责任感作文-周末祝福

2020年苏教版小学语
文二年级上册教案全
套精品版

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国标本苏教版小学语文二年级上册教案



主备人
朱 芹
课 题
培养良好的学习习惯3
1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种 朗读、
背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读
教学目标
及背诵习惯。
2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养
成 阅读健康的课外书报的习惯。
教学重点
教学难点
1．训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的
朗读、背诵习惯。
1．掌握正确的朗读姿势。
2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴
趣。
多媒体课件
教学准备
课时安排
三课时
第一课时
教学目标

式，培养学生勤于朗读的良好习惯。
教学过程

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解朗读的形
二次备课


一、指导看图1、2
1．图上的小姑娘在干什么？
2．仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？
（1）她的身体怎样？
（2）肩膀怎么样？
（3）她是怎样拿书的？
（4）她的神态怎么样？
小结：朗读时要身正、肩平、双手拿书，双臂平放。
板书：身要正、肩要平，手拿书本臂平放
二、模仿评价
1．请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。
2．小结：如果 姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩
不平容易引起脊柱弯曲，两臂不自然平放，朗读时会感到吃力，目光与课本不能保持垂直，课本上的字就不容易看得真
切，眼与课本的距离不能保持一尺，过远 过近都会影响视
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力。
3．指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？
4．全班朗读，指名巡视，交流。
5．全班朗读，巡视纠正。
三、集体训练
1．复习要领。
2．指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。
3．评价指出：
朗读时要做到口齿清楚 ，声音嘹亮，态度大方，字字入
目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边
想。
板书：口齿清楚声音响，态度大方语句顺，字字句句都
入目，边读边想有感情。
四、总结
一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握
笔的方法，还知道了 保护视力的一些要求，今天我们又知道
了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，养成良好的学
习习惯。
五、朗读识字一
对照儿歌要求，互评，自评。
六、总结谈话


培养良好的学习习惯3

勤于朗读背诵
板

书
口齿清楚声音响，
设
态度大方语句顺，
字字句句都入目，
计
边读边想有感情。










教

学

反

思







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第二课时
指导学生仔细观察 课本插图或教学挂图，使学生了解背诵的形
式，培养学生勤于背诵的良好习惯。
教学目标

教学过程
一、整体感知图画

1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2．简说图意。
二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）
1．提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？
2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么
地方，态度神情怎样？
小结：身正肩平 交臂平放
眼向前方 态度认真
3．背诵时还要注意什么
声音响亮 边背边想
正确流利 富有感情
4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，
教师检查评价。
5．图 上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图
背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中 有图，按序背
诵）
三、观察三幅小图，按图模仿训练
1．观察左下方小图。 让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他
干什么？老师表情怎样，为什么高兴？ 指名学生模仿表演。
2．观察中间小图。
让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情
怎样，是怎么做的？
3．观察右边小图。
让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎
样？ 选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。
四、小结
二次备课

板
书
设
计

培养良好的学习习惯3
勤于朗读背诵
身正肩平 交臂平放
眼向前方 态度认真
声音响亮 边背边
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想
正确流利 富有感
情
教
学
反
思

第三课时
1．乐于课外阅读（4、5两页的图）
教学目标

2．了解课外阅读的内容 和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步
养成阅读健康的课外书报的习惯。
教学过程
一、 观察上边三幅图
1．从第一幅图你们看到了什么？
2．图上的一位小朋友借 到一本心爱的课外书，他笑的多开心
啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
3．观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表 情，然后告诉学生
读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保
护阅览室的 安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4．观察第三幅图。
5．图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？
6．小结三幅图：读书好，读好书、好读书。
二、观察下边三幅图
1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2．说说去阅览室看书的过程
3．在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？
4．观察第二、三幅图讲解。
三、小结
四、当堂检测练习
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二次备课

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分小组进行朗读、背诵练习。

板
书
设
计


教
学
反
思



培养良好的学习习惯3
乐于课外阅读
朗读： 身正 肩平
目光离书本一尺
背诵： 声音响亮 边背边想 有感情



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主备人
朱芹
课 题
识字1
1．学会本课“秋、烟、芦”等7个生字。认识“火”、 “欠”2个偏旁。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭
教学目标
借图画理解“水乡、烟波、芦苇、菱藕、枫叶”等10个词语。
3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
4．正确、流利有感情地朗读词串。
1．学会本课“秋、烟、芦”等7个生字。认识“火”、 “欠”2个偏旁。
教学重点
教学难点
1．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭
借图画 理解“水乡、烟波、芦苇、菱藕、枫叶”等10个词语。
2．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
1．多媒体课件
2．生字卡片
教学准备
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课时安排
两课时
第一课时
1. 学会本课“秋、烟、芦”等7个生字。认识“火”、 “欠”2个偏旁。正
确、流利有感情地朗读词串。
教学目标

2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭
借图画理解“水乡、烟波、芦苇、菱藕、 枫叶”等10个词语
3. 正确、流利有感情地朗读词串。

教学过程

二次备课

一、激情导入

1.小朋 友，你们到过水乡吗？今天，老师和你们一起划着小
船到水乡玩一玩，看一看。板书：识字1
二、初读识字1
1. 出示：枫叶、金秋（认读），小朋友猜猜图上画的是什
么季节？
过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！
2. 出示：水乡（认读）你们知道“水乡 ”吗？（水乡就是
湖泊、河流多的地方，苏州、无锡就是江南水乡。）
3.水乡的美景都写在 “识字1”这篇课文里，小朋友们，读读
课文，说说你在水乡看到了那些美景。让学生拼音自读，初步从
整体上感知水乡的美丽富饶。
4.要想玩得开心，必须进一步读好课文，要想读好课文，必
须先学好本课的生字词。
5.学生再读课文，画出生字，并借助拼音认读生字。
6.将生字连词（金秋、烟波、芦苇、 夕阳、归舟、渔歌、灯
火）出示课件，先注上拼音，再去掉拼音，分别让学生自练，然
后进行反 馈指导。重点读准：“烟”（前鼻音）和“灯”（后鼻
音）。
7．学生认读其余2个词语：荷塘、月光。
8.指导学生把课文读正确。自读，反馈指导。
9.理解词语。
（1）将10个词语卡片分发给10位学生，让他们分别帖在
放大插图的相应位置上。
（2）出示图片，重点理解：金秋、归舟、烟波、水乡、荷
塘、菱藕等。
10.再读课文。注意词语间的停顿。自读，反馈指导。
三、教学写字
1．复习字音。秋、烟、芦、夕、归、歌、灯。
2．指导描红。烟、灯、归、歌。
（1）先通过“烟”、“歌”认识部首“火”（第四笔捺变点）、
“欠”。
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（2）按“练习1”所提供的笔顺，在课文后的田 字格里描红。
侧重指导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势。
3.指导临写。
“烟”、“灯”左窄又宽，右边略低于左边。“归”的第二笔，在竖
中线左边，开始与竖中线平行，撇向 下方时要放开。“歌”右边略
高于左边。教师在田字格里示范。侧重指导间架结构。
4.学生临写。
学生在《习字册》上先描后仿再临。教师巡视。反馈指导。
四、作业
《补充习题》：一题，二题，三题。

识字1
板

书
金秋 烟波 芦苇
设

夕阳 归舟 渔歌 灯火
计



教
学
反
思



第二课时
1. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
2．整体感悟，以“游水乡”为题练说一段话。

教学目标

教学过程 二次备课
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一、复习导入

1．(课件出示)。
金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词
语?
2．抽读这些词语。开火车读，指名读，小组读。
3．朗读课文，指名读，齐读。
4．默写词语：金秋 烟波 芦苇 夕阳 归舟 渔歌 灯火
二、指导感悟
1．激趣促读。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美
得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，
我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如 画的美景来!(介绍边读边展开
想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。
2．学生自读，教师巡视指导。
3．互说互读。
4．反馈指导。
全班交流，大体步骤为 ：先指名说、读，接着，通过课文插图
或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示
范。
5．指导重点：
(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴
奋之情。
(3)第三 行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱
着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的 喜悦。
(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得
像天上的星星，在明亮 的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的
时候语速稍慢。
6.整体感悟。
(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)
三、指导熟读
1．体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。
读起来琅琅上口，自读体会。
2．指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一
些，做到气断情不断。自读体会。
3．练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选
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优秀者到前面配乐朗读。
四、练习说话
1．以《游水乡》为题练说一段话
叙述顺序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑
夜
2．练说填空：
（1）金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到________, 接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了，听
到了_________ _。夜幕降临了，我们又看到了_______。
（2）金秋的水乡（ ），荷塘边（ ），荷塘里（ ）。
夕阳西下，（ ），月光下（ ）。
3．小组合作交流
五、指导背诵 自由背诵，指名背诵，齐背
六、教学写字
1．复习字音。秋、烟、芦、夕、归、歌、灯。
2．指导描红。（秋、芦、夕）
按 “练习1”所提供的笔顺，在课文后的田字格里描红。侧重指
导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势 。
3.指导临写。
“秋”左窄右宽，禾字旁的最后一笔是“、”。“芦”上宽下窄，第一笔“一”要长些。“夕”独体字，应写在田字格的中间位置。教师在
田字格里示范。侧重指导间架 结构。
4.学生临写。
学生在《习字册》上先描后仿再临。教师巡视。反馈指导。
七、作业
补充习题：四题、五题。

板
书
设
计


教
学
反
思



识字1

游水乡 白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜







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课 题
识字2
主备人
朱芹
1．学会本课“桥、检、陆”等10个生字。两条绿线内的“城、典”等4个
字 只识不写。认识反犬旁“犭”。能正确、流利地朗读词串。
2．仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事
教学目标
物和欢庆场景。理解本课“城楼”“红灯”“金水桥”等词语。
3．感受北京天安门广场节目的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，
体会祖国的繁荣与强大。
1．学会本课“桥、检、陆”等10个生字。两条绿线内的“城、典”等4个
教学重点
字只识不写。认识反犬旁“犭”。能正确、流利地朗读词串。
2．仔细观察图画，能凭借图画 联系生活积累，认识天安门广场的事
物和欢庆场景。理解本课“城楼”“红灯”“金水桥”等词语。
感受北京天安门广场节目的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会
教学难点
祖国的繁荣与强大。
教学准备
1.多媒体课件
2.生字卡片
两课时
课时安排
第一课时
1．学会本课“桥、检、陆”等10个生字 。两条绿线内的“城、典”等4个
字只识不写。认识反犬旁“犭”。 学会书写“桥、检；炮、焰礼”这五个生
教学目标

字。能正确、流利地朗读词串。
2．仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事
物和欢庆场景。理解本课“ 城楼”“红灯”“金水桥”等词语。

教学过程


一、谈话导入
小朋友，老师要考考你们：“我国的首都在哪里？你对我国的
首都有哪些了解？”今天我们就去 首都北京走一走，去了解开国大
典的盛况。板书：识字2
二、再读课文，读准字音，初识场景
1．学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字
音。
2．指名分行读课文，师生共同正音。
3．启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“ 金水桥”“中国
龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
三、细读课文，看图学词，理解词义
1．指导学习第一行。
（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说
看到了什么？知道了什么？
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二次备课

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（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2．指导学习第二行。
（ 1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新
中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。 出示：“大典”，学
生齐读词语。
（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海
陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
3．指导学习第三行。
（1）播放“狂欢夜”录像。
（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4．指导学习第四行。
（1）启发学 生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆
五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）
（2）教师小结。
（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
5．交流理解的词语。质疑不懂的词语。师生解疑。
四、巩固识字，指导书写
1．出示本课词语。开火车读，指名读，小组读。
2．指导写字。写字时教师边范写，边讲解。
（1）学生找出相同偏旁的字：“桥、检；炮、焰、礼”。说说
左右结构比例。
（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的
笔顺。（或用多媒体显示）
（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临，教 师巡视指导
写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）反馈指导。
五、作业
补充习题：一题
识字2
板

书
金水桥 检阅 海陆空 礼炮
设
神州 中国龙 狂欢夜 焰火
计




教
学
反
思


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第二课时
1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。

教学目标

教学过程
一、复习导入

1．(课件出示)。
城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空
礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词
语?
2．抽读这些词语。
3．朗读课文，指名读，齐读。
4．默写词语：
金水桥 检阅 海陆空 礼炮
神州 中国龙 狂欢夜 焰火
二、指导感悟
出示投影片。
你能说说你学了这课知道了什么或有什么样的感 受吗？学生思
考后交流。边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮
的陆海空三军， 夜晚广场上的狂欢情景……（要求是让学生知道建
国后，在天安门广场上多次举行了盛大的国庆庆典，激 发学生的爱
国豪情。）
2．学生自读，教师巡视指导。
3．互说互读。
4．反馈指导。
全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图
或音像 加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示
范。
三、朗读、背诵课文。
1．指导学生有感情地朗读，要求读出自豪的语气。
2．指导背诵 自由背诵，指名背诵，齐背
四、教学写字
1．出示生字，“陆、狂、神 、州 龙”指名读，领读。
2．你觉得哪个字最好记？为什么？
3．部件拼字。（将生字分成几个 部分，把它们放在一起，指
名学生一边找出相应的部件组合成所学的字，拼放在投影仪上，一
边 说出这个字由哪几个部件构成。其他学生则判断正误。）
4．指导描红。“陆、狂、神 、州 龙”
按“练习1”所提供的笔顺，在课文后的田字格里描红。侧重指
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二次备课

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导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势。
3.指导临写。
“陆”：左窄右宽，右边的横画均稍向上倾斜。
“狂”： 左窄右宽第一笔“ˊ”要长些。
“神”： 左窄右宽，最后一笔是竖。
“州”：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向 右下点，
最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。
“龙”：是独体字，第二笔要写舒展，最后一笔不能遗忘。
4.学生临写。
学生在《习字册》上先描后仿再临。教师巡视。反馈指导。
五、当堂检测练习：
1.写出下列生字的偏旁：
桥（ ） 陆（ ） 焰（ ） 狂（ ）
2.组词：
桥（ ） 检（ ） 焰（ ） 龙
（ ）
秋（ ） 歌（ ） 灯（ ） 归
（ ）
六、作业
补充习题：二题、三题、四题。

板
书
设
计


识字2
城楼 红灯 金水
桥
大典 检阅 海陆
空
礼炮 焰火 狂欢
夜
神州 腾飞 中国
龙

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教
学
反
思






课 题
识字3
主备人
朱芹
1．学会本课“灶、尖、歪”等10个生字，其 中“鸭、粗”只识不写，认识
“弓”等3个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生
教学目标
做事要细心。
3．初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生
学字的兴趣。
1．学会本课“灶、尖、歪”等10个生字，其中“鸭、粗”只识不写，认识
教学重点
“弓”等3个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生
学字的兴趣。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事
教学难点
要细心。
教学准备
1.多媒体课件
2.生字卡片
两课时
课时安排
第一课时
1．学会本课“炉、灶、张、斜、彩”等5个生字，其中“鸭、 粗”只识不
写，认识“弓”等3个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生
学字的兴趣。

教学过程

二次备课


教学目标

一、创设情境，导入课文
上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼
睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一
个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。 ‘看’多有趣呀，我们
今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自
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己读读课文，比一比，就会找到它。”
二、初读课文，学习生字（倡导自主学习）
1.学生自读。要求：(1)读准字音，读通课文。遇到难读的
字多读几遍。（2)看一看课文中的插图 ，想一想插图和汉字部件
之间的关系。(3)把自己记住的字在本子上练写。（充分利用学
生已 有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。）
2.交流讨论，检查读书情况。
（1）出示词语开火车读，指名读，小组读。
（2）学生自读两遍课文。
3.小结： 出示课件图片
（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起< br>表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意
思，用这种造字方法造出来的字就叫 会意字。
（2）我们怎样学的？（出示课件）先看图，领会字意，再
记字形由哪两个部件构成。
三、细读课文，用心品味
1．谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出
相关的句子读给大家听听。
（教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌
谣相关语句的内在联系。）
2．让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图)
3．指导朗读课文第一、二句。
4．课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗
心吗?学生讨论，发表看法。
5．指导朗读第三句，注意问句的读法。
6．老师配乐朗读全文。
四、巩固识字，指导书写
1．复习字音 。“笔尖、炉灶、鸭子、 一张桌子、 一匹大
马、尾巴、歪斜、彩色”开火车读，指名读，小组读。
2．指导写字。写字时教师边范写，边讲解。
（1）学生找出相同偏旁的字：“炉、灶、张、斜、彩”，说说
左右结构比例。
（2）教师范写并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。
“炉”：左窄右宽，“火”的第四笔是“、”。“灶”： 左窄右宽第三笔是
“丿”。
“张”： 左窄右宽，弓字旁要写得瘦长些。“斜”：左右相等，最后
一竖要长。两点上下对齐。“彩”： “彡”的每一笔的起笔，上下对
齐。
（3）教学“弓”字旁。
（4）学生在《习字 册》上描红、仿影、临，教师巡视指导
写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）反馈指导。
五、作业
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补充习题：一题、二题、五题。
板
书
设
计


教
学
反
思

识字3
笔 灶 尖 歪 尾 看

会意字

第二课时
1．学会本课“尖、歪、尾、桌、匹”等5个生字，理解由生字组成
的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解儿歌内容，懂得做事要细心。
教学目标

教学过程 二次备课
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一、复习导入
1．(课件出示)。
“笔尖、炉灶、鸭子、 一张桌子、 一匹大马、尾巴、歪斜 、
彩色”上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些
词语?
2．抽读这些词语。开火车读，指名读，小组读。
3．朗读课文，指名读，齐读。
4．默写词语：“笔尖、炉灶、鸭子、 一张桌子、 一匹大马、
尾巴、歪斜、彩色、”

二．理解课文，指导朗读
1.学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小
画家？
2.．交流讨论，指导朗读。
（1）从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）
（2）“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样
的？
（3）指导朗读。
3．有感情地朗读全文。
4．指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。
三、教学写字
1．复习字音。“笔尖、炉灶、鸭子、 一张桌子、 一匹大马、
尾巴、歪斜、彩色、”开火车读，指名读，小组读。
2．教学新偏旁。“斗”字旁。
3．说说你是怎样记住这些生字的。
4．指导描红。“尖、歪、尾、桌、匹。
按“练习1”所提供的笔顺，在课文后的田字格里描 红。侧重指
导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势。
5.指导临写。
“尖”上小下大，第一笔是“丨”。
“歪”上面的不写得稍扁一些。
“尾”半包围结构的字尸字头要写得稍扁一些。
“桌” 上小下大，“木”字要写得稍扁一些。
“匹”应写在田字格的中间位置。第三笔是“乚”
教师在田字格里示范。侧重指导间架结构。
6.学生临写。
学生在《习字册》上先描后仿再临。教师巡视。反馈指导。

四、作业
补充习题：三题，四题。
五、课堂检测
1.看拼音，写词语。
cǎi sè lú zào wāi xié zhuō zi wěi bɑ
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（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
huà jiā mén kǒu ān nínɡ là bǐ zuǐ bɑ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.比一比，再组词。
炉（ ） 尖（ ） 巴（ ）
灶（ ） 天（ ） 吧（ ）
3. 填上合适的量词。
一（ ）大河 一（ ）椅子
一（ ）楼房 一（ ）汽车
一（ ）老师 一（ ）电脑


板
书
设
计


识字3

炉灶 没门
鸭子 尖 粗心小画
家？
桌子 歪 细心小画家
大马 没尾巴





教
学
反
思




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主备人
朱芹
课 题
识字4
1．学会本课“苗、描、准”等9个生字。认识“钅”、“月”2个偏旁。
2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字
教学目标
能力。
3．能正确、流利地有感情地朗读儿歌，认识几个形声字的读音与偏
旁。
学会本课“苗、描、准”等9个生字。认识“钅”、“月”2个偏旁。
教学重点
初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能
力。
1.多媒体课件
教学准备
2.生字卡片
教学难点
课时安排
两课时
第一课时
1．学会本课“苗、描、准”等9个生字。认识“钅”、“月”2个偏旁。
会书写“苗 、描、猫、铁、准”5个生字。
教学目标

2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字
能力。

教学过程

二、激情导入
同学们，今天老师来和大家做个小游戏。板书识字4
二、教具演示，激趣识字
1．首先，我们来看图，出示（字盘）（教师课前仿照插图
制作字盘教具，把“扌”、“目”、 “口”、“ 犭”、“ 钅”5个偏旁写在转
盘面上，字盘顶端红色卡片上的“苗”是这组形声字的声旁。
2.通过转盘演示，让学生看到“苗”与“扌”、“目”、“口”、
“ 犭”、“ 钅”可以分别组成“描、“瞄”、“喵”、“猫”、“锚”
5个不同的字。这是汉字的一种造字方法。 这些字叫形声字，
“苗”是声旁，表示这5个字的读音与“苗”相同或相近。“扌”、
“目”、 “口”、“ 犭”、“ 钅”是形旁，代表各个字不同的意思，如“扌”
指手，用手“描红”； “目”是眼睛，“瞄准”是要用眼睛；“口”表示
嘴，“喵”是嘴巴里发出的miao的叫声；“ 犭”表示动物，表示“猫”
是一种动物；“ 钅”表示金属，“铁锚”是用金属制成的。
3. 教师介绍：“学习形声字辨别要仔细。声旁多表音，形旁多
表义。掌握规律性，困难变容易”的儿歌，以 激发学生学习汉字的
兴趣。
三、借助拼音，自主识字
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二次备课

扌
钅
目
囗
iáo
扌苗
m
áo
钅苗
m
苗
目苗
miáo
iāo
囗
苗
m

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1.让学生借助拼音自学生字，要求读准字音。“描”、“瞄”、
“喵”、“猫”、“锚”
2.要求学生说说5个形声字的读音有什么相同和不同之
处。
“猫”和“锚”声母韵 母完全相同，不同在声调，“描、“瞄”、和
“喵”、也是声母韵母完全相同。其余的生字中“准”、“ 爪”是翘舌
音，“混、偏、准”是前鼻音。
四、学习儿歌
1.教师范读这首儿歌。
2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、
流利。
3．指名读，师生纠正。
五．分析字形，指导书写
1．复习字音。“禾苗 描红 瞄准 小猫 铁锚 家里 脚尖
莫混淆 偏旁”
2．指导描红。“苗 、描、猫、铁、准”
（1）先通过“铁、“脚”认识部首“钅”、“月”。
（2）按“ 练习1”所提供的笔顺，在课文后的田字格里描红。
侧重指导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势。
3.指导临写。
启发学生利用形声字的构字特点来分析记忆字形。
“苗”：是上下结构的字，“艹”的横要比“田”略宽，字形才能美
观。
“猫、描”：两字左窄右宽，右旁“艹”的“一”要收，不能超过
“田”，整体效果才好。
“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个字才显得稳重。
“准”的第四笔要写在竖中线上。
教师在田字格里示范。侧重指导间架结构。
4.学生临写。
学生在《习字册》上先描后仿再临。教师巡视。反馈指导。
六、作业
补充习题：二题，四题 。
识 字 1
板
禾苗
书
描红
设
苗 瞄准
计
小猫
铁锚


教
学
反

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思


第二课时
能正确、流利地有感情地朗读儿歌，认识几个形声字的读音与偏
旁。

教学目标

教学过程
一、复习导入 1．(课件出示)。

“禾苗 描红 瞄准 小猫 铁锚
家里 脚尖 莫混淆 偏旁”
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词
语?
2．抽读这些词语。
3．朗读课文，指名读，齐读。
4．默写词语：“禾苗 描红 瞄准 小猫 铁锚
二、学习儿歌，指导背诵
1．教师范读这首儿歌。课件出示儿歌。
2．引读，小组练读，自由读 ，齐读。
3．通过读这首儿歌，你懂得了什么?
4．指导背诵。自由背诵，互相背，男 、女生背、指名背诵，
齐背。
三、教学写字
1．复习字音。“禾苗 描红 瞄准 小猫 铁锚
家里 脚尖 莫混淆 偏旁” 指名读，齐
读。
2．指导描红。“脚 家 、 莫 偏”
按“练习1”所提 供的笔顺，在课文后的田字格里描红。侧重指
导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势。
3.指导临写。
“脚”字最难写，一是左中右三部分都要写得窄些、紧凑些；而
是三 部分要错落有致，中间的“去”与左边的“月”相比要略微整体提
升些，右边的“卩”与中间“去”第三 笔持平。
“家”弯钩不宜太弯，最后一笔捺要舒展。
“莫”中间的日要扁些。下面一横最长。
“偏”左窄右宽，右边的“户”的第四笔是“丿”。
教师在田字格里示范。侧重指导间架结构。
4.学生临写。
学生在《习字册》上先描后仿再临。教师巡视。反馈指导。
四、作业
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二次备课

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补充习题：一题，三题。
五、课堂检测
1.看拼音，写词语
jiǎo jiān xiǎo māo miáo hónɡ mò fēi piān xīn
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）
zhǔn shí hé miáo tiě kuài shǒu jiǎo piān pánɡ
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）
2．给下面的字加上偏旁，再组词。
却 脚 （ 脚丫 ） 丁 （ ） 苗
（ ）
扁 （ ） 户 （ ） 失
（ ）
3．找出下列句子中的错别字用“＿＿”画出来， 并改正。
（1）我家的小花苗真可爱。 （ ）
（2）同学们正在教室里认真地锚红。 （ ）
（3）十米气步枪选手正在聚精会神地描准靶子。
（ ）
4．选择下面的词语写一句话,看看你最多能用上几个词。
小舟 禾苗 河水 小猫 彩色 桌子



5．照样子写句子。
例：家里有猫在喵喵叫。
（1）大海里有_________在_______________。
（2）__________有________________在_____________。

板
书
设
计



教
学
反
思


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识字4
禾苗 描红 瞄准 小猫 铁锚
家里 脚尖 莫混淆 偏旁”

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课 题
1．秋游
主备人
卢中红
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解生字组成的
教学目标
词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自
然的思想感情。
教学重点
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能正确、美观地书写生字。
3. 会用“有的……有的……有的……”说一句话。
教学难点
1．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
2．会用“有的……有的……有的……”说一句话。
教学准备
课件、挂图、投影、生字卡片
课时安排
2课时
第一课时
1．能正确、流利地朗读课文。
教学目标

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教学过程

二次备课

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一、激趣导入

1.同学们会唱《郊游》这首歌吗？（PPT：播放歌曲，师生
同唱）
2.师：秋风 起了，天气凉了。在这美好的季节里，有一群小
学生，跟老师去郊游。今天我们就来学习第一课（PPT 出示：秋
游）
3.想一起去看看吗？仔细听课堂录音，边听边想象（PPT播
放音乐，同步出示本课图片）
4.说说你仿佛看到了什么，听到了什么呢？
二、朗读指导
1.请大家拿好书，认 真地读书，遇到不认识的字看一看拼
音，多读几遍。（鼓励学生把不认识的生字画出来，多读几遍，记住它。）

出示生字：绵 稻 粱 棉 滚 逮 嗓
凉 老 师 郊 望 兔 追 逐 喊
书上生字能记住的请举手。试着读读（现场提示：读一读）
绵和棉有什么不同？（PPT：两字变色）
总结：不同的偏旁代表了这个字的意思。
出示：绵羊 稻子 高粱 棉花 打滚儿 逮蚂蚱
嗓子
凉快 老师 郊外 一望无边 白兔 追逐 喊着
（1）看一看，这些字组成的词语会不会读？（提示：读一
读）
（2）PPT出示“ 郊”变色，同时下方出示交，字形上比较，
“郊”左边的“交”，捺笔改成了点。
字义上比较，填空：（PPT出示：我们坐着公（ ）车，
去（ ）外游玩。）
4. 再读课文，PPT：标小节号，感情读。
5.检查读书情况。读读想想每一小节的意思 ？出示思考题：
课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前
面的括号里填上 序号。
（ ）同学们玩得很高兴。
（ ）同学们跟老师到郊外游玩。
（ ）天空美。
（ ）农田美。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以
再读读课文。
6．学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）这一段有几句话？第一句说了什么？ 这一句能不能先
说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（因为是秋风先起
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的，天气才渐渐变凉的。）
（3）出示：Ａ、天气凉了。
B、天气渐渐凉了。
比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪
里？（说明天气不是一下子凉的，而是 慢慢变凉的）。并指出
“渐渐”的近义词就是“慢慢”。
第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方
呢？
齐读第一小节。
三、指导生字
1．自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。
2．你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？
兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。
凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水
旁”。
逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。
3．刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢？谁 来帮帮
这些同学呢？在学生交流的基础上，教师总结，并范写。
4．学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。
5．学生描红，教师巡视。
四、作业。
1.朗读课文
2.抄写听写两遍




教
学
反
思


第二课时
1．复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词
语。
2．会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。指导背诵课
文。
3. 指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱
教学目标

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大自然的思想感情。
教学过程
一、复习导入
1．听写生字词
2．指名分自然段读课文。
二、精读感悟
导入：同学们，这节课我们跟着课文中的老师同学们一起走
向郊外，欣赏美丽的秋天。
（一）动情朗读，感受美景
秋天美在那里呢？请同学们自由朗读课文，把你认为美的词
句画出来。自由读全文。
交流（根据学生回答随机出示）
A、第二自然段
（1）PPT出示第二自然段内容。
这小节说的哪美呢？（天空美）你能不能用你的朗读告诉大
家，让大家一听就知道天空很美呢？
（2）（PPT出示第二自然段）秋天的天空美在那里呢？再
读。“蓝蓝”能换个词语吗？这样 美得天空谁愿意再读一读？“一望
无边”能换个词吗？天空多大多蓝呀，跟老师读读。
（3） 蓝蓝的天空一望无边，白云就像神奇的魔术师，千姿百
态、变幻无穷，读这句话，边读边想象。PPT： 几朵白云有时像一
群白兔，有时像几只绵羊。（出示PPT：白云图）满天的白云还
像什么呢？ 用上这样的句式，说话。
天上的白云有时像 ，有时像 ，有时
像 。
（4）指导背诵。
B、讲读第三自然段
出示第三自然段，感受农田的色彩美。（“黄”“红”
“白”）
2.指导感请朗读。
（二）、学习第四自然段
出示PPT（第四自然段内容）
大家玩的怎么样？（“多开心哪”变色）
自由读一读，你从哪儿看出大家都很开心？
交流：同学们亮开了嗓子会喊些什么呢？一起喊一喊。如果
是你，来到这美丽的郊外，你会怎样表达这 开心的心情呢？你会
说些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有
的……”来 说一说。
PPT：
同学们有的 ，有的 ，有的 ，玩的
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二次备课

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多开心那！
4.提供句式练习说话。
（1）在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还
有的 ，大家玩得多开心哪！
（2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，
有的 ，还有的 ，大家多认真哪！
讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……
5.指导朗读。
总结：这 篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都
很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
6.指导背诵。
三、作业。
实践活动：参加一次秋游活动。


板书设计：
1 秋游

天空
白云 多美 开心
农田

有的……有的……有的……




教
学
反
思











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2．再见了，北京！
课 题 主备人
卢中红
1．学会本课9个生字，认识7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标
3.通过对课文的朗 读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运
会的留恋与不舍之情，增强民族自豪感。
教学重点
能正确美观地书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
朗读课 文，体会课文蕴含的情感。（低年级学生对奥运知识了解不多，
可提前布置学生利用多种方式了解奥运会 的由来，申办及北京奥运会的
举办等相关知识。）
教学准备
图片，影视资料奥运会闭幕式录像、生字卡片、《我和你》录影音带
课时安排
2课时
第一课时
1．正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组
教学目标
成的词语，正确美观地书写生字。
3.通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运 会的
留恋与不舍之情。

教学过程

二次备课

一、图像展示，回忆激情。

1．情景导入。
借用闭幕式的主持人的解说词：
这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北
京的夜空绽放的那一刻起，16天里我 们享受了奥林匹克运动带
来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的
五星红旗 一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克
运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥运的北京将再次 为奥林匹克
运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。朋
友们，让我们携手并肩 ，一起走完这段珍贵的时间，让我们再
次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。（背景为鸟巢图片）
板书课题 ：再见了，北京！
2.可以由北京奥运会的标志 建筑“鸟巢”（图片、音像
资料等）切入，认读“鸟巢”，并说说为什么加上引号，谈谈
对北京 奥运会的印象，然后揭示课题。
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“再见了”，是与北京奥运会的告别。有可能是谁说
的？为什么要加上引号呢？课题该怎样读？
北京奥运会即将落下帷幕，你看了以后有什么样的感
受？用一个词语形容一下？参加奥运 会的运动员和观众会有什
么样的表现呢？引起学生的阅读期待。
二、初读课文，整体感知内容。
第一步，学生自读课文，老师适时范读课文，注意激情感
染。正音，让学生读通顺课文。
重点指导学生读准“京、名、朋”的后鼻音及“场”的翘
舌音。学习生字
第二步，以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语
感，理解词语。
如：A缓缓降下，渐渐熄灭； B深情回望，微笑告别；
C熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花；
D无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。
老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。
第三步，播放录像， （2008北京 NBC高清奥运闭幕式，
时间自行控制。69分时显示圣火熄灭）通过观看录像，使学生
对课文 有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经
历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感 悟作充分的
铺垫。
三、指导书写，记忆字形。
京 环 表 名 国 员 机 场 米
1.学生观察每个字的结构在田字格中的位置。
2.交流自己的发现。
3.重点指导写好“京、国、员、场”
4.学生描红、临写。
5.写字展评。
四、布置作业
1．完成《习字册》上的5个生字。
2．完成《补充习题》部分题目。
3．搜集奥运格言、奥运会会旗、奥运名将故事。



教
学
反
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教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解词语“留恋”、“停留”的意思。
3.通过朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的
留恋与不舍之情。
教学过程
一、复习巩固。
1.复习生字词语
2.齐读课文，个别读。
二、细读课文，领会感悟。
1、朗读课文段，以读代讲。老师引导提示，
（1）奥 运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样
了？表演台上，几名外国运动员怎么样？场上仿佛响起 了什么歌
曲？（我和你）带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了？生读完
后
（2）奥 运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？谁
能找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句？ 理解“留恋”的意
思
缓缓、深情回望、微笑告别
（3）下面是“我和你”的 歌词：大家一起来读一读好吗？
我和你心连心，同住地球村；为梦想千里行，相会在北京；来
吧 !朋友 伸出你的手，我和你心连心，永远一家人。
（4）指导背诵。（先扶后放）
2.请将第二自然段有感情地朗读。
通过以读为主的朗读回答
小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?
“人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥 抱
啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。”
演一演，说一说：
师：是啊，奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟
迟不愿离去。再读这一句。等会请小朋友上 台来表演一下人们不
愿离去的样子。理解“停留”的意思。
请几位学生上台来演热闹的场面。下面学生齐声朗读，然后
背诵。
三、练习运用，拓展深化。
小朋友们，老师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么
感觉？
巩固复习时，让学 生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山
人海、鲜花、飞奔、舞、明亮、千言万语、飘扬、深情回望、微
笑告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱
此设计主要是想通过引入申奥时的一些词语来 激发学生的想
象力，能把闭幕式的场景联合起来想象。
2. 奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运 师：
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二次备课

精品好文档，推荐学习交流 奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你会怎么在
学习生活中来养成良好的习惯呢？
分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿
化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守 交通规则等良好的行为习
惯。）
四、本课小结。
今天这节课我们一起相约在奥运会 闭幕式上，让我们永远记
住北京奥运会，记住2008。最后让我们一起高歌《我和你》。
五、布置作业。
1.完成《习字册》上5个生字。
2.完成《补充》剩余部分。
3.跟爸爸、妈妈，说说自己在平日生活中如何宏扬奥运精
神。


板书设计： 2 再见了，北京

深情
微笑 留恋不舍
停留



教
学
反
思













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课 题
3．英英学古诗
主备人
卢中红
1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个偏
教学目标
旁。理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
教学重点
1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
3．激发学生对古诗的热爱。
教学难点
联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
教学准备
教学挂图或投影片。

课时安排
3课时
第一课时
1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学目标

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。
3．认识对话的书面表达形式。

教学过程

一、导入
1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一
首古诗给大家听听吗?
2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里
把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题
1．(板书课题)英英学古诗
“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。
“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。
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二次备课

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2．边说边书写两个生字。
3．齐读课题。
三、初读指导
1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?
小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，
这叫对话。
2．学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中
说话的人是谁?她说话内容是什么?
3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂
了对话的形式了。下面，请同学们轻声 读课文，一边读一边画
出小节号和生字词。
4．再读课文，读准字音，读通句子。
5．检查自学效果。
(1)出示生字词
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节shi，要读准翘舌音。
“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。
“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。
“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“bèi ”，也可读“ bē
i”。用这两个字音分别造句。
③个别读，开火车读，齐读。
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋友。(即给生字组词)
(2)出示二类词语即两条绿线内的生字词
①自读，齐读。
②去掉拼音后再次齐读词语。
6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正
确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。
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7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读
课文。
(1)两人互相读。
(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。
四、初步理解课文
1．这篇课文主要告诉我们什么?
2．英英和奶奶共有几次对话呢?
3．小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我
们说话也要这样。
五、指导写字
1．书读得好，字也能写得好。
2．出示打乱顺序的词。指读，齐读。
3．看笔顺表里的生字，自学后描红。
4．反馈检查。
5．有什么字觉得比较难写?教师指导。
静：左边是青字旁，跟读两遍。
“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。
教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。
意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横
落在竖中线上。
诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不
在同一条竖线上，竖钩偏右。
6．学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放轻音乐)








教
学
反
思


第二课时
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教学目标

1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
3．指导用“思念”说一句话。
教学过程
一、学习《静夜思》
1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜
晚)
“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?
过渡：诗人会思念什么?
2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?
(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解?
教师在学生说的基础上进行补充。
(2)此时他正在干什么呢?
(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)
3．学诗句。
(1)指名读诗句。
(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。
第一句：
①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?
②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)
看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有
的风格。
③指导有感情朗读第一句诗句。
第二句，
①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。
②(指着图)此时，李白看见的就是这 轮明月，想一想，什么
时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?
④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你 此时
独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难
过)
⑤是啊， (教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲
人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月， ·会想些
什么呢?
⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在
他乡的 诗人对家乡、亲人的无限思念。
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二次备课

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⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?
(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。
自读，指名读诗句。
(4)朗读指导。
朗读节奏：(“／”为句中停顿)
床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。
(5)指名上来演吟诵诗句。
(6)指导背诵。
二、巩固诗意
1．谁愿意来当一回英英、奶奶，把她们之间的对话演一遍
呢?
要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。
2．分角色表演课文。
三、指导用“思念”造句
1．谁在什么情况下思念谁呢?
2．就连小动物之间也可以用“思念”呢
3．指名造句，师生共同纠正。
四、小结课文
1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生
英英对古诗 《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时
也激发了我们对古诗学习的兴趣。
2．同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以
谈谈。


教
学
反
思

第三课时
教学目标

1．复习巩固古诗《静夜思》。
2．再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学 生学
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习古诗的兴趣。
教学过程
一、复习
1．指名背诵《静夜思》．
2．谁能说说这首古诗的意思呢?
二、拓展知识，积累古诗
1．这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人
思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，
你知道吗?念给大家听一听。
2．老师这儿也有两首思乡的古诗。
(投影片显示)
泊船瓜洲
(宋)王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山，
春风又绿江南岸，
明月何时照我还?

九月九曰忆山东兄
(唐)王 维
独在异乡为异客。
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人，
(1)教师范读诗。
(2)学生熟读古诗。
(3)教师简介两首古诗的背景及诗意。
(4)有感情练读古诗。
三、实践活动
1．你可以选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本
课对话形式，把这首古诗意思、作者 说出来。
2．两人一组练习对话。
3．指名表演。
4．评选最佳。
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二次备课

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板书设计：
明月光
地上霜
静夜思 望明月
思故乡
思念故乡 思念亲人



教
学
反
思























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课 题
4．乡下孩子
主备人
卢中红
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏
教学目标
旁，理解由生字组成的词语。
3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感
情。
教学重点
1．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能正确、美观地书写生字。
教学难点
培养学生的想象能力，开拓视野，了解乡下生活实际。
教学准备
录像、词卡、课件
课时安排
2课时
第一课时
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解词语“旷野”。
2．引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
教学目标

3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村
的思想感情。

教学过程

二次备课


一、录像导入
1．出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老
师要请 小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
2．交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采
野花、喂猪、挖野菜）
说得 真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，
你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心） < br>3．是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么
可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩， 今天我们就一起来感
受一下乡下孩子的幸福生活（写课题）——指名读——齐读
二、初读感悟
1．请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把
你的感受告诉老师。
2．播放配乐朗读——生说自己的感受。
3．打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个 小节
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多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读品味
1．学习第一节：
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？（出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完
成这个填空：
出示：乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齐说。
（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此时此刻你就躺在妈
妈的怀 里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给
你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给 妈妈唱学过
的歌儿……
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生
说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛 ，想象一下，你趴
在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘
边钓鱼，你感觉 怎样？——学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看
到有的小朋友边想 边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野
菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么
幸福（贴“幸福”）
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2．学习第2、3节
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3
小节，看看他们平时都做些什么？
（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画
出。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？
为什么？
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你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做
些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能
照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三
句吗？
说的真好，相信小朋 友会把第2、3小节读得更好，让大
家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活——齐读。
3．学习第四小节
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听
听小鸟的 歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生
活在大自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：旷野就是空旷的原野。
指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷
野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
四、再读，背诵
1．乡下美，乡下的孩子 更可爱，喜欢乡下吗？让我们一
齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配
上 音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2．这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子
们生活（贴）是多 么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
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六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看
到的有趣的事告诉大家。





教
学
反
思


第二课时
教学目标

1．学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课
的生字。
2．有感情地朗读、背诵课文。
教学过程
一、复习
1．通过上节课 的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生
活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？
2．朗读课文。
二、指导背诵
1．分自然段逐段背诵。
2．情景引背——动作表演背诵。
3．同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
1．（出示词卡）打乱顺序读词。
2．自学课后笔顺，并按笔顺描红。
3．怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指
导。
野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为
提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都
要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。
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二次备课

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怀：左窄右宽，下部齐平。
4．教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
5．反馈检查。
四、作业练习
1．把句子补充完整。
（1）（ ）的蓝天上飘着（ ）白云。
（2）（ ）的黄叶（ ）地落下来。
2．照样子，填词
一（只）蝴蝶 （动听）的歌曲 挖（野菜）
一（ ）小鱼 （ ）的阳光 编（ ）
一（ ）草叶 （ ）的野菊 吹（ ）
一（ ）大马 （ ）的笑容 洗（ ）


板书设计
4 乡下孩子

幸福、有趣、快乐

真让人羡慕



教
学
反
思













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课 题


5、送给盲婆婆的蝈蝈
主备人
王芹
1．学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成
教学目标
的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．激发学生奉献爱心，关心帮助残疾人。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过对课文的学习，激发学生奉献爱心，关心帮助残疾人。
多媒体课件
二课时
第一课时
1. 学会本课生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词
教学目标

语。
2．能正确地朗读课文，初步理解课文。
教学过程

一、导入新课。 1.小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他
们解决难处。今天我们要学习一篇课文 讲的是一位小朋友关心一
位失明老人的事。
2. 板书课题，解题。
（1）学生字“盲”，学生书空。
（2）齐读课题。
（3）解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。
二、初读指导。
1．借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2．出示生字词。（指名读、齐读、开火车读）
3．自读课文，标小节。
4. 指名读、分组比赛读、齐读。
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二次备课

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5. 看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。（多
媒体出示）
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）相信会使盲婆婆满意。
（ ）给盲婆婆送蝈蝈。
（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
6. 指名填写。（师小结。）
三、指导写生字。
1．出示生字，齐读。
2．学生自由识记生字。
3. 分析字形，指导书写。
4．在《习字册上》描红、临写。
四、作业。
1．抄写词语。
2. 读熟课文。
3

．完成《补充习题》第一题、第二题。



教
学
反
思

第二课时
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学目标

2．会用“歌声会……看到……”说话。
3．通过对课文语言的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关心他
人，尊老帮残的美好意愿。
教学过程

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二次备课

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一、复习巩固。
1．听写生字。
2．指名读课文。
二、学习课文。
1．指导看图。
（1）图上画了哪些人？
（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？
（3）小结图意。
2.分小节学习。
第一小节：
（1）指名读。（板书：送蝈蝈）
（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关
心盲婆婆？
你们能不能从刚才读过的第一小节里找出两个写小朋友高兴
的词呢？ 指导读关键词： 你能通过朗读让老师知道你已经明白
这两个词的意思吗？ 你还知道哪些像“乐呵呵、喜滋滋”这种 ABB
形式的表示高兴的词吗？
第二小节：
（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）
（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“ 您”而不是“你”表
达了什么意思？“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？
（4）蝈蝈真的会唱歌吗？
（5）齐读第二小节。
第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢
乐）
（2）这一节有几句话？第一句 说了什么？这句中的“歌
声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲
婆婆看 不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？
（3）歌声还会带婆婆到哪儿？找生说。
（4）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？
这句话是什么意思？
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（5）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆 手里拿着
什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？她在什么地方？有
哪些景象？
（6）小结。
第四小节：
（1）指名读。
（2）按以上学习方法学习这小节。
（3）学生自学。
（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？
（5）指名有感情地朗读这节。
（6）小结。
三、指导朗读、指导背诵。
完成《补充习题》第三题。
四、课后延伸
1．把这首诗歌背给家人听
2．继续编儿歌。
五、作业设计。
1. 背诵课文。
2. 完成《补充习题》第四题。

板书设计 ：


5、送给盲婆婆的蝈蝈
乐呵呵 喜滋滋
有爱心

教
学
反
思











课 题
6、一株紫丁香
主备人
王芹
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1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会“香、浓”等9个生字；“株、栽”等8个生字只识不写；理解由生
教学目标
字组成的词语。
3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情
感。
1. 有感情朗读课文，背诵课文。
教学重点
2. 识字、写字。
教学难点
通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。
教学准备
生字卡片、多媒体课件
课时安排
二课时
第一课时
1．正确、流利地朗读课文。
教学目标

2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
3.

初步理解课文内容。
教学过程

一、看图激趣导入
1.欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》。
2.出示图片，学生观察表达。（静静的夜晚，老师伏在灯下
用心备课。）
3.观察 “紫丁香”，提问：老师的窗前有株紫丁香，有谁认识
这株植物？（学生回答，老师作简单介绍。）今天 我们就来学习
《一株紫丁香》（板书课题，齐读。）
二、初读课文
1.这株紫丁香是谁送的呢?请小朋友自由朗读课文，要求:借
助拼音，读准字音，读通句子。
2.检查自学效果。
出示生字词：（1）自由认读。（2）你在字音上有什么要提
醒 大家的？（3）指名读、开火车读、齐读。（4）去掉拼音齐读
3.指名读课文，想想这株紫丁香是谁送的？
4.齐读课文。
三、教学生字
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二次备课

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1．出示生字卡片，齐读。
2．你在字形上有什么要提醒大家的？
3．自学生字。
4. 怎样才能把字写正确、美观？学生汇报，老师在学生说
的基础上作重点指导。
5.老师范写生字，学生在《习字册上》描红、临写。
四、课堂小结。
五、布置作业。
1．抄写生字词。
2．读熟课文。



教
学
反
思

第二课时
1．有感情地朗读，背诵课文。
教学目标

2．图文结合，理解课文内容。
3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关
心，激发崇敬老师的情感。
教学过程

二次备课

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一、复习导入
1．听写词语。反馈、检查。
2．指名分节朗读诗歌。
二、理解、感悟课文
1．教学第1节。
（1）图上画了什么?文中是怎么写的?
（2）指名读第1节。你知道了什么?
（3）“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽 紫丁香
的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?
（4）你们能通过你的读来表现出小院葱绿 的美好景象和小
朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?
指名读，评议，再读，齐读。
2．教学第2节。
（1）自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用
怎样的 语气呼唤老师，对老师说话的?
（2）从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座
位互相讨论、交流。
（3）指导有感情朗读。
3.教学第3、4节。
（1）老师读第3、4节。 （2）学生边读边展开想象：想象“绿叶儿在风里沙沙地
响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会 唱些什么?
想象“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围
在老师身边微笑着说话 ，会说些什么?
四人一组讨论、交流。
（3）读了这两节后，你知道了什么?
（ 4）你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工
作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬?

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学生相互交流，指名说。
（5）指导有感情朗读。
4．教学第5节。
（1）不知不觉，天色已晚了，在夜里，老师还在怎样的工
作?指名读第5节，再看图说一说。
想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师
睡得又香又甜?
自由说，互相评析。
（2）指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
三、指导背诵
1.看着插图，自己背诵课文。
2.同桌互背，纠正。
3.完成《补充习题》第二题。
四、拓展
交流自己搜集到的赞美老师的诗句。
五、作业
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.完成《补充习题》。



板书设计 ：



枝叶伸进窗口——作伴
6．一株紫丁香 绿叶唱歌——消除疲劳
花儿像笑脸——感谢挂牵
花香飘进梦里——让梦又香又甜




教

学

反


思

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课 题
7．有趣的发现


主备人
王芹
1．能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2．学会“百”、“达”等9个生字。两条绿线内的“趣”、“著”等9个字
教学目标
只识不写。认识1个“车”偏旁。理解由生字组成的词语。
3．初步懂得生物只有适应自然环 境才能生存下来的道理。学习达尔文
仔细观察、认真思考的科学精神。
1．学会本课生字，能在田字格中按笔顺正确、美观地书写。
教学重点
2．理解课文二、三自然段，能有感情地朗读并复述课文。
3．进行字词句的训练。
初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文
仔细观察，认真思考的科学精神。
教学难点
教学准备
课时安排
生字卡片、多媒体课件
二课时
第一课时
教学目标

2．学会本课生字，能正确、美观地书写。
教学过程

一、谈话导入：
1．小朋友们，平时我们总会发现一些新的东 西。现
在，你们用心观察一下教室，你能发现比以往有什么不同
吗？（学生观察后自由发言）
2．相机引导：小朋友们真会观察，而且用善于发现的
眼睛发现了许多新的东西，今天，我们来 学习一位科学家的
伟大发现。（板书：有趣的发现）
3．齐读课题。
4．问：读了课题，你有没有发现问题呢？
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1．能正确、流利地朗读课文，读准字音，初步了解课文内容。
二次备课

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二、初读全文
1．师述：小朋友刚看到课题，就有这么多的发现，相
信小朋友们读了课文会有更多的发现。
2．自由轻声练读课文，要求：
（1）标好小节。
（2）遇到不认识的字，借助拼音拼读几遍。
（3）遇到长句子多练几遍，尽量把每句话读通顺。
3．述：谁来把你的发现告诉大家？检查自学情况。
（1）抽读生字词。
出示词语，指名带读，正音后，再指名带读，开火车
读。
（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。
（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点
指导读第二至第四句。
（4）指名分自然段试读课文。评议。
4．听课文录音。
三、学习生字
1．（出示生字）读一读，巩固生字的字音。
2．你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构
和偏旁。认识偏旁“车”。
3．指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4．你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？
5．集体书空这些生字。
6．学生在《习字册》上描红、临写。
四、布置作业
1、熟读课文。抄写词语。
2、完成《补充习题》第一、第二题。


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教
学
反
思

第二课时
1．精读课文，能有感情地朗读课文。
教学目标

2．懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔
细观察、认真思考的科学精神。
教学过程

一、复习导入
1.出示生字词，开火车读。
2.通过上节课学习，你知道了什么？
二、 精读课文第一自然段
1．师：小朋友们都具备善于发现的眼睛，请带着你善
于发现的眼睛读第一节。
2．什么是“著名”？你能换一个词来代替它吗？
3．齐读第一自然段
三、精读课文第二自然段
1．话说，书读百遍，其义自见。意思是读的遍数多
了，意 思自然就明白了，请小朋友们读第二节，相信你一定
能读懂“考察”这个词，不信试试看。
2．引导表演：如果谁能把考察的样子做出来，那就说
明他真正读懂了，自己先练练。
3．指名学生表演。相机评点。
4．小朋友们只要多读，相信也能读懂“奇怪”。
（学生自由练习） 指名学生读，相机表扬。
5．如果能用表情把“奇怪”做出来，那就说明你真正读懂
了。自己好好练练。
6．老师还想提出一个更高的要求，边读第二段边表演
下来，能不能做到呢？
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二次备课

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7．学生自由练习后指名学生表演。
8．学生读到“奇怪”时，相机问：看到这么奇怪的现象，
达尔文会说什么？
四、精读课文第三自然段。
1．过渡：学生自读第三段后，师问：达尔文怎样找到
答案的呢？答案又是什么？
2．指名学生回答。
3．引读：小朋友们蚂蚁多幸运，幸运就幸运在没长翅
膀。为它 们感到高兴吗？再读读这句话。再引导学生读“那
些没有翅膀的昆虫，……不大可能被风刮到海里淹死。 ”
4．还有一类昆虫，它们也比较幸运，像蝴蝶，它们也
不容易被淹死，为什么呢？引读：而 那些翅膀特别大
的，……也生存了下来。述：瞧，翅膀大也翅膀大的好处，
再读读这句话。
5．有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是……引读：可
怜的是……
6．表演中复述：读完了第三段，让我们亲自来到这个
小岛上，体会做昆虫的感觉好吗？
五、小结并延伸拓展
只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，也能
发现许多奇怪的事情。
把你或者其他人的发现，说一说，课外找一些科学家的
相关资料进行阅读，在阅读中找到答案。
六、布置作业
1．复述课文。
2．完成《补充习题》第三、四、五题。

板书设计 ：
7、 有趣的发现
观察发现————考察比较————得出结果
没有的 不会飞 不大可能淹死
特大的 能顶住 能生存下
来
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小的 顶不住 逐渐消失


教
学
反
思











课 题
8.小鹰学飞


主备人
吴冬梅
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课“摇、算”等10个生字，“鹰、拼”等5个生字只识不写。认识
教学目标
舟字旁、方字旁2个偏旁。理解“盘旋”等词语。会用“已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
重点指导学生练习有感情地朗读小鹰的话，体会小鹰的不同心情。
教学重点
同时要引导学生理解老鹰说的话。
理解课文最后一个自然段，让学生懂得学无止境的道理。
教学难点
教学准备
课件 生字卡
课时安排
二课时
第一课时
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1.初读课文，将课文读正确流利，了解课文大意。
教学目标

2.学会“摇、算、鼓、命、促、总”6个生字，“鹰、拼、矮、急、喘”5个
生字只识不写。
教学过程

一、引导看图，揭示课题
1.板书：小鹰，认读生字：鹰（注意读准后鼻音）
2.说一说鹰给你留下了什么印象。
3.导入课题。
（1）板书：学飞
（2）指名读课题。
二、初读课文
1.自由轻声读课文。
（1）出示自读要求。
轻声自由练读课文，要求读准字音，读通课文，并标好各
自然段的序号。
（2）学生按要求自读课文。
2.检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。
①出示
抬头 高兴 头顶 盘旋
已经 总算 急促 拼命
摇摇头 鼓起劲 喘着气
②指名看拼音读词语。
（2）检查课文朗读情况，重点指导几个难读的句子。
①指名说说本课共有几个自然段？
②指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
3.教师范读课文。
学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的
什么事？
三、学习生字
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二次备课

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1.读生字，出示生字：摇、算、鼓、命、促、总。
2.怎样记住这些生字？
3.指导写字。
4.学生在田字格中描红仿写。
四、课堂练习
完成《补充习题》第一题和第三题。
五、作业布置
1.练读生字。
2.练习朗读课文。




教
学
反
思


第二课时
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课“吧、顶、盘、旋” 4个生字。认识舟字旁、方字旁
2个偏旁。理解“盘旋”等词语。会用“已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进
取。
教学目标

教学过程 二次备课
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一、复习导入
1.复习词语。
2.回顾课文：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次？他们飞到了哪些地
方? 生回答问题：师用简笔画画大树、大山、天空的图形。
3.过渡：小鹰三次学飞地过程，它有什么想法？它的心情又
是怎样的？
二、精读课文
（一）学习一、二自然段。
1.下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。
2.指名读。小鹰飞到了大树 的上面，它的心情怎么样？从哪
些词可以看出来？师贴鹰的图片，生回答。
3．出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你们觉得该
怎样读这句话？谁来读读这句话？
4．指导生

用“已经”说一句话。
5.鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？指名
说。
6.出示：“飞得 只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告
诉小鹰？可以加上自己的动作。指名读。范读。齐读。
7.分角色读一、二自然段。
8.小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学
们自由读课文的三、四自然段。
（二）师边扶边放引导生学习三、四自然段。
1.生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞 ，它跟着妈妈飞
到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。
2.师：这时小鹰的心情是怎么 样的？老鹰又是怎样教育它的
孩子的？小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。
3.出示对话。重点指导读出小鹰、老鹰的语气。
4.师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，
你会怎么想？你又会怎么做呢？
5．小组之间讨论、交流。
(三) 生自主学习第五、六自然段。
1.请生分角色读老鹰和小鹰的话。师生评价朗读情况。
2.出示句子：“小鹰只好鼓起劲 ，跟着老鹰拼命向上飞。飞
呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”
师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的？谁能用动作来
表示表示？
3.指导学生加上动作读。师移动鹰的图片。
4．看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢 。出示句子：
“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了
吧？””
师：请同学们试着想一想，如果你跑完长跑后，你会怎么样
呢？请一生来表演。怎么读好呢？引 导边喘边读。
5.小鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。
6.出示句子：“小鹰一抬头，只 见白云上面还有几只鹰在盘
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旋呢!”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表演。
7.思考：当你看到白 云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么
呢？你打算怎么做？下面的同学谁来帮他说说？
8.老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？生说。


老鹰妈妈会用这几个成语来教育小鹰：
天外有天 人外有人 学无止境 一往无前。
9.你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢? 生说说。
三、总结课文
1.练习有感情地朗读课文。
2.思考讨论：
（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？
四、教学生字
1.复习巩固生字的读音。
2.出示生字：吧、顶、盘、旋。
3.教学2个新偏旁舟字旁、方字旁。
4.指导写字，评价反馈。
五、课堂练习
完成《补充习题》第二题、第四题和第五题。
六、作业布置
练习分角色朗读课文。
板书设计： 小鹰学飞

学
无
止
境




教
学
反
思



课 题
9.青蛙看海
主备人
吴冬梅
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课“苍、登”等10个生字，“期、哪”等 4个字只识不写。
教学目标
认识偏旁登字头。理解“不知不觉”等词语。
3.懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚 持不懈地刻苦努力，就一
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定能到达理想的顶点。
通过朗读、议论、想象，懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不
教学重点
懈地刻苦努力。
教学难点
教学准备
课时安排
理解“怎么上得去呢？”“不过你不登 上山顶，怎么能看到大海呢？”
“这有什么难的！”三句话的意思，并能换一种说法。
生字卡片、多媒体课件
二课时
第一课时
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课“喝、吸、级、阶、双、苍、登”7个生字，能正确、美
教学目标

观地书写生字。“期、哪、累、歇”个4个生字只识不写。认识偏旁登字
头。
3.初步理解课文内容。
教学过程

一、揭示课题
1.板书课题：10．青蛙看海
2.质疑。看了课题，你想知道什么?
二、初读课文
1.范读课文。
读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?
2.自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。
3.检查自读效果。
4.出示词语：
苍鹰 登上 失望 口渴 一双翅膀 不知不觉
善跑 展现 到达 喝水 一个台阶 一级一级
(1)自己读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
(3)带读，指名读，开火车读。
(4)去掉拼音齐读词语。
5.学习二类生字。
6.出示带有语气词的句子，指导读好。
7.再读课文。
要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。
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二次备课

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8.指名分段读课文。
其他同学注意听，听完后点评点评。
三、初步理解内容
1.再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什
么?
2.读后讨论、补充。
四、教学生字
1.读生字，出示生字：喝、吸、级、阶、双、苍、登。
2.教学新偏旁。登：登字头
3.在字形上，你有什么要提醒大家的?
4.指导写字。
5.学生描红、临写，教师巡视指导。
五、课堂练习
完成《补充习题》第一题和第三题。
六、作业布置
1.练读生字。
2.有感情朗读课文。





教
学
反
思

第二课时
教学目标

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课“善、展、失”3个生字，理解“不知不觉”等词语。
3.精读课文，通过朗读感悟让学 生懂得只要脚踏实地，一步一
个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
教学过程

二次备课

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一、引入课文
看 ，这是哪儿？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大
海，（教师板画湖边。）可是有一座大山挡在它 的面前，（教师
板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
二、 学习课文第一段（1-3自然段）
1.一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰
的话，谁能学着苍鹰的样子来读读它的话。
这座山可高了，如果让你去爬，你心里有什么想法？
2.青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪，这么高的山！”
（1）谁来读？青蛙边说边怎么 做？你能学学么？
（2）你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句
话。
（3）青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你
一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎 么上得去呢？一起
读。
（4）谁有四条善跑的长腿？（马）为什么说他们善 跑？青
蛙的话是什么意思呢？换一种说法。谁再来读好小青蛙的话。
3.小青蛙要想看到大海 ，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎
么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
三、教学第二段（4-10自然段）
（一）指导读好对话
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。这时谁来了？
1.小松鼠怎么说的呢？出示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子
来读读这句话？
2.小青蛙是怎么回答的呢？出示句子，这句话你们一定能靠
自己的本领读好。
3.分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4.接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家 一边读课文
5-9段一边找，看谁找得又对又快？
（二）引导学生表演好对话
现在 请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看
谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景 ，并加上适当
的动作。
1.学生分角色来朗读课文。
2.哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演
奖。
3.这么高的山， 如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，
会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢 ？
出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么
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样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
四、学习第三段（11、12自然段）
1.小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山
顶。这时候它们心情会怎样？ 出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你
们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说 些什么呢？
2.小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山
顶的？
3.分角色朗读课文。（可师生，或生生）
五、总结课文
六、教学生字
1.复习巩固生字的读音。
2.出示生字：善、展、失。
3.怎样记住这些生字？
4.指导写字，评价反馈。
七、课堂练习
完成《补充习题》第二题和第四题。
八、作业布置
分角色朗读课文。
板书设计：
9、青蛙看海


坚持不懈
一级一级



教

学

反


思






课 题
教学目标
10.狼和小羊


主备人
吴冬梅
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课“狼、弄” 等9个生字，“爱、骂”等5个字只识不写。理
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解“找碴儿、经常”等词语。
3.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人， 总找借
口做坏事，它们是不讲道理的。
1.读准字音，区别字形。
教学重点
2.理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
理解小羊第一次反驳狼的理由。
理解“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话的意思，并能换一种说
教学难点
法。
教学准备
课时安排
生字卡片、多媒体课件
二课时
第一课时
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课“狼、弄、脏、惊、经、倒”6个生字，能正确、美观地
教学目标

书写生字。“爱、骂、怜、辩、蛋”5个生字只识不写。。
3.初步理解课文内容。
教学过程

课前谈话，创设情景：
播放Flash《森林音乐会》，你听到了啥？（小鸟在唱歌，
小羊在奔跑……）
是 啊，小动物们在这座好看的大森林里过着幸福的生活。但
是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只 凶狠的大灰狼走
来了，他们之间会发生啥事情呢？
今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。
（出示课题，学写“狼”，读题）
一、听录音，初步感知
二、初读课文，理清脉络
1.自读课文，初步熟悉课文的内容。
（1）大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到
读准字音，读通句子。
（2）接着同桌互相检查一下生字。
（3）出示难读的句子，指导读好：
“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”（啊，表示吃惊
应读第三声）
“骂我的不是你就是你爸爸”（学生朗读时易出现破句）
（4）想一想狼和小羊之间发生了一件啥事？
（狼有意找借口要吃小羊。）
2.再读课文，划出狼找的借口。
（1）狼有意找了啥借口？找了几次借口？请小朋友们再轻
轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示）
（2）都画完了吗？谁来说说你画出的句子？
可提示学生，你画出了这一自然段——
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二次备课

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教师相机出示描写狼的3个段落——
3.情感朗读三次借口。
小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老
师相信你们读起来也一定特别棒！
（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自个儿
读读。
（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。
（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有啥 发现？（一
次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……）
（4）同桌对读，看看还有啥不明白的地点，与同学交流一
下。
我们全班来交流一下 ，好吗？（指名）（上游是啥意思？为
啥说狼是有意找借口？狼为啥要气冲冲地说？“安的啥心”是啥< br>意思？……）
看来同学们都认真读书了，提出了那样多的问题，下节课我
们就一起来解决这些问题。
三、教学生字
1.读生字，出示生字：弄、脏、惊、经、倒。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的?
3.指导写字。
4.学生描红、临写，教师巡视指导。
四、课堂练习
完成《补充习题》第一题和第三题。
五、作业布置

2.
1.
有感情朗读课文。
练读生字。





教
学
反
思

第二课时
教学目标

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课“温、扑、争”3个生字，理解“不知不觉”等词语。
3.理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，
它们是不讲道理的。
教学过程

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100
二次备课

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一、齐读课题，复习导入
1.今天我们继续学习第10课（齐读课题）
2.狼和小羊还给我们带来了许多词语宝宝，出示：
弄脏 温和 看见 反正 吃了一惊
倒流 经常 争辩 故意 扑去 找碴儿
指名读，齐读。
二、朗读指导，理解对话
1.通过上节课的学习，我们知道狼和羊之间发生了什么
事？。
2.理解“找碴儿”，为什么找碴儿？
3.狼很想干什么？我们可以把“很”换成哪些词？他为什么这
么想吃？指导读
4.狼很想吃小羊，三次找碴儿，怎么说的？指名说。
出示相关句子，指导读好，注意标点符号。
5.学习第2、3自然段
（1）吃了一 惊（是什么样子，谁来做一做），为什么会吃
惊呢？（被狼吓着了）但小羊还是很（温和地说）说什么？
（“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我
在下游，水是不会倒流的呀！” ）
（2）亲爱的狼先生，你觉得老狼可亲不可亲啊？小羊为什
么还叫他亲爱的狼先生？指导温 和地读小羊说的话。
（3）“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话还有一种说法，
（出示： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄
脏。）男生读第一句，女生读第二句，想想这两句有 什么不同，
哪一句好？小羊是在吃了一惊的情况下说的这句话，那么这两句
话，哪句话更能表现 吃了一惊呢？（第一句）
（4）小羊为什么说我不会把您喝的水弄脏？谁来读一读小
羊的第二 句话。（您在上游，我在下游，谁是不会倒流的呀！）
请大家看一看黑板，这有一条小溪，溪水从这一边 流到这一边，
老狼的位置在哪？（板书：上游）小羊是在这（板书：下游）水
会不会倒流啊？那 小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？（不会弄脏）
可狼偏说小羊弄脏了水，这就叫（板书：找碴儿）。这时候 你觉
得狼怎么样？（很坏，不讲道理，凶狠）而小羊却是那么的（温
和、善良）
（5）分角色朗读第二、三自然段。
6.学习第4、5自然段。
（1）自学。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？
读一读，找一找，画出有关的句子。
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（2）讨论上面的问题。
（3）指两个组汇报。
（4）指导朗读。
7.学习第6自然段。
（1）指名读。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？
（3）指导读。
三、总结
通过这个寓言故事，你们明白了什么？（齐读练习4名
言 ）
四、发散思维，继续想故事
狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。
五、教学生字
1.故事学完了，这儿还有几个生字宝宝，(出示：温、扑、
争)
2.你会读吗？
3.你有什么好办法记住它？
4.怎样写才能把这个字写漂亮？（说说要注意：温左窄右
宽，扑左右匀称，争写在正中间）
5.范写、描红
六、课堂练习
完成《补充习题》第二题、第四题和第五题。
七、作业布置
1.有感情朗读课文。
2.把这个故事编下去，然后讲给爸爸妈妈听，讲得好，请你
的爸爸妈妈在课题旁加个星星。
板书设计：
狼和小羊
想吃
找碴儿

教

学

反


思




课 题
11.狐狸和乌鸦


主备人
吴冬梅
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1.能分角色朗读课文，复述课文。
2.学会本课“棵、叼”等10个生字，“狐、狸”等5个字只识不写。认
教学目标
识“羊字旁、贝字旁”2个偏旁。理解“赔着笑脸、一溜烟”等词语。
3.让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
1.把课文读正确、读流利，读好狐狸说的三次话。
2.分角色朗读课文
1.多种渠道学习并积累词语。
2.续编故事。
课件 狐狸和乌鸦的头饰
二课时
第一课时
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课“棵、珠、转、赔、肉、麻”6个生字，能正确、美观地
教学目标

书写生字。认识贝字旁。“狐、狸、馋、漂、溜”5个生字只识不写。
3.初步理解课文内容。
教学过程

一、谈话导入
老师请来两位动物朋友，是谁呀？（出示狐狸和乌鸦图片）
在你印象中，狐狸是一种怎样的动 物？乌鸦又有什么特点呢？
（学生交流）狐狸与乌鸦凑在一起会发生什么事呢？今天我们一
起读 一读《狐狸和乌鸦》吧。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，出示朗读要求：
（1）借助拼音读准字音，读通、读顺句子。
（2）画出生字词，标出自然段号。
（3）边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？
2.检查生字新词，出示生字词：
狐狸 麻雀 漂亮 差多了 赔着笑脸 馋得直流口水
一溜烟 一棵树 眼珠一转 刚一开口 叼着一片肉
（1）现在 老师考考你，认识这些生字新词吗？请同学们先
自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。
（2）开火车领读，抢读后，再齐读。
（3）教师相机纠音、正音，特别是“一”的变调读法。
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二次备课

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3.课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？
（1）分小节指名朗读课文。
（2）师生评议，指导长句朗读，表扬鼓励。
4.播放课文视频朗读，边听边思考：狐狸在什么地方干什
么？
三、教学字形，指导书写
出示本课时要学习的生字：棵 珠 转 赔 肉 麻。
1.我会记：你是怎么记住的？
2.我会用：这个字可以组什么词语？你会用组的词语说句话
吗？
如:叼 叼走 狐狸把美味的肉片叼走了。
3.我会观察：你想提醒同学们要注意这个字的哪个笔画？
4.教师范写，学生描红。注意提醒坐姿。
四、课堂练习
完成《补充习题》第一题和第二题。
五、作业布置
1.练读生字。
2.有感情朗读课文。


教
学
反
思

第二课时
教学目标

1.能分角色朗读课文，复述课文。
2.学会本课“叼、脸、差、刚”4个生字，认识羊字旁。理解“赔
着笑脸、一溜烟”等词语。
3.让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学过程

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二次备课

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一、直接揭题，复习字词
1.齐读课题
2.复习“一”的不同读音
3.复习词语
二、观察插图，导出新授
1.出示插图一，引背第一自然段。
2.出示插图二，指导观察。
三、学习三次行骗，感受不同的形象
（一）课文的2-5自然段写出了狐狸行骗的三次过程， 请同
学们选择自己喜欢的方式去读，边读边用“﹏﹏”划出狐狸说的
话，用“——”划出乌鸦听 后相应反应的句子。（点课件）
（二）反馈交流
（三）学习狐狸三次说的话。
1.出示狐狸三次说的话。
2.指名读。
3.师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？
4.狐狸每次说的话又有什么不同呢？结果如何？
①狐狸第一句话说什么了？（狐狸向乌鸦问好）点红：您
指导读
②第二句又说了什么
③第三次说的话可长了，有两句。这次说什么了？（夸乌
鸦）
点红：差多了 谁都爱听
谁来夸夸这只乌鸦？指名读
板书：奉承 跟老师读 谁再来读这一句话？
过渡：不管是用问候乌鸦，关心乌鸦的孩子来让乌鸦开口说
话，还是奉承 乌鸦让他开口唱歌，狐狸都动了一番心思！
（四）学习狐狸说话时的表情、动作
1.你从哪里看出狐狸想心思、动脑筋了？
2.第一次的时候，狐狸――点红：眼珠一转
3.第二次说话的时候，狐狸――点红：赔着笑脸，说什么
了？
4.第三次狐狸摇 摇尾巴（点红）说了那么多奉承的话。为了
让自己的奉承话更真实、真好听，还对着乌鸦摇尾巴表示对他 的
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喜欢。这狡猾的狐狸，谁来读？
（五）学习乌鸦的反应
师：听到狡猾的狐狸说的三次话，乌鸦都有些什么反应呢？
1.当狐狸问候她的时候，乌鸦心想：――乌鸦没有回答。
（点红）
2.当听到狐狸 关心她孩子的时候，（点红：看了狐狸一
看），还是没有回答。乌鸦为什么还是没有回答？乌鸦心
想：――
3.第三次狐狸奉承她的羽毛真漂亮，嗓子真好的时候，（点
红）非常得意。
4.结果――（引读）“哇……”，她刚一开口，肉就掉了下来。
四、小结，得出寓意
五、分角色朗读课文
六、课堂练习
完成《补充习题》第三题、第四题和第五题。
七、作业布置
1.分角色朗读课文，复述课文。
2.发挥你的想象，以“肉被骗走以后”为题编一个故事，相信
你编的故事最有趣！
板书设计：
狐狸和乌鸦
说好话 受骗上当

教

学

反


思








课 题
教学目标
识字5


主备人
林晚霞
1.学会本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。
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2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由
生字组成的词语。
3.初步了解冬天气候的一些特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃
生机和生
活的情趣。
认识本课8个生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺
教学重点
写正确，把字写端正、匀称。
教学难点
教学准备
课时安排
体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。
录音带、多媒体课件、词卡
两课时
第一课时
1. 学会本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。
2. 通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由
教学目标

生字组成的词语。
3. 能正确、美观地书写雪、蜡、翠、蛇四个生字。
教学过程


一、情境导入
小朋友们知道11月8日是什么节气吗？请你看看日历上
写的是什么节 气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。这就
意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的？你 怕冬
天吗？那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串
出示投影，看图指导：
1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：
冬天 到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说
“鹅毛大雪”。）
（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来
了，……
（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。
（3）指导理解“寒流”
2 ．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学
习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了 变化呀？
（1）引导学生看图，用自己的话表达。
（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松 （老师介绍：这
三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）
（3）指名读这一组词，齐读。
（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何
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呢？
（5）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐
读。
3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？
（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。
（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬
（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？
（4）这些动物怎么过冬呢？
4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那
你是不是也这样，经常躲在家里不出去？冬天这么冷，怎么过
呢？
（1）出示板书词语：滑雪 溜冰 跳绳
（2）指名读正确，齐读。
（3）说话训练：我最喜欢（ ），因
为（ ）。
5．借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。
三、指导学习生字
1．出示生字 ，请你说一说，你已经认识了哪些生字，
已经会写哪几个字了？（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳）
2．重点指导生字：刺、翠、蜡、滑
四、作业布置
完成补充练习1-3题











教
学
反






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思






第二课时
1.

正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。
2．继续学习生字词，巩固字音、字形，会正确美观地书写
刺、滑、冰、绳四个生字。

3 . 进一步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽
冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

4.练习用“有的……有的……还有的……”写一段话。
教学目标

教学过程
一、复习
1．出示生字卡片，指名认读。
2．背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵
文。
二、归类学韵文 < br>1．小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语
表示冬天气候特点的？哪些词语表示不 畏寒冷的植物的？哪些词
语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？
2．交流确定。
第一组词语介绍了冬天气候的特点（寒流 大雪 北风）
第二组词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物（蜡梅 翠竹
苍松）
第三组词语使你知道了在洞中过冬的三种动物（蟒蛇 蚂蚁
刺猬 ）
第四组词语表示活动的（滑雪 溜冰 跳绳）
3．读韵文
（1）小朋友们，如果把 这些词串连起来读，它将变成一首
很好听的诗歌，不信，咱们可以试一试。先听老师给你们读一
读，怎么样？
（2）师范读。
（3）学生练习读。指导读出植物不畏严寒的坚强，孩子们
生机勃勃的精神面貌。
（4）指名学生读。
（5）齐读。
4.背诵韵文
（1）自由练背 板书：天气、植物、动物、活动
（2）分组分类练习背诵
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（3）赛背
（4）齐背
三、练习学习生字
1．看笔顺描红。
2．反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。
3．指导写字。
“冰”、“滑”、“绳”：左窄右宽。
四、练习写话
小 朋友们写的字真棒！咱们再来看看这幅美丽的图画，请仔
细观察写一段话，最好用上“有的……有的…… 还有的……”，也可以
结合你们的课间活动来写。
五、作业布置
完成补充练习其余内容。

板书设计：
识字5
气候 冷
植物 岁寒三友
动物 冬眠
活动 丰富多彩















教
学
反
思








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课 题
识字6


主备人
林晚霞
1．学会本课3个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。
教学目标
2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解
本课的词语。
3．正 确、流利、有感情地诵读词串，了解祖国大地一年四季的
一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
1.学会本课3个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。
2.正确、流利、有感情地诵读词串。
引导学生诵读词串，展开想象，感受词串的意境美。
多媒体课件
两课时
第一课时
1．学会本课3个生字，能按笔顺把“骄”字写得端正、美观。
教学目标

2. 能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解
本课的词语。
教学过程

二次备课

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一、背诵诗歌，引出课题
1. 小朋友，还记得《家》这首诗歌吗?我们一起背背吧！
2. 祖国就是我们的“家”，（出示中国地图)我们的“家”又大
又美！爸爸妈妈带你去过哪些地方？
3. 今天老师和小朋友们跟着《识字6》（板书课题）到祖
国的东西南北走一走，看一看，一 起领略祖国不同地区的美丽
风光。
二、初读词串，认识位置
1．请小朋友自由朗读课文，要求：读准字音，读准词语。
2. 指名朗读词串，其他小朋友边听边想：课文介绍了哪些
地方？
3.在朗读中我们知道课文向大家介绍了“塞北”、“江南”、
“海岛”、“高原”，知道这些地方在祖国地图的哪个位置吗？（出
示地图，相机贴词语）
4. 请大家再读读词串，一边读书一边看图，你能给每幅图
找到相应的那行词串吗？找到了就 读给你的小伙伴听听吧！
三、品读词串，理解感悟
1. 骏马 秋风 塞北 ⑴塞北草原的秋天会怎样？（播放秋风声、马嘶声）咦，
耳边传来了一个声音，你仿佛看到了什么？
⑵秋风吹过茫茫的大草原，塞北大草原一片浑黄，一群群
骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原 上，你能把塞北的风光
读出来吗？
⑶学生练读。
2. 杏花 春雨 江南
⑴能说说你心目中的江南是什么样的？
⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着变化，就像我
们学过的识字，背背看！
⑶ 粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江
南美丽的春天，喜欢江南吗？江南风景美如画,我 们一起来赞一
赞秀美的江南吧！
3. 椰树 骄阳 海岛
⑴春天的脚步匆匆而去，我们一起去骄阳似火的海岛看看
吧！共同感受海岛独特的夏季风情！
⑵什么是骄阳？在炎热的海岛上有一种树却长得异常地繁
茂，它就是“椰树”（出示椰树图片) ，椰树长得啥样？
4. 牦牛 冰雪 高原
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⑴最后让我们一起到冰天雪地的高原去见识见识吧 ！认识
它们吗？（出示牦牛图片⑵你能用朗读把画面描绘出来吗？试
试看！
四、指导描红
1. 认读本课的生字，说说有什么好办法记住它们。
2. 指导学生在田字格里认真描红“骄”：一笔描成，笔笔到
位。
五、布置作业
1.完成补充练习1—3题。
2.诵读词串，搜集有关“塞北、江南、海岛、高原”的资
料。

教
学
反
思






第二课时
1.会正确、美观地书写“塞”和“岛”两个生字，能结合画面理解词
语的意思。
2.有感情地诵读词串，了解祖国大地一年四季的一些自然景
观，
体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学目标

教学过程

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一、诵读词串，了解景观
•
•

指名读词串。
自由读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？
⑴学生自主交流。
⑵老师小结：我们在朗读全文的时候可以把词串当成一首
诗,一边 读词,一边想象,读着读着,我们的眼前出现了祖国大地
的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处 是宝呢!横着读,
词串就是一首优美的诗！瞧！词串还押韵呢，江南的南、高原
的原，韵脚是“ án”。
1. 小组赛读词串。
5. 亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美
景：
我们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风
塞北；
我们沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的江南——杏花 春
雨 江南；
我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛；
我们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。
我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因
为它们各有各的美， 我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！
来，看着地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！
二、练习说话
走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的
地方一定给你 留下了深刻的印象，现在有一些外国的小朋友来
我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给 他
们？为什么？
⑴告诉大家一个小诀窍：用上课文里的词语选一个地方给
大家介绍介 绍，可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗
句就更棒了！（相机推荐：《敕勒川》、《忆江南》等 古诗）
⑵和你的小伙伴说说看！你能行！
三、指导写字
1．小朋友把词串读得真美！相信你的字一定写得更美！
2．怎样才能把字写漂亮呢？大家可以这样试试看：
先整体感知这个字的结构特点，再观察这 个字的关键笔
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画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模
样。
小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？学生在小组里交流
交流，教师相机引导：
“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再
写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开 一点。
“岛”：老师要请小朋友来教了。你先教什么呢？这个字是
山字旁。岛字里面藏个山， 山字是扁山，里面没藏好，露在外
一半。
3.在习字册上描红、临写。
三、布置作业
完成补充练习其余部分。

板书设计：
识字 6

骏马 秋风 塞北
杏花 春雨 江南
椰树 骄阳 海岛
牦牛 冰雪 高原
教
学
反
思















课 题
教学目标



识字7
主备人
林晚霞

1.会写本课7个生字，“侧”只识不写。
2.能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点。
3.能正确、流利地朗读韵文。
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教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
能将本课7个生字正确、美观地书写出来。
初步了解象形字、会意字的构字特点。
多媒体课件 生字卡片
两课时
第一课时
1.学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、
教学目标

闻、鸣”。
2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学过程


一、导入
1.（多媒体出示）根据这几幅图，你能写出相应的汉字
吗？
2.今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什
么？我们一起来看看。
二、看图领会子义识字
1.（投影出示第一幅图）
（1）图上画的是什么?图右边的字像什么？
（2）出示生字：亭。指名读，师指导读准后鼻音，齐读
两遍。
（3）怎么记住这个字？（指导学生借助图来记）
2.（投影出示第二幅图）
（1）“鸟”的样子像不像图上的小鸟？
写“鸟”时一定不能忘记什么？（小鸟的眼睛）
（2）齐读两遍。
3.小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相
像，这类 字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗？
4.（投影出示第三幅图）
（1）这幅图上画着什么？
（2）出示“停”， “停”由哪两部分组成？你是怎么记
住它的？
（3）齐读
5.（投影出示第四幅图）
（1）图上这个人在干什么？
（2）出示“闻”这个字怎么读？
（3）“闻”表示什么意思？你怎么记住它？
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二次备课

（4）齐读。

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6.（投影出示第五幅图）
（1）这只鸟在干什么？你怎么知道的？
（2）出示：“鸣”这个字什么意思？
（3）齐读。怎样记住这个字？
7.像“闻”、“鸣”这样将两部分合起来的字表示一个新
的意思，这类字叫“会意字”。
三、指导书写
1.自己看笔顺，描红。
2.反馈检查，“亭”、“闻”的笔顺。
3.指导书写
“鸣”左窄右宽。“鸣”的“口”应在左上与“鸟”的眼
睛在同一条线上。
“亭”压在横中线上。
4.师范写，学生完成习字册。
四、作业
完成补充练习1-3题。

板书设计：
识字7
图片 亭
图片 闻
图片 鸣

教

学

反

思
第二课时
教学目标

1.能有感情地朗读、背诵、理解课文的意思。
2.学会正确、美观地书写“停”、“耳”、“深”、“但”。
教学过程 二次备课
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一、复习导入
1.读一读生字“亭”、“闻”“鸣”。
2.说一说“停”、“闻”、“鸣”的意思。
二、朗读感悟，理解背诵
1．自己借助拼音把诗句读准。
2.认读生字。
出示卡片：耳、侧、停、但
（1）自由读，指名读。
（2）正音“停”：韵母是“ing”。
“侧”：平舌音。
“但”：韵母是“an”。
“耳”：韵母卷舌。
（3）指名读，开火车读。
（4）去掉拼音再度读，齐读。
3.师范读，提示要记住诗句的停顿，生齐读。
4 .请同学们再读这首诗，一边读一边看图，想想这个人来
到小亭边干什么？为什么他只听到鸟的叫声，而 看不见鸟呢？
5.学生相互读，讨论交流。
6.交流汇报，教师适当点拨。
深：指林木葱郁茂密。
但：只的意思。
（出示挂图）
7.怎样才能把这首诗有感情地读出来呢？指读，齐读。
8.背诵诗歌。
（1）自背，同座位互背。
（2）指名背，齐背。
三、教学生字
1.卡片认读生字并组词。
2.自学课后笔顺表，并描红。
3.指导写字。
“耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中
线。
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“停”，左窄右宽。
4.学生仿写，教师巡视指导。
5.反馈，评析。

四、课堂小结
1.齐背小诗。
2.你能说出几个会意字吗？
五、随堂练习
1.我来背小诗。
2.我会连线。
(1)美丽的 树林 (2) 听 古诗
茂密的 鸟鸣 看 电视
动听的 图画 读 声音
3.我会根据意思写诗句。
（1）一个人漫步来到小亭边。 ( )
（2）停下脚步仔细听。
( )
（3）树林茂密看不到鸟。
（ ）
（4）只听到鸟儿清脆的鸣叫声。
（ ）
板书设计：
识字 7

亭 停 闻 鸟 鸣

教
学
反
思






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课 题
识字8
主备人
林晚霞
教学目标
1.学会本课4个生字以及由生字组成的词语，认识新偏旁：包子
头和食字旁。
2.了解形声字的结构特点。
3.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
能按笔顺将本课生字写端正、美观。
激发学生学习汉字的兴趣，培养学生识字能力。
挂图、生字卡片
两课时
第一课时
教学目标

1.认识字的不同偏旁，组成不同的字。
2.了解形声字的构字特点，培养识字能力。
教学过程

一、学习声旁：“包”
1.出示书包，学生回答，引出“包”。
2.板书：包。
二、学习四个形声字
1.看图启发：图上画的是什么意思？
2.学习“炮、包、饱、炮”。
（1）出示教具，指导学生拼出不同的汉字，师边板书，边
范读，生跟读。
（2）这几个字有什么相同处和不同处。
（3）生齐读生字。
3.出示词语，指名读，齐读，开火车读。
三、指导练习写字
1.出示范字，学生自习观察“包、饱、泡”。
2.分别指导：“炮、饱、泡”这三个字都是左窄又宽的字，
注意两部分在田字格中的位置。
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二次备课

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3.教师书写师范，学生观察。
4.学生练习书空、描红、仿写。
四、课堂小结
1.这节课我们又认识了很多生字宝宝。齐读。
2.练习读儿歌。
五、随堂练习
1.我会给生字变个样。1
包+（ ）=（ ） 包+（ ）=（ ）
包+（ ）=（ ） 包+（ ）=（ ）
2.我会填
包 饱 炮 泡 苞
书（ ） 吃（ ） （ ）火 花（ ）
肉（ ）子 水（ ） 背（ ） 开（ ）
3.我也写几个形声字。
、 、 、 、 、

板书设计
识字8
包 饱 泡 炮 苞


教
学
反
思






第二课时
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教学目标

1.学习儿歌，区分形声字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学过程

一、复习巩固
1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
二、学习儿歌
1.借助拼音自由朗读。
2.教师示范。
3.指名读，正音后再练读。
4.赛读，齐读。
5.观察插图，让学生说说看到的景色。
6.指导有感情地朗读，提示：
（1）注意区分“苞”、“泡”的读音。
（2）注意一、二两行的停和连。
7.学生练读，同桌互相读。
8.指名读，可以加动作。
9．男女生比读，齐读。
三、练习写生字
1.指导学生观察范字：吐。
2.重点指导：
3.教师范写，学生书空、描红、仿写。
4.表扬书写美观的学生。
四、课堂小结
1.通过这节课的学习，你们又有什么收获？
2.练习背诵韵文。
五、随堂练习
1．我会背诵韵文。
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二次备课

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2．我会填上合适的词。
一（ ）金鱼 一（ ）荷花 一（ ）水泡
一（ ）书包 一（ ）大象 一（ ）小河
（ ）的金鱼 （ ）的荷叶 （ ）的河水
3.我会将下列词语排列成句子并加上标点。
（1）泡泡 的 小金鱼 可爱 吐 在


（2）冲着 花苞 我 在 笑

板书设计：
识字8
书包 火炮 花苞 水泡


教
学
反
思



















课 题
教学目标
21.水乡歌


主备人
唐书艳
1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
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2．学会“荡、清”等 10个生字；“渠、驳”2个生字只识不写；认识
风字旁、衣字底2个偏旁；理解“清波、飘满、装满” 等词语。
3．让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们
热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点
识字、写字、朗读和背诵。
教学难点
指导朗读，感受意境。
教学准备
生字卡片、水乡美景图。
课时安排
二课时
第一课时
1.初步感知课文内容，能正确地朗读课文。
教学目标

2. 学会本课的“荡、清”等5个生字，能正确、美观地书写；“渠 、
驳”2个生字只识不写；认识风字旁；理解“清波、飘满、装满”等词语。
教学过程

一、创设情境导入新课
1.教师口述：音乐能让我们展 开想象的翅膀，带我们去
自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，
走进风 光秀丽的水乡吧！
2.（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师
述：大家 看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清
水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上 ，好热闹
啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集
会。湖水清澈蔚蓝，让人 心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在
空中行。
3.你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡—
—张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！
二、初读课文整体感知
1.过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面 来展
现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——
读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2.教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3.学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
4.同桌互读，相互评价、纠正。
5.指名读，相机指导。随机出示词语小卡片，理解：清
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二次备课

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波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流
1.自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎
么体会到的？
2.全班交流：
(1)水多、船多、歌多。
(2)你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
四、教学生字
1.出示生字：“清、飘、荡、帆、船”。
（1）指名认读——开火车读
（2）“我当小老师”
2.教学新偏旁。飘：风字旁
3.怎样记住这些生字？
4.指导书写：
五、作业布置
有感情朗读课文。







教
学
反
思

第二课时
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
2．学会“湖、装”等5个生字，认识衣字底。
理解“水多、船多、歌多”等词语。
3．理解课文内容，让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民美好
的生活，激发他们热爱大自然、热爱生 活的思想感情。
教学过程
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教学目标

二次备课

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一、复习生词，引入课文。
1.师：昨天我们学习了21课的生字词，孩子们能把他们的
名字叫出来吗？（读词语卡片）
2.读读课文。读后老师说：“这首诗里出现了三次‘水
乡什么多？’老师也想用这句 话来问你们，你读了课文给我们介
绍了水乡的什么多？谁能用一句话来说出？”
二、整体感知，理清思路。
（一）请一个孩子来读读这首诗歌，其他孩子思考：这首诗
告诉了我们水乡的什么多？
（二）师：是啊，水乡的水多，船多，歌也多。李老师忍不
住画了一幅水乡图，看，清清的水，绿绿的山 ，我们再让片片帆
船飘荡在水面吧，让美妙的歌声也飘荡在水乡的上空好吗？（根
据学生的回答 随机贴画：水多、船多、歌多。）
（三）逐节学习，体会意境。
1.教师指图描述，创设学习氛围。
2.你喜欢哪一节就读一读，读后来说说你体会到了什么？
第一节：水多
1.喜欢这一节的孩子读一读。（多抽几个孩子读）
2.说说你体会到了什么？（水多——千条渠万条河一个连一
个处处）
3.谁来读一读，读出水多的情景。
4.师：“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢？（加深体
会水乡的美）
5.师描述指出水乡不但水多，而且因水而美。所以读的时候
不但要读出它的多，还要读出它的美。
6.抽生读，齐读。
第二节：船多
1.自己读第二节，读完后把自己的感受读给你的好朋友听一
听，并问问他从你的朗读中感受到了什么？
2.抽生读，其他学生谈听的体会。
3.齐读
4.师：我想知道船里都装着什么呢？你们能告诉我吗？（引
导学生说到水乡的美吸引着许多人。）
5.把第一二节连起来读一读。
第三节：歌多
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1.听，水乡的孩子们正在唱歌呢！（播放歌曲《采菱》）
2.师：划着小船穿行在如诗如画的水乡，一定不止这么一首
好听的歌曲。不信，我们来读读第三节。
3.如果你也是一个水乡的孩子，你想唱点什么呢？还想说点
什么呢？
三、齐读全文，升华感情。
1.在风景秀丽的水乡，人们过着幸福愉快的生活，让我
们一起读读全文，祝愿水乡人们的幸福生活更上一层楼。用我们
美美的朗读来表达我们的祝福好 吗？
2.联想背一背。
四、教学生字
1.出示生字
2.教学新偏旁。装：衣字底
3.怎样记住这些生字？
4. 4.指导写字。
五、作业布置
1.有感情朗读课文，背诵课文。
板书设计：
水多
21.水乡歌 船多
歌多


教
学
反
思











课 题
22.云房子


主备人
唐书艳
1．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学目标
2．学会“房、及、造 ”等10个生字；“些、横”等6个生字只识
不写；理解“云房子、来不及、忽然“等词语。
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3.让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动 情况，感受天空的美丽
和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习
惯 ，同时让学生意识到保护生态环境的重要。
教学重点
识字、写字、朗读和背诵。
教学难点
感受天空的美丽和小鸟的活泼。
教学准备
课时安排
生字卡片、多媒体课件
二课时
第一课时
1.初步感知课文内容，能正确地朗读课文。
2. 学会“房、及、造”等5个生字；“些、横”等6个生字只识不写；
教学目标

理解“云房子、来不及、忽然“等词语。
3.了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐。
教学过程

一、猜谜引入。
1.小朋友喜欢猜谜吗？
老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴
的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是
我家，任我随处荡。猜出来了吗 ？对，就是云（板书：云）我们
经常看到的。可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们
要学的课文题目就叫《云房子》。
2.“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。
（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横
要稍长，这个房字才漂亮。）
二、初读课文
1. 大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云 房
子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么
样？小朋友提的这些问题书里 都有答案，只要仔细读书，就能解
答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看
清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法
把它读准读通。开始吧。
三、检查读书
大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确
了。
1.出示生字：（些、横、堂、剩、眯、汪）
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二次备课

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这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？
2.请一组开火车读好由生字组成的词。
3.词语读正确了，我们开始来读课文。也请一组小朋 友开火
车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确
奖。（学生评）
四、教学生字
1.读生字，出示生字：房、及、样、客、耍
注意“房、样”是后鼻音。
2.怎样记住这些生字？
3. 4.指导写字。
“及”字的第二笔横折折撇是一笔连写，不要分开写。
五、作业布置
有感情朗读课文。
板书设计：
22.云房子
谁造的？
什么样？





教
学
反
思

第二课时
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
2．学会“造、然”等5个生字，理解“云房子、来不及、忽然”等
词语。
3. 让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的
美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感 情和爱观察、爱想象
的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。
教学目标

教学过程

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二次备课

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一、引入美：
1.（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚
刚下了一场雨，太阳公公还来 不及把云全收回去，有一些就留在
天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？
出示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（ ），有的
（ ），还有的（ ）。
2.小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，
就请小朋友们跟老师一块儿到 《云房子》里去做客吧。——板
书：云房子
二、感受美
1.那小 鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友
赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪 些云房
子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
2.交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？—
—学生发言，交流。
3.（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁
愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学
生评）
“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高
啊！
“有很宽的大礼堂”，（ 知道“礼堂”派什么用吗？可以让很
多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听
出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来
了，这朵云傻傻的，真可爱！
“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋
友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象 看见了这朵云，像
盛开的鲜花，美极了！
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小 麻雀”：（3）
呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一
点、胖一点的麻 雀都住不进。
4.这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多
的样子全说进 去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）
5.看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（ 板书：各种
各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小
鸟们开心极了？能加 上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开
心极了，它们……）——生做动作
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6.小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞 去，互相说着“叽
叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是
什么？（小组 讨论）（学生发挥想象）
7.多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？
8.老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开
心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细 看，发生什么事
啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，
云房子不见了。 云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板
书：变小了、不见了）
三、追求美
1.过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，
太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝
天。
2.谁愿意读读这两个词语？（指名读）
3.让我们一起把最后一小节美美地读好。
四、教学生字
1.出示生字：造、然、阵、洗、净
2.怎样记住这些生字？
3.指导写字。
五、作业布置
1.有感情朗读课文，背诵课文。
2.把你想造的云房子画下来。
板书设计：
22.云房子
各种各样——变小了——不见了


教
学
反
思










课 题
教学目标
23.夕阳真美


主备人
唐书艳
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.学会“傍、芒”等10个生字；“ 披、染”等4个生字只识不写；认
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识将字旁偏旁；理解“刺眼、连绵起伏、灿烂”词语。
3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和
热爱大自然的感情。
教学重点
识字、写字、朗读和背诵。
教学难点
教学准备
课时安排
理解课文内容，感受夕阳的美。
生字卡片、多媒体课件、绘画纸、彩笔
二课时
第一课时
1. 初步感知课文内容，能正确地朗读课文。
2. 学会本课“傍、芒、蓝、伏、壮”5个生字；能正确、美观地
教学目标

书写；“披、染、轻、烂”4个生字只识不写；认识将字旁偏旁。
教学过程

一、 谈话导入
1.同学们，你们见过夕阳吗？夕阳什么样？
2.看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。
3.夕阳美吗？（美！）今天我们一起来学习23课，师板书
课题，生齐读。
二、初读课文
1.借助拼音自由、大声地朗读课文
自读要求：字字入目，看清拼音，读准 字音，把句子读通
顺；标出自然段，有不懂的地方，用“？”标出。
2.检查自读效果
（1） 检查生字词的读音
注意读准翘舌音：壮、沉、涨
后鼻音：轻、傍、芒、壮、涨、更

（2）检查课文段落是否读通读顺
指名分段朗读课文――师生互评――齐读
3. 齐读课文
三、教学生字
1.出示生字卡片傍、芒、蓝、伏、壮
2.学生开火车读准字音
3.学生作小老师介绍自己识记生字的方法。
巧记壮字：将士合一
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二次备课