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部编本新人教版二年级语文上册教材分析与解读
一、教材的基本结构
1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习
七个单元。

2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发
展语文能力。

3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个< br>生字。

教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发 识字兴趣，
指导识字方法，培养识字能力。

教科书安排了7个单元的课文，共选编 25篇课文进行学习。第一单元，围绕着“童话”
为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一 群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引
下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我 们要从小学会
独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。
水为人类做 了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还
需要我们付出更多的努力。《 植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，
为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植 物传播种子的方法。告诉我们大自然真
的很奇妙，我们要学会仔细观察。

第三单元 课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出
大象重量的故事，文中的曹 冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应
该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办 法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是
人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好， 还大胆地放手让学生有
个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中 只有
善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了
与妈 妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的
信，最好还在信尾画了 一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴
爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全 新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了
睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈 妈的描绘，不仅可以感受到
妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字 ，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看
得远”的人生哲理。《望庐山瀑布 》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观
景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄 山奇石》课文通过描写“仙桃石”
“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情， 以及对祖国大好

河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭 的秀丽风光，
抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

第五单元， 围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们
讲述了一个寓意深刻的故事。 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻
的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要 全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以
为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快 来的时候，劝说寒号
鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒 惰、
得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》
讲 述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，
结果葫芦都落了。这 个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于
管理，那将一无所获。
< br>第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了
治理洪水， 吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水
的故事，表现了大禹治服洪水 的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德
同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同 志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚
品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这 篇课文写的是1961
年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人 民对
周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

第七单元围绕“观察” 这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼
宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺 术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之
情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光 ，抒写敕勒人热爱家乡热
爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了 自然现
象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描
写 了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩
子》通过对雪孩子在 危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬
了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救 人的精神。

第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风 吓跑了
森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分
奶 酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，
结果整块奶酪被前 来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形
象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸 在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良
了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面 。

二、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标。

（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践
能力。

（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。根据教材编排的这一特点，
教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组
织学生去共同探 究。

三、教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标

（二）识字、写字教学

（三）阅读教学

（四）口语交际教学

（五）语文园地的教学

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准
规定的教学目标得 到全面、准确的落实。

（二）识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写 分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生
的负担。教学时要引导学生借助拼音和字 典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过
的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、 最习惯的方法认识汉字。教
师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环 境中巩固
识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯
的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好
的笔画、容易写错 的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最
好不要集中安排在一节课上进行，而 是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

（三）阅读教学

阅读教学 ，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐
朗读、分角色朗读等多种形 式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学
生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达 的感情，进而通过阅读表达出来。对于极
具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的 见解、感受能自圆其说，
有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学 生选择
文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

（四）口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事

在 交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、
充满童趣的精彩语 言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功
的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常 生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高
口语交际能力。

（五）语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台
日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。

从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种
机会主动识字， 识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字
法、部首查字法、数笔画查字法） 。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受
读书的快乐