人教版二年级语文上册 单元教材分析
露营活动-自查自纠总结
【单元教材分析】
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了
一些能给人以启迪的成语和
故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组
成语，这些
成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼
界狭小，见识就会有限的道理；《我要的是葫芦》让学生懂得事物之间有联系的，不能
只顾“结果”而
疏忽了“过程”；《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，让学生懂得
要善于发现别人的长处，
正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
【教学目标】
1、会认53个字，会写50个字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
4、 懂得目光短小见识就会有限的道理。
5、了解植物的叶子和果实的关系，懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
6
、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。懂得要善于发现别人
的长处，正视自己的
不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
7、了解形声字的构字特点。
【教学重难点】
1、会认53个字，会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟课文内容，理解寓意。
【教学措施及手段】
1、让学生借助汉语拼音读准字音，结合生活实际、结合词句了解字的意思。
2、利用已有的识字方法引导学生识记生字，采用灵活多样的方法巩固识字，游戏中、
语言环境中巩固识
字。
3、教学时，针对学生爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，
引导学
生评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
4、启发学生大胆
想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系
起来，感悟故事，感悟生活。
5、教学时，应引导学生朗读、质疑、讨论、评价、想象。
6、引导学生养成良好的学习习惯，书写规范端正整洁。
“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计
学校：
讲课教师： 年级：二年级 学科：语文 时间：
教 材 人教版二年级语文上册
成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的
简 析 语言，把思想
感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，
对他们以后的说话、作文，将大有裨益。
课 题 识字四 专题 识字教学的有趣性
课时
安排
2
教学
目标
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区别“障”、“彰”字形。
重 难点
2、“补”的书写要注意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。
3、认熟生字，初步了解成语的意思。
学情分析
教学方法
教学
效果
预设
经由上学期的学习，学生已经对语言文字有了
一定的认识基础，但
是这一阶段的孩子情感体验能力还不够强，因此老师在讲授的时候要注
意对学生的引导
合作学习
达到预期的效果。学生字词掌握扎实，识字内容了解透彻。
《识字四》学讲稿 识字四教学设计
请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要 第一课时
求，相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的
故事，揭示课题。
一、生字预习
2、教师简介成语的特点。如，汉语
（一）读字音
的成语大多由四个字组成，一般都有出
处。有的
成语从字面上不难理解，像“后
来居上”。有些成语必须知道来源或典故
才能懂得意思，像“杯
弓蛇影”。
1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读
顺。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课
文中圈起来，并拼读5遍。
3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生
字。
（二）记字形
1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每
个字。
（1）看结构：观察字的结构。
（2）找偏旁：找出字的偏旁。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教
父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
3、请听的同学说说，听了同学的介
绍，自己知道了什么。
第二课时
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注
（3）想识记方法：常使用多种方法记
忆生字音拼读。
（如：加一加 减一减换一换 编谜语 编儿
2、自愿读，师生正音。提示：寸，
平舌音；彰、障，分清声调。
歌 组词 数笔顺等方法）
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认
字。
二、写字预习：
观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八个字
有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只
说不写）
三、课文预习：
生字认识了，再来读课文。
四、课外拓展
你还知道哪些成语吗？请写在下面：
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课
文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你
喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左
右结构的字。书写时，要重点指导左右
结构的字
。要引导学生利用已有知识观
察、分析字形，运用左右结构的字的书
写规律把字写规范，写美观
。
补：第四、五两笔要短，右边不过
竖中线，左边不要写成“”。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不
要写成“发”。
所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是“力”字，“横折
钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
《识字四》学讲稿
请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的
表现！
一、生字预习
（一）读字音
1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。
2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。
3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。
（二）记字形
1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。
（1）看结构：观察字的结构。
（2）找偏旁：找出字的偏旁。
（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加
减一减换一换 编谜语 编
儿歌 组词 数笔顺等方法）
二、写字预习：
观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？
（只说不写）
三、课文预习：
生字认识了，再来读课文。
四、课外拓展
你还知道哪些成语吗？请写在下面：
家长签字：
“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计
学校：
讲课教师： 年级：二年级 学科：语文 时间：
教 材 人教版二年级语文上册
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过
简 析
青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要
全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指
导意义，
因为他们对事物的认识往往是片面的。
课 题 13、坐井观天 专题 识字教学的有趣性
课时
安排
2
教学
目标
1、
2、
3、
认识3个生字。会写8个字。
能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
发挥想象，初步理解寓意。
重 难点
发挥想象，初步理解寓意。
学情分析
教学方法
教学
效果
预设
经由上学期的学习，学生已经对语言文字有了
一定的认识基础，但
是这一阶段的孩子情感体验能力还不够强，因此老师在讲授的时候要注
意对学生的引导
合作学习
达到预期的效果。学生字词掌握扎实，识字内容了解透彻。
《坐井观天》学讲稿
教学设计
请家长认真督促孩子完成学讲稿的
每一项要求，相信他会在明天的课堂上
有
精彩的表现！
一、生字预习
（一）读字音
1.自己读课文，借助拼音把课文内容读
通读顺。
2.大声读课文，把课后要求认识的生字
在课文中圈起来，并拼读5遍。
3.请家长给孩子指读本课的生字条里的
生字。
（二）记字形
1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里
的每个字。
（1）看结构：观察字的结构。
（2）找偏旁：找出字的偏旁。
（3）想识记方法：常使用多种方法记忆
生字（如：加一加 减一减换一换 编谜
第一课时
一、导入：
今天，我们将学习一个新的故事，
名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读
课题）
二、初读课文，认识生字
1、指导学生通过观察插图一，了解
“井沿”指的是什么地方，认识“沿”
2、指导学生自读故事，注意把生字
读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了
什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，
认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认
识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什
么共同特点?写时应
特别注意什么?再让同
学们“说”：它们都是左右结构，都是“左
窄右宽”。写“沿”时，注意
右上方与“几”
不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成
的，“耳朵”要写得高而窄。指导“
还”的
笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学
生观察字的结构特点，独立描红、临写最后
通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所
写的字。
第二课时
一、导入；
复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1图文结合，以读带讲，了解青蛙
语 编儿歌 组词 数笔顺等方法）
二、写字预习：
观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八
个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意
什么？（只说不写）
三、课文预习：
1、生字认识了，再来读课文。
2、填空。
青蛙和小鸟为 而争论起
来，青蛙认为天
,
小鸟认为天 。
和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头
填空：
青蛙坐在()，小鸟落在()。
2自读第二至七自然段，用不同的
符号，分别画出讲青
蛙和小鸟对天的不同看
法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对
话。看插图练读第一次对话。
3感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生
说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为
什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想
想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈
自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说
说
你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看
天，看到的天有多大?
4比赛朗读
小鸟认为“天大”的句
子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的
话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；
小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：
小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什
么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读，
再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲
慢、自信的语
气，表现出自以为是的心理状
态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理
的语气，表现出实事求
是的诚恳态度。
6分角色朗读。
(三)实践活动
1、小组合作
，续编第四次对话：青
蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说
些什么?学生分小组合作学习
，续编第四次
对话，并分角色读一读。
2查查资料或者向别人请教，看看
地球、太阳和月亮谁大。
13、《坐井观天》学讲稿
请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的
表现！
一、生字预习
（一）读字音
1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。
2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。
3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。
（二）记字形
1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。
（1）看结构：观察字的结构。
（2）找偏旁：找出字的偏旁。
（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加
减一减换一换 编谜语 编
儿歌 组词 数笔顺等方法）
二、写字预习：
观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？
（只说不写）
三、课文预习：
1、生字认识了，再来读课文。
2、填空。
青蛙和小鸟为 而争论起来，青蛙认为天
,小鸟认为
天 。
家长签字：
“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计
学校：
讲课教师： 年级：二年级 学科：语文 时间：
教 材 人教版二年级语文上册
本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦,不管理却只想得到葫芦,结果叶子上的蚜虫
越长越多,最后葫芦
都落了。本课有四幅图,分别有四段话与之对应:第一幅图画的是
葫芦藤上长满绿叶,还结了几个小葫芦
。种葫芦的人站在葫芦架前,看着可爱的小葫
芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫,他不在
乎,眼睛只盯着葫芦。第
三幅图画的是邻居劝他治虫,种葫芦的人不听劝告,一副不以为然的样子。第四
幅图
画的是小葫芦变黄了,都落了。本课教学的重点是学习生字新词,朗读课文
简
析
课 题 我要的是葫芦 专题 识字教学的有趣性
课时
安排
2
1、知识与技能:①会认“葫、芦” ②正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、
教学
目标
感叹句与陈述句的不同语气。
2、过程与方法:①采用变序教学法,引导学生由事物的结果激发学生探究问题的原
因。
②分角色朗读突破难点。
3、情感态度与价值观:懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
1、教学重点:正确、流利、有感情朗读课文,从中受到启发。 突破方法: 变序教学
重
难点
法
2、难 点:朗读课文,体会不同句式的语气。 突破方法:
分角色朗读课文。
学情分析
教学方法
经由上学期的学习，学
生已经对语言文字有了一定的认识基础，但
是这一阶段的孩子情感体验能力还不够强，因此老师在讲授的
时候要注
意对学生的引导
合作学习
教学
效果
预设
达到预期的效果。学生字词掌握扎实，识字内容了解透彻。
《我要的是葫芦》学讲稿
教学设计
1.创设情境,初步读课文,感知整体
请家长认真督促孩子完成学讲稿的
(1)教具导入课文,重点指导“葫芦”的读
每一项要求，相信他会在明天的课堂上
有精彩的表
现！
一、生字预习
（一）读字音
音。板书课题(齐读课题)
(2)通读课文,纠正学生朗读课文情况。指
名学生读课文的方法检测学生读课文的情
况。
2.再读课文,学习课文
(1)学生自由读课文第一自然段。(读了课<
br>1.自己读课文，借助拼音把课文内容读
文让我们现在去葫芦园看看吧,小葫芦是怎
通读
顺。
么样的,种葫芦的人心情又是怎么样的呢?)
2.大声读课文，把课后要求认识的生字<
br>观察第一副画
在课文中圈起来，并拼读5遍。
3.请家长给孩子指读本课的生字条里的
生字。
（二）记字形
①他种的葫芦长得怎么样?你是从哪儿
看出来的?好:绿叶、花、葫芦(可爱)(板
书)
②小葫芦是可爱吗 ?你来读读小葫芦
的可爱吧!
③可爱的小葫芦是怎样长出来
的?请用
1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里
自己的话说一说。 (指导学生朗读)
的每个字。
（1）看结构：观察字的结构。
（2）找偏旁：找出字的偏旁。
（3）想识记方法：常使用多种方法记忆
生字（如：加一加 减一减换一换 编谜
语
编儿歌 组词 数笔顺等方法）
④看着这么可爱的小葫芦,种葫芦的人
心里是怎么想的呢? (种葫芦的人多么希
望能收获
呀,可是后来小葫芦怎么样了呢,
找找答案在哪个自然段)学习课文第四自然
段 ⑤种葫芦的
人得到了葫芦吗?(出示小黑
板补画,同时用小葫芦作为奖励。板书:变黄
——落了)
⑥ 你能读出你此时的心情吗?
⑦葫芦都落了,你有什么想法?
(指名学
生读课文)
二、写字预习：
(2)学习课文第二、三自然段。
观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八
①带
着“葫芦为什么会落”的疑问学生自
个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意
什么？（只说不写）
三、课文预习：
1、生字认识了，再来读课文。
2、照样子写句子。
叶子上的虫还用治？
→ 叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么！
→ 。
由读课文第二、三自然段。
②指名回答小葫芦都落了的原因。(叶子
上都长了蚜虫)你能把边个部分读给小朋友
们听听吗?
③你觉得这两个自然段应该怎么读,(老
师指导学生赛读)特别是下面几个句
子:
A、“有几个虫子怕什么!”——“有几个
虫子不可怕。”
B、“叶子上的虫还用
治?”——“叶子上的虫不用治。”
④(突出重点)学了课文后你想表扬还是
批评种葫芦的人呢 ?同桌相互说一说
吧 板书
(突破叶子与果实之间的关系,以
及事物之间是有联系的)
3.有感情读课文,指导
学生分角色朗读
课文。突破难点:体会感叹句、反问句与成
熟句的不同语气。课文后的习题:师
生互读
①“有几个虫子怕什么!”——“有几个虫
子不可怕。”
②“叶子上的虫还用治?”——“叶子上的
虫不用治。”
七、小 结 (情感教育)
做事情应该注意
事物之间的联系,虚心听取别人的意见 ,知
错就改。
扩展延伸:讲一讲这个故事。
14、《我要的是葫芦》学讲稿
请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的
表现！
一、生字预习
（一）读字音
1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。
2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。
3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。
（二）记字形
1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。
（1）看结构：观察字的结构。
（2）找偏旁：找出字的偏旁。
（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加
减一减换一换 编谜语 编
儿歌 组词 数笔顺等方法）
二、写字预习：
观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？
（只说不写）
三、课文预习：
1、生字认识了，再来读课文。
2、照样子写句子。
叶子上的虫还用治？
→ 叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么！
→
。
家长签字：
“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计
学校： 讲课教师： 年级：二年级
学科：语文 时间：
教 材
课 题 小柳树和小枣树
人教版二年级语文上册
专题 识字教学的有趣性
课时
安排
2
教学
目标
1、学习课文中的八个生字，能够准确认读。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从小柳树和小枣树的语言中受到教育：要善于发现别人的长处。
重 难点
学情分析
教学方法
教学
效果
预设
经由上学期的学习，学生已经对语言文字有了一定的认识基础，但
是这一阶段的孩子
情感体验能力还不够强，因此老师在讲授的时候要注
意对学生的引导
合作学习
达到预期的效果。学生字词掌握扎实，识字内容了解透彻。
《小柳树和小枣树》学讲稿
请家长认真督促
孩子完成学讲稿的
每一项要求，相信他会在明天的课堂上
有精彩的表现！
一、生字预习
（一）读字音
一、激趣导入：
教学设计
师：今天，我们一起去认识两位新
朋友，是谁呀？
生：小柳树和小枣树。
师：一起读一读好吗？（生读课题）
读了课题我们就知道了课文讲了小柳树和
小枣树的故事。快
用你喜欢的方式读课文
1.自己读课文，借助拼音把课文内容读
吧！老师相信你们一定会想出最
好的办法和
通读顺。
2.大声读课文，把课后要求认识的生字
二、初读课文，学习生字。
在课文中圈起来，并拼读5遍。
3.请家长给孩子指读本课的生字条里的
生字。
（二）记字形
1、初读课文、游戏识字
师：你们和生字娃娃交上朋友了
吗？和你的小组同学交流一下吧。
生字娃娃交上朋友的。
1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里
（学生以小组为单位交流识字）
的每个字。
（1）看结构：观察字的结构。
（2）找偏旁：找出字的偏旁。
家吗？
（3）想识记方法：常使用多种方法记忆
生字（如：加一加 减一减换一换
编谜
语 编儿歌 组词 数笔顺等方法）
生：能！
师：谁来试试。别的小朋友如果你
也找到了生字娃娃那就立刻举起来，和他比
比谁更快。
师：看！（点击课件）这美丽的大
枫叶就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回
二、写字预习：
观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这十
个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意
什么？（只说不写）
三、课文预习：
1、生字认识了，再来读课文。
2、照样子，写词语。
弯弯曲曲
（游戏识字）
2、再读课文，流利读文
师：现在生字娃娃又回到了课文
里，看你们能不能认识它们
，请大家小组合
作，互相帮助，把课文读得正确、流利。
（小组合作读课文）
师：请小组派代表来读一读课文
吧！
三、深入读文，感悟思想、有感情的朗
读。
又细又长
1、朗读体会第2自然段
2、朗读体会3、4自然段。
3、朗读体会5、6、7、8段
师：是呀！小枣树虽然没有美丽的枝
叶，却有又大又红
的枣子。小柳树虽然没能
结枣子，却有美丽的枝叶，让人们乘凉，他
们都各有长处、各有短处。
（各有所长）我
们应该像小枣树那样发现别人的优点，要知
道（课件出示：尺有所短寸有所长取
长补短
相得益彰）
15、《小柳树和小枣树》学讲稿
请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的
表现！
一、生字预习
（一）读字音
1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。
2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。
3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。
（二）记字形
1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。
（1）看结构：观察字的结构。
（2）找偏旁：找出字的偏旁。
（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加
减一减换一换 编谜语 编
儿歌 组词 数笔顺等方法）
二、写字预习：
观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这十个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？
（只说不写）
三、课文预习：
1、生字认识了，再来读课文。
2、照样子，写词语。
弯弯曲曲
又细又长
家长签字：
“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计
学校： 讲课教师： 年级：二年级
学科：语文 时间：
教 材
简 析
课 题
16、风娃娃 专题 识字教学的有趣性
课时
安排
2
人教版二年级语文上册
1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两
教学
目标
个生字，能正确朗读1-3自然段。
2、通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。
3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
重 难点
通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
学情分析
教学方法
教学
效果
预设
经由上学期的学习，学生已经对语
言文字有了一定的认识基础，但
是这一阶段的孩子情感体验能力还不够强，因此老师在讲授的时候要注
意对学生的引导
合作学习
达到预期的效果。学生字词掌握扎实，识字内容了解透彻。
16、《风娃娃》学讲稿 教学设计
一、导入新课
1、教师出示风车问学生，你们知道
请家长认真督促孩子完成学讲稿的
这是什么？（风车）
2、怎样才能使风车转起来？（吹一
每一项要求，相信他会在明天的课堂上
下，有风）
3、只要有风，风车就能转动，多么
有精彩的表现！
神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、
风娃娃
（注意娃娃要读轻声，再来读一次）
二、初读课文
想了解“风娃娃”吗，那就用自己
喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请
一、生字预习
教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完
（一）读字音
之后同桌互相交流自己学会的生字。
1.自己读课文，借助拼音把课文内容读
三、学习生字
1、现在我们请小老师们教我们认读
通读顺。
生字吧。
2.大声读课文，把课后要求认识的生字
2、出示课件，交流识字方法
刚才你们是怎么学会生字的，把
在课文中圈起来，并拼读5遍。
你好的识字方法告诉大家吧。
我们
3.请家长给孩子指读本课的生字条里的
只要我们掌握识字的方法，
就能很快地掌握生字。
生字。
四、学习课文
1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。
（二）记字形
风娃娃长大了，风妈妈说----
引
1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里
读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可以为人们做好事了，
的每个字。
可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什
（1）看结构：观察字的结构。
么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：
风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）
我们来看看作者是怎样把这动
（3）想识记方法：常使用多种方法记忆
人的画面写下来的。（自
由读读第二节）谁
注意转是多音字，转动（齐
生字（如：加一加 减一减换一换
编谜
把这段话读正确。
读开火车读），齐读句子。
语 编儿歌 组词
数笔顺等方法）
当风娃娃看见风车慢慢地转动，
抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧
苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐
（2）找偏旁：找出字的偏旁。
于助人的风娃娃，谁来读读。
“吸”是我们今天要学的生字，
二、写字预习：
谁发现吸为什么是口子旁？
谁来模仿风娃娃做作动作。谁能
观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八
把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意
风娃娃就这么用力地吹着，风车
一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向
什么？（只说不写）
田里流去。秧苗----引读。
风娃娃看到自己能为人们做好
事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通
过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧
苗也在夸风娃娃了，谁来读读。
三、课文预习：
1、生字认识了，再来读课文。
让我们再来到田野，给
这动人的
画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的
两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读
读第二节。
2、根据课文内容填空。
3、风娃娃还为人们做了什么好事
风娃娃帮人们做的好事有：
呢？你们能自学第三小节吗？
自学要求：1、看图说说。风娃
、 。
娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做
人们都感谢他。风娃娃想：帮助人们做
的？
4、风娃娃还会帮助人们做什么事，
你能展开想象说说吗？
行。于是，他又用了很大的力
我会说：风娃娃还来到--------
看
到---------------，他
气 ，
-------------------------------------
结果人们都责怪他。
于是，风娃娃想：引读
是不是只要风娃娃用力吹就能
帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。
五、推荐课外读物
好事，真 ，只要 就
如果你想了解更多有关风的知识，
有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国
百科知识全书》
六、巩固识字
1、今天我们班的小朋友学得很认真，
等一会儿我来考考大
家的生字，看谁记性最
好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，
如果有哪个生字不认识了，轻
轻地问问同
桌。
2、识字游戏：这是个识字魔方，你
们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）
3、写生字
嘘，老师听见有两个生字娃娃在说
悄悄话了，他们说不知道我们二（6）
班的
小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的
发现）
口子旁的是“吸气”的吸，木字旁
的是“北极”的极。我们可要把他们区别开
来。
他们又说话了，我来听听他们说什
么？你们能把我们正确地写到田字格中
吗？
他们的右边都是个“及”，注意他
的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边
的及字在田字格
的位置再描一描，体会一下
及字在田字格的写法一样吗？看完后在书
中先描一描，老师请个小朋
友来写写。（学
生选其中的一个写）
小朋友观察这样仔细，只要用正确
的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得
漂亮。
在本子上写两个，评评自己这两个
字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂
亮的字，看看第三
个字能否超过他？（学生
互相展示自己的书写）
16、《风娃娃》学讲稿
请家长认真督促孩子完成学讲稿的
每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的
表现！
一、生字预习
（一）读字音
1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。
2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。
3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。
（二）记字形
1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。
（1）看结构：观察字的结构。
（2）找偏旁：找出字的偏旁。
（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加
减一减换一换 编谜语 编
儿歌 组词 数笔顺等方法）
二、写字预习：
观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？
（只说不写）
三、课文预习：
1、生字认识了，再来读课文。
2、根据课文内容填空。
风娃娃帮人们做的好事有：
、
。
人们都感谢他。风娃娃想：帮助人们做好事，真 ，只要
就行。于是，
他又用了很大的力气 ，
结果人们都责怪他。
“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计
学校：
讲课教师： 年级：二年级 学科：语文 时间：
教 材
简 析
课
题
17、酸的和甜的 专题 识字教学的有趣性
课时
安排
2
人教版二年级语文上册
教学
目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
1、借助课文连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
重 难点
2、通过学习，懂得“平时做事要亲自去体验、去尝试，不能光听别人的
话”的道理
学情分析
教学方法
教学
效果
预设
经由上学期的学习，学生已经对语言文字有了一定的认识基础，但
是这一阶段的孩子
情感体验能力还不够强，因此老师在讲授的时候要注
意对学生的引导
合作学习
达到预期的效果。学生字词掌握扎实，识字内容了解透彻。
17、《酸的和甜的》学讲稿 教学设计
请
家长认真督促孩子完成学讲稿的
每一项要求，相信他会在明天的课堂上有
精彩的表现！
一、生字预习
（一）读字音
1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通
读顺。
2.大声读课文，把课后要求认识的生字在
课文中圈起来，并拼读5遍。
3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生
字。
（二）记字形
1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的
每个字。
（1）看结构：观察字的结构。
（2）找偏旁：找出字的偏旁。
（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生
字（如：加一加 减一减换一换 编谜语
编
儿歌 组词 数笔顺等方法）
第一课时
一、看图编故事，激趣揭题
1、同学们，老师这里有几幅连环画，
你能给它编个故事吗
？（出示8幅连环画，
请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）
2、有位小朋友，根
据连环画也编了
个故事（出示课题），题目是——（学生齐
读课题），他是怎么写的呢？请打开
课本74
页，听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗？就让我
们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的
课文，在学
习课文之前，让学生看图编故事，自己感
知内容，有助于对课文的感悟。
二、整体感知，识记生字
1、请同学们自己来读课文，要求：
A、读通课文，遇到生字新词多读
几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪
几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
2、让我们一起来交流交流：
A、（出示生字词）谁来当当火车
头？（及时正音）：
酸的葡萄狐狸一串串迫不及
待硬说
B、让我们一起来读一读（三遍）
C、（出示句子）下面的句子你会
读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：
“这葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄
架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
D、你喜欢哪一句，能读给大家听
吗？（请不同程度的学生来读）
由词至句，为学生提供语境，
丰富语言实践活动的形式。
3、现在，谁能告诉老师，故事中出
现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？
（多问几个）
4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，
找一找，课文哪几个自然段是写小猴子
二、写字预习：
观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八
个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什
么？（只说不写）
三、课文预习：
1、生字认识了，再来读课文。
2、连词成句。
狐狸 有 葡萄 架下 一只
。
把 的 告诉 话 小松鼠 狐狸 说
小兔子 了
。
的？（4—7）下面，我们就来学习这部分
内容。
三、朗读感悟，相互交流
1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己
读读这部分内容，边读边想，并从故事中
找到有关的依据。
学生朗读后，交流讨论，教师
归纳板书。（板书：聪明）
2、你从
哪里看出小猴子是聪明的？
在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不
轻易相信兔子、松鼠的话
）
1）小组里交流读，班里指名读。
2）（出示句子：小猴子又问小松<
br>鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么
意思？小猴子为什么两次提出这样的疑
问？书
上是怎样写的？请找找小兔子的
话。（同桌互读）
3）我们来读一读。你能给“连忙
”
找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙
说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄
架。
你喜欢哪一句，为什么？你
能读出小猴子迫不及待的语气吗？
3
、刚才，小朋友说小兔子没吃过，
可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？
你怎么知道？你能来
表演一下吗？
4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃
过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人
的话，
不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪
明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事
要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的
话。）
5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄
来。
2）小猴子大口大口
地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃
到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一
读。
出示练习：1）小柳树笑了。
2）小柳树（）笑了。
1）丁丁关上窗户。
2）丁丁（）关上窗户。
对教学内容进行延伸，尊重学生
的个体差异，为学生提供语言学习实践应
用的机会。
四、感情朗读，合作表演
现在，让我们把4—7自然段的内
容来读一读，演一演。（
分角色读，表演读，
为三位小朋友戴上头饰。）
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜
的结论是怎么得出来的？酸的呢？
明明是甜的，狐狸为什么硬说是
酸的呢？我们下节课再来学习。
六、指导书写
1、篇课文共有8个我会写的字，这
节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），
谁来读？
2、你发现这几个字有什么共同点？
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法，你怎样记住这几个
字？
5、教师范写，注意提示“猴”的右
边部分不要写成“候”。
6、学生练写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习检查
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段，说说狐狸为什么硬说
葡萄是酸的？
2、指名读读狐狸的话，指导学生读
出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事，
再上台讲
故事。要求：态度自然大方，口
齿清楚，有感情。
四、实践活动
17、《酸的和甜的》学讲稿
请家长认真督促孩子完成学讲稿的每
一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的
表现！
一、生字预习
（一）读字音
1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。
2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。
3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。
（二）记字形
1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。
（1）看结构：观察字的结构。
（2）找偏旁：找出字的偏旁。
（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加
减一减换一换 编谜语 编
儿歌 组词 数笔顺等方法）
二、写字预习：
观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？
（只说不写）
三、课文预习：
1、生字认识了，再来读课文。
2、连词成句。
狐狸
有 葡萄 架下 一只
。
把 的 告诉 话 小松鼠 狐狸 说 小兔子 了
。
家长签字：