最新部编人教版二年级语文上册《坐井观天》教材理解
实习单位指导教师评语-英语句子成分分析
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《坐井观天》教材理解
一、教材简说
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，
但我
们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我
感觉特别好，以为自己
会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐
井观天”啊。
《坐井观
天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故
事。文章通过青蛙和小鸟对天的
大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事
物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了
错误还自以为是。这一寓意，对于低
年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往
是片面的。
二、学习目标
1.认识两条绿线里的生字。会写田字格里的字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.发挥想象，初步理解寓意。
三、教学建议
(一)识字写字
“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解
“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；
通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有
什么共同特点?
写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄
右宽”。写“沿”时，注意右
上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，
“耳朵”要写得高而窄。
“
抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特
点，独立描红、临写。重
点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
(二)朗读感悟
1.图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
学习需静心专心恒心。
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青蛙坐在( )，小鸟落在( )。
2.自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的
句子。
3.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
4.老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5.分角色朗读。
(三)实践活动
查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
四、教学设计举例
片断：朗读感悟、扩展活动
(一)朗读感悟
1.自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
2.看插图练读第一次对话。
3.感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到
的天有多大?
(6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委。)
朗读提示：
“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(读出不相信的语气)
“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(读出劝告的语气)
4.感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含
义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
学习需静心专心恒心。
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(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟
的话要读
出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
(二)扩展活动
小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?
1.学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2.全班交流续编的对话。
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收
获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播
下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命
运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己
平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报
最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴
们都睡着的时候，一步步艰辛地向
上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
学习需静心专心恒心。