心中的风景-会计实习报告摘要

新课标人教版小学二年级语文上册教学计划
一、教材分析
本册教 科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、
探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语 文素养和实践能力，培养
创新精神，促进学生的全面发展。本册教材仍然坚持“多编少搬”的
原 则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。教科书
设计了八个专题，围绕专题以整合的方 式组织了八组教材内容。依次
是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想
问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱
科学。每个专题的涵盖都比较宽泛 ，避免了局限性。教材内容比较贴
近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括< br>导语、一课 “ 识字 ” 、四～五篇课文以及 “ 语文园地 ” 。各
部分相互联系，构成 一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、
成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四 篇，内容丰
富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全
文注音，多音字 随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配
有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “ 语文园地 ” 包括四
个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点
及字 词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好
词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进 行语文基础知识的综合练习；
口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展
示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之 后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个
生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有45 0个。生字表㈡是全册
要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标
明 。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排
了少量要求认识的字。
每篇 课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、
复述等常规训练，意在让学生认认真真 地读书，培养良好的预习习惯，
继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习
巩固所学生字新词，也为今后的 正确运用打好基础。四是句式训练，
意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们
充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行 朗读、背诵、复述、
口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，
培养 其形象思维能力。
二、教学重、难点及关键
本学期教学重点：会认读450个生字，会书写 350个汉字，能用自己
喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣；通过阅读
四 字词组、韵文、古诗、等，结合生活实际，感悟、发现、领悟大自
然的美丽与神奇；通过学习与学校有关 的词组，诗歌、故事，三字经、
成语，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩；正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容。

本学期教学难点：学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部
首; 学习在读中感悟蕴涵 的思想感情，受到潜移默化的熏陶、把故事
中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活； 联系上
下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
关键是第八单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，
读懂成为关键。

二、学生情况分析
（包括学生组成情况，学习态度、情感、习惯，基础知识掌握情况及
层次分布等）

本班共有学生55人，其中男同学30人，女同学25人。大部分来自
本镇各个村居，小部分来 自周边乡镇以及偏远山区：这些学生中由于
家庭贫困的原因至今还住在偏僻的山旮旯里，源于贫困，父母 只好选
择常年在外务工，他们也自然而然成了留守儿童，他们没有受过学前
教育，基础较弱，拼 音能力不强，生字认读写的能力较差。经过一年
的学习，已经认识了不少生字，积累了一些词汇，但语言 能力不强，
识字能力欠佳；班里雷朝乐、郑允攀、兰秀农等同学就是这种情况。
他们学习没有自 觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激 发其学习积极
性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不
断产生学习的 动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

当然大部分同学是有 责任心，他们活泼好动，接受能力也较强。在学
习过程中能努力向上，认真完成作业；经过一年的努力学 生在识字水
平上有所提高，二年级的识字教学有800个课内识字及不定量的课外
识字作为基础 ，可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃
的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能 借助拼音读准生字，
并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。
这学期要 着重从学生的拼音，生字入手，侧重学生语言水平的发展为
主，尽力做到因材施教，利用好现代化的教学 设备，多辅导多鼓励多
发动家长配合，以提高教学质量。
但在优等生与潜能生的差距还是比较 大的，在教学中还应多关注潜能
生的发展。其中金瑜、兰小倩的朗读水平不错；李华泽、林晨曦的写话挺有特色的；郑君潘的表达能力挺棒的。班里董弋戈、董秦怡、黄
馨怡等同学学习认真，态度端正 ，成绩优秀。他们乐于思考，善于交
流、倾听，想象力丰富。
总之，二年级大部分同学学习认 真，上课能认真听讲，积极举手发言，
课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较 差，
个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的
学习，使他们逐步赶上 大部队。


三、教学目标
（包括基础知识、基本素养和情感、态度、价值观等）

（一）学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2、继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
3、培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（二）汉语拼音。
继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
（三）识字写字
1、认 识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，
结合词句了解意思，不作字型分析，不 要求书写；要求会写的字要能
读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达
中运用。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺正确书写、默
写生字。能按 字的结构把字写端正、匀称。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
4、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（四）口语交际
1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能人说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。
能复述课文。会分角色朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。
2、借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句
的意思，在阅读中积累词语。
3、能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课
文的大意。
4、 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生
命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受 和想法，并乐于与人交流。
5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，
感受语言的优美。
6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、
感叹号所表达的不同语气。
7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课
外阅读总量不少于3万字 。
（六）作文
1、能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
2、学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
3、学会“祝贺”、“购物 ”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用
几句连贯的话把有关的内容写下来。
4、学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
5、学习借助读物中的图画入情入境地阅读，对写 话有兴趣，能把看
到的、想到的写出来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。
（七）思想教育
每月进 行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人
文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎 实实的提高学生的思想素
质。加强与家庭，社区联系，使学校、家庭、社区这三位一体形成强
而 有力的德育合力。

四、提高教学质量的具体措施
（措施要有针对性、时效性和可操作性）

1、把握同组中各部分的联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法，在备课时，要注
意教材在内容上的联系 ，从整体上把握教材内容，设计教学方法。教
师在理解教材的基础上，要创造性地使用教材，做到胸中有 全局，创
造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又
不拘泥于教材，使 教学充满活力。
2、识字写字教学应注意形式多样、尊重学生差异。
本册教材仍然遵循识写 分步，多认少写的原则。教师要相信学生能够
独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。教 学中，教
师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中，
在语言环境中识字 、巩固，提倡在同学之间的交流合作中进行。千万
不要“一刀切”要承认学生的个体差异，鼓励学有余力 的学生多识一

些字，做到下要保底，上不封顶。允许个别学生掌握得慢一点，不要
课课过关。
3、阅读教学要重视朗读形式的多样化，理解的多元化。
阅读教学中，教师要重视朗读指导， 引导学生读出感情。这种感情不
是单纯的模仿，而是在入情入境，充分阅读、感悟的基础上自悟刺骨来的 ，有了感悟才读出来的。朗读的形式要多样化，如：分组读、
集体读、男女生对读、配乐美读 、分角色表演等等。
教学中要精心设计提问，注意引起学生的兴趣。要尽量减少体温的数
量， 改变简单的“问答式”教学方式。鼓励学生互相释疑，合作释疑，
培养他们善思勤问的习惯和提出问题、 解决问题的能力。
4、要扎实进行口语交际，并注意交际的互动性
口语交际要提前做好准备 ，教学时要重视情景的创设，兴趣的激发和
点拨引导，放手让学生交流并注意及时表扬和肯定，使学生的 思维更
加活跃，参加更为主动，使口语交际课成为师生互动、生生互动，有
目的、有层次的口语 交流的过程。平时，教师也要有意识地派样学生
的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人 交流。
5、开展丰富多彩的语文实践活动
教学中教师要努力开发、充分利用语文资源，开展 丰富多彩的语文实
践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜
谜语、表 演等引进课堂，也要尽可能地带领学生走出课堂，走出校门，
走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生 在生活中学语文、用语文。