感恩节几月几日-初中历史教案

可编辑
二年级上册语文教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整 合的方式组织了八组
教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，
怎样看 问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、
爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比 较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文
园地”。各部分相互联系，构成一个有机 的整体。识字课的形式多样，
有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文
不再全文注音，多音字随文注音 ，生字在当页文下列出，注有汉语拼
音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括
四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的
特点及字词的一些规律，掌 握识字的方法；日积月累–––引导学生
积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识 的综
合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交
际能力；展示台––– 给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后 是
两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡
是全册要求会写的字，有 350个。这两种不同要求的字分别在课后
练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文 园地”
里也安排了少量要求认识的字。
精品

可编辑
三、学习目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识45 0个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，
结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。 要求会写的字能读
准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中
运用。有 主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字
习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识
字的能力。
4、喜欢 阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课 文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读
中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹
号。
8、逐步养成讲 普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听
别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短 的故事和见
闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下 来。在写话中乐于
运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
精品

可编辑
识字1
教学目标：
1
2
3
会认12个生字，会写10个字。
正确、流利地朗读课文。
有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象
真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1
2
3
学生自由试读词语。
分组互助读词语，再开火车读词语。
出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字
“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
精品

可编辑
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课
词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1
2
给生字找朋友(组词语)。
卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意“尽”字在田
字格中所占的位置。
精品

可编辑
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收
获了词语。分小组整理收集
到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
教学反思：




1、秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之
情。愿意用自己喜欢的方式
来表现秋天。
教学重点：识字写字
精品

可编辑
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时

第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续
认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
3、重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
精品

可编辑
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的
情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。大雁南飞排成“一”
字形和“人”字形的线路。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，
山姑娘兴高采烈地呼喊着、
欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、
稻谷阿姨和高粱伯伯一起
赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。

第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
精品

可编辑
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用
句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
教学反思：


2、黄山奇石
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
精品

可编辑
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体
会黄山石的奇妙，激发对祖
国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入：
同 学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得
泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨 眉之清凉，因而又有“天
下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今
天 ，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。
请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
精品

可编辑
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”
等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。

第二课时
一、导课：
同学们，上节课我 们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山
上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我 们继续欣
赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板
书：奇特、有趣）
2 、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课
文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石 ，边读边把描写它奇特、
有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就
把 它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
精品

可编辑
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？ 介绍的方
式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有
趣，就讲；如果你愿 意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把
石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能 在短时间内
画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论
讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：师启发想象“仙桃石”的 样子。生说自己的理解。
谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看
哪 句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？
别看就一句话，想读好也不太容易。 谁再试试？（生读）还是让我们
大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式 表达他们的理解。下面，谁能
再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能
比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你
配上音乐来读，一定会更棒，谁想 来试试？（一生读）齐读。试背一
遍。让学生模仿猴子“抱”“蹲”“望”观海的动作。
（3 ）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！
找个同学比一比。配乐读。试背一遍。 < br>（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？
它好象在对天都峰说什么呢？谁 能把它的奇特有趣读出来？找生读。
配乐读。齐读一遍。
精品

可编辑
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读
最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女
弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并
且还有许多石头等着咱们去给它 起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这< br>次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了
“怪石”，还有什么？（生答 ）好，同学们等不及了吧！请看录象。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一
遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地
上还有许多这么著名的风景区，课下同学 们可以读读有关的课外书。
另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日
月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

板书设计： 黄山奇石
奇特 仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天都
教学反思：
精品

可编辑





3植物妈妈有办法
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
难点：学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教具准备：教师准备有关演示课件或相关的挂图，生字卡片。
教学方法：读课文与探究相结合。
教学时数两课时
第一课时
一、导入激趣
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝
要告别 妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来
送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《 植物妈妈有办法》。板书
精品

可编辑
课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习
兴趣。）
2、课件演 示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导
学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我 们植物传播种子
的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学
习兴趣和求知欲望。）
对话平台
二、感知课文
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 （这只是初读，
学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验
读书的快乐。）
四、识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，
用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环
精品

可编辑
节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生< br>识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
五、赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时 间，整体感
知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
六、写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自
己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。


第二课时

一、导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号
苹果，读出上
面的生字，再组词造句。
精品

可编辑
二、诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读
得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为，不 能让学生进行单纯的模仿，要引
导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）
三、演读 学生接龙背诵，教师逐个进行指导。
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进
行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，
丰富学生的积累。）
四、讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友
才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养
综合素养。）
五、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
精品

可编辑
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示
出来吧！
（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的
兴趣。）
七、写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增
强写字效果。）
八、 伴教锦囊相关知识链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水
传播。
如：春天，柳 絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一
团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树 的种子。柳树
就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后
精品

可编辑
炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
教学反思：


4、古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋
天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟。
教学难点：感悟诗人对秋天的赞美之情。
教具准备
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时

第一课时
一、激趣导入
1、诵诗导入。同 学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给
大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境， 让我们获
精品

可编辑
得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给学生展示的机会，体验 学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳
动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了
些什么？你想到了什么？那么诗中所写 的内容与你看到的，想到的一
样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发
学生学习的兴趣。）
二、初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互
促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主 学习的能力。）
三、研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、 出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨
盖、傲霜枝”的意思。“擎”可以用动作演示便 于理解。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意
精品

可编辑
境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
四、诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读 古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学
生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。 ）
五、写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐
于写字。）
六、拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？ 老师介绍四季花卉延伸
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学
生热爱生活。）

第二课时
一、复习
精品

可编辑
1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知
识。）
二、自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
（“ 学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试
让学生自学，培养学生自主学习的意识，有 助于学生学习能力的提
高。）
三、细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。带领学生体会“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意境美
4、学生找学习伙伴一起练读。
（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）
四、诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
精品

可编辑
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培
养了语感。）
五、写字
1、出示生字：枫、于。学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变
成点等。
4、学生练习。小组点评。
（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生
的写字能力。）
六、练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴 还会背别的古诗，你们也一定行！把自己
积累的古诗有感情地背给同学们听。
教学反思：



语文园地一
一、我的发现
精品

可编辑
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后
一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部
分。教学时应引导学生辨一辨，从中 发现规律——利用形声字声旁识
字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中
加以巩固和运用识字方法。
二、我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告
诉大家吗？（形声字声旁识字的 方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，
后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是 平凡利用利益有利
三、我会写： 帮助学生归纳记忆方法
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字
精品

可编辑
旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
四、日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组
教材中 所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表
现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同 起到促进学生对语过程建
言积累的作用。
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，
全班交流，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
精品

可编辑
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
五、口语交际
这次口 语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些
什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生 做事要有一定的计划
性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理
由，并 能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取
长补短的好品质。
组织过程：
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学< br>们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐
趣。我们在这样美好的季节里 去秋游那有多好呀！可去什么地方，你
们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。 < br>引导学生出示自己课前搜集的有关景点，结合资料向小组的伙伴
说说自己的打算，其他人要进行评 价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气< br>进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。 准备带领学生到郊外山岭实际体会一下。
精品

可编辑
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的
建议。
六、展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，
创作关于秋天的作品，积累自己 的学习成果。展示的内容是学生自制
的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展
示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生
开展“我眼中的秋天”活动 ：布置一个展示角或课上展出并交流。培
养学生的参与意识和自我表现的意识。
教学反思：





识字2
教学目标：
1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
精品

可编辑
重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。
难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园
生活的多彩多姿。
教具准备：挂图生字卡
教学方法：图文结合 合作探究
教学时数：二课时
第一课时
一、看图引入：
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
精品

可编辑
2、教师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生 评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边
想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词 语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，
最后齐读。 < br>4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪
行就读哪行，学生读后可提问；你 仿佛看到了什么？你为什么喜欢这
个词语？为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”
精品

可编辑
不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边
的两个王字要扁一点，下面 的人字要舒展开。 “琴”字重点指导，
注意不要写别字，下面不要加点。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思，再 来个生字开花。比一比，
谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。写作业
看电视
教学反思：




5、一株紫丁香
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写个10个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要
尊敬老师，热爱老师的道理。
重点：
1、学写个10个生字，会认8个生字。
精品

可编辑
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬
老师，热爱老师的道理。
教学工具：挂图
教学时数：１课时
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送
给老 师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自
己亲手设计制作的，有自己买的。老师特 别喜欢同学们自己设计制作
的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的 好孩子。今天老师给大家带来了一位客
人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干 什么呀?
（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，
流了多少汗水，熬 了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，
看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、 一株紫丁香)请同
学们
齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是
谁种的？为什么种？）
二、自读课文，整体感知
精品

可编辑
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们
大声自由朗读课文，注意读准字 音，读通句子，读快的同学可以多读
几遍。(生读)
2、大家读得可真认真，那老师先来检 查一下，词语有没有读正
确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开
小 火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖
儿）
3、读通课文：
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读
课文，这一次我们默读，用笔标 好节序，不懂的地方学着老师的样子
标上“?”，好吗?
才过了读准词语关，现在看看大家能 不能过读通课文关，课文有
五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可
是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说
说吗？（板书：我们）
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小
精品

可编辑
节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友们是怎样走进浓绿的 小院的呀？（踮起脚尖儿，走进
浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你
把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3、现在，你们就是课文中的小朋 友，你们的老师正在窗前备课
呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用
自己的话说说？
（学生自由发言）
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香 的衬托，一
股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了，我们希 望栽下这株紫丁香，
好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好
啊!我 们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和
你做伴。（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读
精品

可编辑
这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好 ，你们希望紫丁香为老师
做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
（1）交流：你听，你听， 绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给
你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生
自由说）可以把“唱一首美妙的小曲”和“树叶沙沙”进行比较。
老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。 这是紫丁香在为老师唱歌
呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉
得 可能还像什么？（学生自由说）
你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要
为老师唱些什么呀？那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起
来试试。
7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？
有多美？你能告诉我吗？
（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时
把我们挂牵）
小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
（板书：盛开笑脸）让学生模仿可爱的笑脸
小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明
精品

可编辑
白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
是啊，放 寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老
师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上 。这就是一种――
挂牵。你还能举举这样的例子吗？
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表
达出你对老师的感谢。
8、赛读：
其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么
读，加上 动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比
着读都可以，好吗?
(学生活动)
听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能
给老师一个机会吗?(老师范读 ，再指名读)
那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，
好吗?
谁先来读给大家听?(指名一生读)
读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学
轻声读，也可以做动作好吗?
9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，
可我们的老师还在那灯下工作着 ，我们来看看她是怎样工作的?(出示
课件)
精品

可编辑
大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)
10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？
也可以用课文中的话。（老 师，快放下手中的教案吧，让花香飘
进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要 把紫丁香栽到老师
窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）
（小朋友们看到老师太辛苦了， 一工作就大半夜，所以把紫丁香
栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
因为小 朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所
以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花 ，还能闻到花的香味，
就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是
太佩 服你们了！
三、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它 怎么样？（觉得
更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇
课文。（齐 读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？
你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练 练背诵。现在，谁来背
给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2、结合练习，课外延伸：
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋< br>友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以
精品

可编辑
赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话
对老师说说，好吗？
四、写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读
得好，字也 要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫
丁香才站得稳。
浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但
不能超过竖提。
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一
捺变成点。

板书： 一株紫丁香美

我们夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
教学反思；




精品

可编辑
6、我选我
教学目标：１、学会本课生字。
２、有感情的朗读课文，弄清王宁选自己的原因。
３、领悟王宁真心诚意伟大家服务的情感。
重点：注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、
延伸学生的学习空间。
教学方法：注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实
践能力为目标使学生感受到阅读的兴趣 ，体会教学内容的价值取向，
学会正确、大胆地表达自己的见解。
教具准备：生字、新词卡
教学时数：1课时
教学过程
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内
容的概括
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生
字时区别出前鼻音和后鼻音。
精品

可编辑
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们
还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文 是怎么写的呢？请同学们边读
边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁
站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，
爱集体。我要像他一样热爱劳 动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站
起来，说：“我选我。”’
练习步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考 的问题，大家都在想，此时教
室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不
能太重；读的时候语气要真诚、坦率。）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
精品

可编辑
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什 么要选自
己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像
他一样热爱劳动， 关心集体。”
练习步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？
2．王宁的话该怎么读呢？
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
1 ．联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，
感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的 鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生对 “王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。”
所 含的意思的理解。帮助学生理解“教室里响起一片掌声”的两层含
义
教学反思：




7、一分钟
一、教学目标：
1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍
惜时间。
2、认识本课“钟零”等生字。
精品

可编辑
3、正确、流利，有感情的朗读课文。
二、教学重点难点：
1、引导学生运用学过的方法自主识字。
2、学习课文使学生由此想到分秒必争、年年如此、一生坚持。
三、教学方法：在学生熟读课文基础上认识生字，通过读课文感
悟课文内容。
四、教具准备：生字卡、挂图
五、教学过程
（一）活动激趣，导入新课
1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，
坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很 长）
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象
刚才，我们坚持一分钟也 是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》
以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一 分钟的
时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，
便于深入理解课文 内容。）
（二）初读课文，认识生字
1、学生自由读课文，认读生字。
2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，
共同讨论。
3、认读 生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前
制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法 介绍给大家。使学
精品

可编辑
生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深
刻。）
（三）再读课文，朗读感悟
1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）
2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？
帮助学生在思维上前后贯通。
学生活动：
①可以在书上画一画，读一读，说一说。
②几名学生模仿着演一演。
3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）
其他学生欣赏。师提问：在你看 的过程当中，给你印象最深的是什么？
生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他 当
时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，
并配合着表演有感情地读 一读。
4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你
想对他说点什么吗？（ 自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）
5、有感情的朗读课文。
（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，
评出“与时间赛跑的人”。
教学反思：


精品

可编辑


8、难忘的一天
第一课时
一、学习目标：
1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2 正确，较流利的朗读课文。
3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、学习重点：识字
学习难点：书写美观
三、学习方法：自主学习
四、学习准备：小黑板
五、学习过程：
（一）谈话引入
1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）
2 概括介绍邓小平的生平。
3 揭题
（二）初读感知
1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
精品

可编辑
（三）自读自悟
1 自读课文
2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个 怎样的
人？是从哪里看出来的？慈祥的、平易近人的老人。
（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的
人？邓爷爷的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我
会想些什么？怎样读？
3 有感情的朗读课文
（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？
（2）有感情的朗读课文。反复的朗读，体会文章所含的思想感
情。
（四）书写指导
方法同上
第二课时

一、学习目标：
1 巩固13个生字，会写其余5个字。
2 流利，有感情的朗读课文。
3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学习重点：朗读
精品

可编辑
学习难点：识字
三、学习方法：自主学习为主
四、学习准备：田字格小黑板
五、学习过程：
（一）复习课文
1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议
2 说说你读了这篇课文有什么想法？
（二）复习生字词
1 认读生字词
计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂
A 学生自读
B 读词语中的生字，同桌交流识字方法
2 巩固生字词
A 卡片抽读，开火车轮流读
B 给生字组词。
C 开火车读出生字，并组词
（三）书写指导
方法同上
（四）积累运用
读课后词语，并选择词语说话。
教学反思：

精品

可编辑





语文园地二
教学目标：
1．学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，
培养识字能力，激发识字兴趣。
2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。
3．口语交际“我的想法”。
4．展示学生课外生活中的收获。
学重难点
学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习
部首查字法。
教学方法 合作识字，自主、合作朗读。
课前准备
1．师生每人准备一本字典。
2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排：三课时

第一课时
精品

可编辑
一、引导比较，发现。
1．板书或贴生字卡片。
白——柏 己——纪 方——纺
只——织 尤一一优 生——胜
弯——湾 立一一粒
2自由认读。读了这些字，你发现了什么？
（熟字加偏旁的识字方法。）
二、小组合作，自立识字。
三、探究“我会读”。
1．板书生词，自由认读。
2．你发现了什么？。j
（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）
3．拓展：
你还发现有哪些字有共同的特点。

第二课时

一、读读比比。
1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。
2．学生合作识字。
二、读读记记。
1．学生自由读，说说读记的内容是什么？
精品

可编辑
2．比一比，看谁记得快。
3．指名边背边写。
三、学习用部首查字法查字典。
1．复习音序查字法。 2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时
看到了一个字，我们不认识该怎么办 呢？今天老师和大家一起来学习
部首查字法。例举一些易错的字，让学生找出字的偏旁部首
3．自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。
4交流方法。 师出示儿歌：
遇到生字不用怕，我用字典把字查。先数部首有几画，部首目录
去找它。部首右边是页码，翻看 检字表要靠它。再数生字剩几笔，检
字表中仔细查。查到生字记页码，翻看正文就会啦！
5．比一比，看谁查得快。完成课后练习。
6．为优胜者发奖。

第三课时
一、口语交际练习。
1、复习回顾课文《我选我》。
回答：王宁为什么要选自己？
2、提出要求。
（l）分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。
发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好，语言是否准确。）
精品

可编辑
（2）听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。
3、分组讨论、交流。
（与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样
的事时，你会怎么做。）
4 一起看范例，对王宁“自己选自己”的做法进行辩论赛
二、“展示台”。
1．学生自由展示自己在课外活动中的收获。
2．评一评，谁表现得最出色。
3．说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。
教后反思:



识字3
教学目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰 富的文化内涵。有热爱祖
国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

精品

可编辑
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮 美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的
华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满 载着
13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我
们的母亲，我们是祖国 的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们
一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地
名认识“州(广州、兰州、苏州)、川( 四川、银川)、岛(海南岛、舟山
群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民 公
园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与 大陆，是一家”中有五个生字，可让
学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字 与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—
涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川” 的意思
可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相
精品

可编辑
望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况：区别“州”与“洲” “川”与“州”
换偏旁：伸——神 勇――涌 减一减：写――与 眠――
民
加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山 鸟儿好
家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、
争(zhēng)、 族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读
音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结 构，这些都要提醒学生注
意。
(2)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(3)重点讲解。
夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时
一、导入：
精品

可编辑
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一
看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的 语
气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，
是一家”，可用低缓、深 情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国
统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由 说说从每一句三字经中，读
出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、
风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着
早日实现祖国统一；从第四句中读出 各族人民正在齐心协力，奋发向
上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，< br>不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、
台湾等地理名词，可让学生在 课前了解一下，教学时调动学生的已有
知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，
由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：进一步增强学生的民族自豪感
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
精品

可编辑
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种 途径找答案。明天开一
个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族 ”时，可结合课后“读读认认”中的图画
和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等 方面的图片或文
字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，
在学习园 地或板报上办个专栏。
教学反思；





9、欢庆
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的
精品

可编辑
气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学重点：有感情的朗读课文，增强对祖国的热爱之情。
教学流程：

第一课时
一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子 。
1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激
动和豪迈的声音响彻全 球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中
国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗 冉冉升起。
雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。
多少人浴血奋 战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，
每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝 生日。每当这个时
候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要
走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一
起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，
精品

可编辑
学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句 ，并说说为什么喜欢它。在学
生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔
放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，
速度稍慢，声音不要太高，要带着 想象读，读出韵律感。然后突出“十
三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音 重
读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的
生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的
话说一说。
(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学
生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说 枫林举起的是“火红的
旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是
个 “美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
精品

可编辑
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时
一、导入：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字：
加一加：大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字
旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔
精品

可编辑
处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两< br>竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，
“大”的撇一定要写成“竖 撇”，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
教学反思：






10、北京
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感
受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，
有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：

精品

可编辑
第一课时
一、导入；
1、2008年的奥运会是在哪里举行的呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已
印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，
学生跟着写。
二、初读感悟
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、
个别读 ，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练
读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领
大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可 以小组齐读，也
可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，
它到 底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图
精品

可编辑
体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学< br>生用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。课件展
示北京的高楼大厦、名胜古迹
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

第二课时
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文
课上 读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱
北京天安门，天安门上太阳升”。从北京 传出来的声音，响遍神州大
地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚
厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有
世世代代劳动人民伟大的创造。从这 本书里，我们可以读到红墙、黄
瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这
幅画上，我们能读到高耸的大厦 ，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，
许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停
地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，
精品

可编辑
学生跟着书写。
2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁；央、交、旁
编字谜：在大房子里过冬（图）
形近字：巾——市
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。
2）请学生当小老师，范写交字，再评议
3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、
临写。
四、实践活动：
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
精品

可编辑
2、交流北京有哪些变化
教学反思：




11、我们成功了
学习目标
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的
激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗
读课文。
教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民
族自尊心和自豪感。
教学流程：
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历，请大家 简单地用一两句话说说自己
做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人
精品

可编辑
甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人
的情景 ，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和
你看到的画面一样。不认的字可以借助课文 下边小礼物里的拼音，也
可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出 难读的词、
句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词 语，指会读的同学先示范读一读，然后学生
每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领 读、小
组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜
讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的
“人们相第……”一句，都包含了 较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
精品

可编辑
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

第二课时
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电
视里的 萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的
心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我 们赢了”这句话，我们心
里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国
的 成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文
明素养的竞争，国际形象的竞争。我们 赢了不仅是北京赢了，申奥赢
了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界
一个惊喜。
二、了解背景：
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补 充
一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
精品

可编辑
1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种
心情朗读课文。学生练读课文。
3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
4、指名朗读，相机指导全班学生朗 读。如：第一段中的“不约
而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变
成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如
潮”是什么意思？从“任激动的泪水 尽情流淌”这句话中能体会到什
么？
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界
宣称-- 我们成功了!(师生齐读课文。)
四、实践活动：
“我为2008年奥运会出力”
可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想
想我们能为2008年奥运会做些什么
教学反思：




12、看雪
精品

可编辑
学习目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们
对雪、对北京的向往之情。（教学重点）
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学流程：

第一课时：
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看
雪》，老师板 书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈
吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音
“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
精品

可编辑
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所
以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个 人指某个生字，等全班
都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大
家发 问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”
直到猜对了，全班一起回答：“对 对对!就是这个字。”
3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的
生字卡 贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”
摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画 。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关
系， 台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

第二课时
一、导入
1、出示中国 地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互
相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂 的问题或自已
想了解的问题提出来，由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天
精品

可编辑
继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课
文，学生提出不理解的问题。 < br>2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，
把以前对台湾的了解运用到本课 的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合
朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨
论。各组从其他组提的问题中选 择自己感兴趣的问题，进行进一步的
交流、讨论。
6、选择同学们共同关心的问题，引导大家 读书、思考、表达。
教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老
师为什 么要“深情”地说?老师心里在想什么?
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做
客。
教学反思：
精品

可编辑




识字4
教学目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程：

第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2 、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，
一般都有出处。有的成语从字面上不难理解 ，像“后来居上”。有些
成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
精品

可编辑
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事
内容。
2、学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是……我
能讲XXXX这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时

一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相
同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的 字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点
指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析 字形，运用
精品

可编辑
左右结构的字的书写规律把字写规范，写美 观。补：第四、五两笔要
短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，
右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”
字，“横折钩”的“折”笔要往左斜 ，不能写垂直。
教学反思：




13、坐井观天
学习目标
1认识3个生字。会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学重点：有感情地朗读课文，理解寓意。
教学流程：

第一课时
一、导入：
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
题，学生齐读课题）
二、初读课文，认识生字
精品
（板书课

可编辑
1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，
认识“沿”
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什
么 ?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”
时，注意右上方与“几”不同； 写“际”时，注意双耳旁是两笔完成
的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”， 再
写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课
后的“读读抄抄”巩固所 认的字和所写的字。
第二课时
一、导入；
猜一猜：水边几张口——（沿） 仔细听
二只小耳朵——（际）
有人对你说——（信） 认真想
二、朗读感悟
1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可
以设计如下口头填空：
精品

可编辑
青蛙坐在( )，小鸟落在( )。
2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小
鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟 和青蛙的三次对话。看插图
练读第一次对话。
3感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到 的天有多大?用纸卷成纸
筒再去看天，看到的天有多大?
4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子 和青蛙认为“天小”的句
子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，
他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自 以为是
的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出
实事求是的诚恳态度 。
精品

可编辑
6分角色朗读。
7 小结：文章通 过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们
一个深刻的道理：看问题和事物，站的要高，看的要全面，不 能像青
蛙那样犯了错误还自以为是。
8 延伸：“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，在生活中常常
犯这样的错误，比如学艺。
(三)实践活动
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会
看到 什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并
分角色读一读。
2
大。
教学反思：





14、我要的是葫芦
教学目标：
1、会认6个生字。会写8个生字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈
作业：查查资料或者向别人请教，看看地球 、太阳和月亮谁
精品

可编辑
述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：
1、识字。2、理解课文，提高认识能力。
教学方法：以朗读为载体，以语感训练为突破口。
教学准备：生字卡片、教学课件
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、引入：
这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫
芦》。
二、读课题。
指名读课题。
大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻 声）对了，
这个字在“葫芦”一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两个
读音：lú、 lǔ。（板书）常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，
芦席的“芦”。在什么情况下读“ lǔ”，请同学们课后查一查字典。
请同学们再读这个词：（葫芦）
谁见过葫芦？给大家介绍一下。（根据学生的回答教师画简笔画）
相机简介“葫芦”：“葫芦 ”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简
笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做 蔬菜，
精品

可编辑
长成后硬壳可做器皿。（简笔画）
请同学们再读课题。
大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同
的词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。
请大家强调“我”字：我要的是葫芦。这样读表达的 是什么意思
呢？（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。）
下面请你们强调“葫芦”一词： 我要的是葫芦。这样读，表达的
又是什么意思呢？（我要的是葫芦，不要别的。板书：不要别的）
这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面
我们就来来听听课文录音。
三、听老师读课文。
你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就按
照这样的读法再读一遍课题。
按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？
1、他不要的是什么？
2、他要的葫芦得到了吗？
四、自学课文。
要想解决这两个问题，我们首先要把课 文读通、读顺。下面就给
大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事：
1、标清自然段；
2、圈出生字，读准字音，牢记字形。
3、读通课文。
精品

可编辑
五、检查自学情况。
1、按自然段读课文。
刚才 几位同学读课文的时候，读得还不是很流利。原因就是课文
中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮 助大家再记一记。
2、检查生字的认读情况。
（1）指名拼读，全班跟读。
（2）全班拼读。
（3）以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来
的 ，请其他同学给推荐一个记忆方法。
（4）读词语。
生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文读好。
3、齐读课文。
第二课时
一、理解课文。
1、大家读得真好，相信同学对黑板上的两个问题已经有答案了。
大家说“我”不要的是什么？（叶子，板书：不）
那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的？（2、3自然段。
板书）
2、谁愿意 把第二自然段给大家读一读？其他同学把书平放在桌
面上，拿出笔来，把你认为最能说明他不要叶子的句 子画出来。
根据学生的回答出示句子：有几个虫子怕什么！
大家一起来读这个句子。谁知道这句话是什么意思？
精品

可编辑
出示句子：有几个虫子不可怕。
这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一个句子更能说明不可怕
呢？（第一个句子）
请大家再把这两个句子读一读。
3、谁愿意把第三自然段给大家读一读？大家把这个自然段中 最
能说明他不关心叶子的句子画出来。
根据学生的回答出示句子：叶子上的虫还用治？
指名读这个句子。
谁知道这句话是什么意思？
出示句子：叶子上的虫不用治。
这两个句子的意思也是一样的，你觉得哪个句子能更加肯定地告
诉我们叶子上的虫子不用治呢？
请大家再把这两个句子读一读。
下面我们再来读一读第2、3自然段，要注意读好这两个句子。
这个人真是太不关心叶子了。 那我们来看看他对葫芦是什么态
度。（关心）你们从哪里知道他非常关心葫芦？（第一自然段）
4、谁愿意读第一自然段？
你认为哪些词语能说明他关心葫芦？（每天、几次）
指导朗读第一自然段。
还从哪里可以看出他非常关心葫芦？（第二自然段）
5、指名读第二自然段。
他这么关心小葫芦，结果他得到葫芦了吗？（没有）
精品

可编辑
你们是从哪里知道的？（第四自然段）
6、请同学们齐读第四自然段。（板书：画向下的箭头）
为什么会这样呢？你们知道吗？（生答）
也就是说，叶子和葫芦之间是有密切联系的。（画葫芦藤）
种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（生答）
7 在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。
二、拓展：
如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合
作，创编一个新故事。
我要的是葫芦
第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，于是他赶紧
过了几天，叶子上的蚜虫。小葫芦 。
各小组派代表到前面讲自己创编的故事。
这回他为什么这样做了呢？（生答） 向同学展示葫芦长大后的
图画
师总结：也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联系。
三、作业：把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。

板书设计：
我 要 的 是 葫 芦

精品

可编辑
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
教学反思：



15、小柳树和小枣树
教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角
色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道
要多看别人的长处。
教学重点：分角色朗读课文。理解文章的含义。
教学时间：1课时
教学流程

一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春 天吧！引导学
生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使
精品

可编辑
者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋< br>天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案
了。（板书课题）
二．阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树
长得有什么不一样？
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想
办法记住它。
（3） 开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不
会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给
大家听，要读出感情噢！ （3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树
有什么不同？感悟小枣树说的话，你 明白了什么道理？（小柳树：得
意、骄傲、不懂礼貌）
小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
（5）总结：小柳树和小枣树各有什么优点和缺点
3、精读课文，加强语感。
精品

可编辑
（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪
些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
（2）分角色表演读课文。
三．拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说
说他的长处。如果自己不清楚自 己的短处，可以请别人给你提醒。先
自己想想，然后小组交流。
2、巩固会认的字
游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出
生字，看谁找得又快又准。）
3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；
而小枣树却不因自己长得没有小 柳树好看而泄气，也不因自己能结又
大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树
的高尚情操啊？
四．作业设计
今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新
知识吧！
教学反思：




精品

可编辑
16、风娃娃
教学目标：
1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会 写“吸、
极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。
2、通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。
教学重点：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
教学过程：
一、导入新课
1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）
2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）
3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一
起来学习16、风娃娃
（注意娃娃要读轻声，再来读一次）
二、初读课文
想了解“风娃娃”吗，那就用自 己喜欢的方式读读课文，碰到不
认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
三、学习生字
1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。
2、出示课件，交流识字方法
刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。
只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。
精品

可编辑
四、学习课文
1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。
风娃娃长大了，风妈妈说 ----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃
说说。
2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高 兴了，你们看他来到
什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车
慢慢转 动用力吹秧苗喝足水）
我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第
二节） 谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），
齐读句子。
当风娃娃看见风车 慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉
田里的秧苗，他是怎么想的？于是他---- 引读多么乐于助人的风娃娃，
谁来读读。
“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？
谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出
来。
风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水
奔跑着，向田里流去。秧苗 ----引读。
风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃
的心情通过朗 读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃
了，谁来读读。
让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，
精品

可编辑
读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。
3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？
自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他
又是怎么做的？
2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。
交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了 什么，他又是怎么
做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）
当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，
谁来读读。（指名读）
当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，
你能把纤夫们的感激之情通过朗读表 达出来。（小老师带读、男女比
赛读）
当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸
风娃娃吧。齐读
4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？
我会说：风娃娃还来到 --------看到---------------，他
------------------- ------------------
于是，风娃娃想：引读
是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再
来讨论。
五、推荐课外读物 说一说自己生活中类似风娃娃的事，有好多
事就是费力不图好。
精品

可编辑
如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓
展积累》《中国百科知识全书》
六、巩固识字
1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的
生字， 看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有
哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。
2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？
（齐读、开火车）
3、写生字
嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们
二（6） 班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）
口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要
把他们区别开来。
他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到
田字格中吗？
他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看
他们的右边的及字在田字格 的位置再描一描，体会一下及字在田字格
的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写 。（学
生选其中的一个写）
小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一
定能把字写得漂亮。
在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，
精品

可编辑
再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自
己的书写）

16、风娃娃
风车 慢慢转动 秧苗喝足水
纤夫 用力拉船 用力吹船 飞快行驶
教学反思：







17、酸的和甜的
教学目标
1
2
3
认识9个生字。会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难点：有感情地朗读课文，明白其中的含义。
教学安排
第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感
精品

可编辑
悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。
第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。
教学准备
1、多 媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读
读比比”的两组句子及相关练习等。）
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
教学过程

第一课时
一、看图编故事，激趣揭题
1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出
示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）
2、有位小朋友，根据连环画也编 了个故事（出示课题），题目
是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听
老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇 连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，
自己感知内容，有助于对课文的感悟。
二、整体感知，识记生字
1、请同学们自己来读课文，要求：
A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为
精品

可编辑
什么？
2、让我们一起来交流交流：
A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
B、让我们一起来读一读（三遍）
C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）
由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。
3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）
你喜欢谁？（多问几个） < br>4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然
段是写小猴子的？（4—7）下面 ，我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟，相互交流
1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，
并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
2、你从哪里看出小猴子是聪明的？ 在课文里找一找，读给大家
听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
1）小组里交流读，班里指名读。
精品

可编辑
2）（出 示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”
是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的 疑问？书上是怎样写
的？请找找小兔子的话。（同桌互读）
3）我们来读一读。你能给“连忙 ”找一个好朋友吗？小兔子为
什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
3、刚才，小朋友说小兔子没 吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，
小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
4、哦， 原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻
易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小 猴子聪明在哪里
了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别
人的话。）
5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。
出示练习：1）小柳树笑了。
2）小柳树（ ）笑了。
1）丁丁关上窗户。
2）丁丁（ ）关上窗户。
对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学
精品

可编辑
习实践应用的机会。
四、感情朗读，合作表演
现 在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角
色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的
呢？
明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。
六、指导书写
1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：
猴、狐、狸），谁来读？
2、你发现这几个字有什么共同点？
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法，你怎样记住这几个字？
5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习检查
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
精品

可编辑
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、 复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态
度自然大方，口齿清楚，有感情。
四、实践活动
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
(一)分析角色
狐狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老实、轻信
小猴子：聪明、敢尝试
(二)分配角色
自主组织，竞选角色，确定导演、演员。
(三)编排表演
想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。
(四)表演童话，评委评分
主持人介绍节目，各组表演，评委评分。
(五)总结颁奖
师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、
优秀合作奖。

附板书：
17、酸的和甜的
精品

可编辑
狐狸狡猾
松鼠轻信别人的话
兔子
猴子聪明敢于实践
教学反思：





语文园地四
教学目的：
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的
方法，培 养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交
流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种
基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时：二课时
教学过程：

第一课时
精品

可编辑
一、我的发现
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、
胞、炮等}
二、日积月累
１、读读记记
{1}自由读{2}师生相互数数字对词语的游戏{3}师生相互数数字对
词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏{5}说说对词语的理解，如有不
理解的地方，教师可讲解。{6 }你记住了哪些词
２、我会填{1}自由朗读，感受语气{2}填写标点符号{3}指导朗读，
加深对这三种句式特点的认识。
３、我会写
{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？{2}指
名说，引导学生仔细听。
{3}学生评价{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话
连起来说，比一比，看谁 说得有条理。{5}把自己说的几句话写下来。

第二课时
精品

可编辑
一、“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也 不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一
读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?
为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做? < br>6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷
孙俩后来会怎么做呢？把你编的故 事也演一演。
二、展示台（课前精心布置“展示台”）
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋
友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他
同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天》《 风娃娃》《酸的和甜的》等
等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道
精品

可编辑
哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，
还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。讲一讲《聪明的徐文长》
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
教学反思：




识字5

学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点：识记10个生字。
教学难点：对5条谚语的理解。
教学课时：一课时
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
精品

可编辑
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他
就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的
智慧星，他让我奖给那些肯动脑、 会合作、积极参与的同学，你们想
不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大< br>家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量
__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我
们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读
的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
精品

可编辑
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理
解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再
齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。 出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地
上跑的小兔、大象、小狗等点击他们 会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和
动物交朋 友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个
精品

可编辑
词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁
识字）
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的 印象，比如，“人
心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教
育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必
有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。好记性
不如烂笔头。 大山不会把人绊倒，小石头能使人摔跤。
教学反思：






精品

可编辑
18、称赞
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时

第一课时
教学要点：
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你
们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞 一定少不
了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
精品

可编辑
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，
是该好好称赞一番啊!)真为你 们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机
出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生
问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找
答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
自己观察图画，再看看课文是怎么讲的。
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，
可爱极
了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片
点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，
所以
都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，
标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）
精品

可编辑
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时
正音)
认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
重点指导：cao bang
糙 傍
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了
课文讲小刺 猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对
方呢？我们下节课再来学习。

第二课时
精品