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第二单元教材分析
（一）单元教材说明
第二组教材是以 “丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景歌》《树之
歌》《拍手歌》《田家四季歌》和 “语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。《识字2》
中出现的12个词语都是说学生课外活动的 。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，
这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。《场景歌》描写 的是描述物体的数量词，让学生学
会更精准的表达。《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，通 过不同的树木感悟美
好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了 解拍手
形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。《田家四季歌》让学生了解到不同季节
不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体
验学习的快 乐。
对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里< br>读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本组教材内容贴学
生的生 活，学生学起来一定兴趣盎然。教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、
自由读、比赛读、 评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。随文识字，
在游戏中识字，根据活动情景， 设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字
方法。用有趣的小故事复现生字，巩固要认识 的字。要写的字，采取学生自学，老师指导写，
小组合作等形式进行。《语文园地二》中的口语交际是结 合《我选我》一课的学习，谈“我
的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结 合起来，或者和推选
班队干部结合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字 时做些
铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，
通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。
（二）单元教学目标
1、会认49个生字，会写46个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。
3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别
人服务。
（三）单元训练重难点
重点：

1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。
2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，培养语感，积累语言。
3、鼓励孩子们自己感受校园生活的美好，珍惜时间，好好学习。
难点
1、理解句意，小组讨论并能质疑。
2、读课文并能初步体会文章感情，懂得做人的道理。
（四）单元课时分配
《识字2 场景歌》 2
《识字3 数之歌》 2
《识字4 拍手歌》 2
《识字5 田家四季歌》 2
语文园地二 4
课时
课时
课时
课时
课时

识字1 场景歌
（一） 学材准备：
1、 教材分析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学
生 在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同
事物数量词的表 达方式。

2、 教学准备：多媒体教学课件。
（二） 学情分析：
1、 教学重点难点：识字、写字和学习数量词的运用；能在日常生活当中恰当地运用数量词。
2、 学生认知起点分析： 在一年级的学习中，学生们已经接触了量词的学习，对于量词的
运 用并不陌生，而且量词在生活中运用频率也极高，所以学生学习有一定的基础，但对于不
太常见和不太常 说的事物，量词的运用容易混淆或不准确，因此，教学中仍要对量词的准确
运用重点落实，并培养学生在 生活中积累量词、准确运用量词的意识。
（三）学习策划：
第一课时
三标 一次备课

二次备课


预设目标一：认识“滩、艘”等12个生字。

目标 目标二：正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量



词的用法。

目标三：引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝
试用数量词表达熟悉的事物。
达成
一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给
目标
我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、

去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一
群少先队员去旅游。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员
分别到了哪些地方？板：（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字
１、学习第四小节：
⑴ 你看到了什么了？指名说，引导说 出事物与数量
词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红
领巾，一片欢笑。）
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”
说说自己用什么方法记住这几个字。
我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，
欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能 把这一
小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边
景色）
① 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学
生说出事物与量词的搭配）
②小朋友说的真 好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说
怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去
下一个 地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、
帆）
③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大 军舰，一条
彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞
过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍 。好美丽的海边景
色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，
一条帆船。）
你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
3、学习第二小节：
① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引
导学生说出事物与量词的搭配）。 ②这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下
一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关 ）
自主学习生字。交流识字方法。
③师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想
用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田 、一
行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛
读）。
4、学习第三小节：
① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），
你看到 了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭
配）。
你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认
识“桥”“翠”。
②师：瞧，一 竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，
溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群
飞鸟。）
同学们，我们一 路上看到了很多美丽的景色，那
那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，

玩摘苹果游戏，检查生字）
四、诵读全文
１、师：同学们，这些美丽的景色 呀，都在我们的课
文里。快来读读吧。（用你自己喜欢的方式读一读。）
２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）
３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。
（齐读）
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，
生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐< br>啊
反馈
练习题及检测题的设计
1我会读并会填
目标

一（ ）海鸥 一（ ）沙滩
一（ ）军舰 一（ ）帆船

一（ ）鱼塘 一（ ）稻田
一（ ）垂柳 一（ ）花园

一（ ）小溪 一（ ）石桥
一（ ）翠竹 一（ ）飞鸟

一（ ）队旗 一（ ）铜号
一（ ）“红领巾” 一（ ）欢笑

第二课时
三标 一次备课

二次备课


预设目标一：巩固生字，会写“园、孔”10个生字。
目标 目标二：正确、流利地背诵课文。


目标三：引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝
试用数量词表达熟悉的事物。
达成
一、复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
目标
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感 受美景。教师不由自主状随着学生一
起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼
塘，果 园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2．感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。师：啊，一只漂亮的
海鸥；啊，一片美丽的沙滩„„

（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一
片、 一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：
数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
4、我还能说（看谁说的多）
师：“一只海鸥、一群海鸥„„”除了书中的数量词，
还能用哪些数量词来形容这些事物。
三、指导书写，练习背诵。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师
还想 检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）
⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出
关键笔画。
⑵ 观察老师范写，注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学
生品味字的笔画美和结构美。
２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
３、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出
相应的事物。
４、学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸 布置作业
1、 学习“数量词”歌（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅
画、一双鞋、一件衣服。
2、大家想生活中的例子，也学着说说。
3、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。
4、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）
反馈
练习题及检测题的设计
A类 1 我会读
目标

读准本课生字，并能每个生字组2个词。
B类 1我会填
选择恰当的量词填空
“只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、
丛、所、面、把、群、阵”
出示答案：
一（ ）军舰 一（ ）围巾 一（ ）大楼
一（ ）头发 一（ ）帽子 一（ ）池塘
一（ ）阳光 一（ ）哨所 一（ ）旗帜
一（ ）剪刀 一（ ）奶牛 一（ ）飓风
（四） 板书设计：

1 场景歌

海边（
只、片、艘、条
）
乡村（
方、块、行、座
） 数量词
公园 （
道、孔、丛、群
）
我们（
面、把、群、片
）
（五）教后反思：

识字2 树之歌
（一）学材准备：
1、 教材分析：这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的
地 方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树
有关的带“木字 旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木
的种类和特点等自然常识，感 受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱
之情。

2、 教学准备：多媒体教学课件。
（二）学情分析：
1、 教学重点难点：会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词；能够朗读、背诵课
文。

2、 学生认知起点分析： 在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生
字 ，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其
是本课中出现了 很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它
们身上的自然常识极容易激发 学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相
关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归 类识字方法。
（三）学习策划：
第一课时
三标 一次备课

二次备课


预设目标一：会认识15个新字，并能正确组词。

目标 目标二：正确、流利地朗读课文。



达成
一、教师谈话导入新课。

1.教师谈话。
目标
师：同学们都见过哪些树呢？谁来说说呢？可能有很

多同学见过树，但是不知道叫什么名字呢！今天我们
就一起来重新认识下他们的名字吧！
2.板书课题，齐读课题：《2 树之歌》
3.借助拼音读一读课文，看看你都知道了哪些树呢？
二、初学儿歌，学习检查生字。
目标三：认识“木”字旁，并能列举学习过的生字
。

1.借助拼音，将儿歌读通读顺，
2.指名读儿歌，相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧 桐 掌 枫 松
柏 装 桦 耐 守
疆 银 杉 化 桂
师：①请你说说你是如何识记生字的呢？
②你发现了这些生字都有一个共同的偏旁，是什
么？
③我们发现：带木字旁的字都跟树木有关。
5.读一读，记一记
泡桐 白桦 云杉 翠柏
桂花 枫叶 松子 白果
①自己借助拼音读一读词语
②小老师领读
③开小火车检查读
三、学习理解课文
⒈在学习了生字的基础上，再来读一读儿歌，看儿歌
中共讲了几种树木，用“—”画出。
（杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、
银杏、水杉、桂树，共十种树木。）
⒉出示每种树的图片，了解它们各自不同的特点，进
一步理解课文每句话的内容。
3.重点学习
①“梧桐树叶像手掌”，结合图片读一读句子，想一
想，作者把梧桐的树叶比作了什么？
② “松柏四季披绿装”，结合生活中你见到的松柏，
想一想这里“披绿装”其实是写的什么？
③小结：在儿歌里，作者发挥了自己的联想，运用了
比喻的修辞手法，让儿歌更生动形象了。
反馈
练习题及检测题的设计
A类 1 我会读
目标

① 读准本课生字，并能每个生字组2个词。
② 读准课后第二题中所有词语。
B类 1我会填
① 写出本课带有“木字旁”的生字

②带“木字旁”的生字你还知道哪些？

③梧桐树叶像（ ），因为它（ ）。
因为银杏水杉（ ），所以它们被称为

（ ）。

第二课时
三标 一次备课

二次备课


预设目标一：巩固认读生字，会写“杨、壮”等10个生
目标 字并写美观。


目标二：正确、流利地背诵课文。
目标三：理解并积累课后第三题的关于树木的谚语。
达成
一、复习引入

指名接读《树之歌》
目标
二、再读儿歌，理解意思。

1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树
木。
4.指导背诵。
三、指导书写。
（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导。
四、课后理解
1.十年树木，百年树人。
句意：比喻要使小树成为木料需要很 长的时间。
而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，
并且十分不容易。因此，这句话 寓意着国家、民族、
家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。
古人云：江山代有后 人出，一代新人换旧人。这样人
类才能永续繁衍、生生不息。
2.树高百尺，叶落归根。
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻
离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
3.树无根不长，人无志不立。
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功
的。
反馈
练习题及检测题的设计
1.正确、熟练背诵课文《树之歌》
目标

2.我会连

杨树 秋天叶红 木棉 活化石
榕树 四季常青 桦树 喜暖南方
枫树 高 银杏水杉 满院香
松柏 壮 桂树 耐寒北疆
（五） 板书设计：
（五）教后反思：
2 树之歌

杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏
木棉 桦树 银杏 水杉 桂树
偏旁表意 归类识记

识字3 拍手歌
（一）学材准备：
1、 教材分析：这首《拍手歌》以动物为主要内容，节奏明朗，朗朗上口，而且带有一定的
游 戏性，是十分符合学生年龄特点的一种学习方式。儿歌中，不仅帮助学生认识了许多关于
动物的生字，尤 其是含有“隹”的生字可以进行归类识记，而且还富含深刻的人文主题，让
学生在认识许多动物的同时， 还能够意识到动物是我们的朋友，受到爱护动物、不随意伤害
的教育。

2、 教学准备：多媒体教学课件。
（二）学情分析：
1、 教学重点难点：识记与动物有关的生 字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；能以拍手
游戏的方式背诵课文。

2、 学生认知起点分析： 在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“鸟字旁”的生
字，认识到“鸟字 旁”与飞禽类动物有关，而本课中出现的“隹”，原意是短尾巴鸟的意思，
所以在了解了汉字“偏旁表意 ”的特点及规律的基础上，进行相应的拓展延伸，学生学习本
课生字是有一定的基础的。尤其是本课一方 面是拍手游戏，形式带有一定的游戏性质，一方
面从内容来看，其中出现了很多不同种类的动物，都很容 易激发学生的学习兴趣。
（三）学习策划：
第一课时
三标 一次备课

二次备课


预设目标一：正确认读“牢、记”等 13个生字，并能正
目标 确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语。



目标二：正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，
做拍手游戏。
目标三：了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点
。

达成
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题

1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些
目标
动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文

中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3.课件出示学过的拍手歌，大家一起边拍手边朗读，
了解拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几
个小节。
2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通
句子。
3.同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记
1.画一画，找一找。
① 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了
哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据 学生
的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、
百灵、老虎、熊猫”。
② 重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、
雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
③ 拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是
“鸟”或“隹”的字。
2.读一读，选一选。
①主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。
出示练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
② 出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准
确。
3.“开火车”认读，巩固识记 。用卡片出示要求会认
和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读
等多种形式加以巩固 。再认字的时候，将生字放在词
语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句
子、结合句 子内容说话，将字词句运用整合起来。
4.自由读文，巩固生字。
反馈
练习题及检测题的设计
A类 1 我会读
目标

① 读准本课生字，并能每个生字组2个词。
② 和同位一起玩拍手游戏，边拍手边朗读儿歌。

B类 1我会填——比较组词
歌（ ） 丛（ ） 处（ ）
哥（ ） 从（ ） 外（ ）


第二课时
三标 一次备课

二次备课


预设目标一：理解儿歌内容，学会爱护动物。
目标 目标二：巩固认读生字，正确书写“歌、丛”等10


个字并写美观。
目标三：能以拍手游戏的方式熟练背诵课文。
达成
（一）拍手游戏，品读课文

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
目标
2.同桌拍手互读。
3.师生拍手对读，体会诗歌的节奏。
（二）整体把握，练习说话
1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后
一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对
动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不
同的角度去说。
（2）让学生模仿 例句，用一句或几句话夸夸它们。
在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点
来。
（三）书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、
伴” ，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。
2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。
3.教师范写，学生练习。
4.师生赏评，练习改进。
（四）拓展小结
1.总结全课：这节课，我们认识了好 多动物朋友，
也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大
自然的孩子。我们要和动物和 谐相处，爱护它们、保
护它们，共同拥有美丽的大自然。
2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手

歌》，准备在后面的学习中交流。
反馈
练习题及检测题的设计
1.同位合作拍手背诵课文。
目标

2.说说每组括号里的字有什么相同之处。
① 孔（雀） 大（雁） 老（鹰）
② 锦（鸡） 黄（鹂） 天（鹅）
（六） 板书设计：

3 拍手歌

孔雀 雄鹰 大雁——隹（偏旁表意）

爱护动物
（五）教后反思：

识字4 田家《四季歌》
（一）学材准备：
1、 教材分析：这首田家《四季歌》以乡村田园四季农 忙生活为主要内容，介绍了在乡村，
不同季节的农忙活动，也让我们感受到了农民的辛苦与快乐。这首儿 歌富于韵律，朗朗上口，
读起来还有一种田园美感。儿歌中，让学生在了解田家四季风光和农家生活的同 时，可以认
识许多与田家有关的字词，如“蝴蝶、麦田、谷粒、农忙”等，尤其是儿歌中出现的多音字< br>“场、了”，需要引导学生结合文章语句和生活理解读音和意义的不同，能够准确运用。

2、 教学准备：多媒体教学课件。
（二）学情分析：
1、 教学重点难点：正确认读“蝴、蝶”等 17个生字，会写“季、吹”等9个生字；能朗
读、背诵课文， 并理解课文内容，感受田家四季风光的不同和田家生活的辛苦与快乐。

2、 学生认知起点分 析：田家风光与田家生活与学生的实际生活相隔较远，但又极易引起学
生的好奇与兴趣，在教学中可以结 合课文内容，借助图片帮助学生理解，加深对田家生活和
那份辛苦快乐的感受，并认识文中生字。对于文 中出现的多音字，学生在一年级的学习中，
也已有所接触和了解，可以在教学中巩固多音字区分的方法。
（三）学习策划：
第一课时
三标 一次备课

二次备课

预设目标一：正确认读“蝴、蝶”等 17个生字，并能正
目标 确认读“播种、插秧”等词语。



目标二：正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的韵律
美。
目标三：理解课文内容，感受田家四季风光的不同和
田家生活的辛苦与快乐。
达成
一、欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。
目标
师：刚才的那首歌好听吗？这首歌就叫《四季

歌》，那是日本的一首 民歌。我们今天要学的这首儿
歌，它的名字也叫《四季歌》，指名读、齐读课题。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个
季节吗？ 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字。
师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能
告诉我 们你是用什么好办法记住它的吗？（春：日子
底； 夏：从上到下写；秋：拼一拼，禾加火； 冬：
下面两点要上下对齐。）
2．听课文录音，整体感知。
师：小朋友真了不起，现在我们该把“春 夏 秋
冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一 起来听听
课文录音，边听边想：田家的四季都会有怎样的景象
呢？
三、朗读儿歌，理解内容
（一）读准字音
1.跟录音读课文，读得轻些，注意听清楚录音里
的字音和停顿。
2.指名读。
3.比赛读。
（二）理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的
景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、学习第一小节——春天
①春天的田家是怎样的景象？（花开草长蝴蝶
飞，麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥）
②借助图片学习生字“蝴蝶、麦苗、桑叶”
③结合生活理解“肥”在这里的含义是指桑叶长
得又大又茂盛。
④出示田园春景，让我们配着音乐读出春天的生
机勃勃之美吧。（指导朗读）
3、学习第二小节——夏天

①夏天农名伯伯们开始忙起来，读一读第二小
节，看看从哪里感受到这份忙碌？
②学习生字“农、归、戴”，注意区分“戴”和
“带”，并理解为何是“戴月光”。
③结合古诗《悯农》了解农民如何勤耕作，体会
农民伯伯的辛苦。
④指导朗读，读出夏天农民伯伯的辛苦。
4、学习第三小节——秋天
①秋天的田家 又是怎样的景象呢？读一读第三
小节。（结合图片理解“谷像黄金粒粒香”的丰收景
象） ②学习生字“场”，注意多音字，结合图片理解
“场”是指农民晒粮食的开阔空地；通过组词方式学
习“谷粒、辛苦”，注意“辛”与“幸”的区分。
③看到自己种的粮食在辛苦的培育下丰收了 ，你
会是什么心情？（理解“喜洋洋”，并进行ABB式词
语拓展训练。）
④指导朗读，读出秋季丰收的喜悦。
5、学习第四小节——冬天
① 冬天是田家最 清闲的季节，读一读第四小节，
看你能感受到什么？（农忙丰收之后的快乐与满足）
哪个词语最 能感受到这种心情？（“笑盈盈”）
②学习多音字“了”，在这里读“liao”，表示是
结束的意思，如“了结”“了事”。 < br>6、师：田家四季风光各具，老师也情不自禁地
想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师 生
配乐读儿歌）
四、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，
看看你是不是真的懂了。
（1）一年 四季，你最喜欢什么季节？为什么？可
以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
（2）想想下列词语描写的是哪个季节？
2、师：一年四季的景物还有很多很多，你能根< br>据下面的图片学着课文的样子，编一首属于自己的四
季歌吗？ （师生合作完成一首四季歌）
反馈
练习题及检测题的设计
A类 1 我会读
目标

① 读准本课生字，并能每个生字组2个词。
② 和同位比赛，读准课后第二题中的词语。
B类 1我会填——比较组词
季（ ） 吹（ ） 辛（ ）
李（ ） 次（ ） 幸（ ）

第二课时
三标 一次备课

二次备课


预设目标一：巩固认读生字，正确书写“季、吹”等9个
目标 生字并写美观。
目标二：能熟练背诵课文。
达成
一、巩固生字，强化识记

1、自己借助拼音读一读生字，并组词。
目标
2、小老师领读
3、开小火车检查读
4、说一说用什么方法可以记住这些生字。
5、游戏检测生字掌握情况。
二、拍手游戏，背诵课文
1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2. 同桌拍手互读。
3. 师生拍手对读，体会诗歌的节奏。
4．尝试拍手背诵课文。
三、书写指导
1.课件出示“季、吹、肥、农”等字。）
2.学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出
关键笔画。
3.观察老师范写，注意笔顺。
4.学生照样子书写。
5.写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学
生品味字的笔画美和结构美。
反馈
练习题及检测题的设计
1.同位互相检查背诵课文。
目标

2.积累文中的ABB式词语并拓展5个。
① 文中词语：
② 拓展5个：
（七） 板书设计：

4 田家《四季歌》
春 麦苗嫩 桑叶肥
夏 蚕 桑 插 秧
秋 稻上场 喜洋洋
冬 农事了 笑盈盈
（五）教后反思：

语文园地二
（一）学材准备：
1、 教材分析：《语文园地二》中的口语交际是结 合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。
可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结 合起来，或者和推选班队干部结
合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字 时做些铺垫，引导
学生按部首给汉字归类，认识部首。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探 索总
结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。

2、 教学准备：多媒体教学课件。
（二）学情分析：
1、 教学重点难点：让学生学会使用字典 ，学会用部首查字典的查字方法；熟读并背诵对联，
培养阅读和积累对联的兴趣。

2、 学生认知起点分析：对于查字典，一年级学生接触了“音序查字法”，而且对于生字的
部 首也已经掌握了一部分，有一定的学习基础。
（三）学习策划：
第一课时
三标 一次备课

二次备课


预设目标一：复习已学过的查字典方法和生字部首。

目标 目标二：让学生学会用部首查字典的查字方法，并具


有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典
的好习惯。

达成
一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：
目标
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不
认识的字我们怎么办呢？
3、提示新课：查字典。
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法， 巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在
自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目< br>录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中
的注音及解释，让学生明白，查字典必须 按一定步骤
进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）
(2)数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ）
酸（ ）
5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中
不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结，布置作业。
反馈
练习题及检测题的设计
1.用部首查字法查一查园地二“我爱阅读”中不认识
目标

的生字，并记在课本上。
2.能够给同位讲清楚“部首查字法”的方法与步骤。


第二课时
三标 一次备课

二次备课


预设目标一：熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴
目标 趣。
目标二：继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

达成
一、提问引入，激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？
目标
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，
小组合作读，指名读，齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互
读，小组合作读，全班齐读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组
合作读，指名读，齐读。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。
4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开
的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举
例说一说。
四、老师小结，布置作业。
反馈
练习题及检测题的设计
1. 背诵日积月累中的对联。
目标

2. 默写填空
①（ ）（ ）皆图画，（ ）（ ）不文章。
②一畦（ ）韭（ ），（ ）（ ）稻花（ ）。
③忠厚传（ ）（ ），（ ）（ ）继世（ ）。