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第五单元教材分析
一、教材解读：
（一）教材特点
本组教材围绕 “怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故
事，让学生在阅读中识字，在阅 读中感悟生活的哲理。成语故事《坐井观天》，让学生懂得
目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理； 寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物
之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童 话故事《寒号鸟》，让学生懂得
要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑 的道理。
（二）教材位置
1、人文主题位置
本组教材围绕“怎样看问题、想问题 ”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故
事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
2、单元训练重点位置
让孩子们通过对成语故事的学习，从中明白一定的道理。
二、学情分析：
学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一 定的分析、
判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，
要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。 教学中，鼓
励学 生独立思考，说出自己的阅读感受，鼓励学生大胆质疑，合作释疑，培养他们勤思善问
的习惯， 在阅读教学中，引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容。 利用插图，
激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的道理。
三、学习目标：
1、认识本单元的所有生字。会写要求范围内的生字。
2、能正确、流利地成语，体会其中的韵律感。
3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
4、发挥想象，初步理解寓意。
5、体会反问句、感叹句与陈述句不同的语气。
6、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
7、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看看是不是对别人有用”。
四、教学重难点：

1、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
2、认识本组中的生字，会写本组中的生字。
五、教学策略
在学习这个单元之前， 让学生收集一些寓言故事，通过看故事、讲故事，初步明白课文
中蕴涵的道理，为学习课文打下一个良好 的基础。
六、课时安排：
12《坐井观天》 2
13《寒号鸟》 2
14《我要的是葫芦》
口语交际—商量 1
语文园地五 3



























课时
课时
课时
课时
课时
共10课时
2

12坐井观天
（一） 学材准备：
1、教材分析：《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话， 给孩子们讲述了一
个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理： 看问
题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，
对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
2、教学准备：多媒体教学课件。
（二） 学情分析：
1、教学重点难点：理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
2、学生认知起点分析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一
叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错 误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如
学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好 ，以为自己会了，待到用时，方才明
白，山外有山，学无止境。
（三）学习策划：
第一课时
三标 一次备课 二次备课


预设
目标一：认识“沿、答、渴”等10个生字。
目标二：正确、流利朗读课文，“井沿 大话 弄错 无
目标
边无际”等词语。

目标三：研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点

的原因，从中明白道理。

达成目标一：认识“沿、答、渴”等10个生字。
目标 一、趣味导课
（1）故事导入，今天我们就来学习《坐井观天》这
个成语故事。
（2）教师引入：通过预习请你看图说一说：课文主
要讲了谁和谁在干什么？

（3）读课文温馨提示： 1边读边标出自然段。2圈
出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。
二、认读字词：
1、检查学生预习生字情况：信、抬、际、沿、蛙、
错、答、还，其 中重点指导“沿”和“还”这两个字。
用换偏旁的方法引导学生记忆生字。
2、游戏检测学生 认读词语：坐井观天、口渴、喝水、
无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。
目标二：正确、流利朗读课文，“井沿 大话 弄错 无
边无际”等词语

三、整体感知：
1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地
方？小鸟在哪里呢？
2、那么小 鸟从哪儿来呢？小鸟落在井沿上，这个“落”
可以换成什么字？什么是“井沿”？你还可以说出“河沿”是什么意思吗？
目标三：研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点
的原因，从中明白道理。
过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿
起笔，再次小声读读课文，用—— “”划出青蛙的
话，用“﹏”划出小鸟的话。
3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙
和小鸟的对话：
4、对话导读，理解：
【出示第一次对话】
①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对
话中知道了什么？
②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感
觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。

③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语
气。
④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来
叙述。
【出示第二次对话】
①谁找出他们的第二次对话读读？出示它们的第二
次对话情景。
②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？小鸟眼中
的天是什么样子的？
③教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读？
过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无
边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！
【出示第三次对话】
①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。
②再次朗 读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说
的，它俩的笑各有什么含义？学生用“一„„就„„”
情景说话“他一笑大牙就露出来了”。
反馈练习题及检测题的设计
目标 选字填空
坐 座 喝 渴
1、青蛙（ ）在井里。
2、乘公共汽车要为老人让（ ）。
3、上完体育课，我很（ ），想（ ）水。

第二课时
三标 一次备课 二次备课



预设目标一：启发想象，故事续写。
目标 目标二：研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点
的原因，从中明白道理。

目标三：巩固生字，会写“景、观”10个生字。

达成目标一：启发想象，故事续写。
目标 一、小实验：
我们先来做个小实验，把 书卷起来，卷成一个纸
筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我
们的视线被纸筒挡住 了，看到的只是一小部分。
师生小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，
视线被井壁挡 住，所以它看到的天只有井口那么大。
二、启发想象：
1、（教师出示第15张幻灯片）引 导学生想象：小鸟
飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么？
2、（教师出示第16张幻灯片 ）启发学生想象：如果
青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？青蛙会对小
鸟说一些什么? < br>3、（教师出示第17张幻灯片）引导学生看图片知道
青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大 ！外面的
世界这么精彩！谢谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢！
我们还是好朋友呢！”
目标二：研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点
的原因，从中明白道理。
三、交流感悟：
1、教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂
得了一个什么道理？
2、再次 引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事
要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不
要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管
中窥豹。
3、教师小结：老师希望小朋友们，在今后的学习生

活中 ，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走
一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。这样，你将成为一个见多识广的人。
目标三：巩固生字，会写“景、观”10个生字。
1、观察生字在田字格中的占位。
2、教师指导书写。
3、学生练习，教师巡视。
四、作业拓展：
1、）引导学生比较句子表达的意思的不同。
无边无际，大得很哪！天无边无际，很大很大。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那
么大，不用飞那么远。
反馈练习题及检测题的设计
目标 A类 1 我会读
读准本课生字，并能每个生字组2个词。
B类
用无边无际说一句话

（四） 板书设计：
坐井观天
小鸟：见多识广

展开想象讲故事
青蛙：见识短浅
（五）教后反思：

13寒号鸟
（三） 学材准备：
1、教材分析：本文是一篇运用对比手法写的童话。全文分四个部分。第一部分（第1自
然段）写喜鹊和 寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜
鹊忙着垒巢准备过冬，而 寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就
到”到“得过且过”）写冬天到了，喜 鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。
第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月， 喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得 过且过是没有好结果的。美好
的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。
学情分析：
1、教学重点难点：学会本课生字，理解新词。能按事情发展顺序，把几句话整理成一段
通顺的话。能分 角色朗读课文。教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的
生活只有通过辛勤的劳动才能 得到。
2、学生认知起点分析：对于二年级的学生，很多都存在懒惰，做事拖沓的毛病，家长
和老师不断进行说教，也不能懂得其中的道理，不能从行动上进行纠正。这篇课文是一篇童
话故事，内容 生动，寓意深刻，学生能从简单的故事中理解其中的道理，对他们的思想做到
潜移默化的教育。
（三）学习策划：
第一课时
三标 一次备课 二次备课


预设目标一：认识“号、堵、缝”等15个生字。
目标 目标二：正确、流利朗读、理解学习寒号鸟的懒惰、


不听劝告。



达成目标一：认识“号、堵、缝”等15个生字。
目标 一、趣味导课
1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片）
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我 们一起来

认识主人公“寒号鸟”。教师介绍：传说这种鸟经常在
冬天的晚上不断 地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声
音，所以人们叫它“寒号鸟”。
二、初读课文：
（1）开火车朗读课文。
（2）练习按时间顺序组句成段。
a.指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，
哪些句子不能表示季节变化？
C用识字方法交流生字的认识。指名领读词语。
目标二：正确、流利朗读、理解学习寒号鸟的懒惰
三、整体感知：
1、学习第一自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句
话的意思是最主要的。
（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。
（3）齐读第1自然段。
2、学习2～5自然段。
（1）默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒
惰？（“一一一”划出）
(2)喜鹊怎么劝告？
(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？自读体会，结合指导
读寒 号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
(4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号
鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（）
学习6～8自然段。
a．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，
深入理解课文。
b．启发学生围绕“还是不听劝告”

（1）寒号鸟不听谁的劝告？
（2）谁怎么劝告？
（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
（4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？
c.小组讨论，全班交流。
反馈练习题及检测题的设计
目标 1我会读并会填
冻得直（ ） 冷得像（ ）
热得直（ ） 热得像（ ）
第二课时
三标 一次备课 二次备课



预设目标一：巩固生字，会写“阵、朗、枯”8个生字。
目标 目标二：目标三：懂得懒惰。得过且过是没有好结果


的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
目标三：联系生活实际说说“现在懒惰，将来难过”。



达成目标三：懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好
目标 的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
一、拓展延伸：
1、教师引导学生展开想象后明白 的道理用明日歌展
示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成
蹉跎。凡事适时做，明日 不待我。万事待明日，明日
能几何？只有努力做，才不负日月。
2、引导学生展开想象说一说 故事一：第二天喜鹊在
枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死
了，喜鹊会说些什么 、做些什么呢？
（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。）
3、引导学生讲解故事二：如果 寒号鸟接受了喜鹊的
第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样
呢？

目标三：联系生活实际说说“现在懒惰，将来难过”。
二、系生活实际说说“现在懒惰，将来难过”。
1、生活中你遇到过这样的事情吗？
当遇到难题，你是用心解决还是选择逃避？
当妈妈让你学习做家务，你是用心学习还是继续玩
耍？
2、学生讨论发言。
目标一：巩固生字，会写“阵、朗、枯”8个生字。
三、指导生字书写。
1、观察生字在田字格中的占位。
2、教师指导书写。
3、学生练习，教师巡视。
反馈练习题及检测题的设计
目标 A类 1 我会读
读准本课生字，并能每个生字组2个词。
B类 1我会填
饿得直（ ） 快得像（ ）
急得直（ ） 肿的像（ ）
（五） 板书设计：
寒号鸟 喜鹊
懒惰 勤劳
玩睡 —————— 垒巢
直打哆嗦 ———— 住暖窝
最后哀号 ———— 熟睡
不幸 —————— 幸福

14.我要的是葫芦
（一）学材准备：
1、教材分析：《我要的是葫芦》是人教版教材第三 册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故
事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼 睛只盯着葫芦，不听邻居的
劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多 ，葫芦慢慢变
黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，
考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因
此在 教学中我设计了情景创设法，以“可爱的小葫芦为什么会落呢？” 这一问题为突破口，
采用变序阅读等 教学方法。先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原
因：种葫芦的人，只要葫芦， 而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错
误，可以从他的语言看出来。
2、教学准备：多媒体教学课件。
（二）学情分析：
1、教学重点难点：注意读出句子的不同语气，学习把反问句改为陈述句。
2、学生认知起点 分析：二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，
对于新鲜事物刨根问底，抓住 这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦
的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什 么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味
中学习本文。
（三）学习策划：
第一课时
三标 一次备课

二次备课


预设目标一：认识“葫、芦、藤”等10个生字。

目标 目标二：正确、流利朗读课文，读出句子不同的语气




目标三：边读边悟，探究葫芦落地之谜。

达成目标一：认识“葫、芦、藤”等10个生字。

目标 一、趣味导课
1、大家见过这种植物么？它叫什么呢？谁知道葫芦
是怎么长出来的呢？让我们 一起去学习14课（师板
书：我要的是葫芦）生读课题。
2、自读课文，认读生字，不认识的字词在书中圈出。
想一想课文讲了一个什么故事?
二、认读字词：
1、教师引导学生认读词语：葫芦藤、蚜虫、盯着、
比赛、邻居、花谢花开，学生试读。
2、学生领读、正音跟读。3、学生再读词语（齐读）。
4、学生开火车读词语，学生认读：自言自语、每天、
一棵树、挂住、慢慢地、奇怪。
三、整体感知：
1、这个人要葫芦, 他得到葫芦了吗?请你在课文中划
出有关语句。
2、学生读课文后自主交流。
3、带着自己的理解再读课题。
4、学习第一自然段，图文结合，体会葫芦的可爱。
目标二：正确、流利朗读课文，读出句子不同的语气

（1）学生看葫芦图片后熟读句子 （2）教师指导幻灯片中的葫芦引导学生再次注重红
色字体的意思：从前….那个人每天都要去看几 次。教
师引导学生读出葫芦的（ 可爱 ），多么可爱的葫芦！
（3）教师引导学生在朗读中比较感叹句的语气。
（4）引导学生看图背诵段落
（5）从哪里看出种葫芦的人对葫芦的喜爱：
a、学生读课文，画出相关词语
b、指导朗读

目标三：边读边悟，探究葫芦落地之谜。
5、学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。
小组合作学习第二段，教师出示阅读温馨提示 ：请小
朋友们当当侦察员，在课文的2—3自然段中找为什
么小葫芦都落了的答案。
a小组合作探究：种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜
虫，那个人是怎么想的？
b有几 个虫子不用怕。谁知道这两句话是什么意思？
这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一句更能说明
不可怕呢？请大家把这两句读一读。
c、教师再次询问：那个人要的是什么？不要什么？
d教师引导学生理解“盯着、自言自语”。
教师小结：是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些
呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他
说什么呢？
反馈
练习题及检测题的设计
我会连：
目标

挂了 小花 雪白的 小葫芦
开了 蚜虫 可爱的 南瓜
生了 绿叶 细长的 小花
长了 小葫芦 圆圆的 葫芦藤


第二课时
三标 一次备课

二次备课


预设目标一：巩固生字，会写“棵、谢”8个生字。
目标 目标二：体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。


目标三：懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝
告，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

达成一、复习回顾，引入新课
目标 1、学习第三段
a 、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下
去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的< br>句子
b、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？
学生展开想象同座互说，教师指名说。
目标二：体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
c、那个人听了别人的劝告吗？引导学生比较句子：
有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
d、学生再读语句后师生小结：这么可爱的小葫芦 ，
为什么会全落了呢？就是因为任何植物的生长都要
经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一 个环节都
会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分
叶子的生长。我们做事情也一样， 要注意事物之间的
联系，不能只注重结果。
目标二：体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
e、分角色朗读对话，说说你喜欢谁？为什么？
f.练习读出感叹句和陈述句的不同语气。
2、学习第四自然段。
a、葫芦没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢
慢地变黄了，一个一个都落了。
b、教师引导学生感情朗读第四自然段，体会种葫芦
人的心情。（伤心）
c、教师引导学生情景表演朗读课文
二、拓展延伸：
我会续讲看图讲故事：第二年,那个人又种下了葫芦,
过了一些日子，( )的葫芦藤上又长满了( )色的

叶子，开出了几朵( )的小花。花谢以后，藤上挂
了几个( )的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着
一些蚜虫。这时他想起 ，赶快 ，后来
小葫芦慢慢 ，一个个都长得比 。
目标一：巩固生字，会写“棵、谢”8个生字。
三、指导书写
1、交流识字方法识记生字。
2、观察生字在田字格里的占位。
3、教师范写，学生练习。
反馈
练习题及检测题的设计
A类 1 我会读
目标

读准本课生字，并能每个生字组2个词。
B类 1我会填
我会选：
只 个 朵 棵
一（ ）邻居 一（ ）葫芦
一（ ）小花 一（ ）蚜虫
板书设计：
长出葫芦藤
↓
长出绿叶
↓
开出小花 我们在做每一件事情时，都应该
我要的是葫芦 ↓ 考虑到事物之间的联系，并且多
结小葫芦 虚心地听取别人的意见。
↓
叶子生蚜虫
↓
葫芦全落了

口语交际：商量
一、教学目标：
1、让学生明白生活中 遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都
可以找人商量，学会商量是一种交际 的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态< br>度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学 生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表
自己的见解。
二、学情分析：教学《 学会商量》口语交际时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、
任性，以自我为中心等不良品格，学 会多为别人着想，学会和别人商量，征求别人的意见，
尊重别人，学会商量的技巧和方法。
三、教学重难点：
1、学会用商量的语气交流。
2、把自己的想法说清楚。
三标 一次备课

二次备课


预设目标一：明白什么是商量，什么情况下需要商量。

目标 目标二：学习商量的技巧。




目标三：
引导学生积极参与交际实践，培养他们表
达的自信心，愿意发表自己的见解。

达成目标一：明白什么是商量，什么情况下需要商量。

目标 一、创设情境，引出话题
1、同学们，在上课之前，老师想问一问：在你们的
身上有没有发生过这样的情况呢？
师：今天本该轮到你干值日，但是今天下午你却要参
加课外绘画班，你想和小丽调换值日，这时候你说 该
怎么办呢？
2、遇到这样的情况，就应该学会和别人商量。今天

就和老师一起来学习这节口语交际课《商量》。
3.指导“量”读轻声。
4.“商量”是什么呢？（出示“商量”的定义）
5.在什么时候我们需要和别人商量？
6.告诉老师在什么情况下应该和别人商量一下？我
们在和别人商量时需要注意些什么呢？
目标二：学习商量的技巧。

二、创设情境，指导说话
1、学生表演情景剧（换值日）
2、谁来说说“我”在商量的时候哪些话说的好？
在和别人商量时，要有礼貌，态度要诚恳。（板书：
诚恳有礼）
3.“我”商量时， 能够把自己的想法说清楚。表现很
值得我们学习。没有得到别人同意时也能表现出礼
貌。（板书 ：说清想法）
4.小丽的表现如何呀?(指名说)
在和别人商量时还要耐心倾听。（板书：耐心倾听）
小结：所以在和别人商量时要做到以下四 点：（诚恳
有礼，耐心倾听，说清想法，达成共识）（齐读）
目标三：
引导学生积极参与交际实践，培养他们表
达的自信心，愿意发表自己的见解。
三、设计情境，同桌之间练习
1、向同学借的书没有看完，想多借几天。
2、最爱的电视节目就要开始了，但是爸爸在看球赛。
反馈
练习题及检测题的设计
回家和家长就一个主题进行商量，看看能否达到共
目标

识
板书设计： 商量
要用商量的语气
把自己的想法说清楚

语文园地五
一、学习内容
识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 我爱阅读
二、学习目标：
1、学会用猜一猜、连一连的方法认识生字。
2、读一读，猜一猜词语的意思。
3、添加恰当的形容词把句子说完整、生动。
4、发现构字规律中左短右长和左长右短的规律。
三、学习重难点：
1.根据词语猜生字读音以及意思。
2.在读中体悟民间故事的趣味性。
四、学习时间： 2课时

三标 一次备课

二次备课


预设目标一：运用识字方法识字。

目标 目标二：字词句的运用和书写指导。




达成目标一：运用识字方法识字。

目标 一、学习“识字加油站”
1 出示PPT：
自读词语，指名读词。
2能根据词语意思找到正确搭配的生字吗？
3 自己连一连
4 你用什么办法练正确的？小组讨论学习。
5齐读词语、生字
目标二：字词句的运用和书写指导。

二、字词句运用
目标三：日积月累，我爱阅读。

1、把下面的词语读给同位听，同位读不准的字音，
请你帮帮他。
2、展示读
3、你能用自己的话说一说词语的意思吗，自己试一
试。
4、展示说 教师纠正
把句子说具体。
1、自己读句子，边读边想加点的字有什么特点?
2、比较句子，加上这些词语和不加有什么不同，哪
种好？为什么？
3、填空练习。全班交流，看谁写的好。
三、书写提示
1.仔细观察田字格中的字。
2.发现：有的字左短右长，有的字左长右短。
3.学生认真书写。
4.同位相互点评、全班进行点评。
目标三：日积月累，我爱阅读。
四、日积月累
1、熟读古诗《江雪》。
5.试着和同位一起背一背。
五、我爱阅读
《骑驴》
1、这个民间故事发生了什么事呢？谁能简单说说？
2、这个故事对你有什么启发？
反馈
练习题及检测题的设计

目标

课下继续阅读喜欢的民间故事和同学们交流。