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部编版新教材语文二年级上册

第一单元教材分析
一、教材解读：
（一）教材特点
1、内容方面：
作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密 结合大自然中。课例安排为《小蝌蚪
找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。不管是 课文、古诗还是儿歌,
入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。
教师引导学生 发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。使学生明白:有这样的变化
是因为同学们识字量增加了, 识字能力提高了。激发学生学习的自豪感和兴趣。 那么同学们
在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下 面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。这里的生
字有注音,是同学们识字、阅读的助手。当我们读文 遇到不认识的字时,可以在这里查。 这
样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。
2、语言表达特点：
本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇， 还有意境深远
的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。
（二）教材位置
学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；
注意引导学 生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的
过程中，注意积累词汇； 注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在
识字教学和阅读教学中，要重视教师的 范写和范读。
二、学情分析：
这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自 然”为主题的文章，识字方面，通
过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能 力和识字量上存在着
较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣 味性。
三、教学目标:
1 本组共要认识62个字，会写42个字。
2 正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。

3 能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。
4 知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。
5 继续引导学生养成自主识 字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读
的过程中注意养成积累词会的习惯。
6 继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。
7 继续培养学生认真书写的习惯。
四、教学重、难点：
识字，写字，朗读感悟。
巩固识字，规范书写。
五、课时安排：
1
2
3
语文园地一 3


2课时
2课时
2课时
课时
共9课时

1小蝌蚪找妈妈
（一）
学材准备：

1 教材分析：《小蝌蚪找妈妈》是新修订的部编人教版 二年级上册中的第1篇课文。这是一
篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不 知不觉变成了小青蛙，
并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识， 蕴含了从
小能独立生活、遇事主动探索的道理。
2 教学准备：多媒体课件

（二）学情分析：
1 教学重点难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读 课文，懂得青蛙
是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙< br>生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2 学生认知起点分析：一年级的学生在经过一个多学期 的学习，能够借助拼音读课文，大
致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。这篇看图学 文以浅显的文字生
动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中 人
物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声
有色 的朗读中一定会体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。
（三）学习策划：
三标 一次备课 二次备课
预设目标一：学会本课的15个生字，认识“矢”字旁，理
目标 解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚



皮、低头”等词语的意思。会写9个生字。
目标二：能按问题的提示扩写句子，把句子写具体 ，通
过选词填空、连句，了解青蛙生长过程中几个不同阶段
的形体变化，知道它是捉虫能手，懂 得应该保护青蛙。
目标三：会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然
段。

达成目标一：学会本课的15个生字，认识“矢”字旁，理
目标 解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚
皮、低头”等词语的意思。会写9个生字。
环节一：直接揭题、读题。学习生字“蝌蚪”。
环节二： 1、要求：边读边把生字划出来， 多读几遍，
把它读正确。这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自
己到课文中去找一找。
2、检查初读情况。
生字词出示：蝌蚪 池塘 脑袋 甩着 鲤鱼 乌龟
披着 短了 蹲着 碧绿 肚皮鼓着
（1）按照课文读一读，即带拼音。
（2）看着黑板读一读，不带拼音。
（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记< br>住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？
（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师 说甩着生做动
作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了
（5）送生字回家。
过 渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，
那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。
环节三：指导书写。
目标二：能按问题的提示扩写句子，把句子写具体 ，通
过选词填空、连句，了解青蛙生长过程中几个不同阶段
的形体变化，知道它是捉虫能手，懂 得应该保护青蛙。
（一）小蝌蚪的样子。
1、读课文第一自然段，边读边划。
2、读一读句子。
3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进
一些事物）。
小蝌蚪游来游去。
（1）小蝌蚪在哪里游来游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？
指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心

情怎么样？从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”
呢？用手势帮助理解“甩 着”。指导朗读第一自然段，
读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
（二）小蝌蚪的形态变化。
1、过渡。
师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文
中找出来，用上自己喜欢的记号。
（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认
识“短”
（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，
（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了 一只小青
蛙。
（三）青蛙的样子。
1、读一读，找一找。
师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文
中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。
2、说一说。
师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？
目标三：会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自
然段。
环节一：分角色朗读全文。
1、分组读。
2、抽组读，评议。
3、选择喜欢的角色读。
4、背一背青蛙的形态句。
环节二：读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到
我们的课文里来？
教育意义：要 保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；
看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。
反馈练习题及检测题的设计

目标 A类 排列顺序：
（ ）小蝌蚪的尾巴变短了。
（ ）小蝌蚪又长出了两条前腿。
（ ）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。
（ ）小蝌蚪的尾巴不见了。
（ ）小蝌蚪长出了两条后腿。
B类 填空完成。
青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓
着（）。
（四）板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 变 → 青蛙
大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫

（五）教后反思：

2 我是什么
（一）
学材准备：

1 教材分析：
（一）教材特点
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的 叙述方式，生动形象地
介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水， 而是通过
水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文 共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲
了水在池塘、小溪、江 河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方
式与课题照应，并激励读者找到答案 。
（二）教材位置
1、人文主题的位置
水，是生命之源。没有水，就没有我们这 个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离
不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我 们很少把水和它们联系起来，琢
磨其中的变化规律和科学道理。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语 言，讲述了水的变
化及其利与害。
2、训练重点的位置
本课的重点训练目标是利用 形声字偏旁表意的特点进行偏旁归类识字，并且结合学生自
己的生活实践说一说对“暴躁”、“灌溉”等 词语的理解。
2 教学准备：多媒体课件

（二）学情分析：
1 教学重点难点：了解水的变化及其利与害
核心关键词：观察生活 了解自然
2 学生认知 起点分析：本课重点在于怎样引导学生对于水的变化生成的认识，大部分学生对
于自然现象的变化并不陌 生，可利用课外的知识结合课堂教学时利用动画图像演示，结合学
生实际生活体会，让学生通过变化发现 事物之间内在的联系，从而认识更多的事物。
（三）学习策划：
三标 一次备课 二次备课
预设
目标一：通过集中识字法指导学生认识“浮 雹 暴 躁

目标
灌 溉 器 淹 稼 毁 灾”等11个生字，会写“冲、晒、

池、浮、灾、害、黑、器”8 个生字。
目标二： 结合对课文语言文字的学习和朗读，指导学

生知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化
形成的。
目标三：有感情的朗读课 文，背诵自己喜欢的部分。培
养学生有乐于观察身边自然环境变化的兴趣。
达成
目标一：通过集中识字法指导学生认识“浮 雹 暴 躁

目标
灌 溉 器 淹 稼 毁 灾”等11个生字，会写“冲、晒、
池、浮、灾、害、黑、器”8 个生字。
环节一：今天老师带来一个新朋友，可是我不知道她叫
什么，同学们能不能帮助我呢？板书课题
2.自读课文，读准字音，不认识的字画出来同位互读生
字。
3、认读字词
出示生词：飘浮、灌溉、灾害、电器、乐器、冲毁、毁
坏、毁灭、暴躁、风暴、暴风雪
4.指导书写：重点指导“害 器”
分析生字的结构，怎样记忆
仔细观察应该注意哪一笔？
教师示范写生练习。
目标二： 结合对课文语言文字的 学习和朗读，指导学
生知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化
形成的。
环节一：现在你就是水，水能自我介绍一下？
环节二：
1.（放录像）大家看看这里的水好像正在睡觉安静吗？
谁能把这句话读得让大家觉得很安静？
2.（放录像）它在小溪散步的样子，谁能说说它是怎样
散步的？谁能读出水在慢慢散步的语气 。
3.（放录像）水在江河里是怎样奔跑的，在大海里是怎
样跳舞、唱歌的？
4.第三段里有个词语写大海里的水很多很多，谁能找到
这个词语而且要说说为什么。
目标三：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培
养学生有乐于观察身边自然环境变化的兴趣。
环节一：你在生活中看到过水的变化吗？画一画水变化

的连环画，分别画出水的 不同样子，并在每幅图下面写
一个词语或一个句话。
环节二：结合刚才录像中所看到的画面，通过朗读的方
式展现水的变化。
反馈练习题及检测题的设计
目标
我会读
飘浮、灌溉、灾害、电器、乐器、冲毁、毁坏、毁灭、
暴躁、风暴、暴风雪
（四） 板书设计：
2 我是什么

（五）教后反思：

3 植物妈妈有办法
（一）
学材准备：

1 教材分析：
（一）教材特点
本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者 把科学知识用韵文的形式生动形象的
表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品，使学生在充 满儿童情趣、富有韵律
感的诗歌之中，了解到植物传播种子的方法。
（二）教材位置
1 人文主题的位置
《植物妈妈有办法》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教 版）二年级上册第3
课，是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍 了蒲公
英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗
上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。
2 训练重点的位置
本课的重点 训练项目是运用“熟字加偏旁、换偏旁”等方法识字，这课的生字以合体字
居多，引导学生运用“熟字加 偏旁、换偏旁”的方法识字不仅可以帮助学生巩固上学期所学
的识字方法，而且可以帮助学生更快地认识 生字。
2 教学准备：
学生：课前收集植物传播种子的方法的有关资料。
每小组制作一份生字卡片
教师：苍耳、豌豆等种子标本
生字卡片、词语卡片，实物投影仪
（二）学情分析：
1 教学重点难点：
识字、写字、有感情地朗读课文。
了解三种植物传播种子的方法。
理解文中旅行穿着带刺的铠甲等所表达的意思。
2 学生认知起点分析： 大部分学生对于 种子的变化并不陌生，可利用课外的知识结合课堂
教学时利用动画图像演示，结合学生实际生活体会，让 学生通过观察，从而认识更多的事物。
（三）学习策划：
三标 一次备课 二次备课

预设
目标一：学会本课12个生字，如用“熟字加偏旁”的
目标
方法认识“纷、识、苍、啪”，用“熟字换偏旁”的方



法认识“娃、洼”，并在情境中学习其他字，会写10
个字。掌握多音字“为”。
目标二： 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
目标三：通过实物演示、运用探究式 的学习方法了解植
物妈妈传播种子的方法，体会大自然的奥秘。
达成
目标一：学会本课12个生字，如用“熟字加偏旁”的
目标
方法认识“ 纷、识、苍、啪”，用“熟字换偏旁”的方
法认识“娃、洼”，并在情境中学习其他字，会写10
个字。掌握多音字“为”。
环节一：导入新课
师：同学们，上节课我们了解了黄山奇石， 令人叫绝，
大家知道吗？植物王国的奇事，也十分有趣。今天，我
们就来学习第三课“植物妈妈 有办法”，从植物妈妈的
办法中，我们能感受到大自然的奇妙。板书课题
指读课题，齐读课题
环节二：自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。
（1）师：蒲公英妈妈准备了[生答“降落伞”]
[出示图片]看这就是蒲公英妈妈。动态画 面“降落伞”。
认读词语，排火车认读生字“蒲”“降”。
（2）蒲公英妈妈要“把它送给自 己的”[出示词卡，生
认读“娃娃”。]然后怎么样了？[指名读]
认读词语“乘着”“纷纷”。复习：开火车读
学习小组自学生字，读准字音记准字形
教师带领全班交流，检查巩固
环节三：指导书写
“如、好、娃”三个字都是“女” 字旁，写字时要注意
女字旁与“女”字的宽窄不一样，第三比到右边不出头。
目标二： 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
环节一：
1.边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？
2指导小组合作探究学习小组活动：
（1）自由朗读课文，读完以后讨论：课文中都说了哪

些植物妈妈传播种子的方法？
用自己喜欢的方式来表示（画画、表演、说说）
（2）在小组内选择自己喜欢的小节读一读，互相评一
评哪读得好？
（3）在小组内练习有感情的齐读课文
3全班汇报交流：
读第一小节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词？
结合上下文说说自己的看法
朗读第二、三、四小节，说说自己最欣赏哪一位“妈妈”
的办法，为什么？
各学习小组展示自己的学习成果，用自己喜欢的方式来
表示（画画、表演、说说）
教 师根据学生发言的具体情况，用实物投影仪出示相应
图片或实物加以总结，并引导学生有感情的朗读课文 。
4朗读全文，并试着背诵课文。
目标三：通过实物演示、运用探究式的学习方法了解植< br>物妈妈传播种子的方法，体会大自然的奥秘。
环节
1学生互相交流课下搜集的资料。
2教师出示“种子传播的奥秘”资料与学生一起交流，
引导学生说一说：除了课文中告诉我们的 ，你还知道哪
些植物是怎样传播种子的？
反馈练习题及检测题的设计
目标 A类 给下面的字注音：
旅（ ）蒲（ ） 降（ ）蹦（ ）
B类 我会答
植物妈妈有很多办法。蒲公英妈妈准备了（ ），
孩子们会（ ）出发；苍耳妈妈给孩子们穿上
（ ），挂住（ ）；豌豆
妈妈让豆荚（ ）
（四）板书设计：
3 植物妈妈有办法
蒲公英妈妈 降落伞
苍耳妈妈 铠甲
豌豆妈妈 晒太阳 炸开
（五）教后反思：

口语交际
一、教学目标
1.能用简单的句式做自我介绍，在交流、倾听中了解动植物知识。
2.能认真倾听别人讲述，并能对讲述内容进行评价。
3.激发学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然.
二、教学重难点
让学生在敢说乐说,了解有趣的动、植物知识,提高口语交际水平。
三、课前准备：多媒体课件
四、教学过程

三标 一次备课 二次备课
预设目标一：能用简单的句式做自我介绍，在交流、倾听中
目标 了解动植物知识。



目标二：能认真倾听别人讲述，并能对讲述内容进行评
价。
目标三：激发学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注
大自然,热爱大自然.
达成目标一：能用简单的句式做自我介绍，在交流、倾听中
目标 了解动植物知识。
环节一：创设交际情境，进行自我介绍
1.直接导入，板书课题。
2.师扮演羊村村长，创设交际情境。
动物们，植物们，欢迎大家来参加羊村首届“有趣
的动物、植物见面会”，我是羊村村长，对各位小客人
的到来表示热烈欢迎。
3、教师总结：声音响亮，大方，有礼貌
环节二：多种形式进行自我介绍
1.展示熊猫的自我介绍。
今天，还有一位朋友也想来参加我们的盛会，可是