二年级的上册的语文三单元教材分析.doc
关于知足常乐的作文-整改报告怎么写
读书破万卷
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二年级上册语文第五单元教材集体议课稿
教学进度：
议课时间：
议课地点：二语办公室
议课人员：王芳、马英慧、张俊花、朱蕾、赵永梅、潘存霞、吴新华
主议人：张俊华
【单元教学内容】
本单元围绕“团结友好”这个专题编写。是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。
识字课是学习关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》
《蓝色的树叶》 ；有体现和谐相处的《纸船和风筝》
；有体现互相帮助的
。对于二年级
；有体现尊重他人的《从现在开始》
上学期的学生来说， 《蓝色的树叶
》故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它
三篇课文都是描写生动、感人的童话故
事。谚语读起来朗朗上口，故事生动有趣，学生容易产生浓厚
的学习兴趣。
《语文园地五》中的儿歌（ 《走山路》）、“口语交际”的话题（合作）
、“展示台”的内容
（说团结协作的谚语）
，与本组专题密切相关。
【单元教学目标】
1、认识本单元 54 个生字，会写 44 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。
3、有团结合作的意识。
【德育目标】
培养学生与他人友好相处、团结合作的意识。
【单元教学重、难点】
１、识字、写字。可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学
的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字
２、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词语、句子，理解课文内容。
３、结合课后练习，培养孩子自主积累和运用语言的习惯。
4、培养学生与他人怎样友好相处、团结合作的意识。
【易错点及解决策略】
1、生字中前后鼻音、平翘舌音及出现的多音字的读法，在教学中要在具体语境中识记，多读，生字
复现。
2、写字时字形复杂，容易出错的字要细致指导。
3、口语交际与写话训练
要结合起来，说与写结合，说与评结合。写话时对于学困生要放宽尺度，不
要过分强调用词的优美和字数
，以激发写作兴趣为主。
第五单元小结
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第三单元典型课例
教
日
学
月
设
年
计
教学进度：
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教学内容：
18.
称赞
课时目标：
1、初读课文，读通课文。
2 、初步了解课文内容。
3
、会认读课文中的生字，做到“会认、会读” 。教
学过程：
一、谈话导入。 （ 1
分钟）
一、再现熟字，引出课题
1
、复习一年级学过的“称”
“赞”两个字，认读“称赞”这个词。
2 、用换词法理解“称赞”的意思，揭示课题。
二、出示目标（口述）
（ 1 分钟）
1、认识 10 个生字。会写
4 个字。
2 、初读课文，读准字音。
三、出示前置性作业单，明确交流任务。
（ 2 分钟）
1、用 1 读、 2 圈、 3
再读的方法，认识本课的
2、观察容易写错的字，写一写，说一说。
10 个生字。
3、课文中讲谁称赞了谁
?
8 分钟） 四、学生依据前置性作业自学（
教师关注：
“泽”平舌音。 “板”翘舌音、 “傍、凳”的读音是后鼻音、
教学目标：
、读音： 1．
知识目标：
1 、认识 10 个生字。会写 8 个字。
2
、正确、流利、有感受情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3 、学着发现别人身上的优点。
德育目标：
学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。
。
教学重点：
学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
教学难点：
1、从朗读中体会课文的深刻的内容。
2
、结合课文，激发学生朗读、积累、运用词语的兴趣。
学生可能出现的错误及解决策略：
1、读音：“傍、凳”的读音是后鼻音、
“板”翘舌音、 “泽”平舌音。
2、识字：“板、猥、但”等字，引导学生用熟字加偏旁、形声字的构字规律来识记。
3、写字：“采”爪子头上是平撇，下面木的撇捺要对称并伸展开，
面“月”的竖撇变竖；
“板、椅”放在一起交写。
“清、消”三点水比右边的部件低，下
教学准备：
多媒体课件、前置性作业单、生字卡片
教学过程设计：两课时
第一课时
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、识字：
2“板、猥、但”等字，引导学生用熟字加偏旁、形声字的构字规律来识记。
“清、消”
三点水比右边的部件
3、写字：“采”爪子头上是平撇，下面木的撇捺要对称并伸展开，
低，下
面“月” 的竖撇变竖； “板、 椅” 放在一起交写。
五、小组检查自学效
果1、组内检查生字是否读正确，交流识字方法，扩词练习以及给生字找朋友
（ 10 分钟）
教师关注：
2
、小组学习合作检
查读文，评价要求：字音正确，语句通顺，声音洪亮。
（ 10
分钟）六、小组在全班交流汇报，
学生评价补充讨论，教师随机引导更正。
教师关注：
（一） 1、四人小组代表读课文，要求借
----
男女生比赛读开火车
助拼音读准字音，读通句子。
2 、检查认读生字情况
---
指名读
3.
交流识字方法 识字：“板、猥、但”等字，引导学生用熟字加偏旁、形声字的构字规律来识记。
4、理清文章线索： 1 ）读了课文，你认识了几个小动物？
（
“獾”的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调“猬”字单学生回答后贴“刺猬”
独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声。
板书（ 2）课文中讲谁称赞了谁
?
“傍晚”的意思和“粗糙”的）创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”
（ 3
读音。
、朗读课文，理解词句
（1）出示图 1
（二）
、学习
1-4
自然段
1
，指名学生读第
1-4
自然段。
2 ）小獾做了三个什么样的板凳？引导学生理解“粗糙”的意思。
的句子。
（
（ 3 ）读小刺猬称赞小獾
、做得“好”呢？带着问题再读课）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他“能干”
文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。
四、学写生字
“清、消”三点水比右边的部件
（ 8
分钟）七、完成课堂作业，教师当堂批阅一部分。
“采” 爪子头上是平撇，
下面木的撇捺要对称并伸展开，
放在一起交写。
（ 4
1、写字：
低，下面“月” 的竖撇变竖；“板、椅”
2
、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。
八、课后小结：
第二课时
课时目标 1
、通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐。
生字，完成课后练习中的“读读写写”
乐 3. 2
分钟）一、复习导入（
。、学写其余的七个
2
学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快
个生字并组词。
10
、指名学生认读本课要求会认的
1．
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2 、听写“采”
“背”两个字，指导学生用这两个字口头组词造
句。二、出示目标（口述） （ 1 分钟）
向学生明确本节课的课堂教学目标。
三、出示前置性作业单，明确交流任务。
（ 2 分钟）
1、默读 5-7 自然段，到了傍晚，他还做出了什么？
2、课文还有哪一段写到“高兴极了”
四、学生依据前置性作业自学（
教师关注：
1 、通过学生的反复朗读，体会称赞的作用。
2
、学困生能否将课文读通顺。
五、小组检查自学效果（
教师关注：
1、学习 5-7 自然段，体会称赞的作用。
2、小组成员开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
六、小组在全班交流汇报，学生评价补充讨论，教师随机引导更正。
（ 15
分钟）
10 分钟）
? 体会称赞的作用。
8 分钟）
教师关注：
1、学习 5-7 自然段
（
1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？（出示图
2）到了傍晚，他还做出了什么？
5-7 自然段，划出有关句子。 （
2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？默读
（
3）理解“泄气”和“自信” ，带着自己的体会有感情地朗读句子。
（ 4）分角色朗读
5-7 自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。
2 、学习 8-10 自然段
（
1）借助图 3 和图 4，引读 8-10 自然段。
（
2）重点指导学生读出“高兴极了”的语气。
3 、回归整体，体会称赞带来的快乐。
（
1）课文还有哪一段写到“高兴极了”?
（ 2）抓住“两次‘高兴极了 '
是因为什么”这一问题，体会称赞的作用。
七、完成课堂作业（ 2 分钟）
完成课后练习，我会读。
作业设计：
前置性作业：
1、用 1 读、
2 圈、 3 再读的方法，认识本课的
2、观察容易写错的字，写一写，说一说。
3、课文中讲谁称赞了谁 ?
? 体会称赞的作用。
基础练习：
4 、默读 5-7 自然段，到了傍晚，他还做出了什么？
5、课文还有哪一段写到“高兴极了”
识字、写字．
10 个生字。
读书破万卷
下笔如有神
课堂作业：
书写生字，积累词语。
家庭作业：
把这个故事讲给别人听
板书设计：
18.
称 赞
小板凳
→小獾→增加自信
消除疲劳←小刺猬 ------------
←
------------
大苹果
课后反思：