趣， 还让我们有了交 流的话题。
这次口语交际的内容就是“有趣的动物”。通过观察，让 学生围绕“动物的趣处”
进行表达，在说话和听话的过程中互动交流， 进而提高表达与倾听的能力。
学情分析 ：
喜爱动是儿童的天性。 二年级学生对生活在周围的动物比较熟悉， 但 是他们语言
积累相对匮乏， 思考与表达能力相对较弱， 在口语交际时 容易出现重复啰嗦、语
序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只 能用比较简单或无序的语言进行交际，
还没有形成礼貌倾听、 大方表 达等良好的交际习惯， 也没有灵活的应对能力。 因
此本次课堂交际活 动中可能出现一些困难，如学生不能围绕“有趣之处”有序地介
绍； 不能准确评价谁说得好，说得有趣；不能顺畅地和伙伴进行交际。 教学目标 ：
1.
通过阅读表达要求和倾听老师的讲解， 能够清楚地知道本次口语交 际的内容和
要求。
2.
在交流活动中能抓住“动物的趣处”有主题性地表达，能大声地表 达自己的想
法，吐字清晰，并且能注意倾听别人说话。
3.
培养学生良好的听说习惯和围绕主题进行口语交际的能力。 教学重点 ：
29
在交流活动中能抓住“动物的趣处”有主题性地表达，能大声地表达 自己的想法，
吐字清晰，并且能注意倾听别人说话。
教学难点 ： 培养学生良好的听说习惯和围绕主题进行口语交际的能力。
教学课时 ：
1
课时
教具准备 ： 搜集能体现“动物的趣处”的图片、视频、文字资料等。
教学过程 ：
一、创设情境，导入新课

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师
（
一脸兴奋
）
：最近，老师养了一只有趣的小动物。
生
（
睁亮了眼睛
）
：老师，什么动物？
师
（
故作神秘
）
：动物的名字可不能轻易告诉大家， 请你们根据我的描 述猜一
猜。
（
生兴奋地等待着
）
师：它，头圆鼓鼓的，像个小皮球，一对小耳朵呈三角形，
总喜欢立 起来。那对眼睛可有趣了， 瞳仁会变魔术。 早晨，瞳仁像两颗杏核儿；
中午，瞳仁就变成两条细线了；晚上，则变得又圆又亮……
（
生听得很仔细，一边听一边小声重复，没等老师说完，就纷纷猜测 出“猫”。
）
师
（
故作惊讶
）
：老师没说名字，你们怎么就知道我养的是“猫”呢？ 生
1
：
因为小猫的头是圆的，像皮球，耳朵像三角形，立着的。
30
生
2
：我来补充。老师养的小动物瞳仁会变，小动物中小猫就有这样 的特点。
师：太棒了，这两个同学认真听了老师的描述，听清了小动物的外形 特点和有趣之
处，所以猜得准。
（
板书：认真听，听清楚有趣之处
）
师：同学们，你们最近
养小动物了吗？你们养的小动物有没有有趣之 处？像老师一样，说一说，让大家猜
一猜。
生
2（
低着头，想了一会儿
）
：我养的小动物头也是圆的， 像个大肉球！ 肚子
很大，我一给它食物，它就吃得可香了。它总趴在我脚下睡觉， 还打呼噜。它喜欢
和我一起出门溜达，我觉得它很好玩。
（
生面面相觑， 不敢举手，有的说是“荷兰猪” ，有的说是“小狗” 。
）
师
（
一
脸疑惑
）
：一种动物，怎么猜出了两种答案？
生
3
：这个同学说“头圆”，小狗和小猪的头都圆。他还说“肚子很 大，贪吃，

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打呼噜”，这不是猪的特点吗？
生
4
：老师，我觉得，描述小动物时，应该说清楚自己养的小动物和 别的动物不
一样的地方。
师
（
竖起大拇指
）
：对，这就是我们所说的小动物的“特点”。每个小 动物的样
子有自己的特点，每个小动物的有趣之处也有自己的特点。 生
5
：老师，我来补
充。您描述小猫时，就说了小猫眼睛很有趣，而 刚才这个同学不仅说小动物贪吃、
打呼噜，还说它爱溜达，说的内容 多，可我们都没听明白。
师
（
鼓掌
）
：看来，要想把“有趣的小动物”介绍清楚，就一定要找到 一处这种
小动物最有趣的特点， 然后，想一想怎样把有趣之处说清楚，
31
再大声、清楚地说出来，让别人听清、听懂。
（
板书：大声说，说明 白有趣之
处
）
二、继续话题，明确要求
师
（
面向生
2
，露出微笑
）
：第一个举手发言，说明你是一个喜爱小动 物，愿意
和大家分享感受的好孩子， 老师和同学的建议会让你的表达 更有进步。你能告诉
大家，你想介绍的小动物是什么吗？
生
2
：小狗。
师：
（
面向全体同学
）
我相信，好多同学都和
XX
同学一样喜欢小狗。 那么，你
们愿意和
XX
同学一起说一说小狗的有趣之处吗？注意要抓 住小狗一处最有趣的
特点，然后围绕这个特点用几句话说清楚。
（
生自由练习表达，教师巡视并个别
指导。
）
师：谁来介绍“有趣的小狗”？介绍的同学要吐字清楚，说清楚小狗 的
有趣之处。其他同学要认真听，听清楚小狗的有趣之处。
生
6
：我先来说。我养的小狗可调皮了，总喜欢叼着橡胶骨头。它一 边叼着橡胶
骨头，还一边摇头晃脑的，一副美滋滋的样子。有时候， 我故意把它的骨头藏起来，

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它就到处找，用鼻子使劲儿闻，找到了， 就又叼在嘴里，颠儿颠儿地走着，那样子
让我觉得太有趣了！
生
7
：我家楼下有一只小狗，这只小狗会像人一样站立着走路，一边
走路，还一边用前面的两只爪子作揖、挠头，一晃一晃的，就像是在 给大家拜年一
样。
生
2
：老师，我可以再重新介绍一下我养的小狗吗？
师：当然可以！
32
生
2
：我养的小狗会数数。我在地上放一块骨头， 它就会“汪”一声。 如果，我
在地上放两块骨头， 它就会“汪汪”地叫两声。 它能数到“
6
” 呢！爸爸说，如
果再训练一段时间，它会数更多的数呢！
三、 小组活动，表达交流
师：有趣的小动物不只是有小猫、 小狗……
（
课件播放图片
）
鹦鹉会学 人说话，
萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴像降落伞，等等。
师：你喜欢哪种小动物，它有趣在哪儿？先想好要讲的内容，再说给 小组同学听，
听的同学可以补充，有不明白的地方要有礼貌地提问。
（
生自由练习表达，然后在小组内进行交流，教师巡视并个别指导。
）
四、 活动总结，拓展延伸 师：人们都说“鱼儿离不开水”，但是跳鱼离开水照样
可以快乐的生 活，枯叶蝶长得就像一片叶子， 竹节虫全身像一节节竹子……动物
的 世界，真是一个有趣的世界！
师：
（
播放《动物百科》的插图
）
想了解更多有趣的动物吗？快请家人 帮忙，
找出《动物百科》或者其他与动物相关的书籍看一看吧！还可 以请家人带你到动物

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
园去参观，或者观看《动物世界》等节目，找一 找动物的有趣之处，然后大声、清
楚地讲给家人听。
作业布置： 复习第一单元课文 板书设计 ：
口语交际：有趣的动物
33
教学反思：
语文园地一
教学时间：
教材分析：
本单元语文园地安排了
5
个板块 内容 。“识字加油站”、“字词句
运用”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。
学情分析 ：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，
差异和不同的学习需求，充分激发学生的学习兴趣、


关注学生的个体
主动意识和进取

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精神。教学时应努力为学生创设良好的自主学习环境， 积极倡导学生
自主合作探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情 感活动中，加
深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学习的 主人。

教学目标:
31
1 .
在读词语的过程中，准确识记“套、帽”等
9
个生字。
2.
在区别比较三组动词的过程中， 引导学生了解字义， 并根据语言环 境做出正
确选择。
3.
仿照例句，联系生活体验，运用加点词语说出完整而准确的句子。
4.
正确、美观地书写“作、法、都、别”
4
个字，掌握左右结构“左 窄右宽”“左
宽右窄”的书写要求，培养学生正确的写字姿势，努力 养成良好的写字习惯，初步
感受汉字的形体美。
5.
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内 容，背诵古
诗。
6.
和大人一起朗读儿歌， 明白儿歌主要描述的是什么内容， 并体会到 绕口令独
特的朗读节奏。
教学重点 ：
1 .
在读词语的过程中，准确识记“套、帽”等
9
个生字。
2.
仿照例句，联系生活体验，运用加点词语说出完整而准确的句子。
3.
正确、美观地书写“作、法、都、别”
4
个字，掌握左右结构“左 窄右宽”“左
宽右窄”的书写要求，培养学生正确的写字姿势，努力 养成良好的写字习惯，初步
感受汉字的形体美。
教学难点 ：

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1 .
在区别比较三组动词的过程中， 引导学生了解字义， 并根据语言环 境做出正
确选择。
2.
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内 容，背诵古
诗。
35
教学课时 ：
2
课时
教具准备 ：
带有插图的课件
教学过程 ：
第一课时
一、情境引入，趣味识字
1.
引言：
(
课件出示野外观察大自然情境图
)
孩子们，你们喜欢登山 吗？如果去登
山，你们会准备些什么呢？
2.
学生交流，教师根据学生的回答相机出示物品图片， 图片上标注物 品名称和拼
音，并领读对应的词语。
3.
课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、望远 镜、指南针”
物品图片， 图片上标注名称和拼音， 引导学生练读词语。
(1)
借助图片，大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼 音。
(2)
同桌合作，互读词语，互相纠正字音。
(3)
集体交流，教师随意指词语，指名读后齐读。
4.
拿出课前准备的生字卡片，展开小组合作学习。
(1)
自己逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的字音，可以向组长请 教。
(2)
组长在小组内展开“开火车认字”游戏，将同学认读不准的生字 集中在一起。

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36
(3)
小组成员商议，怎样记住这些难记的生字，遇到解决不了的问题 可以请教老师。
(4)
小组成员一同朗读生字卡片，并展开扩词游戏。
5.
语言交流： 你在野外观察大自然时是怎样使用这些物品的， 在使用 这些物品
时又发生了哪些有趣的事呢？用一两句话告诉大家， 要注意 用上这些词语哟！
二、体验辨析，应用字词
1.
游戏活动：选择两组同学台前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余 同学观察他
们的动作，并评议他们的表演是否准确。
2.
小结： “穿”衣服，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在 身上；“披”
衣服，通常指衣服覆盖在肩背上。
3.
小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩 头”和“摇
摇头”。
4.
小结：动词不同，表示的动作也不同。
5.
回忆交流：你在生活中做过这些动作吗？回忆当时的情景说一两句 话。
6. (
课件出示例句一：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我 却很暴躁。
)
引导学生大声朗读句子。
7.
语言训练。
训练一：你的脾气是什么样的？模仿例句说一说。
训练二：你的生活是什么样的？用上“有时候……有时候……”说一
37
8. （
课件出示例句二：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河 里奔跑，在
海洋里跳舞、唱歌、开大会。
）
学生自由朗读句子。

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9.
学生观察例句二，你发现这个句子有什么特点了吗？
“在”字构成了一个排比句
）
（
利用
4
个
10.
语言训练：请你观察课件中插图，模仿例句完成练习。
训练一：我在 __________ 跑步，在 _________ 唱歌，在 __________ 看书，在
_________ 做游戏。
（
课件出示与习题对应的插图
）
训练二：小猫在 __________ ，在 _________ ，在 __________ ，在 _________ 。
（
课件出示小猫在河边钓鱼、在床上睡觉、在草地上捉蝴蝶、在餐厅 里吃饭的插
图
）
训练三：联系自己的生活，运用四个“在”说一个完整的句子。
三、对比差异，指导书写
1.
课件播放动画：一个小朋友正在书写“作”“法”“都”“别”。
我们要认真观察，看看这个小朋友是怎样将这
4
个字写得工整美观 的。
2.
集体交流：这四个字有什么特点？
（
都是左右结构的字
）
3.
再次观察：左右结构的字，书写要求一样吗？
（
有的左窄右宽，有 的左宽右窄
）
4.
教师小结： 汉字不只是一种符号， 左右部分在穿插谦让中更蕴含着 一种和谐
的美。
5.
学生仔细观察书中范写， 看清楚每一个字哪一部分宽， 哪一部分窄， 然后描
红。
38
6.
教师在学生描红的过程中拍下几个同学的坐姿和执笔姿势， 利用多 媒体播放，
引导学生交流评议，巩固正确的坐姿和执笔姿势。
7.
学生自主练习，注意坐姿端正，握好笔。

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8.
利用投影仪展示作品， 引导学生针对生字各部分在田字格中的占位 以及主笔书
写的长短进行点评。
9.
教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意各部 分的占位、
主笔的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
第二课时
一、诵读古诗，日积月累
1.
教师播放古诗《梅花》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起 诵读。
2.
视频最后画面定格在古诗上，学生自由练读古诗，要读准字音，不 认识的字可
以请教老师和同学。
3.
小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会 朗读为止。
4.
教师范读古诗，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
5.
想象交流： 这首古诗的作者是宋代诗人王安石。 他的诗中描绘了一 幅什么样
的画面？请你借助书中插图说一说。
6.
课件播放《梅花》画面，学生一边欣赏， 一边用自己的语言说一说。
7.
齐声诵读，背诵古诗。
二、共同阅读，作业拓展
39
1.
过渡：古诗是中国文化的瑰宝， “绕口令”也是一种妙趣横生的语 言表达形式。
2.
课件播放《分不清是鸭还是霞》，让学生一边听一边想：
是鸭还是霞》里都有哪些事物？它们之间发生了什么事？
《分不清
3.
自由读《分不清是鸭还是霞》，遇到不会的字可以圈起来，问问老 师，再多读

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几次。
4.
指名朗读，纠正字音，重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。
5.
思考交流： 麻花鸭怎么会游进五彩霞， 五彩霞又怎么会网住麻花鸭 呢？
6.
带着喜爱之情有感情地朗读儿歌。
7.
赛读儿歌：一要读准字音，二要读通句子，三要读出喜爱之情，四 要读出绕口
令的节奏。
8.
背诵绕口令。 布置作业：回家教家人朗读这首儿歌。 板书设计 ：
语文园地一
识字加油站
字词句运用
书写提示
日积月累
我爱阅读：企鹅寄冰
40
教学反思：
1
场景歌

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教学时间：
教材分析：
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之
中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识
表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
学情分析：
二年级小学生已经培养了一定的学习习惯， 但爱玩好动是其天性，学
生喜欢在玩中学，乐中学。他们喜欢各种丰富多彩的兴趣活动，要求 参与和表现的
欲望较高。
教学目标：
1.
认识
12
个生字；会写
10
个字。
2.
正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.
能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点：
认识
12
个生字；会写
10
个字。
教学难点 ：
正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学课时 ：
2
课时
教具准备 ：
制作多媒体课件
教学过程 ：

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第一课时
一、激情导入 小朋友，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天， 老师和大家
要 去几个很美很美的地方，你们想去吗？
（
想。
）
让我们一起出发吧！
二、学习第
4
小节
1.
过渡：那我们就高举鲜艳的队旗，吹响嘹亮的铜号，高高兴兴地出 发吧！
（
播
放画面：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗高 高兴兴地去郊游。
）
在
画面中，你看到了什么？听到了什么？ 师：想和他们一起去郊游吗？
（
想。
）
不过，在出发前，你们得过一个 识字关，过关后我们就可以出发了。
2.
结合学生回答的内容，课件出示词语：铜号、红领巾、队旗。
3.
识字。
（1）
出示红领巾、铜号、队旗图片，指导读准“领”“铜”“队” “旗”
（2）
引导学生用不同的方法识记生字。
42
(3)
小结：小朋友们的识字方法真多：加一加，换偏旁……你们可以 用这些方法
识字。 其实识字的方法还有很多， 希望大家在以后学习生 字的时候多开动脑筋，
争做识字大王！
4.
学生尝试加上数量词， 再读一读。
(
一面队旗， 一把铜号， 一群“红 领巾”，
一片欢笑
)
(1)
教师指导学生读第
4
小节，注意朗读的节奏。
(2)
再读韵文。
(
师打节拍，生有节奏地齐读第
4
小节。
)
三、学习第
1
〜
3
小节

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1.
引导自主学习： 我们要去的地方有很多， 现在就让我们开始今天的 旅行吧！
2.
出示自学提示：
(1)
朗读课文第
1
〜
3
小节，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读 正确，读通
顺。
(2)
你有什么好的方法记住外形复杂的字？
(3)
我们都去了哪些地方？这些地方都有哪些景物？
(4)
了解儿歌的语言形式。
(5)
根据自学提纲自主学习。
3.
交流汇报：我们都去了哪些地方？
(
清凉的海边，幽静的乡村，美丽的公园。
)
(1)
课件出示海边图：课文哪个小节是写海边的景物的？谁来读一 读？小朋友在海
边看到了什么？
43
（
学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船
）（
齐读第
1
小 节
）
（2）
课件出示乡村图：哪个小节是写乡村的景物的？谁来读一读？小 朋友在乡
村又看到了什么？
（
学生看图说话，老师板贴：鱼塘、稻田、 垂柳、花园
）（
齐
读第
2
小节
）
（3）
课件出示公园图：哪个小节是写公园的景物的？谁来读一读？小 朋友在美
丽的公园里看到了什么？
（
学生看图说话， 老师板贴：小溪、 石桥、翠竹、飞
鸟
）（
齐读第
3
小节
）

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（4）
课件出示三个小节的课文：小朋友观察得可真仔细，现在我们再 把课文读
一读。
4.
交流认读生字。
（1）
课件出示生字：细心的小朋友一定会发现在课文的美景中藏着许 多生字宝
宝呢，你会读哪些字？谁来当小老师带其他小朋友读一读？
（2） ................
去掉拼音认读：去掉拼音你还能准确认读这些字吗？
（
老师随
意抽 读
）
有哪些字是你以前就认得的？
（
指名说
）
你有什么好办法记住这些 字？
（
我会记 .......
）
（3）
组词。 记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，
给 下面几个字组词。
（
抢答比赛
）
（
课件出示：园、军、号
）
（4）
游戏巩固生字。 拿出你的字卡，玩玩字卡游戏，考考你的小伙伴。
44
四、学习数量词
1.
再读黑板上的词语。
2.
这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙把它们找出
来。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁。
文
）
（
全班齐读全
3.
发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：海鸥的朋友在哪里？在这里， 在这里。
4.
认识数量词：刚才我们找出来的词叫数量词。
（
板贴：数量词
）
一般 我们在
表达一种事物时都要配上合适的数量词，例如：一个人、一本 书。看着黑板我们再

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来读一读。
五、课堂总结 同学们，老师用一个人、一颗心、一根粉笔、两片唇与你们建立起了
学习知识的桥梁。老师希望你们能一天学习一点点， 一天成长一点点。 回家后，
大家能把你们的收获和家人分享。
第二课时
一、复习导入
1.
开火车认读生词：沙滩、一艘、一群、军舰、帆船、稻田、花园、 石桥、翠竹、
队旗、铜号、红领巾。
2.
男女生合作读课文。
3.
引导学生运用数量词说说身边的事物，学以致用。比如：一本书、 一支笔、一
盏电灯、一件衣服、一双皮鞋、一间房子、一张桌子、一 台电脑、一部照相机、一
辆汽车、一架飞机等。
45
二、拓展创编
1.
引导学生仿照课文创编韵文： 美丽的景物还有很多。 你们愿意做小 诗人，描
绘祖国的美景， 描绘自己的生活吗？老师这儿有一个素材箱， 里面装着许多漂亮
的明信片。 先请每个组长抽取一张， 再请小组的同 学互相交流，像课文里一样，
编一小节优美的韵文。
2.
自编韵文，小组交流。
3.
全班交流优秀作品。
4.
过渡：做小诗人有趣吗？请你们回家后， 把在日常生活中看到的美 丽的景物画
三、指导写字
1.
书写：园。

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(1)
课件出示“园”的动漫书写演示。
(2)
学生书空。
(3)
引导学生交流写“园”字时，注意笔顺规则。
(
学生分析交流
)
(4)
学生练写，教师巡视指导。
(5)
学生把自己觉得写得比较好的字展示给大家看。
2.
书写：孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾。
(1)
课件出示这几个字的动漫书写演示。引导学生观察这几个字，注 意结构。
(2)
学生先在书上描一个字，一边描一边记住字的笔顺。
(3)
学生描红。
(4)
同桌之间互相评一评。
46
(5)
展示两位得五颗星同学的作品，让同桌说说评价理由。学生可以 从字迹是否
工整、清晰，生字在田字格中的位置是否正确等方面进行 简单评价。
四、收束全篇
通过这节课的学习，我们深深地感受到身边有许许多多的知识，就让 我们一起去发
现和探索吧！
作业布置：
完成本课的同步指导和写字本
板书设计：
1
场景歌
海边 乡村 公园 活动

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教学反思：
2
树之歌
教学时间: 教材分析:
47
《树之歌》 这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。 本课是 一首介绍
树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫 树、松树、柏树、木棉、
桦树、银杏、水杉和桂花树等
11
种树木， 表现了大自然树木种类的丰富。
学情分析 ：
二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣， 他们已经掌握了一定 量的汉字， 多
数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形， 针对个别教难 的生字，还会利用查字典
的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们 的阅读能力有所提高， 大多数同学都
能读懂儿歌， 并能根据儿歌内容 回答简单的问题。
教学目标 ：
1.
认识
15
个生字；会写
10
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
3.
初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
教学重点 ：
1.
认识
15
个生字；会写
10
个生字。

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2.
正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
教学难点 ：
初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
教学课时 ：
2
课时 教具准备 ： 制作多媒体课件
48
教学过程 ：
第一课时
一、激趣导入，拓展课题
1.
教师板书课题，学生齐读课题。
2.
想象交流：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小 脑袋中仿佛
出现了一幅怎样的画面？
3.
过渡：看到这三个字，我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑 开绿色的大
伞， 长得越来越强壮。 走近细看， 瞧这是一棵高大的柳树， 那是一棵粗壮的老
槐树，还有呢？
4.
学生自由交流，说出各种树的名字。
二、小组合作，初认词语
1.
教师随着学生的交流，相机将写有树名称的卡片贴在黑板上。 杨树 榕树 梧桐
树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金 桂
2.
过渡：同学们了解了那么多树的名字，可真了不起！
词卡
)
可是，你能准确地读出这些树的名字吗？
(
指黑板上的
3.
小组合作，认读词语：
(1)
自由朗读黑板上的词卡，遇到不认识的字可以到课文或生字表中 查找音节，圈

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出来。
(2)
大声读一读圈出的音节，再看一看对应的生字，多读几次，
(3)
小组内最先会读这些词语的同学当小老师，领读每个词语。
49
4.
集体检测，教师指名朗读黑板上的词语。注意纠正“桦”和“杉” 的字音：
“桦”读四声，
hu
d
。“杉”读
sh
a
n
,容易误读成
s
a
n
。
三、互动交流，了解内容
1.
交流：你见过这些树吗？它们各自有哪些特点？
2.
引导学生自由朗读课文： 除了我们知道的这些特点, 这些树还有哪 些特点呢？
快点读一读课文,找一找这些树的特点吧！
(1)
自由朗读课文,要读准每个生字的字音,遇到读不准的生字圈出 来,再读一读上
面的音节。
(2)
再次朗读课文,要将句子读通顺,遇到读不通之处,可以多读几 次,也可以请老
师示范。
(3)
大声朗读课文,要将课文读得正确、流利。
(4)
每种树有什么特点,画出有关的句子,再和小组同学说一说。
3.
指名朗读课文, 师生针对读不准的字音和读不通的句子提出改进建 议或者示范
朗读。
4.
课件杨树、 榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片, 引导学生根据课文, 说出每幅
图介绍的是哪一种树。

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预设：长得高的是杨树。
(
学生回答后,图片上出示文字：杨树高
)
长得很粗壮的
是榕树。
(
学生回答后,图片上出示文字：榕树壮
)
树叶像手掌的是梧桐树。
(
学
生回答后,图片上出示文字：梧桐树叶 像手掌
)
50
秋天叶子红的枫树。
（
学生回答后，图片上出示文字：枫树秋天叶儿 红
）
一年四季都是绿色的是松柏。
（


学生回答后，图片上出示文字：松柏 四季披绿装
）
5.
课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读。 杨树高，榕树壮，梧
桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿 装。
6.
学生对照黑板上的杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的词卡，说一 说，背一背
这几句韵文。
7.
过渡：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树 木，“木棉”“桦
树”“银杏”“水杉”“金桂”又是什么样的树呢？ 请同学们自由朗读课文的后
两句。
8.
学生自由读后两句，一边读一边说一说“木棉”“桦树”“银杏” “水
杉”“金桂”的特点。
9.
课件逐一出示“木棉” “桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的图片， 师生互动，
交流它们的特点。
预设：木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。
（
学生 回答后，图
片上出示文字：木棉喜暖在南方
）
桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。
（
学
生回答后，图片上出示文 字：桦树耐寒守北疆
）
银杏树是最古老的树，被称为活化石。

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51
水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。
（
学生回答后，图片 上出示文
字：银杏水杉活化石
）
金桂树喜欢开花，花香浓郁。
（


学生回答后，图片上出示文字：金桂 开花满院香
）
10.
课件集中出示后两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读。 木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院 香。
11.
学生对照课件上的“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂” 的图片，说一
说，背一背这几句韵文。
12.
引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、 流畅地读一读
这篇课文。
四、布置作业，拓展延伸
1.
课后“读一读， 记一记”是
8
个表示植物名称的词语， 请你读一读， 要读准
每个字音。
2.
在家人的帮助下查找与这
8
种植物相关的资料， 看一看，它们分别 是什么样
的植物或者是植物的哪一部分？
第二课时
一、游戏引入，温故知新
1.
板书课题，引发交流：上节课，我们在《树之歌》这篇课文中，认 识了哪些树？
2.
游戏一，找一找：请你在桌上的词卡中找出这些树的名字，认读后 贴在黑板上。
52
3.
游戏二,猜一猜：请你根据老师的描述,猜出是哪一种树。然后从 黑板上摘下它
的名字,领大家读一读这个词语。
预设：
师：我长得高。生：我是杨树。

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师：我长得壮。生：我是榕树。 师：我一到秋天叶儿红。生：我是枫树。
师：我四季披绿装。
师：我喜暖在南方。
师：我耐寒守北疆。
师：我是活化石。
师：我开花满院香。
生：我是松柏。
生：我是木棉。
生：我是桦树。
生：我是银杏水杉。
生：我是金桂。
4.
游戏三,对一对：同桌两人合作,像刚才的游戏一样,一个人说特 点,一个人对树
名。
5.
齐声诵读课文。
二、合作交流,游戏识字
1.
游戏一,捉迷藏。教师再次出示带树名的词语卡片,在这些词语中 隐藏着一些生
字宝宝,你能找到它们吗？
2.
教师随着学生回答板书生字：杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂。
3.
游戏二, 大寻宝。 你能快速识记这
8
个生字吗？把你的好方法分享 给大家。
预设：
53
(1)
字族识字，这些字都是木字旁的字，木字旁通常都表示与树木相 关。
(2)
字理识字。
(
课件出示“棉字理图”
)
“棉”右部表示布，木字旁表示树木，所以 “棉”表示
可以织布的植物。例如，棉花。
(
课件出示“杉”字理图
)
“杉树”右边“彡”表示像毛一样的花纹， 而杉树的叶

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子就像针一样细，形状有点像毛。
(3)
形声字识字。“杨”“桐”“柏”等是形声字，左边“”是形旁， 表示这些字
都是树木，右边是声旁。
(4)
字歌识字：用手把它挂，女孩玩娃娃。人好成佳话，木到开桂花。
(5)
看图识字：
(
课件出示一个老公公靠在树上的图片
)
老公公靠在木头上，就是 “松”。
(
课件出示一棵木桩旁堆着两堆土
)
木桩旁两堆土，就是“桂”。
4.
游戏三，开火车。开火车认读字卡，并口头组词，也可以鼓励学生 用这些生字
造句。
5.
过渡：小朋友们可真是善于识字的高手！可是，还有几个生字宝宝 藏在了课文
中，一直淘气，不肯出来。快把它们也找出来吧！
6.
学生找出生字，教师板书：掌、装、耐、守、疆、银、化、壮。
7.
小组合作识字：
(1)
自己认读这些生字，遇到读不准的生字到生字表中找拼音，反复 练读。
54
(2)
同桌相互认读这些生字，相互纠正字音。
(3)
怎样记住这些生字的字音，说一说你的方法。
8.
汇报交流，教师相机指导：
掌：伸开自己的手掌，观察识记字形。
装、壮 对比识字。壮士穿服装。
耐一一字理识字。课件出示“耐”字理图，耐左边像一个人脸上长满 胡子，右边的
“寸”字形像手，表示用手拔掉脸上的胡子，经得住这 种惩罚就是“耐”的意思，

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例如，忍耐、耐心。
守一一字理识字。课件出示“守”字理图，上边“宀”字形像房子， 下面的“寸”
字形像手握成拳头。握成拳头保护自己的家称为“守” < 化一一字谜识字。左边像
人不是人，右边像七不是七。
疆一一字谜识字。弓箭里藏着土，三横分开两块田。
银 字歌识字。有木
(
)
为树根，有足
()
为脚跟，双人
(
彳
)
为很多, 金属
(
钅
)
为银色。
9.
集体交流，教师指名认读生字，并扩词。
三、观察指导，练习书写
1.
课件出示写字表，引导学生进行观察：这些字在书写上有哪些共同
点？
2.
学生交流后，教师相机点拨：
10
个生字都是左右结构，都是左窄右宽。
10
个生字中有
8
个生字是“木”，“木”字做偏旁时捺变成点。
3.
集中指导学生书写带木字旁的生字。
55
(1)
教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中 的位置，然后
在本子上练写几个木字旁。
(2)
学生自由观察
8
个木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占 位，一边观
察一边练习书空。
(3)
质疑交流：练写
8
个带木字旁的字时，哪个字比较难写？
(4)
教师针对学生提出的问题一边讲解，一边范写。例如：“杉”右 部分的三撇起
笔在同一竖线上，第三撇略长。“枫”右半部分“风” 第二笔是横斜钩，不要写成

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横折弯钩。
(5)
学生再次观察例字， 然后在写字表中临写例字， 并独立写两个字
(6)
教师利用实物投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些 笔画写得好？
哪些地方需要改进？
(7)
根据老师和同学的建议修改自己的书写。
4.
重点指导“化”和“壮”两个字。
(1)
观察并讨论：要想写好这两个字，我们必须要注意哪几个笔画？
(2)
交流并总结：“化”右半部分的竖弯钩要写在竖中线上，写得直 挺一些。
右半部分是“士”，上横略长，写在横中线上。
(3)
教师范写，一边范写，一边讲解书写要点，引导学生仔细观察。
(4)
学生根据老师的讲解，再次观察生字表中的例字，先临写，再练
写。
(5)
教师巡视指导，利用投影仪展示共性问题，并范写讲解。
四、知识拓展
1.
课件出示课后的三个句子，引导学生正确朗读句子。
56
(1)
十年树木，百年树人。
(2)
树高百尺，叶落归根。
(3)
树无根不长，人无志不立。
2.
讨论交流：你知道这几句话是什么意思吗？
3.
针对学生的交流，教师相机讲析。
(1)
一棵小树长成材需要十年，一个人要想成才需要更长久的时间。

“壮”

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(2)
树长得再高，树叶还是要回到树根。常用来说人离家再远，还是 要回到家乡。
(3)
树没有根怎么能生长呢？人没有志向也不能成功。
4.
师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。 作业布置：
(1)
将这三个句子背诵给家人听。
(2)
你还知道哪些与树有关的名言、名句，请你在家人帮助下查找有 关的资料，简
单抄写在小卡片上，和大家一同分享。
板书设计 ：
2
树之歌
杨树— —高
榕树— —壮
梧桐— —叶如掌
枫树— —叶儿红

木棉— —喜暖
桦树— —耐寒
银杏— —活化石
水杉— —活化石
金桂— —满院香 松柏— —披绿装
57
教学反思：
3
拍手歌

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教学时间：
教材分析：
本课是识字歌谣
，
它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起
既增加了学习的趣味性
，
又巧妙地介绍了合体字的组字方法。
课文每两行是一个相对独立的结构
，
用儿歌的形式介绍一个汉字。前 一行是引句，
用拍手游戏的形式
，
引出后一行。后一行是重点
，
介绍合 体字。
学情分析：
《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣应该很 浓。充分认
识到文本对孩子的吸引力，我特意创设情境让孩子在快乐 的朗读中感受地球是人类
和动物共同的家园，动物和人类的互相依 存，有保护动物的意愿。
教学目标：
，
1.
认识
13
个生字；会写
10
个生字。
58
2.
准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3.
有保护动物的意愿。
教学重点 ：
1.
认识
13
个生字；会写
10
个生字。
2.
准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
教学难点 ：
3.
有保护动物的意愿。
教学课时 ：
2
课时
教具准备 ：

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制作有文中动物和生字的课件以及拍手歌的视频
教学过程 ：
第一课时
一、激趣导入，初步感知生字
1.
导入：同学们喜欢小动物吗？你们喜欢什么动物？为什么？老师今 天带来了一
些动物卡片， 如果大家今天学习积极， 那么老师就会把这 些动物卡片送给你们，
它们将会和你们成为好朋友，你们愿意吗？
2.
课件出示动物图片
（
孔雀、锦鸡、黄鹂……
）
，随着动物的出场，动 物的名字
在屏幕上出现，同学们自由叫出动物的名字。
3.
过渡：同学们真了不起！认识这么多动物。你们喜欢这些动物吗？ 想认识它们
并和它们做朋友吗？下面我们就一起走进《拍手歌》，了 解这些动物。
4.
教师板书课文题目：拍手歌
59
二、 图文对照，学习生字新词
1.
教师导读： 动物朋友就藏在今天我们要学习的这篇课文—— 《拍手 歌》里。
现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物朋友找出 来。
2.
学生用自己喜欢的方式读通课文，画出文中动物的名字。
3.
导学：你们都找到了哪些动物朋友哇？我们大声地说出它们的名字 吧！
4.
学生自由说说找到的动物的名字。
5. (1)
课件出示图片及相应的词语，引导学生图文对照，认读词语， 并与动物打招
呼。如
:
“孔雀，你好！”
(2)
同桌互读生字，组词，并说一说自己是怎样记住它们的。

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6.
过渡：你们真是聪明的孩子，一下子就认识了这么多字，现在我们 就来比一比，
看谁读得又快又对。
(1)
课件出示带拼音的生词，学生“开火车”认读。
(2)
课件出示不带拼音的词语，学生赛读。
(3)
课件出示本课生字，学生抢读并组词。 世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休
三、 多种形式巩固生字
1.
“猜谜语”游戏。
(1)
导学：同学们刚才的表现真棒！为了奖励同学们，老师给大家出 几个谜语，开
动你们的脑筋，仔细听、认真想，猜出来的同学要告诉 大家你是怎样猜出来的，好
吗？
60
(2)
教师用课件出示谜语，引导学生猜出谜底。
两人坐在木板上。
(
丛
)
山倒压住火。
(
灵
)
(3)
出示“鹰”的汉字演变过程，请学生猜字，并说出理由。
2.
语境中认读生字。
(1)
教师课件出示：云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫 嬉戏，孔雀锦
鸡在家里做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地 球妈妈的孩子，我们要保护
动物。
(2)
学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感 情地读出来。
四、学写生字，指导书写

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1.
导学：同学们认读生字的本领真强， 相信同学们写字的功夫也一定 了不得。下
面就让我们用“丛、六、处”这几个字来比试一下吧！
2.
教师引领学生逐个观察字形结构，找出关键笔画。 “丛”下面的横 一定要拉长，
把上面的“从”托住。“处”，先观察它的结构是怎样 的，最关键的一笔在哪儿。
“六”最后一笔是点不是捺。
(
教师引导 学生说。
)
3.
教师在田字格中示范书写，学生跟写。
(1)
看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家先描红，再练习写
一个字。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。
(2)
学生练写。
61
(3)
把写得好的字展示给大家看。
(
写生字时，不能让学生看一笔写一
笔，而要引导学生整体观察，找关键笔画，在互相找错中，发现自己 应该注意的地
方。
)
4.
依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍，教师巡视指导。
5.
展示学生书写的字，集体评议。
(
评价重在鼓励。
)
第二课时
一、 回顾课文，复习导入
1.
导入：上节课我们认识了许多生字和动物朋友，你们还记得它们 吗？下面就让
我们一起来和它们打招呼吧！
(1)
课件出示生词，让学生轮流认读。
(2)
课件出示生字，指名认读并组成词语。

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2.
过渡：这些生字朋友很淘气，它们跑回了课文中，让我们一起去课 文中找它们
吧！注意读准字音，读通句子。
(
师生齐读课文。
)
二、 品味儿歌，读中明理
1.
过渡：大家会做拍手游戏吗？我们一起像做拍手游戏一样来边拍手 边读课文吧！
(1)
教师和一名学生示范边拍手边读课文。
(2)
同桌两人边拍手边读课文。
2.
导学：大家读得真好，下面我们一起拍手来读最后三节，读完了告 诉老师你们
读懂了什么。
62
3.
导学：大家读得很有节奏， 说说你们从课文的后三节中读懂了什么。
（
大小动物都有家，人和动物是朋友。我们都应该关心动物，爱护动
物。
）
4.
过渡：其实这是一首拍手歌。 让我们随着视频一起边拍手边唱儿歌 吧。
三、拓展延伸，深化主题
1.
过渡：老师这里还有一些珍稀动物的图片， 我们一起来认识一下吧！
2.
逐一出示稀有动物图片，介绍稀有动物。
（
中华鲟、金丝猴、中华 白海豚。
）
3.
导学：多么可爱的动物哇！像这样的动物，在我们国家本来就非常 稀少，可是
还有人伤害、捕杀它们，你们看！
（
课件出示稀有动物被 捕杀的画面。
）
当你
看到这样的情景，你想对伤害它们的这些人说些 什么？
4.
学生自由说出感受或发出呼吁。

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5.
小结：同学们，让我们从小做一个关爱动物、保护动物的好孩子， 做一个保护
动物的小宣传员， 好不好？让我们再次唱起这首保护动物 的拍手歌。
四、 自编拍手歌，体会拍手歌的特点
1.
以小组为单位合作自编讲卫生的拍手歌， 编好之后读一读， 演一演
（
不会编的，教师给发课前印好的拍手歌。
2.
选出优秀的、编得好的拍手歌在全班表演。
五、 指导书写笔画复杂的字
63
）
1•
将要求会写的生字的卡片贴在黑板上，指名认读并组词。
2.
小组讨论怎样写好这些字。
3.
学生自由汇报。
4.
分类指导写字。
(1)
引导观察，了解笔顺规则。
熊、深、歌、猫。
(2)
学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写，学生跟着用手 指书空。重点
强调这些字的笔顺。
(3)
学生先描红再在本子上连续写两个生字。
(4)
展评生字，引导欣赏。
作业布置：
完成本课同步指导
板书设计：

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3
拍手歌
我们要爱护动物
教学反思：

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4
田家四季歌
教学时间 ：
教材分析 ：
《田家四季歌》 对农民一年四季的农事活动进行了描写， 以简练的笔 墨勾画了
四幅田园风景图，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳 动。
学情分析 ： 二年级的学生，大部分性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表
演欲，音乐基本功较为扎实。但在歌唱方面气息音准、声音控制上还 有待提高，
在情感表达方面稍有欠缺。
教学目标 ：
1.
认识
15
个生字；会写
9
个生字；掌握“场、了”
2
个多音字。
2.
正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。
3.
体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽， 感受自己对大自然的 喜爱和对
辛勤劳动的赞美。
教学重点 ：
1.
认识
15
个生字；会写
9
个生字；掌握“场、了”
2
个多音字。
2.
正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。 教学难点 ：
65
体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽， 感受自己对大自然的喜 爱和对辛
勤劳动的赞美。
教学课时 ：
2
课时
教具准备 ：

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搜集农家四季农事活动的资料、图片，制作多媒体课件
教学过程 ：
第一课时
一、课题引入，交流识字
1.
板书课题：田家四季歌。指名朗读课题。
2.
交流解题：“田家”是什么意思？
3.
教师出示几幅农村生活图片， 学生欣赏后教师总结： 这些以种田为 主的人家
被我们称为田家，也就是农家。
(
板书农家
)
4.
识记“农”字。
(1)
指名认读，要读准声母
n
韵母是后鼻韵母。
(2)
数笔画的方法识记，“农”一共六画，和老师一起书空笔顺。
(3)
和“衣”对比识字，“衣”上面是“亠”，“农”上面是“冖”。
(4)
可以怎样组词？
(
农民、农村、农家、农田、农业、农事、农活等
)
5.
指名朗读“四季”。
6.
识记“季”字。
(1)
指名认读，领读，齐读。
(2)
讨论：怎样记住“季”字？
(3)
交流，教师相机指导。
66
预设：
① 对比识字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。

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② 加一加识字，上边“禾”，下面“子”，合起来就念“季”，季节 的“季”。
③ 字理识字
(
课件出示字理图
)
，上面是禾苗， 下面是一个刚出生的孩 子，合
起来表示幼小的禾苗。
④ 画图识字，一个孩子，头上顶着一棵禾苗。
7.
再次认读题目中的词语“四季”，交流：“四季”指的是哪四季？
8.
教师板书“春季” “夏季”“秋季”“冬季”，学生认读这些词语， 巩固“季”
字的读音。
9.
齐读课题。
二、朗读课文，感知内容
1.
教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2.
学生自由练习读文：
(1)
读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)
读通句子，遇到难读的句子，请同桌示范朗读。
(3)
和同桌一起，正确、流利地朗读课文。
3.
指名分自然段朗读课文， 思考：这首歌谣有几小节？每个小节写了 什么内容？
4.
集体交流：这首歌谣共有
4
个小节，第一节描写的是春季田家活动； 第二节描
写的是夏季田家活动； 第三节描写的是秋季田家活动； 第四 节描写的是冬季田
家活动。
67
5.
小组合作，填写“学习活动卡”。

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三、细读课文，随文识字
(
一
)
学习第一节。
1.
指名读第一节。思考：这一节描写了哪些事物？
2.
集体交流， 教师相机板书 “春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿”。
3.
指生领读这些词语，重点领读“蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿”，读准儿 化音。
4.
看图识字词，并拓展。
(1)
指名读“蝴蝶”，你发现这两个字有什么特点？
(
都是“虫”字旁
)
你还知道哪
些类似的字？
(
蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蚂蚱等与小昆虫有关 的字通常用“虫”字旁
)
(2)
课件出示“麦苗儿”图片，引导学生观察并交流：什么是“麦苗 儿”？你还知
道什么苗儿？
(
蒜苗儿、树苗儿、花苗儿等
)
(3)
课件出示“桑树”“桑叶儿”“桑果”的图片，引导学生认识、 了解并认读
“桑”字。
5.
语言交流： 春天里，这些事物有怎样的特点？请你回忆自己见过的 春天的景象，
把看到的图片、视频说一说。
6.
教师根据学生的回答引出“桑叶儿正肥”，师生交流：怎样识
记 “肥”字呢？
预设：
(1)
换部首识字：“把”去掉“扌”，换成“月”，就是“肥”，肥 胖的“肥”。
68
（2）
字理识字：
（
课件出示字理图
）
左边“月”字形像一大块肉，右边 的“巴”
像一条缠绕的大蛇，合起来，表示大蛇肉很多，很“胖”。
（3）
字谜识字：半个月。
（
胖
）

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7.
学生自由朗读第一节，对照黑板说一说第一节描述了怎样的画面。
8.
对照黑板上的板书提示，背诵第一节。
（
二
）
学习第二节。
1.
指名读第二节。思考：第二节描写了哪些农事活动？
2.
学生交流，教师相机板书“采蚕桑、插秧”。
3.
课件出示图片，引导学生理解“采蚕桑”和“插秧”。
4.
拓展交流：你知道农民在夏季里还会干哪些农活吗？
5.
小结，引出生字“忙”：小朋友们，农民在夏季里要养蚕、采桑叶 儿、插秧、
除草、积肥……用第二节中哪一个字最能概括农民夏季干 农活的特点？
（
忙
）
6.
指名认读生字、领读生字、扩词，用“忙”造句。
7.
小结，引出生字“归”：为了完成这么多的农事活动，农民们每天 都很忙，这
一节中哪一句话体现了农民忙？
（
早起勤耕作，归来戴月 光。
）
8.
交流：读一读这句话，这句话是什么意思？
9.
齐声诵读这句话。
10.
板书“归来”“戴月光”，学生认读“归”和“戴”字，并用书 空的方式记
忆字形。
11.
齐读第二节，结合板书背诵第二节。
69
四、布置作业，拓展交流 农家在一年四季中都有哪些主要的农事活动？请家人
帮你讲一讲， 或 者查一查资料。
第二课时
一、复习引入，温故知新
1.
教师出示词语卡片，指名认读：四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、肥 大、农忙、

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归来。
2.
学生拿出生字卡片，开展小组复习活动：
(1)
小组长拿出字卡，小组同学轮读生字，并纠正字音。
(2)
小组成员自由选择喜欢的字卡，读字、组词语、说完整的句子。 其他同学适当
纠正。
3.
过渡：上节课，我们一同欣赏了两幅图画，田家春季图和田家夏季 图。这节课，
我们又会欣赏哪两幅不同的图画呢？
二、细读课文，随文识字
(
一
)
学习第三节。
1.
指名朗读第三节，纠正字音。
2.
学习多音字“场”。
(1)
引言：在这一小节中，藏着一个多音字， 你能把它找出来吗？
(
场
)
(2)
课件出示“稻上场”“一场雨”“操场”“市场”等词语，交流： 你能读准它
们的字音吗？
70
(3)
拓展：针对这两个读音，还可以组哪些词语，请你到字典里查一 查，读一读。
(4)
全班同学正确、流利地朗读第一句。
3.
引言：学习“谷”“粒”。
(1)
出示稻谷图片，认读“谷”“粒”。
(2)
口头扩词。
4.
学习“虽”“辛苦”。

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(1)
指名朗读第二句。
(2)
过渡：这位同学声情并茂的朗读，让老师突然想到了四个谜语， 谜底都藏在这
句话中。
(3)
猜字谜：
虫子张开大嘴。
(
虽
)
站立十分钟。
(
辛
)
古代一种草。
(
苦
)
(4)
学生认读“虽”“辛苦”。
(5)
小组长利用字卡检查本组同学的认读情况，针对错误字音进行领 读。
(6)
练习说话：从“虽然”“辛苦”中选择喜欢的词语，说一个完整 的句子。
5.
指导朗读：第三节表达了农民怎样的心情？带着这种心情读一读这 段话。
(
二
)
学习第四节。
71
1.
过渡：转眼，雪花飘飘，田家的冬天来到了。
2.
课件出示田家冬季图
(
窗子上结着冰花，农村妇女在缝衣服，脸上 在笑；孩子
穿着棉衣，张开手臂，脸上在笑
)
，引导学生观察画面， 并说一说自己看到了什
么。
3.
引读：课文是怎样描绘这幅田家冬季图的呢？请你读一读第四节。
4.
学习多音字“了”。
(1)
引言：在这一小节中，也藏着一个多音字，你能把它找出来吗？
(
了
)
(2)
交流：“了”在这篇课文中出现了两次，它们的读音一样吗？ 夏季里，农事忙，
采了
(le)
蚕桑又插秧。

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一年农事了
(
li
a
o)
，大家笑盈盈。
(3)
拓展：针对这两个读音，还可以组哪些词语，请你到字典里查一 查，读一读。
(4)
全班同学正确、流利地朗读课文中的这两句话。
5.
指导朗读：第四节表达了农民怎样的心情？带着这种心情读一读这 段话。
(
三
)
朗读全文，背诵全文。
三、观察交流，指导书写
1.
学生自主观察写字表中的
9
个字，找一找难写的笔画。
2.
交流：你认为哪个字写起来有困难？提出来， 大家共同商议书写方 法。
72
预设：“季”“辛”“苦”“年”都有一长横，是整个字的主笔，写 时略长，
平整一些。“辛”“苦”“年”的长横都写在横中线上。 “肥”
“归”“忙”都是左右结构的字，左窄右宽。“农”是独体字，要注
意笔顺
（
点、横钩、撇、竖提、撇、捺
）
。
3.
学生再次观察例字，一边观察一边书空。
4.
学生临写后再练习书写。
5.
反馈交流，展示评议，比一比谁写得最漂亮。
四、拓展交流，布置作业
1 .
读一读课后词语，你有什么发现？
（
都是描写农事活动的词语
）
2.
课件出示播种、 积肥、插秧、耕田、 采桑、除草、割麦、 打谷图片，
学生欣赏，了解这些农事活动。
3.
拓展：你还知道哪些农事活动？

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4.
交流：看了这些图片，听了同学的交流，你有什么想法？
5.
小结：农民多么勤劳，他们一年的劳动多么辛苦，我们要感谢农民 伯伯，更要
珍惜他们的劳动成果。
6.
作业：把你此刻的感受告诉自己的家人， 请他们和你一起珍惜农民 的劳动成
果。
作业布置：
完成本课同步指导和写字本。
板书设计 ：

4
田家四季歌
73

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
凯
祎風花
C
删燃
H1
來
凹
李
iffiJL
桑叶儿
躺
I
溺打祥
制郴辰
心里删汀

教学反思：
语文园地二
教学时间：
教材分析：
本单元语文园地安排了
3
个板块的内容。“查字典”、“日积月累”、
“我爱阅读”。
学情分析：
孩子们虽然在一年级就接触到字典，但是平时遇到不认识的字请家
长、老师帮忙，很少通过查阅字典认识更多的词语和汉字。因此，当
孩子们不认识某个生字或不会给某个汉字组词时，即使身边放着字典
也不用，而是寻找简便省时的方法。所以，我抓住这次小课题“部首
74
查字法”的机会，通过多种形式的课堂教学让学生自觉养成查字典这 一良好的

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习惯。
教学目标 ：
1.
在读儿歌的过程中，学习并掌握运用部首查字法查字典。
2.
运用部首查字法认识“葡、萄”等
7
个生字。
3.
正确、流利、有节奏地朗读楹联，背诵楹联。
4.
朗读花名歌，了解不同月份对应的花名。
5.
感受中国语言的趣味和魅力，培养学生广泛的阅读兴趣。
教学重点 ：
1.
在读儿歌的过程中，学习并掌握运用部首查字法查字典。
2.
运用部首查字法认识“葡、萄”等
7
个生字。
教学难点 ：
在读儿歌的过程中，学习并掌握运用部首查字法查字典。
教学课时 ：
2
课时
教具准备 ：
1.
搜集十二月对应的花的图片，制作课件
2.
准备字典
75
教学过程
:

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第一课时
一、情境引入，激发兴趣
1.
引言：有一只狐狸，它特别想吃葡萄，于是它来到葡萄架下。
（
课
件出示狐狸够葡萄的插图
）
咦，狐狸怎么有点不高兴了？快来读一 读儿歌，找
找答案吧！
2.
插图上出示儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不 着。够不着，
心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
3.
指名朗读后引发思考：读儿歌的时候，遇到了不认识的字，该怎么 办？
二、交流指导，学习方法
1.
学生自由交流认识生字的方法，教师相机点明：遇到不认识的字， 如“狐”字，
可以用部首查字法查字典来解决。
2.
播放动画，学生一边观看动画演示，一边模仿操作：
第一步：要查“狐”的读音，先要确定这个字的部首是“犭”，再数 数“犭”的
笔画，共三画。
第二步：在“部首目录”里的“三画”中找到部首“犭”和所在的页
76
第三步：按照页码，在“检字表”中找“犭”部。再数数“狐”字除 去部首还
有几画
(
五画
)
，然后在相应位置找到“狐”字和在正文中的 页码。
第四步：按照页码，在正文中就可以查到“狐”字了。

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3.
学生独立再查找一次“狐”字，遇到问题向老师请教。
4.
小组合作。
(1)
儿歌中还有哪些不认识的字，选择其中一个字，利用部首查字法 查找字音。
(2)
查找同一个字的同学，可以互相商议，互相帮助。
(3)
查找过程中遇到问题，向小组长请教，小组长不能解决的，向老 师请教。
(4)
和小组同学说一说，你利用部首查字法认识了哪个字？你是怎样 查找这个字的？
查找同一个字的同学，可以相互补充。
5.
游戏活动：摘葡萄。
(1)
讲述规则：快速闯关，每一关所有题目都回答正确的同学，会得 到一串葡萄
(
葡
萄背面印有本课需要掌握的
7
个生字
)
。
(2)
闯关活动
第一关：查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
77

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
卄
（

）
糸
（

）
犭
（ ） （ ）
酉
（

）
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
（

）
紫
（

）
狸
（

）
笨
（

）

酸
（

）
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚；
快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
（1）
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
（2）
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
⑶

小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。
9.
全班同学开火车认读生字，并口头扩词。

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
艹
( )
糸
( )
犭
( ) ( )
酉
( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
( )
狸
( )
笨
( )
酸
( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。
9.
全班同学开火车认读生字，并口头扩词。
78

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
艹
( )
糸
( )
犭
( ) ( )
酉
( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
( )
狸
( )
笨
( )
酸
( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它； 部首外，再数数，检字表中看清楚； 快
快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的 问题，
请老师帮忙。
9.
全班同学开火车认读生字，并口头扩词。
78

76

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
艹
( )
糸
( )
犭
( ) ( )
酉
( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
( )
狸
( )
笨
( )
酸
( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。
9.
全班同学开火车认读生字，并口头扩词。
78

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
艹
( )
糸
( )
犭
( ) ( )
酉
( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
( )
狸
( )
笨
( )
酸
( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。
9.
全班同学开火车认读生字，并口头扩词。
78

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
艹
( )
糸
( )
犭
( ) ( )
酉
( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
( )
狸
( )
笨
( )
酸
( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。 定部首，数几画，部首目录找到它； 部
首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的 问题，
请老师帮忙。
9.
全班同学开火车认读生字，并口头扩词。
78
第二关：数一数下面的字除去部首
还有几画。
葡
( )
紫
( )
狸
( )
笨
( )
酸
( )

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
艹
( )
糸
( )
犭
( ) ( )
酉
( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它； 部首外，再数数，检字表中看清楚； 快
快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的 问题，
请老师帮忙。
9.
全班同学开火车认读生字，并口头扩词。
78

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
艹
( )
糸
( )
犭
( ) ( )
酉
( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
( )
狸
( )
笨
( )
酸
( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。
9.
全班同学开火车认读生字，并口头扩词。
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艹
( )
糸
( )
犭
( ) ( )
酉
( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
( )
狸
( )
笨
( )
酸
( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。 定部首，数几画，部首目录找到它； 部
首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的 问题，
请老师帮忙。
9.
全班同学开火车认读生字，并口头扩词。
78

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艹
( )
糸
( )
犭
( ) ( )
酉
( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
( )
狸
( )
笨
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酸
( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

艹
( )
糸
( )
犭
( ) ( )
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( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
( )
狸
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笨
( )
酸
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第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

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艹
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紫
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( )
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6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
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7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

艹
( )
糸
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( ) ( )
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葡
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紫
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狸
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6.
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7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

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艹
( )
糸
( )
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( ) ( )
酉
( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
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紫
( )
狸
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( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

艹
( )
糸
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( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
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狸
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( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

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艹
( )
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( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
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狸
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笨
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( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

艹
( )
糸
( )
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( ) ( )
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( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
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紫
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狸
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( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
艹
( )
糸
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第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
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狸
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( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

艹
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第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
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紫
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狸
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第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
艹
( )
糸
( )
犭
( ) ( )
酉
( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
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紫
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狸
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笨
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酸
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第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

艹
( )
糸
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第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
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紫
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狸
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第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
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请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
艹
( )
糸
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犭
( ) ( )
酉
( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
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狸
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笨
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酸
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第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

艹
( )
糸
( )
犭
( ) ( )
酉
( )
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
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狸
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笨
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酸
( )
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

部编版二年级上册语文教案全册精品教案
艹
( )
糸
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犭
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第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
( )
紫
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狸
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笨
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酸
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第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
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课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
7
个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

艹
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第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡
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第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.
拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的
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个生字。
(1)
自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)
小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
音进行示范。
(3)
小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
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艹
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糸
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第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
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课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
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自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
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小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的
问题，请老师帮忙。

艹
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第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
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第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.
请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.
课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
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部首外，再数数，检字表中看清楚； 快快找，快快翻，找到正文字音出。
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自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
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小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不 准的字
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