苏州大学研究生分数线-团代会工作报告

【教材分析】一分钟-语文-小学-李长荣-3708830140
《一分钟》是人民 教育出版社，义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册，第二单
元的课文，本单元是以“丰富多 彩的学校生活”为主题进行编排的，包括《识字2》《一株紫丁
香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天 》和《语文园地二》。本单元以学生学校内外的生活组织教
学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章， 使学生从不同的侧面了解学校生活的多姿多彩、情
趣盎然。在校园生活中寻找乐趣，促使他们热爱老师， 珍惜时间，充满自信地学好各种本领。
《一分钟》讲的是元元因为多睡了一分钟，结果迟到20分钟 的事。课文描写了元元的心理
活动“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”当他遭遇红灯、赶不上公 共汽车时的语言描写：
“要是早一分钟就好了。”最后，运用表情、动作的词“红着脸、低着头”体现他 的后悔之情。
让学生深深体会到“一步跟不上，步步受影响”。 本课要求认识“钟、零、闹、哈、欠、 迟、叹、
决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹”8个生字。
根据文本特点，结合学生实际，预设如下：
【教学目标】
1、凭借拼音读准“钟、 零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”这九个字音，注意“零”和“欠”
在词语中的变调。借助熟字换偏旁 、加偏旁或编儿歌等方法识记生字。正确、规范书写“欠、元、
包、钟、哈、叹、迟、闹”八个生字，了 解汉字书写规律。
2、学习用“结合上下文和联系生活实际、做动作”等方法了解“丁零零、叹气、后 悔、哈欠”
等词语的意思，在阅读中积累词语。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文，联系生活实际，借助表情动作等方法读好元
元说的话，并从中懂得时间的宝贵，从而珍惜时间。
4、抓住文中元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这一语言描写和“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上”这一细节描写，反复朗读，体会这种写法的好处，部分同学在学文后的续
编故 事中尝试学以致用。
5、积累有关珍惜时间的词语或名言、诗句，并在“对元元说什么”环节尝试运用。
【教学重难点】
重点：
1、“零、钟、欠、背的读音，书写“哈、叹”，注意口在左边的特点变化。
2、正确、流利地朗读课文，借助表情动作等方法有感情地读好元元说的话。
难点：
抓住文中元元的语言描写和动作、表情描写体会元元的心情变化。从中懂得时间的宝贵，从而珍

惜时间。
【教学准备】
教师准备：
1．多媒体课件、实物投影仪。
2．词语卡片、用于识字写字的磁力黑板块。
3．表演道具----“话筒”。
学生准备：
1、预习课文：朗读课文、圈画生字词、标自然段
2、搜集有关珍惜时间的词语或名言、诗句。
【课时安排】
两课时
【课前活动】
欣赏：《时间像小马车》歌曲，建立与课文的联系，目的是进行珍惜时间的渗透。
【教材解读】
课文共分为六个自然段。
第一段是讲闹钟响起时，元元的心理活动。
教学这一段的目标是“认识6个生字，读好心里想的句子”。
这一段中生字特别多，本课共要认识9个生字，这一段就有6个：零 、闹、钟、哈、欠、迟”。
我是这样处理的，“丁零零”在初读课文认读生字时，就强调“零”变调成一声，并且相机积累
了“轰 隆隆、哗啦啦”这样的拟声词，提醒学生留心积累。“闹钟”因为学生生活中常见，则让
学生读准字音就 行了。“哈欠”，则让学生做做动作来记住它。并且“闹和欠”，在初读课文认读
生字时，采用猜字谜的 方式让学生记住字形。主要是想借助语言环境认识这六个生字，了解意思，
并联系学生的生活，用读表现 元元当时懒洋洋不想起床的样子。
第二三四段讲的是元元晚期一分钟后，路上的遭遇。
教学 这一部分的目标是认识“叹、决，背”这几个字词，读好元元叹气的句子，体会元元的
心情变化”。“叹 ”字通过字典的三种解释，让学生联系课文来明确文本中叹的意思。“背”是个
多音字，采用的是通过了 解意思来确定读音，决只是解决读音问题即可。元元两次叹了口气，说：
“要是早一分钟就好了。”主要 采用指名读——评价引导读的方法——自由练习，指名表演读—
—全体表演，让学生加上语气词“唉！” ，加上动作和表情，反复读，体会出元元后悔、懊恼、着
急、无奈的心理，这种形式，让学生读有目的， 学有榜样，练有层次。

第五、六自然段讲的是元元迟到时的表现。
教学这一部分的目标是认识“悔” 这个字，体会用上“红着脸、低着头”这两个词的好处。
教学时，让学生通过读“红着脸、低着头”所在的句子，让学生体会元元的心情，同时让学生试
着去掉这 两个词，看有什么不一样，从而让学生印象深刻。
在拓展环节，引导学生对元元说一句话或者续编故事 。让学生根据自己的情况自由选择，尊
重学生的差异和兴趣。在说一句话时，为学生提供珍惜时间的词语 和句子，让学生用上一个词或
一句名言劝劝元元。这样让课前布置的搜集珍惜时间的词语或句子落实到运 用中，而不是为了搜
集而搜集。在续编故事中主要是想让学生尝试运用“语言、表情、动作”描写来体现 人物的心理
变化，达到学以致用的目的。
这样通过多种活动让“分秒必争”的想法初步植入学 生的心灵。对于新学年开始的低段学生
来说，学习这样的文章，不仅习得语言，也能悟得语言所表达出来 的事理、精神。