人教版小学语文二年级上册第六组单元备课
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第六组单元备课
教材简析：
启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验
人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。
这时候，哪怕有一丁点
的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学
生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱
赢得关爱。这是本组教材的立意
所在。
“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对
比；《窗前的气球》表
现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则<
br>给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童
的同情；古诗《回
乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回
肠的纯真友谊。
这一组教材，是
进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本
组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得
更美好”的引领下，我们可以引导学
生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事
，带领学生
感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调
动学
生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关
心社会。本组教材以“真情关
爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，
去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，
可以组织学生参观访问，广
泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，
使
本组教学的专题深入到学生的心灵之中。
教学目标：
1.会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字。
2.能正确流利的朗读课文，感悟本单元的关爱的思想品德。
3.积累反义词，以及好词佳句。
4.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
5.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
6.懂得热爱家乡，珍惜友情。
重点、难点：
1.认识本单元的生字、会写本单元的生字。
2.积累好的词语，学会写日记的格式，并写日记。
3.懂得关爱别人，互相帮助的思想品德。
4.积累反义词。
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课时安排：
识字6
2课时
22 窗前的气球 2课时
23 假如 2课时
24 日记两则 2课时
25 古诗两首 2课时
语文园地六 2课时
《识字六》教学案
学习目标
１．认识“恨、漠、炭、贫”等９个汉字；会认读“冷
漠、虚假、索取、奉献”
等词语；会写“丑、饥、温”等８个汉字。
２．正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。
３．在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵
埋下真善美的种子。
导学过程：
（一）创设情境，导入新课
交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣：
同学们有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说
好吗？
学生交流搜集到的资料。
（二）初读识字
１．初读对子，感知生字
２．认读字词，识记生字：
课件出示：
真诚 虚假 冷漠 热忱
雪中送炭 爱心 真情 贫富 饥寒 温饱 索
取 奉献
(三) 朗读理解
１．引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容：
２．简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律：
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３．指导学生积累对子，练习对对子：
（四）指导写字
１．引导观察，把握要领：
播放媒体资源中的“写一写”，指导书写。学生认真观察。
重点指导：“丑”字，不能把中间
的横写成点；“暖”字的右边不是“爱”字；“贫”
字，上面是“分”不是“今”。
２．学生描红、临写，师巡视指导。
３．引导拓展，增强素养：
师：今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子哪！回家后，把学过
的对子背给爸爸
（五）课内外拓展
收集一些对子或写一些对子
《22
窗前的气球》教学案
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”说句子。
2．通过自主探究、合作交流体会同学之间的真挚情谊。
3．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学重点：
1．有感情地朗读课文。
2．体会、感悟课文所蕴涵着的人文内涵。
教学难点：
树立珍惜友情的意识，培养爱心，学会体验美好人生。
教学过程：
一、导入课题
喜欢气球吗？你们都喜欢气球的什么？听了小朋友的介绍，老师也喜欢上气
球了，因为它能为小
朋友带来很多的乐趣，那么它还能为病床上的科利来带来些
什么？今天，我们继续学习22《窗前的气球
》（板书课题）
二、初读识字
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自由朗读课文，读准字音，读通句子。
检查生词：
（出示词语）科利来、传染病、医院、呆呆地、没意思 开始 猜一猜 逗
人
拴住 科学
三、精读感悟
1.读1、2自然段你体会到了什么？（板书：没意思）你有
过生病的经历吗？
说说自己的感受。
2.结合生活经历，再读课文1、2自然段，找出文中最
让你深切地感受到“孤
单、寂寞，没意思”的句子。并将它划出来。
3.指导朗读。
4.是什么使科利亚的心情一下好了许多？讨论
有了同学们祝福、关心，科利亚怎能不高兴，
咱们也来鼓励一下科利亚吧，
让他能早日战胜病魔，回到同学们的身边，把你想对科利亚说的话写在文中
的插
图下边。
四、回味品读
有感情的朗读课文，读出科里亚生病在医院时的伤心和看到气球后的兴奋。
五、课内外拓展。
假如你的同学中有像科利亚一样生病的，你会怎么做呢？你会对他说什么？
六、指导写字。
一看二写三对照
《23假如》教学案
学习目标：
1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。
2．过程和方法目标：
通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读
流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿
望，并向往和追求
美好的事物。
学习重点：
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1.识字和写字
2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。
【教学过程】
（一）导入新课
1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你<
br>知道他用神笔画了些什么吗？
2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好
事。假如
文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假
如”
。（板书课题）
3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
（二）初读识字
1．范读。
2．整体感知，识字读文。
（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。
（2）说出生字朋友的名字。
（3）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。
（三）精读感悟
1．请学生自由读课文。要求：读正确。
师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小
朋友们自由地读课
文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美
好的愿望？
2.教学第一段
（1）师：“我用马良的神笔让窗前的小树不再……缩……
我还用马良的神笔让树上的小鸟不再……苦……
（2） 师：“多美好的心愿啊，这就是小女孩的第一
个愿望，（一边说一边
出示第一节），自己试着读一读，请一个小朋友读，（读得不好时，提醒如果你<
br>能特别留意这些停顿，你能读得更好，出示分隔线，师范读；当读得很好时，说：
在读的时候，老
师发现，他在这些地方都停了一停，这样子让我们听着很舒服，
出示分隔线，我们也像他这样试一试），
自由练读，两三个一起读，齐读
（3）师：“就这么一个红红的太阳，能给小树带来什么呢？”生交流。
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（4） 师生配合读。
师：“是的，红红的太阳就像一件温暖的衣服，让小树
不会在……生：寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息
，”点红重读的词，如果我们
不只注意有节奏的朗读，还注意这些词，你一定读得更动听，齐读
3.自学第二三小节
小女孩第二、三个美好的心愿是什么，你能读吗？
（四）回味品读
师：“相信你们一定能像老师一开始那样把整首诗读好了，齐读，配乐，
看
时间，捧好语文书，坐端正，师读题目，生接，（不要忘记题目）
（五）课内外拓展
1．师：“故事还没完呢，那么假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么
呢？”练习说话。
2．师巡视，找出说的较好的几位，请上讲台，把他们说的连成一首新的
《假如》。
（六）指导写字。
《24日记两则》教学案
学习目标
１．认识“则”、“昨”等１３个生字。会写“份”、“粉“等８个字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。
３．有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。
课前准备
１．让学生课前读通课文，把字音读正确。
２．通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。
３．日记格式图。
４．准备日记本。
教学流程
（一）导入新课
师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）
生１：日记。
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生２：把做过的事情记下来。
生３：把一些好事写下来。
生４：把我们出去游玩过的地方写在本子上。
师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：２４
日记两则，并板书）
（二）初读识字
1.自由朗读这两则日记，要读准字音，读通句子。
2.出示本课词语朗读。
（三）精读感悟
1.读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也
可以说你的疑问。
2.课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画
出妈妈给我的礼物。
（学生边读边画）
3.妈妈是不是一个小气的人，从哪些地方可以看出来。
（四）学习日记格式
师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？
写日记要写明几月几日，星期几，天气怎么样。
（五）课内外拓展
根据刚看的电影试着来写一篇日记，先讲清日记格式，再说明日记内容，布
置学生回家写
（六）指导写字
1.这课生字按偏旁可分为４类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字
的
“份、粉”为一类，“读”字为一类。
2.老师先范写“姑、娘、妹”。
（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）
（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）
《25古诗两首》教学设计
学习目标
１．认识８个生字，会写６个字。
２.能正确、流利、有感情的朗读古诗。
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３.能背诵两首古诗
教学重、难点
１.识字、写字。
２.朗读并背诵古诗
学习过程:
《回乡偶书》
（一）导入新课
１．图上都有些什么？
２．仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？
３.揭示课题：有
一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老
了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出
示课题：“回乡偶书”齐读
(二) 初读课文，认记生字
１.自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。
２.出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。
３.抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？
（三）精读感悟
１.自由读课文，圈出不理解的地方。
２.小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）鬓
毛衰：头发都白了。
３.教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。
４.生根据理解自由读课文。
（四）试背课文
１.老师叙述诗意，学生根据诗意练习背诵。
２.学生互背古诗。
３.抽生背、齐背古诗。
第二课时《赠汪伦》
（一）指导看图，揭示课题
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１．出示图片，说说看到了什么？
２．李白将要离开了，汪伦特地赶来送他，李白十分感动，写下这首《赠
汪伦》。
３．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，认记生字
１.李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“□”标出生字。
２.认记生字：
⑴请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。
⑵抽生说说记的哪个字，是怎么样记住的？
⑶学生用多种方式认读生字。
（三）再读课文，理解诗歌大意。
1．学生在识字的基础上读古诗两遍，看看能示不能将古诗读得正确、通顺、
流利。
２.四人小组合作学习，讨论古诗大意。（教师相机点拨）
３.在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。
（四）试背古诗
１.熟读古诗。
２.老师讲诗意，学生看图试背古诗。
３.抽生背古诗。
４.齐背古诗。
（五）课内外拓展
你还会背哪些古诗？
（六）学习写字
1.请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什
么？
重点指导以下几个字：
舟：里面的一横要出头，上下各有一点。
客：与“容”相比较。客：客人 容；容易。
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何：与“河”相比较。何：几何 河；小河。
2.学生描红、写字。老师巡回指导。
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