部编本教材二年级语文上册第二单元《树之歌》教学设计范德蒙德行列式

广州高校名单-人间真情的古诗

识字2 树之歌
（一）学材准备：
1、教材分析：这是一首以“树” 为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的
地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树
有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木
的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱
之情。

2、教学准备：多媒体教学课件。
（二）学情分析：
1、教学重点难点：会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词；能够朗读、背诵课
文。

2、学生认知起点分析：在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生
字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其
是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它
们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相
关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
（三）学习策划：
第一课时
三标一次备课

二次备课

预设目标一：会认识15个新字，并能正确组词。

目标目标二：正确、流利地朗读课文。

达成
一、教师谈话导入新课。

1.教师谈话。
目标
师：同学们都见过哪些树呢？谁来说说呢？可能有很

多同学见过树，但是不知道叫什么名字呢！今天我们
就一起来重新认识下他们的名字吧！
2.板书课题，齐读课题：《2 树之歌》
3.借助拼音读一读课文，看看你都知道了哪些树呢？
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺，
2.指名读儿歌，相机帮助正音。
目标三：认识“木”字旁，并能列举学习过的生字
。

3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧桐掌枫松
柏装桦耐守
疆银杉化桂
师：①请你说说你是如何识记生字的呢？
②你发现了这些生字都有一个共同的偏旁，是什
么？
③我们发现：带木字旁的字都跟树木有关。
5.读一读，记一记
泡桐白桦云杉翠柏
桂花枫叶松子白果
①自己借助拼音读一读词语
②小老师领读
③开小火车检查读
三、学习理解课文
⒈在学习了生字的基础上，再来读一读儿歌，看儿歌
中共讲了几种树木，用“—”画出。
（杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、
银杏、水杉、桂树，共十种树木。）
⒉出示每种树的图片，了解它们各自不同的特点，进
一步理解课文每句话的内容。
3.重点学习
①“梧桐树叶像手掌”，结合图片读一读句子，想一
想，作者把梧桐的树叶比作了什么？
② “松柏四季披绿装”，结合生活中你见到的松柏，
想一想这里“披绿装”其实是写的什么？
③小结：在儿歌里，作者发挥了自己的联想，运用了
比喻的修辞手法，让儿歌更生动形象了。
反馈
练习题及检测题的设计
A类 1 我会读
目标

① 读准本课生字，并能每个生字组2个词。
② 读准课后第二题中所有词语。
B类 1我会填
① 写出本课带有“木字旁”的生字

②带“木字旁”的生字你还知道哪些？

③梧桐树叶像（），因为它（）。
因为银杏水杉（），所以它们被称为
（）。

第二课时
三标一次备课

二次备课

预设目标一：巩固认读生字，会写“杨、壮”等10个生
目标字并写美观。

目标二：正确、流利地背诵课文。
目标三：理解并积累课后第三题的关于树木的谚语。
达成
一、复习引入

指名接读《树之歌》
目标
二、再读儿歌，理解意思。

1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树
木。
4.指导背诵。
三、指导书写。
（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导。
四、课后理解
1.十年树木，百年树人。
句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。
而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，
并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、
家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。
古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人
类才能永续繁衍、生生不息。
2.树高百尺，叶落归根。
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻
离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
3.树无根不长，人无志不立。
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功
的。
反馈
练习题及检测题的设计
1.正确、熟练背诵课文《树之歌》
目标

2.我会连
杨树秋天叶红木棉活化石
榕树四季常青桦树喜暖南方
枫树高银杏水杉满院香
松柏壮桂树耐寒北疆

（四）板书设计：
2 树之歌

杨树榕树梧桐枫树松柏
木棉桦树银杏水杉桂树
偏旁表意归类识记

（五）教后反思：