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二年级语文上册教案

全册教材简析

一、本学段课程目标
汉语拼音
1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确地
书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2. 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

识字写字
1. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2. 认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3. 掌握汉字的基本笔画和常 用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初
步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
阅读
1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习默读，做到不出声，不指读。
4. 借助读物中的图画阅读。
5. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意识，在阅读中积累词语。
6. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和
事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7. 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8. 认识课文中常见的标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5
万字。
10. 喜爱图书，爱护图书。
写话
1. 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2. 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

口语交际
1. 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3. 听故事、看音像作品，能负数大意和精彩情节。
4. 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

二、教 材 分 析

1

1. 在识字方面，继续采用“识写分流”的办法安排生字。全 册共安排生字456个，其中要
求写的279个，另外的177个生字只要求认识。本册列出了3个多音 字。此外，还随课
文安排了29个偏旁部首。
2. 全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇 。分为6个单元。有些课文内容与秋季风光有
联系；有些课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活；有些 课文意在让学生认识社会，
认识人生，知道什么是真善美，什么是假恶丑；有些课文目的是启迪学生学习 诸多杰出
人物的思想品质；有些课文意在对学生进行热爱自然、保护环境的教育；有些课文意在
渗透思想品德教育，弘扬民族精神。
3. 全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习 以综合性为主，内容包括字
词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又 各自形成
系列。
二、本册教学目标学习习惯。
1. 学习习惯
①继续掌握正确的读书姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
②继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
③养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
⒉ 汉语拼音。
①巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
②认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
⒊ 识字写字。
①准确认读456个生字。
②掌握本册课本安排的29个常用偏旁。
③能按笔顺正确书写、默写279个生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4. 口语交际。
① 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
② 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
③ 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
④ 愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5.阅读

① 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会
分角色朗读课文。
② 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
③ 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
⒏ 写话
④ 能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
⑤ 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
⑥ 学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有
关内容写下来。
6. 写话
⑦ 能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
⑧ 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

2

< br>学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内
容写下来
三、本册教学重难点
1. 关于识字
识字是阅读和写作的基础。识字写字教学是本 册教学的重点。全册共安排生字456
个，其中要求写的279个，另外的177个生字只要求认识。本 册列出了3个多音字。此
外，还随课文安排了29个偏旁部首。
能按笔顺正确书写、默写279个生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
2. 关于课文
朗读、背诵指定课文，学习复述课文和分角色朗读课文。本册教材要把培养学生良
好 的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的星
期和热爱祖国语言文 字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的能力，不仅要
是他们熟练地悲伤指定的内容，更要使 他们喜读乐背。
3. 关于练习
其中学用字词句和口语交际是训练的重点也是难点。口语 交际方面，要让学生模拟
一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来。


培养良好的学习习惯（3）
学习目标：
1.指导学生仔细观察，使学生了解课外阅读的内容和形式，勤于朗读背诵，乐于课
外阅读。
2.训练正确的朗读.背诵方法。
3.逐步养成乐于课外阅读的习惯。
教学重点.难点：
良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本册教材是在前两 册
强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听，勇于发言，认真写铅笔字的良好习惯的
基础上，又 提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容，学生在朗读和背诵方面
已掌握一些方法，阅读课外书报 的兴趣习惯还需在今后的教学中严格训练，持之以
恒进行培养。
教学准备：课件
教学安排：3课时
教法学法：谈话法

第一课时
教学内容：勤于朗读背诵
教学要求
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生 了解朗读的形式，培养学生勤于朗
读的良好习惯。
教学重点：掌握正确的朗读姿势。
教学准备：有关挂图。
教法学法：谈话法

3

教学设计：
一、复习导入
在一年级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯？（正 确的写字姿势.专心倾听,
勇于发言……）
是呀，我们有了良好的学习习惯,才能把语文学得 更好。现在我们升入了二年级，我
们需要有更多的良好的学习习惯，才能顺利地学好语文，小朋友，你们 想要吗？
二、指导看图1.2
1. 图上的小姑娘在干什么？
2. 仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？
小结：朗读时要身正.肩平.双手拿书，双臂平放。
三、模仿评价
1. 请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。
2. 小结： 如果姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不平容易引起脊柱弯曲，两
臂不自然平放，朗读时会感到吃 力，目光与课本不能保持垂直，课本上的字就不容
易看得真切，眼与课本的距离不能保持一尺，过远过近 都会影响视力。
3. 指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？
4. 全班朗读，指名分组观察，交流。巡视纠正。
四、集体训练
1.复习要领。
2. 指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。
3. 评价指出：
朗读时不仅要姿势正确，还要做到 口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句
句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。
4. 正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意，经常地进行朗读，养成
良好的读书姿势。
五、总结：
一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，
持之以恒，养成良 好的学习习惯。

第二课时
教学内容：勤于朗读背诵
教学要求：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解背诵形式，训练 正确的背诵姿
势及方法，培养学生良好的背诵习惯。
教学重点：训练学生掌握背诵姿势及方法，逐步培养良好的背书习惯。
教学准备：课件。
教法学法：谈话法
教学设计：
一、整体感知画面
1. 指导观察顺序：从左到右，从上到下。
二、指导学生观察集体背诵图1.2
1. 背诵时课本和文具盒怎样摆放？

4

2. 这些同学怎样坐的？
小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。
3. 背诵时还要注意什么？（声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感）
4. 全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。
5. 请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？
6. 看图背诵有什么好处呢？要注意什么？
（图中有文，文中有图，按序背诵。）
三、介绍你以前是怎样背诵的呢？
四、观察三幅小图，按图模仿训练
1. 观察图3：图上的小朋友在干什么？他们背诵时怎样？
2. 看图4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎样?看图5：小朋友们态度和姿势
怎样？
4. 小组模仿，同桌交换相互检查背诵。
5. 请你用上“有的……有的……有的……有的……”来说说图 上的这些小朋友在哪
儿，又是怎样进行背诵的。
你还想在哪儿怎样进行背诵呢？
五、总结
本课我们通过学习，掌握了背诵的正确姿势，要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后，我们在学习课文时要多读.勤背，乐背。这样你肚子里故事
就会越来越多。 难怪，有的小朋友能成为故事大王呢。

第三课时
教学内容：乐于课外阅读
教学要求：了解课文阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养阅读
的好习惯。
教具准备：课件
教学设计
一、观察图：
1. 从第一幅图上你看到了什么？
2. 图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书，他多开心呀！
3. 你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢？
4. 说说你知道谁经常爱读课外书的。
5. 看图2
阅读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真 ，神态专一，但为了保持阅读的安静，
阅读时要做到眼看.心记，不出声。
6. 观察图3：小同学在干什么？表情怎么样？
7. 小结：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱 的书时那么高兴，阅读时又
是那么专心，在挑选课外书时那么认真。
二、观察下面两幅图，请你说说他们在什么地方干什么。
三、小结
当你与书交上朋 友后,你会得到无穷的快乐,因为她会让你懂得许多知识,成为小
博士;她会让你了解一些新闻,成为百 事通;她会让你有无穷无尽的故事,成为受人欢

5

迎的故事大王……


第一单元
单元分析
第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了 金秋水
乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第
二组词 语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语
表现夜晚水乡的景色。第二课 也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛
大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色 ；第二组词语表现国庆阅兵式
场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞 猛进。
第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课
是形声 字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组
成词语，然后用一部分生字编 人后面的儿歌。
样？
这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相 结合，发展
语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象
形 字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，
要注意识字与写字相 结合，培养良好的写字习惯。

识字1
教学要求
1. 学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。
2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解
词语。
3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
重难点： 1．认识本课的生字，能读准音、认清形。2. 能正确、美观地书写生字。
课时划分：两课时
课前准备:课件
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学设计：
第一课时
教学内容:读课文学习生字
教学目标：
1． 正确、流利有感情地朗读词串。
2． 观察图画，借助图画去理解字词。
3． 了解水乡秋天的特点，积累词语。
教学重点：
激发兴趣自主识字、读词，写字。
教学过程：
一、 谈话引入，激发兴趣。
1．出示课件，瞧，这就是江南，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上

6

画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么 样的么？读了这些
词语你就知道了。出示韵文。
二． 借助拼音，自学生字。
1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注
意。学生自由练习。
2． 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说
说。（注意 翘舌音，后鼻音）
三． 读词成串，边读边想。
四． 连串成篇，形成积累。
五． 示范指导，认真写字。
六．小结:这节课你知道了什么?

第二课时
教学目的
1．有感情地朗读韵文。
2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生
的想像能力。
教具准备：课件
美丽的水乡景色。
教学过程
一、复习
1．(出示)。
金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?
2．抽读这些词语。
3. 朗读课文，指名读，齐读。
二、指导感悟
1．激趣促读。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还 是
自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗
如画的美景 来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，
听到什么?你认为哪儿最美? 把你认为最美的地方读给大家听)。
2．学生自读，教师巡视指导。
3. 互说互读。
4．反馈指导。
5．整体感悟。
(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。(提示：边读边连起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘
看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看

7

到了( )。

三、指导熟读
1．体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，
自读体会。
2．指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情
不断。自读体会。
3．练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面朗
读。
四、练习造句
1．指名造句，评议。
五、指导看图说话
六、学习生字,指导描红、书写。
教学反思：





识字2
教学目标
1.10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。
2.
教学重点：认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结
构把字写端正、匀称。
课时划分：两课时。
教法学法：讲授法，谈话法，演示法
教学过程：
第一课时
教学目的：
1. 能正确、流利地朗读词串。
2. 能指导看图，整体感知词语的意思。
3. 仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。
4. 学会书写“桥、检、陆、礼、炮”这五个生字。
教学过程：
一、谈话导入，初读课文，整体感知
1.
同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日

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10月1日
今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。 请小朋友一边照拼音读课
文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？
2.
二、再读课文，读准字音，初识场景
1.
2.
3.
推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
三、细读课文，看图学词，理解词义
1.
（1）显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2.
（1）上空绽放礼炮 及天安门升旗仪式插图。新中国成立50周年国庆大典正在这
里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词 语。
（2）阅兵式插图，有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
3.
（1）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
（2）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4. 指导学习第四行。
（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典 的盛况，你
们有什么感受？（学生自由发言）
（2）教师小结。
（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
四、复习阅读，巩固识字，指导书写
1. 引导学生诵读全文，读出情趣。
2.
五、作业：读韵文。
。
第二课时
教学目的
1. 继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 感受天安门广场的节日欢庆气氛。
教学过程：
一、复习词语。
二、读韵文。
1．指名读，评议，再读。
2．全班有感情地朗读韵文。
三、指导书写
1．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：

9

狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是：
第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。
焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔 顺为：“‘r门n闩臼”，其中第
四、五的两笔短横等横且不相连。
州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
2．重点指导；
州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。
3．出示写得好的生字，评议再写。
四、指导说话
1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝
的呢?
2．讨论，发言。
3．学生写话，教师巡视。
教学反思：




识 字 3
教学要求
1. 学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的
词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3. 初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。
教学重点 ：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀
称。
教学准备：课件
教法学法：讲授法，谈话法，演示法
教学时间 两课时。
第一课时
一、板书课题，引导自学
1. 小朋友们，这节课我们学习识字3。
2. 引导自学。
二、复习熟字，理解会意字的特点。
1. 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合
在一起表示“笔”字。
2. 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”
表示“尖”字。
3. 出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”
上表示“看”字。
4. 小结：
（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个

10

简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意
字。
（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。
三、学习3个生字：灶、歪、尾。
1. 出示“灶”图。
（1）先看图，这是什么？
（2）想想：砌灶要用什么？
（3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？
2. 出示“歪”图。
（1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。
（2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。
3. 出示“尾”图。你怎样记住它？
4. 巩固复习。
（1）看图读字，读准字音。
四、读儿歌。
1. 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
2. 齐读儿歌，读通读顺。
五、课堂练习：临写生字。
第二课时
一、理解课文，指导朗读。
1. 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
2. 交流讨论，指导朗读。
（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?
（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？
（3）指导朗读。
3.“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。
4. 有感情的朗读课文。 指导背诵。
二、教学生字，指导书写。
1. 认读儿歌中的生字、正音。
2. 教学新偏旁。
3. 学生看笔顺，描红。
4. 说说你是怎样记住这些生字的。 描生字。
6. 认读词语。
三、作业：抄词语。
教学反思：





识字4
教学要求

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1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解
由生字组成的词语。
2．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。
重难点：
1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
3．正确、流利地朗读课文。
教法学法：讲授法，谈话法，演示法
课时： 两课时。
教学准备：课件。
教学设计:
第一课时
教学目的
1．学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个；
偏旁。
2．让学生了解形声字的特点。

教学过程：
一、导入
1．(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。
2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。
二、学习形声字
1．(出示)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
2．组合后的字都有“苗”这一部 分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声
旁。表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是 形声字。
3．学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。能为它组词吗?
4．学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩词？齐读生字。
5．学习“瞄”。
(1)读一读字音。它的意思是什么?你是从哪里知道的?
6．学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
7．学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
8．学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上

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有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语，指读，齐读。
三、巩固练习
1．转动字盘，分成组来认读。
2．开火车读拼成的形声字，分别组词。
3．总结。
儿歌：“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困
难变容易”。
4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
四、说话练习
1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2．指名说，师生共同纠正。
五、指导写字。
六、作业：写生字。

第二课时
教学目的
1．学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。
2．正确；流利，有感情地朗诵课文。
教学过程
一、复习
1. 转动字盘，让学生读字组词。
2．你是怎样区分这些形声字的?
3．齐读书上的词语。
4．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
二、学习儿歌
1. 教师范读这首儿歌。
2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。
3．指名读，师生纠正。
4．指导朗读．
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?
5．指导背诵。
三、学习生字
1．读准“两、脚，停，英、偏”的字音．
2．自学课后的笔顺表，并描下来．
3．怎样记住这些字的字形?
‘脚’：是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多
数器官都带有月字旁．
4．指导写字。
5.教师边指导边示范书写．

13

5．学生描红。
四、作业：抄词语，抄儿歌。
教学反思：






练 习 一
教学要求
1. 学会《汉语拼音字母表》。
2. 照样子练写左右结构的字。
3. 熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。
4. 动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。
教学重点、难点
1. 复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。
2. 学会祝贺
教法学法：讲授法，谈话法，演示法。
教学准备：课件。
教学时间：三课时。
教学设计：
第一课时
一、教学第一题。
二、教学第二题
1. 审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）教师讲解题目要求。
2. 指导。
（1）指导朗读字母。
（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。
（3）背诵大写字母并练习默写。
三、教学第三题。
1. 指导写好铅笔字。
2. 描红。
四、作业：抄写汉语拼音字母表。
第二课时
一、教学第四题。
1. 审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。
2. 指导。

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（1）学生自由读成语。不认识的字读拼音。
（2）学生自由读。
（3）理解4条成语的意思。
3. 练习： 学生自由练读。 同位练习背诵。
4. 反馈。
二、教学《秋天到》。
1.学生自由朗读。
2.理解诗歌内容。
①诗歌写的是什么季节的景象？
②第一、二小节分别写了什么？
（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
（4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。
（5）练习背诵。
3. 练习。
（1）学生自由练读。
（2）练习背诵。
第三课时
教学第六题。
一、审题。
1. 揭示言语交际的话题。
2. 板书课题：学会祝贺
二、指导。
1. 指导观察。
观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？
2. 指导说话。
（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的.
（2）你把贺卡送给了哪位老师？送 贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？
（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。
3. 句式练习。
（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
4. 练习说一段话。
（1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。
（2）个别练说，指名口述，集体评议。
5. 作业：
（1）完成书本练习。
（2）写一张贺卡。
第二单元
单元分析：
本单元共有四篇课文：《秋游》、《再见了，北京!》、《英英学古诗》 和《乡下孩
子》。课文内容丰富多彩，趣味盎然。《秋游》是一篇情景交融的散文。全文生动地
描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、

15

高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景 图，表达了孩子们
沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《再见了，北京!》记叙了2008年8月24日晚 我
国第29届夏季奥运会落下帷幕时，人们的留恋与不舍。历史的瞬间成为永恒的欢乐，
而沸腾 的北京则定格为亿万中国人民迸发的一个最生动最亮丽的缩影。申奥的成功
使我们更为祖国的日益强大而 自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教
材。《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话，让 学生不知不觉进人古诗的意境，
学会《静夜思》这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式 。《乡下孩
子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。
读 起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。
这四篇课文都配有生动、形象 的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开
想像，借以帮助我们理解课文内容。

1 秋游
教学要求
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词
语，会 用“有的……有的……有的……”说一句话。
3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思
想感情。
重难点：
1．能正确，流利、有感情地朗读课文。
2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
3．能正确、美观地书写生字．
教学准备：课件。
课时： 三课时
教学设计
第一课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

教法学法：谈话法，师生互动法。


教学过程
一、导入
1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背
一下。
2．诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节。)
3．秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。
二、板书课题
1．跟老师一起写课题。齐读课题。
2．‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?

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三、指导看图
1．下面我们来看这幅图
2．图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的?
小朋友又在于什么呢?
四、初读指导
1.自己轻声读课文，要求：
(1)标上小节号．
(2)画出带有田字格中生字的词语．
(3)借助拼音，读准字音，读通句子．
2．读读这些词语。（自读，指读，齐读）。
3．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，想一想：课文主要写了什么?
5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。
五、初步理解课文内容
1．回忆一下，我们刚才提了什么问题?现在你们能回答了吗?
2．学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。
( )同学们玩得很开心。
( )农田丰收了，非常美丽。
( )同学们跟老师去郊外秋游。
( )天空一望无边，非常好看。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。
3．指名回答。
六、教学生字。
七、作业：写生字。

第二课时
教学目的
1．有感情地朗读课文。
2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。
3．复习巩固所学的词语。
4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教具准备：课件
教学过程
一、复习
1．听写生字词。
2．指名分自然段朗读课文．
二、新授
(一)教学第1自然段。
1．教师范读第1自然段。
2．出示：天气凉了。
天气渐渐凉了。
(1)这两种说法有什么不同?
(2)第二句加了“渐渐”，好在哪里?

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(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)
(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。
4．读了这个自然段，你还知道了什么?
5．指导朗读。学生自读，指名读，齐读。
过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?
(二)教学第2～3自然段。
1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“—
—”画下来。
2. 同学之间互相讨论交流。
3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。
(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?
(2)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。
4．农田也很美，你从哪些句子读出来的?
5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么？
过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么
样?让我们也去感受一下。
(三)教学第4自然段。
1．指名读第4自然段。
2．这一段里有几句话?分别告诉我们什么?
3．什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?
4．指导朗读。
三、总结全文
1．读了全文之后，你有什么感受?
2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，
好吗?
3．齐声有感情朗读全文。

第三课时
教学目的
1．有感情背诵课文。
2．会用“有的……有的……还有的……”写一段话。
3．会模仿课文写一篇小练笔。
教学过程
一、复习。
1．谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》?
2．谁能读出更好、更美的感受?
二、指导背诵。
1．读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。
2. 自背，同座位互背，指名背。
三、指导仿写一段话
1．再读第4自然段，体会用“有的．．．有的．．．．还有的．．．．”这种先具体后
概括的写法。

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“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢?
2．提供句式说话。
(1)在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，大家 ，玩得多
开心呀!
(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，
多 !
3．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”
这种先分后总的写法？

教学反思：







2 再见了，北京！

教学目标：
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，
正确美观地书写生字。
3. 通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍
之情。
教学重难点：
1. 低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运 会的由
来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。
2. 识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
教学时间：2课时
教法学法：谈话法，情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件。
第一课时
一、情景导入
1. 播放歌曲《我和你》，师：这首歌是北京奥运会的主题歌？）
2．教师介绍奥运会。（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年
8 月24日，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式
告别北京。当晚，在 国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。）
3．
出示鸟巢图片
，师：为 什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要
说——再见了，北京！（生齐读）
4．奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？读课文就知道了。
二、初读感知

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1．检查自读情况
2．指导读好长句子，注意停顿。
3出示填空：奥运会的会旗是（ ）。
北京奥运会的主会场是“（ ）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（ ）。
“落下帷幕”就是奥运会（ ）了。
三、学习生字。
四、作业：写生字。

第二课时
一、复习导入
1．今天我们继续来学习《再见了，北京！》，学生齐读课题。配乐朗读课文。
2．通过上节 课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看——出示填空：
奥运会的会旗是（ ）。
北京奥运会的主会场是“（ ）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（ ）。
“落下帷幕”就是奥运会（ ）了。
二、精读训练
1．出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？
2．北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？
3．自然过渡：
（1）师：第二 自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢，同样也表达了人们无尽
的留恋与不舍。一起来读读。
（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花）
（3）出示：人们不分肤色，不分年龄， 唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊
和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。
（4） 读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的
激动、开 心、兴奋。通过朗读来感受。
(5) 读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。
（6）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。
A 师：读了这句话，你感受到了什么？
B 人们为什么不愿离去？
三、总结:虽然北京奥运 会闭幕了，但他不会离开我们，让我们在2012年伦敦奥
运会上在相见吧！
四、作业：
一、扩词。
国（ ）（ ）（ ） 员（ ）（ ）（ ）
场（ ）（ ）（ ） 机（ ）（ ）（ ）
教学反思：




20

3 英英学古诗
教学要求
1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解
由生字组成的词语。
3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
重难点，关键
1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o
2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
3．激发学生对古诗的热爱。
课时划分： 三课时
教法学法：谈话法，情景教学法，阅读。
教学设计：
第一课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。
3．认识对话的书面表达形式。
教具准备：课件、生字卡片。
教学过程
一、导入
1. 小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?
2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶
听的故事。
二、板书课题
三、初读指导
1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?
小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2．学习对话的书面表达形式。
文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?
3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，
请同学们轻声读课文， 一边读一边画出小节号和生字词。
4．再读课文，读准字音，读通句子。
5．检查自学效果。
(1)(出示生字词)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
③个别读，开火车读，齐读。
④给生字找朋友。(即给生字组词)
6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。
7.分角色朗读课文。

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四、初步理解课文
1．这篇课文主要告诉我们什么?
2．英英和奶奶共有几次对话呢?
3．小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。
五、指导写字
六、学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。
第二课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
3．指导用“思念”说一句话。
教学过程
一、学习《静夜思》
1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?
过渡：诗人会思念什么?
2．(出示挂图)图上画的是谁?
(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解?
(2)此时他正在干什么呢?
3．学诗句。
(1)指名读诗句。
(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。
第一句：
①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?
②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)
看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。
③指导有感情朗读第一句诗句。
第二句，
①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。
②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样
圆圆的，亮亮的。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?
④是啊，中秋夜正是家家户户团圆 的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，
身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)
⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，
想想 ，他站在窗前，仰望明月，·会想些什么呢?
⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、
亲人的无限思念。
(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。
(4)朗读指导。
(5)指导背诵。
二、指导用“思念”造句

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四、小结课文
1．这篇课文通 过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》
的正确理解，并知道它的作者是谁，同 时也激发了我们对古诗学习的兴趣。
2．同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。
第三课时
教学目的
1．复习巩固古诗《静夜思》。
2．再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。
教学过程
一、复习
1．指名背诵《静夜思》．
2．谁能说说这首古诗的意思呢?
二、拓展知识，积累古诗
1．这首古 诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我
国不少诗人都写过思乡、思念亲人的 诗呢，你知道吗?念给大家听一听。
2．老师这儿也有两首思乡的古诗。(显示)
《泊船瓜洲》、《 九月九曰忆山东兄》
(1)教师范读诗。
(2)学生熟读古诗。
(3)教师简介两首古诗的背景及诗意。
(4)有感情练读古诗。
三、实践活动
1．你可以选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把这首
古诗意思、作者说出来。
2．两人一组练习对话。
3．指名表演。评选最佳。
四、作业：抄写课后第3题。

教学反思：







4 乡下孩子
教学要求
1. 能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2. 学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生
字组成的词语，
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感

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情。
教学重点、难点：理解第2、3小节。
课前准备： 课件
教法学法：讲授法，谈话法，情景教学法，
教学时间：3课时。
教学设计：
第一课时
一、揭示课题，解题。
1. 板书课题：4 乡下孩子。
2. 乡下孩子：农村里的孩子。
二、初读课文。
1. 朗读课文，找出生字。
2. 教学生字。
3. 理解词语。
4. 各人练读课文。
三、指导书写，记忆字形。
四、当堂巩固。
1. 有感情地朗读课文。
2. 比一比，再组成词语。
怀（ ） 灶（ ）扁（ ）
坏（ ） 肚（ ）编（ ）


第二课时
一、复习巩固。
1. 书空下列字的笔顺。
串 猪 曾 编 挖 含
2. 说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
二、分析理解。
（一）指名读。
1. 理解“曾是”。（曾经是，以前是）
2.“曾是妈妈 怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会
在妈妈怀里唱歌了。）
3.“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸
爸背着到处跑。）
4. 野菊开在什么地方？
（二）齐读。
1. 看图：女孩身旁空中飞舞的是 什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴
蝶，就能编织美丽的故事呢？
2. 指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事” “含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活
泼愉快和童年生活的丰富多彩，
（三）分组读。

24

1.“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？
2. 为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？
3. 这一段体现了乡下孩子什么样的特点？
三、当堂巩固。
1. 有感情地朗读课文第1 至3自然段。
2. 写出下列词的反义词。
坏（ ） 出（ ） 里（ ）
开（ ） 动（ ） 上（ ）
四、课后作业：完成词语书写。

第三课时
一、复习巩固。
1. 读课文第一、二、三自然段。
2. 用“编织”造句。
二、理解分析。
1. 指名读。
2. 为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？
3. 齐读。
三、总结全文。
这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成
长起来。
四、指导背诵。
1. 分自然段朗读课文。
2. 教师指导背诵，同学练背。
3. 同桌互背，教师指名背。
五、学习生字。
六、当堂巩固。
1. 有感情地背诵课文。
2. 用“动听”说一句话。
3. 选择合适的字填空。
串 片 只 头 篮 朵 条
一（ ）菊花 一（ ）黄鹂 一（ ）小鱼
一（ ）小猪 一（ ）草叶 一（ ）野菜
教学反思：





练习2
教学要求
1. 背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。

25

2. 照样子练习写左右结构的字。
3. 熟记4条成语和《三字经》摘句。
4. 观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。
5. 学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。
教学时间： 三课时。
教学准备：课件。
第一课时
一、教学第一题。
1. 审题。
2. 指导。
（1）引导学生各自试读题目。
（2）引导学生分角色读。
（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。
（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。
O--Q U--V E--F
C--G M--N B--D
（5）整理不像的字母。
（6）其余的字母你如何记呢？
3. 练习。
（1）在书上练习
（（2）指名对照认读。
（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。
F( ) G( ) M( ) Q( ) D( )
4.做字母找朋友游戏。
二、教学第三题。
1. 指导。
（1）指名认读“动、散、都”3个字。
（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？
（3）指导写出“动”。
（4）指导学生写“散、都”。
2. 练习。
让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

第二课时
一、教学第二题。
1. 熟读成语。
①学生自由读4条成语。
②教师范读。
③学生自由读。
④理解4条成语的意思。
2. 学习《三字经》摘句。
（1）指导朗读。 练习背诵，指名背诵

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（2）反馈
①检查朗读
②指名背诵
二、教学第五题。
1. 审题。
2. 指导。
（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。
（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表
汇报）
（3）练习：画秋天，边说边画
三、作业：写话(秋天)。
第三课时
一、 口语交际
1. 借助拼音读题目
2. 当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？
3. 李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？
4. 小组讨论 试说
5. 集体汇报交流
6. 小组分角色表演
7. 创设情景
在我们生活 中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别
人提出自己的请求呢？
教学反思：






第三单元
单元分析：
本单元共编排了三 篇课文，分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》和《有
趣的发现)。这些课文从不同侧面让学生 认识社会，认识人生，懂得道理。《送给盲
婆婆的蛔蛔)是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈 蛔送给盲婆婆的故事，
表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗
文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。《一株紫丁香》是
一首散文诗 。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人
民教师辛勤工作、爱学生的美好形 象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文
富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。 《有趣的发现》是讲了科学
家的故事。生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有 适应
自然环境的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。
这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有

27

感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同 时训
练学生的语感。

5 送给盲婆婆的蝈蝈
教学要求
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生
字组成的词语。
3. 理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
教学重点、难点
1. 词句的训练，指导朗读和背诵。
2. 第三小节的理解。
课前准备：课件。
教法学法：讲授法，谈话法，情景教学法，
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、揭题，质疑。
1．观察图画，揭示课题。
2．质疑。看了这个题目，你已经知道了什么，想知道些什么？还想知道些什么？
二、初读课文。
过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想 知道
的事情，告诉我们？
1． 看图听课文录音朗读。
提问：听了录音朗读你知道了什么？
2． 交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
3.学生借助拼音自由朗读课文。
3． 检查自学情况：（1）指 名读 （2）齐读生字词。
4． 读生字词。
6． 试读课文，理清文章结构。
（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。
（ ）“我”的心意。 （ ）“我”送蝈蝈。
（ ）“我”的愿望。 （ ）“我”的信心。
（2）小结。
三、教学生字。
1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。
提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？
用“绿”组词并说话。出示：
绿 (绿色) ______是绿色的。
绿（ ） _________
2. 教学“邻居”。出示：
邻居 我的邻居家有_____________。邻居之间要( )。

28

3. 巩固练习:（1）读生字。（2）读词语。
四、练读课文。
五、写字指导。
六、作业。
1．抄写生字。
2．练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。
盲 喜 邻 替 野 童 难 忘
二、分析理解。
（一） 齐读。
1.“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？
2.“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。
（二） 指名读。
1. 这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）
蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲
婆婆的尊敬？
（三） 指定小组齐读。
1. “歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？
2.盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？
（1）图上描写的是什么景象？
（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？
（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？
（四） 比较2、4小节.
1. 夸蝈蝈唱得好听有什么用意？
2. 巩固认识 “……” 省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现
了少先队员 对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
四、当堂巩固。:指名有感情地朗读课文。

第三课时
一、指名朗读课文。
二、指导背诵课文。
三、当堂巩固。
1. 指名背诵课文。
2. 根据课文内容填空。
（1）（ ）地提回了一只（ ）的蝈蝈，（ ）滋滋地送给了（ ）家的（ ）
婆婆。
（2）歌声会领您走进（ ），（ ）小溪流淌的（ ）。歌声会把您带回（ ），

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相起往日（ ）的（ ）。
（3）婆婆，婆婆，这是一只会（ ）的蝈蝈，在我（ ）的时候，就让它（ ）
我给您（ ）。
四、作业。
1. 组词。
你（ ）邻（ ）里（ ）居（ ）
您（ ）领（ ）野（ ）尾（ ）
2.把词语组成句子写下来。
（1）婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的

（2）想起 让 欢乐 婆婆 了 歌声 童年 的
教学反思：






6 一株紫丁香
教学要求
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的
词语。
3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。
重难点、关键
1．有感情朗读课文，背诵课文。
2．识字、写字。
教法学法：谈话法，演示法，情景教学法，师生互动法，阅读
课时：三课时。
教学准备：课件。
教学设计：
第一课时
教学目的
1．正确、流利地朗读课文。
2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教具准备
生字卡片。
教学过程
一、导入
1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香
2．读了课题，你想知道什么?

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二、初读课文
1．(出示插图)图上画了谁?在什么时候干什么?
2．指名说，其他补充。
3．那么书上是怎么写的?听录音。
4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。
6．检查自学效果。
(1)自己读读生字词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
(3)带读，开火车读，齐读。
(4)去掉拼音齐读生字词。
7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。
8．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。
(1)自己读读，想想在哪儿停顿?
(2)指读，齐读。
(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。
9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。
三、初步理解课文内容
1．指名分节朗读。
2．读完这篇诗歌后，你知道了什么?
3．齐读诗歌。
四、教学生字。
五、作业：写生字。

第二课时
一、谈话激趣，引入课题
“你说你最爱丁香花，因为你的名字就是它。多么诱人的 花，多愁善感的人哪！
花儿枯萎的时候，当画面定格的时候。。。。。。”这首歌的名字叫《丁香花》， 歌优美而
略带伤感，但丁香花却是一种十分美丽的花儿。让我们一起来欣赏欣赏吧！欣赏的
时候 要仔细，待会儿老师有问题要问同学们。
二、检查生字自学情况，会认读生词。
三、学习第一小节：
1. 指名朗读第一小节。
2. 全班练习朗读，读准确。
4. 全班齐读本小节。问：老师窗前的紫丁香是怎么来的？
为什么要“踮起脚尖儿”呢？
5. 是呀，“我们”要轻轻地走，才能不打扰老师。范读：踮起脚尖，走进安静的小
院，我们 把一株紫丁香，栽在老师窗前。
瞧，我们多么小心呀！你也来这么小心地读一读吧，千万不要惊动了老师哦！
6. 我们为什么要在老师窗前种下这么一株紫丁香？
自由选读第二、三、四、五小节。
三、分组学习第二、三、四、五小节。

31

1. 提示合作学习要求：
两个小伙伴，一个人读，另一个人要专心听，听到对方有 读错的字，要帮助他
订正。然后，两个小伙伴一起读，多读几遍，争取能够读通顺。
2. 出示自主学习目标：
一要读准。二要读通。三要读懂。也就是说，要边读边思考：
二说：我们种下这株紫丁香是为了什么？
五、师生共读，升华感情。
师：让我们再次用朗读，来表达我们心中的深情吧！
六、总结全文。
孩子们，你们 也非常尊敬老师。这次教师节，有很多同学还制作了卡片、小红
花等小礼物送给了老师们，用自己的方式 表达了敬爱之情。
板书设计：

一株紫丁香
紫丁香简笔画，
做伴
有叶有花。
唱歌
感谢
甜梦
第三课时
一、复习字词
听写内容：
老师 枝叶 伸进 作伴 感谢 小院 消除 花香
脚尖 唱歌 笑脸
二、读、背全文
师：小朋友因为看到老师太辛苦了，关心老师，所以把一株紫丁香栽在老师空 前，
让老师累了看看花，听听花儿唱歌，再闻闻花的香味，进入甜蜜的梦乡。让我们再
来把全诗 美美地读一遍。
师：你们喜欢哪一节，就记住哪一节。然后我们再来背给大家听好吗？
（学生练习背诵）
三、课外延伸
师：你有什么心里话要向老师说吗？
（学生自由发言，可讲一句话，也可讲一段话，或讲一件师生互敬互爱的事情。）
四、作业设计
1. 完成练习册
2. 补充填空：
（ ）像花儿，（ ）像园丁，花儿在（ ）培育下开放，我们在（ ）关
心下（ ）。
3. 你想送什么花给老师？画一画，说出理由。
教学反思：


7 有趣的发现

32

教学要求
德：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观
察、认真思考的良好学风。
智：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重点：进行词和句的训练。
课前准备：课件、生字卡片。
教学时间：三课时
教法学法：讲授法，谈话法 情景教学法，师生互动法，阅读
第一课时
课时目标：
1. 能正确、流利、地朗读课文。
2. 学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3. 初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。
课时: 3课时
重难点：能正确、流利、地朗读课文。
一、谈话导入
1. 你们知道世界上有哪些著名的科学家吗
他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文。你对达尔文有什么了解？简
介达尔文
今天,我们学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是《7.有趣的发现》
2. 板书课题，解题。
(1)“有趣”是什么意思
(2)看了课题,你有什么问题要提吗？（学生边讲教师边在题目旁打小问号。）
(3)齐读课题。
二、初读课文
1. 自由练读文章。
要求:(1)读准生字字音和多音字。
(2)标出文中的小节号。
(3)将课文读通读顺
学生按要求读课文,教师巡视指导。
2. 检查自学效果。
3. 朗读课文
（1）课文一共几个自然段？指名分自然段朗读，重点指导读通第3自然段中 的第二、
第三、四句。
（2）齐读课文
三、初步理解课文，学习第一自然段
1. 读了课文，那你能回答我们刚才上课提出的问题吗？解决简单问题，剩余的问号
我们下节课来解决。
2. 这篇课文主要告诉我们一个什么故事？
3. 指名读第一自然段。再说说达尔文是个什么人？说说著名是什么意思？给它找个
近义词。

33

4. 小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？
句式训练：达尔文__________________________。
四、教学生字。
五、作业：写生字。

第二课时
教学过程：
一、检查复习，导入新课
1. 读生字卡片并给生字扩词。
2. 说说这篇课文主要讲了一件什么事？
二、讲读课文
（一）读第二自然段。
1. 过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第
二自然段吧。
2. 学生自由朗读。
3. 指名学生分句读，想想你读懂了什么？
4. 你读懂了什么？
（1）在哪发现？
（2）发现什么？
你会用这样的句式说话吗？
句式训练：达尔文看到岛上只有__________和_____________，却没有
___________________，感到很奇怪。
5. 教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？
6. 学生质疑问难
（二）读第三自然段
1. 过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！
2. 出示：第三自然段第一句。
3. 指名读，正音。
4. 出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？
5. 学生：很认真，很细心。
6. 这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？（许多、反复、终于）
（1）“许多”
你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？指名读好词语。
（2）“反复”
“反复”一词说明了什么？
（3）“终于”
“终于”一词说明了什么？
7. 齐读第三自然段第一句。
8. 终于找到了答案，这个答案是什么呢？请小朋友继续读第三自然段。
9. 答案是什么？有哪几种情况？根据学生的回答板书
10. 引读课文第三自然段
11. 讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？

34

（三）细读第四自然段。
1. 齐读课文的第四自然段。
2. 本文中有趣的发现指的是什么？
3. 教师简介这个发现的重要性。
三、复述课文。
1. 指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必
背诵课文。
2. 学生自由读课文，练习复述。
3. 同座位练习复述课文，互相纠正。
四、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学
习达尔文仔细观察的精神。
五、拓展练习
你还知道哪些科学家的故事？选一个你最喜欢的讲给大家听。
第三课时
一、 朗读课文。
二、 复述课文。
1. 指导复述课文
教师指导复述课文的要求。
主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。
2. 指名试复述。
三、 课堂练习。
1. 比一比再组词。
夏（ ） 校（ ） 容（ ） 应（ ）
复（ ） 较（ ） 究（ ） 因（ ）
2. 括号里填上合适的词语。
逐渐地（ ） 有趣的（ ）
认真地（ ） 著名的（ ）
仔细地（ ） 重要的（ ）
3. 据课文内容填空。
那些没有翅膀的昆虫，由于（ ），就不大可能被刮到海里。
那些翅膀特别大的昆虫，因为（ ）所以（ ）
那些翅膀不大的昆虫，由于（ ）便逐渐地消失了。
教学反思：





练习三
教学要求
1. 学习用音序查字典

35

2. 照样学写铅笔字。
3. 熟记四条成语和一句古文。
4. 任选三个动词，各写一句话。
5. 学会问路。
教学时间： 三课时。
课前准备：课件
教法学法：讲授法，谈话法，
第一课时
一、教学第一题。
1.审题
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确题目要求。
2. 指导。
（1）自读对话
（2）分角色读对话
（３）教师讲解音序查字典法
3. 练习。
（1）查小猴不会写的字
（2）开展用音序查字典的比赛
4. 反馈。
二、教学第三题。
1. 审题。
2. 指导。
（1）出示卡片学生认读“龙 亮 兔”3个字。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写
（4）学生练习描红。
3. 练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4. 反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠
正训练。
第二课时
一、 教学第二题。
1. 审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助弄清学习要求。
2. 指导。
学生自读4条成语。
（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）理解成语的意思。

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3. 练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4. 反馈。
二、 教学古文。
1. 审题。
2. 指导。
（1）让学生借助拼音自读。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。
（5）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。
3. 练习。
（1）学生自由练读。
（2）指名读。
（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。
（4）练习背诵，指名试背。
4. 反馈。
三、学习第四题。
四、作业：写读读背背的内容。


第三课时
一、教学第五题。
1. 审题。
2. 揭示言语交际的题目：他们在做什么。
3. 学生借助拼音自读图下的两个要求。
二、指导。
1. 指导观察。
（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友 的动作，并把每个人的动作用一个确
切的词语表达出来。
（2）指名回答上述问题。
教师根据学生回答，板书表示动作的词。
吹 写 投 跑
游 跳 看 唱
2. 指导说话。
（1）从以上的词中选一个练习说一句话。
（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。
（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？
三、练习。
学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。
四、反馈。

37

1. 指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。
2. 评议。
3. 任选3个词写三句话。
教学反思：



第四单元
教材分析：
本组有四篇课文，它们分别是《小鹰 学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸
和乌鸦》。这几课以童话、寓言、故事等形式，告诉我们 怎么学习做人，学会认识社
会。从《小鹰学飞》中，我们得到的启示是学习是没有止境的，不能满足现状 ，要
虚心不断攀登高峰。课文用“鼓起劲”、“拼命向上飞”、“飞呀，飞呀”、“急促地喘
着 气”等词语具体描写小鹰在老鹰的教育下，为了进一步提高飞行本领是如何刻苦
练习的。《青蛙看海》则 描述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指
点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后 终于到达山顶，看到了大海的事，说
明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能 达到理想的彼
岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。《狼和小羊》告
诉我们在社会上，有像狼一样坏人为了干坏事总会找碴儿，它们的凶恶本性不会改
变的，跟它们只有斗 争。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻。作者通过对角色的
神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色 性格，展开了故事情节，揭示了深刻的
哲理。《狐狸和乌鸦》中乌鸦之所以会失去叼着的肉，因为它爱听 奉承话，这就告诉
我们一定耍提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现，了它们的心理变
化。
每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察、想像。
8 小鹰学飞
教学要求
1. 能分角色朗读课文。
2. 学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词
语。
3. 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学时间： 三课时。
教法学法：讲授法，谈话法，情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件。
第一课时
一、 引导看图，揭示课题。
1. 出示插图。
（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？
（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？
2. 设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习

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第9课。
3. 出示课题。
（1）板书：9 小鹰学飞
（2）教学生字：鹰
二、 初读课文。
1. 自由轻声读课文。
（1）出示自读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。
②读第二遍，碰到生字重点拼读。
③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”
④读第四遍，标上自然段序号。
（2）引导学生按上述要求自读课文。
2. 检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。
（2）指名看拼音读词语。
（3）重点检查几个难读的句子。
①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！
（4）检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段？
②指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
3. 听课文录音。
学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
三、 作业： 1. 练读生字。 2. 练读课文。

第二课时
一、 复习
二、 细读训练。
1. 学习第1、2自然段。
（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。
（2）指名读第1、2自然段。
（3）了解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？
我们应该怎样读小鹰的话？
③“还不算会飞”是什么意思？
老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。
④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2. 学习第3、4自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解有关词句。

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①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？
③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？
指名读老鹰的话。
（3）分角色读第3、4自然段。
（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真
的会飞。
3. 学习第5、6自然段。
（1）指名独课文。
（2）思考讨论。
①小鹰和老鹰来到了什么地方？
②从哪儿看出它们飞得更高了？
③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？
④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）
⑤指导朗读第5自然段。
⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？
⑦自由练读第6自然段。
（3）分角色朗读第5、6自然段。
三、 总结课文。
1. 练习有感情地朗读课文。
2. 思考讨论：
（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？
四、 课堂练习。
1. 口头扩词。
旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）
2. 用下列词语练习说话。
（1）跟着 （2）已经
五、 作业：练习分角色朗读课文。
第三课时
一、 复习检查。
1. 指读生字词。
2. 分角色朗读课文。
二、 教学生字字形，指导书写。
（1）教学生字字形。
①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。
②学生用上述方法自学。
（2）检查自学情况。
①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
2. 指导写法。
3. 学生在田字格中描红。
三、 作业。

40

1. 组词。
促（ ） 总（ ） 吧（ ） 顶（ ）
捉（ ） 想（ ） 把( ) 页（ ）
2. 读一读，再抄写。
跟着 飞行 急促 摇摇头
总算 头顶 盘旋 指了指
3. 填空。
小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（ ）……会飞了吧！”
小鹰只好（ ），跟着老鹰（ ）向上飞。飞呀，飞呀，大树（ ），大山
也（ ）。
教学反思：



9 青蛙看海
教学要求
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解
由生字组成的词语。
3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理
想的彼岸。
重难点：
1．有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努
力。
课时： 三课时
教法学法：讲授法，谈话法，情景教学法， 师生互动法，阅读。
教学准备：课件。
教学设计：
第一课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教具准备：生字卡片
教学过程
一、揭示课题
1．板书课题：10．青蛙看海
2．质疑。看了课题，你想知道什么?
3．学生边说教师边在题目旁打问号。
二、初读课文

41

1．听课文录音。
读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?
2．自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。
3．检查自读效果。
4．(出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双
善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水
(1)自己读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
(3)带读，指名读，开火车读。
(4)去掉拼音齐读词语。
(5)给生字找朋友。
5．(出示二类生字)
(1)齐读词语两遍。
(2)去掉拼音后齐读一遍．
6．再读课文。
要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。
7．指名分段读课文。
其他同学注意听，听完后点评点评。
三、初步理解内容
1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?
2．读后讨论、补充。
四、教学生字
1．(出示词卡)读读生字。
2．在字形上，你有什么要提醒大家的?
3．教师范写生字。
4．学生描红、临写，教师巡视指导。
5．反馈，评析。
五、作业：写生字。
第二课时
一、 出示大海的图片，引入课文。
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖 边，很想
去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教
师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
二、 学习课文第一段（1-3）
1. 苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样
才能看到大海呀？谁能学 着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，
教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬 ，你心里有什么想法？
2. 青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青 蛙边说边
怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青
蛙到 底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善
跑的长腿，怎么上得去呢？ 一起读读。谁有四条善跑的长腿？为什么说他们善跑？

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青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。
3. 小青 蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，
想想，你读懂了什么。交流。
三、教学第二段（4-10自然段）
（一）指导读好第一次对话
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）出示小
松鼠的图片。
1. 小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评
议：你这 只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
2. 小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3. 分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4. 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找
得又对又快？
（二）引导学生表演好对话
四、学习第三段
1. 小松鼠和青蛙就这样，一级一级 往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎
样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。 现在你们就是小松鼠，小
青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙 一
起庆祝一下吧。
2. 小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？
老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
2. 分角色朗读全文。
五、课堂练习：用“不知不觉”练说一句话。

第三课时
教学目标：
1. 巩固复习词语。
2. 分角色朗读课文。
3. 指导作业。
教学过程：
一、 复习检查。
1. 指读黑板上的生字词。
2. 分角色朗读课文。
二、 巩固生字字形，指导书写。
（1）教学生字字形。
①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。
②学生用上述方法自学。
（2）检查自学情况。
① 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
② 指名说说自己用什么方法比较难记
（3）指导写法。
（4）学生在田字格中描红。

43

三、 作业。
1. 组词。
及（ ） 旋（ ） 苍( ) 级（ ）
级（ ） 放（ ） 枪（ ） 吸（ ）
2. 读一读，再抄写。课后练习
3. 填空。

教学反思：






10 狼和小羊
教学目标
1. 学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2． 正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3． 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教学重点、难点
1．读准字音，区别字形。
2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
教学时间 三课时。
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件。
教学设计：
第一课时
一、教学目标：
（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。
（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。
二、教学重点、难点
（一）读写本课生字，初步了解在本课的意思，正确书写。
（二）指导“脏、冲”等字的音和形。
三、教学过程
（一）谈话。
今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这
个生动的故事能说明 一个道理。
板书：11 和小羊
（二）新课。
1．听课文录音，体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2．学生打开书。
（1）标自然段序号。

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（2）画生字词。
3．学习生字及生字组成的词语。
（1）自学生字。
（2）汇报自学情况。
（4）理解词语：
可怜：值得怜悯。
争辩：争论，辩论。
扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。
（5）读词语。
4．指导书写。
（三）熟读课文。
1．借助拼音，自由、小声地读课文。
要求： （1）读准字音。 （2）读流利。
2．分小组互相读。
按老师要求每个同学认真地读。
3．指名读。
（四）作业：写生字。。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理
的。
（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。
（二）有语气、正确、流利朗读课文。
三、教学过程
（一）谈话。
你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）
谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）
过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。
（二）老师讲故事。
边听边想上面的问题。
过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。
1．学习第1自然段。
（1）指名读。
想：这段告诉我们什么？
（2）指导读。
这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。
过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。
2．学习第2段。
（1）指名读。
（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。）

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板书：故意找碴儿。
理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）
（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。
“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。
“？”读出问句的语气。
过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。
3．学习第3自然段。
（1）指名读。
想：小羊听了狼的话后态度怎样？
板书：温和
（2）课件出示。
我怎么会把您喝的水弄脏呢？
讲解：
反问句，表示强调不会把水弄脏。
想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？
（3）指导读。
小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。
（4）分角色读2、3段。
过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5
自然段。
4．学习第4、5自然段。
（1）自学。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？
读一读，找一找，画出有关的句子。
（2）讨论上面的问题。
（3）指两个组汇报。
（4）指导朗读。
5．学习第6自然段。
（1）指名读。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？
（3）指导读：
要读出狼凶狠的样子。
（三）总结。
狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生 有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理
力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？
（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）
（四）分角 色朗读全文。
（五）发散思维，继续想故事。
狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。


第三课时

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一、教学目标
（一）巩固复习词语。
（二）分角色朗读课文。
（三）指导作业。
二、教学重点、难点： 指导作业。
三、教学过程
（一）巩固复习词语。
1．抽读词语卡片。
2．重点说词语易错的地方。
（二）有感情地朗读课文。
1．三人一组分角色地朗读课文。
2．指名分角色朗读课文。
（三）指导作业。
1．组词。
战（ ） 补（ ） 秋（ ） 怜（ ）
站（ ） 扑（ ） 伙（ ） 岭（ ）
2．说话练习。
用“总是”、“经常”各说一句话。
3．照样子填空。
例：水是从上游流到下游的。
狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）
步骤：
①读要求，理解意思。
②讲例子，明白意思。
③让同学做题。
狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以（
4．把下面错乱词排列成通顺的句子 。
（1）爱 长江 我 黄河 和
________________________
（2）田里 棉花 有 和 大豆
________________________
5.做练习。
教学反思：






11 狐狸和乌鸦
教学要求
1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

。
47


）

2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：
教学时间 三课时。
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件。


第一课时
(一)板画动物，导入新课。
同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看白 板。学生说后，老师板书
课题。老师边指课题和画边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间 的一
件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”
(二)初读课文，整体感知。
1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自 由朗读课文2-3遍，思考
这个问题，并画出生字词，多读几遍。
2．指名读课文，了解读书情况。
①谁敢说自己读得最好?请读一读。
②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。
3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
①谁能用3-5句话说一说发生的事情?
②谁能用1-2句话说一说发生的事情?
4．让学生质疑问难。
(三)创设情境，感悟意义。
1．学习第1自然段。
①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？
2．学习第2、3自然段。
①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的 ?又是怎样想把肉弄到
手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：
②谁愿意说一说思考的结果?
③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
3．学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?
②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?
乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?
③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?
④教师小结狐狸 对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课
文内容，然后，有感情地朗读课文。
⑤读第7自然段，说一说结果。
(四)感悟寓意，想象创新。
1．请说一说学习本课后的想法。
2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

48

第二课时
教学目标
1. 能有感情地朗读课文，并进行表演。
2. 能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3. 会给简单的句子加上逗号。
教学重点、难点：
1. 重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；
2. 难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；
3. 关键：抓关键词句体会，朗读。
一、 复习检查：
1. 看拼音写词语。

hu li wu ya yu mao sang zi
( ) ( ) ( ) ( )
ma que tai tou niao wo yi pian rou
（ ）（ ）（ ） （ ）

2. 选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）
二、读议课文2-3自然段
是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1. 出示图：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）
2. 文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出
怎样的语气。
3. 练习朗读。
此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？
三、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现 呢？就让我们一起
来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1. 四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。
（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法
呢？
（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。
2. 集体反馈。
（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？
你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？
适时小结：狐狸这种使人听 高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
这三次语言该怎么读呢？
（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？
（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

49

提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）
练习读好这三句话。
3. 引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”
走了 。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉 叼
4. 从中你明白了什么道理？
完成练习：ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。
（ ）
5. 分角色朗读。
四、表演课本剧。
五、练习
1.加标点：
“您好（ ）亲爱的乌鸦（ ）”
“亲爱的乌鸦（ ）您的孩子好吗（ ）”
“您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您来可就差多了（ ）您唱几句吧（ ）
2.自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

第三课时
教学内容：指导写字。
教学目标 ：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2. 学习本课生字。
3. 让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重难点：指导写字。
教学过程 ：
一、指名有感情地朗读课文，师生评议。
二、指导复述。
1. 看板书理清课文层次；
2. 看图展开想象；
3. 自由练习复述；
4. 指名复述。
三、教学生字字形，指导书写。
1. 教学生字转和新偏旁。
教学车字旁。指导笔顺。
完成描红练习。
2. 教学其他生字。
3. 指导书写。
4. 练习描红。
三、课堂练习。
1. 抄写生字词。
2. 在括号内写上合适的词。
一片（） 一棵（） 一枝（） 一台（）
一把（） 一句（） 一条（） 一间（）


50
”

3. 把这个故事讲给别的孩子听。
教学反思：












练习4
教学要求
1. 认识大写的数字，并学习填写汇款单。
2. 熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言。
3. 观察一幅“买文具”的图画，练习说话。
教学重点、难点
1. 填写汇款单
2. 看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。
教学时间：三课时。
教法学法：谈话法，师生互动法

第一课时
一、 教学第一题 学习字词句
1. 辨认大写字母
2. 描红
３.练习
（１）根据教材所创设的情景学习填写汇款单
（２）用大写字母填写汇款单
４.反馈。
二、学写铅笔字
1. 审题。
（1）让学生清楚本题要求。
（2）复习写字要求。
2. 指导。
（1）指名认读“热 盘 想”3个字。
（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？
（3）指导写出“热”。
出示“想”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。

51

（4）指导学生写“想 盘”。
3. 练习。
让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4. 反馈。
第二课时
一、读读背背
1. 审题。
2. 指导。
（1） 教师范读。
（2） 学生自由读。
（3） 理解四条成语的意思。
3. 练习。
4. 反馈。
二、 读名人名言。
1. 审题。
2. 指导。
（1）让学生借助拼音自读名人名言。
（2）指名试读。
（3）教师帮助学生理解名人名言。
（4）教师再次范读。
3. 练习。
练习背诵，指名试读。
3. 反馈。
三、作业：抄写读读背背的内容。
第三课时
口语交际
一、 审题。
二、 指导。
1. 指导观察图片，回答：
小明来到百货文具店，他是怎样和售货员阿姨对话的？
2. 引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。
3. 指导说话。
（1）指导学生分角色练说，相机指导。
（2）同座位练说。
（3）请表演得好的学生上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。
（4）同座位再次练说。
（5）请班上语言表达能力弱的学生表演。

半期复习（第一至四单元）
教学要求
1. 复习本册书中要求掌握的生字词，认识二类字，做到准确书写，熟练掌握运用。
2. 复习本册书中各课要点，正确背诵要求背诵的课文，能完成相应的“按课文内容”

52

填空。
3. 复习本册书中练习中的内容，掌握“学用字词句”的相关要求，熟记“读读背背”
的内容。
4. 适当补充课外阅读材料，努力提高学生阅读短文的能力。
课时安排：6课时

第一课时
一、朗读课文，复习回顾。
二、1. 齐读识字1，复习生字
三、 A 区别： 炉 芦 歌 哥 灯 盯 归 灵
四、 B 用课文中的词语填空，再读一读
五、 （ ）十月，我们来到江南（ ），只见密密的（ ）丛中有一
片片美丽的荷塘。
六、 （ ）西下，一叶叶（ ）向岸边驶俩，水面上回荡着欢快的
（ ）。
秋天到了，（ ）红了，水乡一片迷人的景象。
2. 齐读识字2，复习生字词语
A 区别：焰 烟的读音 衣字旁 视字旁
川 州 桥 骄 优 忧 龙
B 阅读短文，完成练习
国庆节晚上真美啊！五颜六色的焰火，把天空照得如同白天。礼炮轰鸣，无数彩
色的火星从天而降，向天 女散花一样。那颜色真是五彩缤纷，红彤彤、金灿灿、绿
莹莹……焰火一个接一个，像一朵朵盛开的菊花 ，像一串串珍珠，像一眼眼喷泉……
照样子写词语
绿莹莹
填上合适的词语
五（ ）菊花 一（ ）珍珠 九（ ）喷泉 三（ ）电影
这段话主要告诉我们什么？
3. 齐读识字3，复习生字词语，会正确背诵课文
注意 ：尖字的写法 歪、斜、尾各自的反义词
（1）加偏旁组字，并组词
户 （ ） 土 （ ） 采 （ ） 且 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（2）填上合适的词
一（ ）椅子 一（ ）骏马 一（ ）鲜花 一（ ）炉灶
一（ ）大门 一（ ）铅笔 一（ ）画家 一（ ）船
4. 齐读识字4 复习生字词，正确区分苗 苗 描 猫 瞄 喵
A 我家的小（ ）整天（ ）（ ）叫。
小宁在（ ）红本上（ ）“苗”这个字。
船上的（ ）两个爪，能停船的。
B 比较同音字或形近字
在 再 正（ ） （ ）见 （ ）三 现（ ）

53

完 玩 （ ）具 （ ）笑 （ ）美 （ ）成
彩 采 菜 （ ）蓝 （ ）集 （ ）虹 色（ ）
清 请 晴 情 睛 雨过天（ ） （ ）波 （ ）坐 事（ ）三、复
习《练习1》。
1. 完全正确的背诵《汉语拼音字母表》，并能正确书写
2. 读读背背 ： 注意：雁过留声的留 天朗气清的清
3. 学会祝贺：
快过新年了，给自己的亲人或者朋友送张贺卡，并写上你祝贺的话
四、听写本单元词语。
第二课时
一、朗读课文，复习回顾。
二、1. 齐读第一课，复习生字词语，会用有的……有的……造句
三、区分：兔 晚 骄 脚 逐 家
重点区分：望 忘 （ ）怀 ( )记 （ ）不了 看（ ） 希（ ） 2. 齐
读第二课，复习生字词语，正确背诵全文。
我国申奥是（ ）年（ ）月（ ）日成功的，2008年奥运会在（ ）国（ ）
举行。你知道奥运会的吉祥物是
千（言）万（语） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）区别：刻 该
立（ ） 应（ ） 不（ ） 时（ ） （ ）字
深 申 身 伸 （ ）井 （ ）请 （ ）手 （ ）体
3. 齐读第三课，复习生字词语，背诵默写《静夜思》
区别：净 静 洁（ ） 干（ ） 宁（ ） 平（ ） （ ）悄悄带 代 交
（ ） （ ）领 （ ）替（ ）课 时（ ）年（ ）注意多音字：背 教
乐
4. 根据课文内容填空：
（1）床前 ，疑是 霜。 望明月，低头 “这是唐代大诗人
的一首诗，诗的题目是《 》
（2）远离家乡的亲人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来，说的是：
“ ， 这句诗的意思
（3）《静夜思》写的是 时候的夜晚，诗人思念 的心情。你还知道李白的
其他古诗吗？
5. 齐读第四课，复习生字词，正确流利的背诵全文，
注意嘴、野的写法、曲是个多音字
加偏旁再组词
不（ ） 采（ ） 欠（ ） 马（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、复习《练习2》。
1. 逐题复习。
2. 重点指导复习第一题。
三、听写本单元词语。
第三课时
一、朗读课文，复习回顾。



54

1. 齐读第五课，复习生字词语，正确流利的背诵全文。重点指导绿的书写
区分： 领 邻 （ ）国 （ ）先 （ ）巾 （ ）导 （ ）居
知道难是多音字，能换偏旁口头组词
照样子写词语：喜滋滋 开开心心
2. 齐读第六课，复习生字词语，正确流利的背诵课文，知道浓、快的反义词
加偏旁组词
申 半 农 完 余 大
( ) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3. 齐读第七课，复习生字词语，说说易、反的反义词
比一比再组词： 百 白 郊 较 容 究
多音字组词：发 要
二、复习《练习3》。
重点指导复习第一题，会掌握正确的音序查字法
三、听写本单元词语。
第四课时
一、朗读课文，复习回顾。
二、1. 齐读第八课，复习生字词语，复习课文主要内容，用已经练习说话。
三、 掌握两个多音字： 只 还
四、 小鹰学飞，让你想到了哪些成语？
五、 换偏旁组词: 促 摇 顶 吧 跟
六、2. 齐读第九课，复习生字词语，注意展、善的书写，知道吸、失的反义词。
七、 比一比组词：喝 渴 级 极 吸 界 阶 失 夫
八、 年（ ） 北（ ） （ ）小 一（ ）台阶
九、 3. 齐读第十课，复习生字词语，注意经的书写，掌握两个多音字：脏 倒
《狼和小羊》让你想到了什么？引读练习中的读读背背
了解 温暖、 肮脏的反义词
4. 齐读第十一课，复习生字词语，注意转的笔顺，掌握多音字：差
根据课文内容填上合适的反义词：
（1）乌鸦的羽毛很 ,可狐狸却说乌鸦的羽毛真 ；乌鸦的歌声真 ，
可狐狸却说乌鸦的歌声很 。狐狸可真 ，为了得到乌鸦嘴里的肉，就对乌鸦
说 话。
这个故事，又让你想到了什么？引读练习中的《读读背背》
二、复习《练习4》。
1. 逐题复习。
2. 重点指导复习学用字词句
三、听写本单元词语
第五、六课时
1. 完全《练习册》期中测试
2. 模拟测试试卷一份




55

第五单元
单元分析：
本单元共有四课识字。第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中
在一起， 组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中
过冬的动物和三种适合冬天进行 锻炼的体育活动。第二课则介绍了祖国大地不同地
区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富， 展现了祖国大地的自然风光，
字里行间充满着中华儿女的自豪感。第三课则通过生动形象的图画来揭示会 意字的
特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利
于巩固 前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供
了材料。第四课是归类识字。 由“包”与“火”、“艹”、“饣”、“氵”4个偏旁组成新
字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混 淆，提高识字效率。
教学本单元教材，要逐步让学生掌握汉字的构字规律。教给识字方法，培养学生< br>的独立识字能力。让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助
图和句子理解词 义，认识事物，词语都是熟字组成，意在让学生通过读，抄充分感
知，反复练习，以求形成积累。
识字5
教学目标：
1. 学会本课6各生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。
2. 能按笔顺描红。
3. 体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重、难点：
认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、
匀称。
教学时间安排：两课时
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件。
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
冬天已经到了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？
其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受
一下冬天。
二、看图说话学词串。
看图指导：
1．冬天到了，天气怎么样？
（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，……
（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。
（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有 时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是
因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。

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2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得 以前学习过的《北风和小鱼》吗？
北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝 ……），北风
可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？
不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？
（1）引导学生看图，用自己的话表达。
（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍 ：这三种植物因为不怕冷，被称
作“岁寒三友”。）
（3）指名读这一组词，齐读。
（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？
（5）教师补充《青松》，你瞧， 这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，
听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
你听明白了什么呢？
（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。
3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？
是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认
识吗？
（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。
（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬
（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？
（4）这些动物怎么过冬呢？（
（5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊……）
（6）小结：这些动物可真会 享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。
咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物 朋友。
4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在
家 里不出去？冬天这么冷，怎么过呢？你们都不怕冷吗？那你们会开展哪些活动
呢？（让学生交流：跳绳、 踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，
很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？ 指导学生看图（大家在滑雪、溜
冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包……） < br>（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。（冬天到了，小朋友在
开展各种活动 呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！）（2）出示板书
词语：滑雪 溜冰 跳绳
（3）指名读正确，齐读。
（4）说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大 家一起开展这么丰富多彩
的活动，那你最喜欢什么活动？能说说原因吗？
我最喜欢（ ），因为（ ）。
5．借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。
四、归类学韵文。
1．小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特 点的？哪
些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示
体育 锻炼活动的？
2．交流确定。（分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动
3．读韵文。

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（1）自己练习读。
（2）指名读，要求能读准确、流利。
去掉生字注音读韵文。（看黑板读）
五、指导学习生字。
六、作业布置：背诵韵文。
第二课时
要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。
一、检查复习，巩固旧知。
1．出示生字，指名读。
2．用“刺、翠、蜡”口头组词。
3．回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天 、夏天、秋天、冬天”的
韵文，帮助学生积累。
二、指导书写，掌握生字。
1．上 一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生
字的书写，看谁学得又快又 好。（雪、蛇、滑、冰、绳）
（1）这些字中你已经会写哪个字了？（雪、冰、学生会写的比较多，在 平时的书面
作业中可以看出这一点。）
（2）重点指导：蛇 绳
2．学生在本子上各描红3个。教师巡视，个别指导。
三、指导学生用课文中的词语，看图说话。
1．逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。
2．能将主要的意思说清楚：
冬天到了，天气……蜡梅花金黄金黄的，散发出一阵阵清香，翠 竹还是那么绿，苍
松显得更加挺拔，岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式，蟒蛇、< br>蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天，小朋友们一点也不怕冷，他们有
的跳绳，有的踢 毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多开心啊！冬天真是一个充满情
趣的季节啊！
（词语用得越多越好）
3．学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、 小朋
友们的活动说清楚。
四、指导学生把这段话写下来。
要求：能用上这些词语， 把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友
们的活动写下来，注意句子要通顺。
1．学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。
2．请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。
五、背诵韵文。
教学反思：






58

识字6
教学要求
1．学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。
2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。
3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
重难点、关键
1．认识图上描绘的事物及相应的词语。
2．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写。
课时： 两课时
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备课件。
教学设计：
第一课时
教学目的
1．能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。
2．正确、流利地朗读韵文。
教学过程
一、导入
1．(出示地图)这是哪个国家的地图?
2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?
3．今天，我们去这四个地方游览一番。
二、看图学词
1．(出示)你们在图上看到了什么?
(1)出示：骏马
(2)齐读两遍。
(3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。
(4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗?
2．在这幅图上，你又看到了什么?
(1)出示词卡：杏花 春雨)齐读两遍。
(2)词语训练：( )的杏花 ( )的春雨
(3)这是哪里的景色呢?(出示：江南)齐读。
(4)你对江南有什么了解?(景色：特产)
(5)这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。
3．不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么?
(1)(出示：椰树)齐读。
(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛)
(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?
(4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。
齐读两遍。
4．我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么?
(1)(出示：牦牛 冰雪) 齐读两遍。

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(2)教师简介牦牛。
(3)这些牦牛就生活在高原上。
5．自己读读词，同座位互相读，互相纠正。
6．交流汇报自己已经会读的生字词。
7．学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。
8．去掉拼音再齐读。
三、阅读课文
1．这些生字词你们是否全部认识了？
2．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。
3．听录音，齐读。
第二课时
教学目的
1．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写．
2．学会用文中的词语造句、说话。
教具准备： 生字卡片、教学挂图．
教学过程
一、复习
1．齐读本课韵文．
2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?
二、培养说话能力
1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。
2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。
3．指名介绍，师生共同纠正、评议．
4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最
后推选出一名代表。
5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。
三、教学生写字

教学反思：







识字7
教学要求
1．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2．能看图体会字 义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字
的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字 的思想感情。
3．能正确、流利地朗读韵文。

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重难点、关键
1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流利地朗读韵文。
课时划分：两课时
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件。
教学设计：
第一课时
教学目的
1. 学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。
2. 通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学
习汉字的兴趣。
教学过程
1．(出示图)

根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?
2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。
二、看图领会字义识字
1．(出示第一幅图)
(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?
(2)出示生字：亭。 读准后鼻音，齐读两遍。
(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)
2.出示第二幅“鸟”图)
(1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?
写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)
(2)齐读“鸟”两遍。
3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。
以前我们学过这样的 字吗?
4．(出示第三幅“亭”图)
(1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么?
(2)出示“停”，齐读两遍。
5．(出示第四幅图)
(1)图上这个人在干什么呢?
(2)从图上看，你知道这会是什么字呢?
(3)出示‘闻”齐读两遍。
(4)怎么记住这个字?
6．(出示第五幅图)
(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?
(2)出示：鸣· 齐读两遍。
(3)“鸣”表示什么意思呢?
7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字

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叫“会意字”。
三、指导书写


第二课时
教学目的
1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。
2．学会正确、美观地书写剩余的生字。
3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
教学过程
—、复习
1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、理解语意，背诵诗。
1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。
2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?
(出示：耳、侧、停、但)
(1)自己读一读这四个生字。
3. 请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?
4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。
5．你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。
6．还有什么不明白的地方?
(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样?
为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?
7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。
8．这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。
自背，同座位互背，指名背，齐背。
三、教学生字
教学反思：



识字8
教学要求
1. 学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:
包字头和食字旁。
2. 认学生了解行声字的结构特点。
3. 能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。
教学重点、难点
学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。
课时划分：两课时
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。

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教学准备：课件。
教学设计：
第一课时
一、学习声旁“包”
1. 出示书包,学生回答,引出“包”。
2. 板书：包
二、学习4个行声字
1. 看图启发
2. 学习“炮、包、饱、泡”4个字
3. 齐读生字、词语。
三、指导练习写字
1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。
2. 分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。
3. 教师书写示范。
4. 学生练习书空、描红、仿写。
四、作业
1. 抄写课中的词语。
2. 练习读儿歌。
第二课时
一、复习巩固
1. 给“包”找朋友。
2. 读生字新词。
二、学习儿歌
1. 借助拼音自由朗读。
2. 教师师范。
3. 指名读,正音后再练读。
4. 观察插图,认学生说说看到的景色。
5. 练习有感情地朗读课文。
三、练习写生字。

四、课堂练习
1. 扩词
2. 加边旁组词
教学反思：





练习五
教学要求
1. 按笔顺写好铅笔字

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2. 学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。
3. 照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。
4. 熟记4条成语，读背诗歌《腊梅花》。
5. 让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？为什么？
教学重点、难点
1. 照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观
2. 学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词
教学时间：三课时。
教法学法：谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件。

第一课时
一、 教学第一题
二、教学第二题。
1. 审题。
2. 指导。
（1）让学生用识字8的方法拼一拼，再学组字
（2）各自尝试学习，同桌相互交流体会
（3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思
3. 练习。
（1）为儿歌配上图画
（2）学生交流
4. 反馈。
二、教学第三题。
1. 审题。
2. 指导。
（1）出示卡片，让学生认读“另”、“苍”、“家”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写。
3. 练习。 反馈。
三、作业：写出带有下列偏旁的字。
第二课时
一、 教学第四题
（一）熟记成语
1. 指导。
（1）学生自由读成语。
（2）理解四条成语的意思。
（二）诗歌《腊梅花》
1. 审题。
2. 指导。
（1）让学生借助拼音试读。
（2）教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思

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二、作业:写读读背背的内容。

第三课时
口语交际
一、审题
二、指导
１. 观察图：图上画了哪些人？他们在干什么？
２. 指导说话
⑴你长大了想做什么？
⑵你为什么想做这个工作？
⑶联系自己，展开想象。
我长大了想当 因为 。
我长大了想当 因为 。
3. 练习
⑴指名说
⑵练习写话
⑶同桌交流，读读自己的写的话。
第六单元
单元分析
本单元共有五篇课文，都是写入的文章。《要好好学字》讲的是伟大的领袖毛主
席在革命战争年代，教导 两位小八路要好好学字，体现了领袖对小八路的关怀，寄
托了对他们的期望，《朱德的扁担》讲的是为了 坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，
朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事， 表现了革命领
袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。
《梅兰芳学艺》讲的是我国京剧大师梅兰芳小时候学艺时勤学苦练眼神的事，《大禹
治水》讲的是大禹 为了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，体现了大禹一心
为公的无私奉献精神：《孔繁森》写的是 优秀援藏干部孔繁森收养3个藏族孤儿的故
事，赞颂了孔繁森关心人民，无私奉献的崇高品质。这4篇课 文中，我们可以从这
些杰出人物的言行中学会做人的道理。
这五篇课文，基本上都是 通过一件事来写人的，学习的时候，我们要抓住能体
现人物思想品质的盲和行的重要词句。
12 要好好学字
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，认识1个偏旁。
3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重难点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2. 明白从小就要好好学习，天天向上的道理。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时间：3课时。
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。

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教学设计：
第一课时
一、揭示课题，引导质疑
二、 1. 板书课题，齐读。
三、 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？
四、二、初读课文
五、 1.自己读课文。
六、 2. 检查自学情况。
七、 3. 听课文录音，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？
4. 读后讨论，引导填空：
毛主席在（ ）遇见（ ）。毛主席教导他们要（
三、教学生字，指导书写。
四、布置作业
1. 课堂上完成写生字。
2. 课后练习读课文。
第二课时
一、复习巩固
二、二、精读课文
三、 1. 插图，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2. 第一段。
（1）自由轻声读。
（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？
（3 ）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？
（4）指名来图上指出谁是安定宝， 谁是刘长贵。
（5）齐读第一段。
（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3. 第二段。
（1）指名读。
（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
（4）比较句子：
A 主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
B 主席写下了“毛泽东”三个字。
①指名读句子。
②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？
（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。
4. 第三段。
（1）指名读。画出毛主席说的话。
（2）这是谁对谁说的？
（3）引导学生理解“参加革命了，就要好好学字。”
三、布置作业
1. 有感情地朗读课文。

。
66
）

2. 用“参加”说一句话。

板书设计： 12 要好好学字
毛主席：问、说、听、写
小八路：回答 连连点头
（参加革命了，要好好学字）
第三课时
教学要求：
1. 课文。
2. 成课堂作业。
教学过程：
一、复习
1. 生字卡片。
2. 参加”说一句话。
二、总结课文。
1. 读课文。
2.毛主 席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？
三、教学生字
四、课堂作业设计：
一、组词。
席 （ ） 定 （ ） 到 （ ）
度 （ ） 宝 （ ） 道 （ ）
二、填上合适的词。
（ ） 地听讲 （ ） 地写字 （ ） 地点头
（ ） 地看书 （ ） 地回答 （ ） 地喊叫
三、用词写句子，把句子写具体。
1. 扫地。→
2. 开放。→
教学反思：






13 朱德的扁担
教学要求
1. 18个生字,会写8个字,自主积累词语.
2. 流利,有感情地朗读课文.
3. 课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
教学重难点:
1. 18个生字,会写8个字.

67

2. 流利,有感情地朗读课文.
3. 朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
教学准备:生字卡片,课件。
教学时数:3课时.
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
第一课时
一、激趣引入
1. 老师给大家准备了一个谜语,猜一猜:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息
靠墙. (这是扁担)扁 担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮
等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧 中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一
个动人的故事呢!
2. 板书课题:13、朱德的扁担
3. 齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗
相机简要介绍朱德及其课文背景。
二、初读课文.
1. 学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上
问号.
2. 听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字
3. 把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.
4. 指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.
5. 质疑:初步理解学生质疑的词语
三、集中识字.
四、巩固练习.
1. 游戏:识字大餐.
选派两名学生上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字,看谁指得又快又
准确.指得快又对的为优 胜.
2. 再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠
正发音。
五、作业设计：将本课的生字和课文读给家人听.
第二课时
一、复习检查
1. 开火车认读生字,词语.
2. 指名朗读课文.
二、围绕藏和找学习课文.
1. 过渡:我们上节课读过了这篇课文, 课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这
根扁担干什么用？为什么需要挑粮上山？你瞧,朱德正挑着担子 从远处走来呢!
2. (出示插图)说说你看到的朱德.
回答后出示书中的句子:他穿着草鞋，戴着斗笠,挑起满满的一担粮食，跟着大
家一块儿爬山。
读读句子，说说你读懂了什么？
3. 既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好
读读课文,想一想.

68

4. 挑粮上山到底累在哪里?读读课文第二自然段,找一找.
什么是山高路陡引导学生看图想象挑粮的困难.
5. 刚才通过大家的想像,把挑粮的 困难再现到了我们的面前.现在,你能
用读表现出来吗指名读第三自然段.
6. 过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个藏字,让你体会
到了什么呢？真是藏中见真情哪!
7. 战士们这种情有没有实现呢?从哪个词看出来(没想到。也就是战士
们没有如愿以偿.
出示课文中的句子:不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上“朱
德记”三个字。
朱德的找扁担又让你体会到了什么？
是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱 朱德同志了,朱德的
一个找也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。
三、总结补充.
1. 学了这篇课文,你有了什么想法
2. 你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.
第三课时
一、复习导入：
1. 听写词语：
同志、会师、必要、并且、一块儿
记住、守候、生产、劝说、井冈山
2. 比一比，再组词：
带( ) 记( ) 桃( )
戴( ) 纪( ) 挑( )
3. 朗读全文，总结课文：
(1)一起有感情地朗读全文。
(2)总结填空： 这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部
队在井刚山会师，朱德和战士们一块儿( )的事。赞颂了朱德爷爷( )
的高尚品质；我们( )。
4. 指导朗读重点段落第3自然段：
5. 齐读课文，思考书后第4题：
二、课堂作业：
1. 扩词。
守（ ）（ ）( ) 记（ ）（ ）（ ）
并（ ）（ ）（ ） 攻（ ）（ ）（ ）
教学反思：







69

14 梅兰芳学艺
教学目标：
1. 学习本9个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的新词。
2. 精读课文，体会梅兰芳练习眼神的刻苦、辛苦。
3. 指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。
教学重点、难点：
重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”的关系。
体会“终于”和“世界闻名”的联系。
教学准备：课件、生字卡
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学时间：3课时
第一课时
一、揭示课题
１.京剧 是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧
大师——板书课题：梅兰芳。
２.出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
二、初读课文。
１.自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地
方，做上记号。。
２.检查读书情况。
（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺 唱戏的料子 游动的鱼儿 飞翔的鸽子
勤学苦练 世界闻名 没有动摇 紧盯注视
（2）检查课文朗读情况
３.填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为
世界闻名的（ ）的故事。
三、自主识字，指导书写
四、作业：１.练读生字词。 ２.练习朗读课文。

第二课时
一、揭示课题，质疑
1.齐读课题。
２.读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？
二、指导读书，释疑。
（一）“梅兰芳是何许人？”
１.通过预习，你能向大家介绍一下吗？
２.教师简单描绘梅兰芳当年演出的情况。学生交流感受。
3.可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读第一
自然段。

70

（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）
引导理解“没有神儿”、“料子”。
（2）谁能完成这个填空？
“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”
“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”
（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”
听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？
1.“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”理解句子。
2. 那么“他是怎样学艺的呢？”
3. 交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”
（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。
（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气
读，为什么？）
谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”
4. 这一练就是十年，日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？
5. 真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。
（1）谁能给世界闻名换个词？
（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）
（2）课文最后一个自然段有一个词 说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不
容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”
（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。
三、回归总结，明理。
１.梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世
界闻名的京剧大师”证 实了“勤能补拙”。把这个成语端端正正写在书上
２. 填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。
３. 让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。

第三课时
一、复习
1. 指名有感情地朗读课文。
2. 指名三人逐段背诵课文。
3. 听写生字。
二、课堂练习。
1. 组词。
三（ ） 决（ ） 者（ ） 注（ ）
兰（ ） 块（ ） 都（ ） 住（ ）
2. 数笔画填空。
或：共（ ）画，第二画是（ ）。
紧：共（ ）画，第五画是（ ）。
视：共（ ）画，第三画是（ ）。
3. 抄写词语并用“终于”写一句话。


71

教学反思：






15 大禹治水
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课10个生字，认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，知道大禹是 我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大
禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重难点：抓住重点词，通过想象来体会大禹的伟大精神。
教学时间：3课时
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件。
第一课时
一、揭示课题
1. 板书：15 大禹治水
2. 简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1. 学生自由轻声读课文。
要求：把生字圈出来。把难读的句子画出来。
2. 检查自读情况。
3. 范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？
4. 口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。
三、细读课文第1自然段。
1. 指名读课文。
2. 讨论：
（1）这一自然段主要告诉我们什么？
（2）从哪儿看出洪水很凶猛？
看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。
（3）“无家可归”是什么意思？
（3）这些事情发生在什么时候？
3. 指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
四、过渡
洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过< br>着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，
他不辞辛劳、 想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水
的。

72

五、教学部分生字，指导书写。
六、作业：写生字。

第二课时
一、复习检查
二、继续细读课文
1. 细读课文第2自然段。
（1）指名读课文。
说说这一段有几句话。
哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？
（2）学习二、三两句。
①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。
②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？
（板书：走遍吃尽）
“走遍”“吃尽”说明了什么？
“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们
说明什么？
③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？
“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？
（板书：挖通劈开）
④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“ 千
辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？
⑤指导朗读。学生练读，齐读。
2. 细读第三自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
板书：13年三次过家门一次也没进
（4）指导朗读。
3. 细读第4自然段。
（1）齐读。
（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）
（3）老百姓会怎样感激大禹？
板书：制服洪水代代相传
（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。
三、练习背诵课文。
第三课时
一、复习检查：扩词。
治（ ）（ ）（ ） 通（ ）（ ）（ ）
制（ ）（ ）（ ） 理（ ）（ ）（ ）
二、教学部分生字字形，指导书写

73

三、课堂练习
1. 抄写词语。
2. 按要求填空。
被：有（ ）画，第七画是（ ）。
伟：有（ ）画，第五画是（ ）。
理：有（ ）画，第十画是（ ）。
姓：有（ ）画，第三画是（ ）。
四、作业：1.抄写生字。 2.背诵课文。

板书：
15 大禹治水
千辛万苦 三次过家门
千山万水 13年 一次也没进
制服洪水 代代相传
教学反思：







16 孔繁森
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2. 学会本课10歌声字，理解由生字组成的词语。
3. 教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团 结无私奉献的高贵品质，从小确
立关心别人、主动帮助别人的思想。
教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。
教学时间：3课时
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件。

第一课时
一、揭示课题
1. 板书课题：15 孔繁森
2. 简介孔繁森的事迹。
二、初读课文
1. 自由练读课文。
要求：一读，画出生字词，圈出生字。
二读，画出长句子，读通读顺。
三读，标出自然段序号。

74

2. 指名分自然段试读课文。
3. 师范读课文。
4. 引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。
5. 讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？
三、教学部分生字词
四、细读课文
细读第1自然段
1. 指名读第1自然段
2. 这一段告诉我们什么？



第二课时
一、复习检查
1. 检查字词：
出示以下字词，指名读。
优秀 干部 拉萨市 抚养 医生 献血 感动
2. 提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？
二、细读课文
1. 过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课
文。
2. 细读第2自然段。
（1）自由读第2自然段。
（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？
（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？
（4）齐读第三句话。
比较句子：孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
（5）指导朗读。
3、细读第3、4自然段。
（1）指名读这两个自然段。
（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一
读。由这一 句可以看出什么？
（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。
（4）分段释疑。（学生讨论交流）
过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血 换来的营养费供给几
个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。
这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。
（5）范读歌词。
自由练读，指名读，齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
（6）指导朗读。

75

三、总结全文
1. 齐读课文。
2. 讨论：学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？你还知道哪些像孔繁森
这样的干部？
3. 复述课文。
出示提纲。
（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。
（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
（3）孔繁森去医院献血。
（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
4. 学生练习复述。
第三课时
一、复习检查。
1. 抽读生词卡片。
2. 组词。
都（ ） 市（ ） 失（ ）
部（ ） 布（ ） 夫（ ）
二、教学部分生字字形，指导书写。
三、作业
1. 抄写词语。
2. 扩词。
优（ ）（ ）（ ） 助（ ）（ ）
（ ）
秀（ ）（ ）（ ） 汉（ ）（ ）
（ ）
3. 用“请求”写一句话。
教学反思：






练习6
教学目标：
1．认识天气符号，学习带有“雨”字头的字。
2. 能正确、美观的书写上中下结构的字。
3. 引导学生认识各种标志图标。
4. 读背成语警句，要求熟读成诵。
5. 口语交际：看望生病的同学。
课前准备：观看电视台的天气预报，收集图标。
教学时间：3课时。

76

第一课时
一、学用字词句
1. 出示挂图，图上都画了什么？你们认识了哪些符号？
2. 同桌互相讨论交流。
3. 指名说，教师相机纠正。重点引导区别“霜”与“雾”，“阴”与“多云”。
4. 自读符号，识记。
5. 连线。
6. 拓展：“中雨”等符号。
7. 讨论交流：“霜”“雾”“雷”“雪”为什么都是雨字头？还认识哪些雨字头的
字？
8. 实践活动：成立“气象站”，让大家关注天气，了解天气情况。
二、写好铅笔字。

第二课时
一、说说做做
1．指导学生观察五幅图，弄清图意。
2．讨论每幅图表示什么意思。
3．指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。
4．说说你是在什么地方看到这些标志的？
5．讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？
6．练习：出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。
7．课外延伸：鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
二．读读背背
1．指导。
（1） 学生自由读成语。
（2） 教师范读。
（3） 理解成语的意思。
2． 练习：（1） 学生自由练读。（2） 同位练习背诵。
3． 反馈。
4. 练读《长歌行（节选）》。
5. 想想：你读明白了什么？
6. 师引导初步理解诗句的意思，帮助背诵。
7. 迁移：教师创设情境让学生学着运用。
三、作业：抄写读读背背的内容。

第三课时
口语交际：看望生病的同学
一、指导看图
图上画了谁，在干什么？（指名说，引导说完整）
二、情境一：教室里
李晓燕同学生病了，丁大勇准备去看望她，王小娅也想去，但有事去不了，她就

77

委托丁大勇替她转达，王小娅是怎样委托丁大勇的呢？
1. 自己思考后，在心里说一说。
2. 指名说。
3. 演一演，评议。
4. 教师小结：委托别人做事情，一定要有礼貌，把交代的事情讲清楚，这样别
人才能转达准确。
三、情境二：病房中
丁大勇来到医院，见到了躺在病床上的李晓燕，他该怎么说呢
1. 同桌讨论。
2. 指名说，师相机引导学生说得规范，正确。
3. 演一演。指导学生可以说些祝福的话，但要说得得体。
4. 教师小结：转述时，要把话讲明白，别漏了重要的话。
四、总结。
教学反思：







第七单元
单元分析
本单元共有四篇课文，是着重于描写植物，描写动物的。古诗《登鹳雀楼》能
让我们知 道登鹤雀楼时看到辽阔的景物和诗中蕴含的哲理。前两句写景，把上下、
远近、东西的景物都容纳其中， 显示诗人胸襟的宽大。后两句寓理于事，道出了只
有站得高才能看得远的人生哲理。《青松》这首诗让我 们了解青松不畏严寒、纯洁高
尚的品格。诗的前两句写景，描绘了一幅“大雪压青松”的图景，触景生情 ，引出
后两句，想像雪后阳光普照，冰雪融化时，青松洁净苍翠的美好形象。《小动物过冬》
不 仅向我们介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在大
自然中，丹顶鹤是一种什 么动物?它的生活特点是什么?读了《美丽的丹顶鹤》就会
明白的。
我们学习这些课文要认真 地朗读，要结合插图仔细观察，并展开想像的翅膀，要
在脑海中形成各种美丽的画面。在熟读的基础上， 还要篓习背诵，从中养成仔细观
察，认真思考的良好习惯，树立保护野生动植物的意识，激发学生热爱大 自然、热
爱生活的思想感情。


17登鹳雀楼
教学要求：
德：初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
智：1. 能正确、流利地朗读和背诵课文。

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2. 学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学时间：三课时。
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件、生字卡。
教学设计：
第一课时
一、揭示并解释题目，激发兴趣
板书诗题并解释诗题。
【鹳雀楼】旧址在 今山西省永济县。前面可以望见中条山，下面临近黄河。因
为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所 以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共三层，
是当时文人游览的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。题 目的意思是登上
鹳雀楼。
二、听课文录音。
学生一边听，一边欣赏插图（画面 ：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，
太阳渐渐地落下山去。）
三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音
四、指导学习生字
1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。
2．学生书空练习。说说记生字的方法。
五、课堂练习
1．组词：
人（ ） 日（ ） 便（ ） 楼（ ）
入（ ） 目（ ） 更（ ） 数（ ）
2．抄写生字。
第二课时
一、复习：齐读课文。
二、初读课文
1.听课文录音。
2. 要求学生借助拼音读通课文。
三、理解诗句
1. 学习一、二两行。
（1）指名读一、二两行。
（2）理解意思。
① 出示课文插图。
设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。
②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？
这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？ 课文中称傍晚的太阳叫什
么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着 ”的
意思？（依）
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完”的意
思。

79

诗人站在鹳雀楼上还看到什么？
③ 指名说说诗句的意思。
④ 看图想象，有感情地朗读一、二两行。
2. 学习三、四两行。
（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？
（2）指名读三、四两行。
（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：
再。
（4）指名说说诗句的意思。
（5）看图体会，练习朗读。
3. 练说全诗的意思。
四、精读诗句，悟意明理
1.


里、一层）。
2.
3.
文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处 ？夕阳、山峰、黄河应画在什么
位置？画好再涂上颜色。
五、总结全文，拓展廷伸
1.
2.
诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？
这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？
六、作业 ：朗读课文，背诵课文。
第三课时
一、复习检查
1. 出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。
2. 指名背诵课文。
二、教学生字词
1. 出示生字。
2. 引导用生字组词。
3. 教学字形。
4. 学生练习描红。
三、课堂练习
1. 读一读，再抄写。
山 白日 千里目 海 黄河 一层楼
2. 据句意说出诗句。
（1）滔滔的黄河水向大海流去。 （ ）
（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（ ）
（3）要想看到很远很远的地方。 （ ）

80

（4）再登上一层楼。
教学反思：





18 青松
教学要求
德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
智：1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2. 学会本课生字，理解字词意思。
教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
教学时间：三课时。
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件。
教学设计:
第一课时
一、旧知导入
1. 小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？
2. 今天我们再来学习一首诗《青松》。
3. 知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母 》，知道陈毅元
帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！
二、初读要求正确、流利。
1.听课文录音。
2.学生自由朗读课文。
三、学习生字
1. 本课2个生字，“挺“字要具 体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分
是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一 说自己是怎样记住字形的。
2. 学生描红、临写
四、作业：写生字。
第二课时
一、一读理解诗意
二、细读课文。
1. 自学课文
自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2. 引导理解诗句。
指名说说一、二行的意思。 结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
学生练习读三、四两行。 指名说说三、四两行的意思。
大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。
3. 练说全诗的意思。

81

4. 小结全诗。
课文一、二两行写 看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的
情感，赞美了青松的高尚纯洁。
（板书：景 不畏严寒 情 纯洁高尚）
四、指导朗读、背诵全文

第三课时
一、复习检查
1. 指名有感情地朗读课文。
2. 指名说说诗意。
二、课堂练习
1. 读词抄词。（课后第三题）
2. 给下面的字加个偏旁或字，再组词。
化--（ ） 且--（ ） 青--（ ） 公--（ ）
3. 扩词。
高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ）
三、作业：观察龙眼树，写一段话。
教学反思：






19 小动物过冬
教学要求：
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2. 学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字
组成的词语。
3. 读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点：
1. 本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不
同方式。
2. 本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教学准备：课件，查阅、搜集动物过冬的相关知识。
课时安排 ： 三课时
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学过程
第一课时
一、 导入新课。
1. 猜一猜：
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，

82

无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然界的事物）
小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）
冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习
板书课题：19、小动物过冬
2. 自己读读课题，你能想知道些到些什么？
二、 整体感知。
过渡： 小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就
能解决。你们愿意自己读懂课文吗 ？
1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
2. 读好的小朋友可 以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，
刚才大家提出的问题你能解决多少。
三、 检查自读。
1.读准生字。
2. 读通课文。
（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。
（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
1. 刚才提出的问题，你解决了吗？
课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？
板书：青蛙
小燕子
小蜜蜂
2. 比较：
它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
（1） 读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？
（2） 用“常常”说一句话。
3. 读了第一节，你有什么感觉？
用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。
4. 谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？
五、学习生字。
六、课堂练习。
1. 读生词，抄写生词。
动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 第二年 春暖花开 一起商量
2. 朗读课文。
第二课时
一、 情境导入。
小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）
二、 小组合作学习。
1. 分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、

83

一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2. 组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
三、 理解感悟。
1. 小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
2. 师生配合读4-5节。
3. 谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬
天没有 鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

板书：青蛙 冬眠
小燕子 候鸟
小蜜蜂 巢穴里
四、 分角色朗读课文。
1. 小组中朗读。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是
什么样的口气呢？
2. 小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
五、表演。
1. 引导：燕子说话时 会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕
子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会 说些什么？（无需回答，可以师生同做。）
2. 分角色表演。
3. 你们喜欢这三个小动物吗？为什么？
六、 巩固练习：1. 听写词语。2. 分角色朗读课文。3. 阅读童话故事。
第三课时
一、复习字词
师：（出示生字卡片）小朋友，这篇课文我们学习了10个生字，你们还记得吗 ？（学
生开火车读生字）
二、朗读课文
师：小朋友字记得很牢，真棒！这篇课文是 有趣的童话，需要小朋友有感情地分角
色朗读，有谁已经做好了准备？（学生分角色朗读）
三、 学写生字。
四、交流资料
师：上节课让小朋友们搜集各种动物的过冬方式，你们都找到了谁啊？（学生交流）

五、练习巩固
填空
第二年春天，青蛙（先）从（泥土）里钻出来，早早来到约定的 地方，等它的好朋
友。小蜜蜂（再）从（蜂巢里）出来和青蛙见面了。不久，小燕子（也）从（南方）< br>飞回业了。三个好朋友一起快乐地唱歌跳舞。
教学反思：





84

20 美丽的丹顶鹤
教学要求 ：
德：知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。
智：1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学时间：三课时。
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件、生字卡。


第一课时
一、出示图画，揭示课题
1. 图上画的是什么？（板书：丹顶鹤）
2. 看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的）
3. 齐读课题：美丽的丹顶鹤。
4. 介绍丹顶鹤的有关知识。
二、初读课文
1. 学生自由练读课文。
自读要求：
（1）借助拼音，通读课文。
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。
2. 检查自读情况。
3. 范读课文。（放录音）
读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？
三、教学部分生字
四、作业
1. 练读课文。 2. 练习写生字：丹、展、虑、度。
第二课时
一、复习检查
1. 抽读生字卡片。
二、细读课文
1. 细读第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）说说这一段主要告诉我们什么。
（3）比较句子。
丹顶鹤飞来。
一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？
（4）指名朗读。

85

引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。
2. 讲读第2自然段。
（1）请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。
① 这一段共有几句话？（两句）
② 第一句话告诉我们什么？ 画出表示颜色的词语。 “洁白”和“黑”意思怎样？
课文里用哪两个词把它们连起来说的？
③ 第二句告诉我们什么？
比较句子。
丹顶鹤的头顶上是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。
④ 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。
[板书：洁白 黑 鲜红（色美）]
⑤ 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。
⑥ 指导背诵。
显示：
丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（
着（ ），（ ）的，怪不得人们都叫它（ ）。
先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。

第三课时

一、 讲读第3自然段。
（1）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。
（2）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。
[板书：长 （形美）]
（3）自由读第三句话。
[板书：高雅 （姿美）]
（4）练习背诵第3自然段。
二、.细读第4自然段。
（1）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？
三、总结课文
1. 齐读全文。
2. 说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤？
四、课堂练习
1. 背诵课文。
2. 练说句子。
（1）出示：它的头顶像嵌着一颗红宝石。
（2）仿说：弯弯的月儿像（ ）
红红的太阳像（ ）
（ ）像（ ）
四、作业
1. 抄写词语。（课后第三题）

）。它的头顶就像嵌
86

2. 组词。
度（ ）忧（ ）旅（ ）
席（ ）优（ ）旋（ ）
3. 填空。
（1）丹顶鹤有一身（ ） 羽毛，而脖子和翅膀边儿却是
（ ） 的。它的头顶（ ） 的，就像嵌着一颗（ ），
所以人们叫它丹顶鹤。
（2）丹顶鹤的样子很（ ），它的（ ） 和（ ） 都又细又
长，不论是在地上 （ ），还是在天上（ ），都显得那么高雅。
教学反思：





练习７
教学要求
1. 能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信。
2. 写好半包围结构的字，做到正确、匀称。
3. 熟记成语，读背《二十四节气歌》。
4. 会文明礼貌的接待客人。
教学重难点
１. 能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信。
２.写好半包围结构的字，做到正确、匀称。
教学时间：三课时。
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读
教学准备：课件。

第一课时
一、教学第一题
1.审题
2.指导。
（1）各自读迈克的自我介绍
（2）同桌交流：你知道了什么？
（3）动手帮他填写
（4）写一封回信
3.练习
（1）动手写一封简短的信
（2）同桌相互讨论，交流
（3）教师指导
第二课时
一、教学第二题

87

（一）熟记成语
1.审题
2.指导。
（1）学生自由读4条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解4条成语的意思：
3.练习
（1） 学生自由练读。
（2） 同座位练习背诵。
4.反馈。
（二）《二十四节气歌》
1.审题
2.指导
⑴自由读
⑵指名读
⑶教师范读
⑷解释二十四节气的内容
4. 练习背诵。
二、作业：抄读读背背的内容。


第三课时
一、教学第三题
二、教学第四题 --口语交际
（一）、审题
1. 提示说话的话题。
2. 学生借助拼音自读图下面的要求。
3. 让学 生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二
是根据图意，把一段话补充完 整。
（二）、指导
1. 指导观察：
（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。
（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？
（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？
（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？
2. 看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。
3. 指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。
王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，
。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
指名补充后连起来读。
（三）、练习

88

1. 同桌互相说。
2. 全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。
3. 分角色上台表演。
4. 练习写话。

第八单元
单元分析
本单元有三篇课文，从不同方面描绘了大自然的瑰丽的景色。《水乡歌》歌颂了
水乡的 秀丽和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。本文每
一节的开头都采用问答的形式 ，把绿水清波、白帆如云的特点一一展现出来，向我
们勾勒出一幅鲜明的形象、秀美的水乡风光图。《云 房子》采用拟人化的手法描绘了
雨后天空美丽的景色。有云时，云朵千姿百态逗人喜爱，没云时，天空更 显洁净艳
丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到大自然的美好与和谐。课文
以小 鸟活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，体现了童话特点。课文想像丰
富，极富童趣。有利于指导 学生朗读、背诵，启发学生想像，丰富语言积累。课文
字里行间充满着对美好自然环境的喜爱，有利于对 学生进行热爱自然、爱护环境的
教育。《夕阳真美》生动描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色 。全文给人
“诗中有画，画中有诗”之感。
本单元的教学要结合课文，让学生大胆去想像那神 气、美丽的大自然的景色。
在想像的同时，进行朗读训练和重点词、句、段的训练来帮助理解课文内容。 同时，
本单元的课文都配有插图，生动形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助他们
理解课 文。

21 水乡歌
教学要求
德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的
思想感情。
智：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2. 学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成
的词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间：三课时。
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件、生字卡片。

第一课时
一、揭示课题
二、初读课文
1. 借助拼音自读课文。
要求：画出生字，读准字音，读通句子。
2. 指名分段试读课文。
3. 指名说说课文里告诉我们水乡什么多。

89

三、教学生字词、指导书写
1. 指名读词语。
2. 看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活 装满
3. 学习生字字形。
4. 指导书写。 学生练习描红。
四、作业：
1. 练习正确、流利地读课文。
2. 抄写生字。

第二课时
一、复习生词，引入课文。
二、 1. 读读课文。读后老师说：“这首诗里出现了三次‘水乡什么多？’”
二、学习课文。
（一）整体感知，理清思路。
1. 指名读读这首诗歌，思考：这首诗告诉了我们水乡的什么多？
2. 师：是啊，水乡的水多，船多 ，歌也多。李老师忍不住画了一幅水乡图，看，
清清的水，绿绿的山，我们再让片片帆船飘荡在水面吧， 让美妙的歌声也飘荡在水
乡的上空好吗？
（二）逐节学习，体会意境。
1. 教师指图描述，创设学习氛围。
2. 你喜欢哪一节就好好地读一读，读后来说说你体会到了什么？
第一节：水多
1. 喜欢这一节的孩子读一读。
2. 说说你体会到了什么？
第二节：船多
1. 自己读第二节，读完后把自己的感受读给你的好朋友听一听，并问问他从你
的朗读中感受到了什么？
2. 师：我想知道船里都装着什么呢？你们能告诉我吗？（引导学生说到水乡的
美吸引着许多人。）
3. 把第一二节连起来读一读。
第三节：歌多
1. 如果你也是一个水乡的孩子，你想唱点什么呢？还想说点什么呢？
（三）齐读全文，升华感情。
1. 在风景秀丽的水乡，人们过着幸福愉快的生活，让我们一起读读全文，祝愿
水乡人们 的幸福生活更上一层楼。用我们美美的朗读来表达我们的祝福好吗？
2. 听了孩子们的朗读，水 乡绿水荡清波的样子，白帆片片飘满河的情景已经深
深地留在了我的脑海里。来，美美地读读这两个词。
三、课堂练习
1. 写出带有下面偏旁的字，再组成词语。
2. 在括号里填上合适的词。
一（ ）池塘 一（ ）白云 一（ ）歌曲 一（ ）白帆
3. 按要求填空

90

渠共（ ）画，第五画是（ ）。像共（ ）画，第八画是（ ）。

第三课时
一、复习。
二、 认读生字卡片。指名认生字组词。
三、二、练习。
四、 说话练习：“我爱江南，因为……”
五、三、作业：
六、 1. 练习写生字。
七、 2. 朗诵课文，跟大家交流。（选作）
八、 3 .根据自己的理解写一篇赞美自己家乡的诗歌（选作）
九、教学反思：






22 云房子
教学要求
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。
3. 理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点： 在朗读中领悟云的变化、云的美。
教学时间 ： 三课时
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件、生字卡片。
第一课时
教学目标
1. 正确、流利有感情地朗读课文。
2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3. 充分启发学生进行想象，边读课文，边在头脑中出现图象，感受大自然的神
奇与美丽，并练习说话。
教学重点
1. 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 在朗读中领悟云 的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的
活泼可爱，获得愉悦的情感体验。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 小朋友，你们都见过什么样的房子?
2. 今天咱们再去认识一种房子，它的名字叫云房子。板题，读题。
6. 看到这个题目，你脑袋里会产生哪些小小的问号呢？(指名回答）

91

二、初读感知，激趣识字
三、自读自悟，朗读交流
（一）引入美
师 ： 这时候，雨停了，天放晴了，雨姐姐请来了太阳公公。可太 阳公公还来
不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件）瞧，景色多美啊！喜欢吗？
让我们用朗读来把它表现出来，一起来美美的读读课文的第一自然段。（齐读）
（二） 过渡：这个时侯，谁飞过来了？（(出示课件)（
（三）讨论
1. 呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什
么呢？
2. 交流：孩子们，那小鸟们都造了哪些云房子呢？朗读课文第二自然段。（指名回答）（演
示课件）
3.这些云房子真可爱呀!那你最喜欢哪一种?（指读）
4. 听课文录音描写云房子的段落，学生闭眼想象。
5.拓展想象，造云房子。
学生以鸟儿身份造云房子，学生练习用“我们的云房子真像……啊！有的像……
有的像……还有的像…… ”说话，积累语言，拓展想象。（指名回答）
过渡语：瞧！小鸟给我们写来了一封信，看看小鸟写了什么？ (出示课件)
四、学习生字
五、拓展延伸，课后活动
过渡：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，各种各样的，真美！ 下节课让
我们继续我们的云房子之旅，看看作业超市为我们准备了哪些作业，同学们可以选
择自 己喜欢的一项作业来做：
1. 爱写作的你，当回小作家，观察天空编个有关天空的童话故事。
2. 喜欢画画的你，把你看到的云朵用彩笔画下来。
3. 爱朗诵的你，美美地放声朗读课文。
第二课时
一、 复习检查。
三、 学习第3、4自然段。
1. 美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？
2. 从哪里看出小鸟们开心极了？
3. 体会感情，指导朗读。
四、 学习第5、6自然段。
1. 记得上节课 ，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自
己读读第5、6自然段。我想，你们 一定会知道了。
2. 云房子哪里去了呢？
你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？
3. 没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一
读课文最 后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？
4. 齐读第5、6自然段。
五、 总结课文。
1. 课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房

92

子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子 不见
了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2. 学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）
3. 是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更
多有趣美丽的景物。
六、作业：观察白云写一段话，用上“有的像…有的像…也有的像…”。
第三课时
一、复习检查
1. “开火车”认读生字并组词。
2. 口头扩词。
造（ ）（ ）（ ） 洗（ ）（ ）（ ） 耍（ ）（ ）（ ）
二、学习写字。
1. 分小组讨论，怎样记住这些字。
2. 指名说说如何记住这几个生字。
3. 分解笔顺。
4. 描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？
5. 学生练写。
三、课堂练习
1.背诵课文。
2. 把句子补充完整。
天上的云千姿百态，可美啦！有的像（ ），有的像（ ），有
的像（ ），还有的像（ ）。
教学反思：




23 夕阳真美
教学要求
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会19个生字，其中田字格上面的只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成
的词语。
3. 感受夕阳西下时美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点
1. 识字、写字。
2. 理解课文第二、三、四自然段。
教学时间：3课时
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件。
教学过程：
第一课时
一．导入新课

93

1．课前播放有关夕阳的影像资料。
2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师 和同学们一起欣赏
了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3．学生谈见闻和感受。
4．进入新课，齐读课题。
二．初读课文，初步感知课文内容
1．生带着问题初读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号
2．检查生字认读情况，帮助正音。
3．指名读词语
4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）逐个评价。
5．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？
三．讲读课文第一段
1．默读第一段，思考：你读懂了什么？
2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3．齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四、学习生字
五、布置作业：抄写生字并组词。
第二课时
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的
感情。
教学准备：生字卡、课件。
教学过程：
一．讲读课文
1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）
通过学习你知道了什么？
2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天
地间一幅壮丽而又神奇的 景色。
二、新授
1. 课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。
2. 看，夕阳西下，它挥着小手 向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小
朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？
3. 师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了
变化，它 的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？
4. 老师听出来了，太阳正在慢慢 地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美
景图。小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？
5. 出示第一小节——师引读，

94

喜欢西斜这幅图 的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西
山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一 座，这就是——连绵起伏——齐读—
—指名读
6. 师范读第二小节。
这 段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种
颜色吗？——这么多的颜色，你 是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）
——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（ 五颜六色、五彩缤纷、五彩
斑斓、……）
7. 师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）
谁来读好它？
8. 小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反
应？

三、拓展
夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更< br>多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我
们一起和夕阳说 再见吧！
四、齐读课文。
五、作业：朗读课文。
第三课时
教学目的：
1. 总结课文，指导背诵。
2. 指导书写，完成作业。
一、检查练习朗读情况。
二、指导背诵
1．教师范读，学生掩书认真听。
2．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
3．学生看板书内容，练习全文背诵。
4．指名试背。
5．同桌交互背。
6．齐背。
四、作业。

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1．组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（ ） 往（ ） 多（ ）
2．在括号里填上表示颜色的词语。
（ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳
五．实践活动
组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景
象尝试着用自己的语言表述下来
教学反思：




练习8
教学要求
1．训练学生的说话写话的能力。
2．能正确、美观地书写全包围结构的字。
3．能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。
4．口语交际：我打算这样过寒假。
重难点： 口语交际的训练。
课时： 三课时
教法学法：讲授法，谈话法， 情景教学法，师生互动法，阅读。
教学准备：课件。
教学设计
第一课时
一、看图写话
1. 小朋友们看过或自己参与过足球比赛吗？
2. 一场中什么时候最激动人心？
3. 出示图，仔细观察
图上画的是什么？
这足球是怎样飞入球门的？
空蓝色球衣的1号守六员是怎样扑球的？
场上的其他队员，场外的小观众们看到这一情景他们的再现又是怎样的？

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以上问题逐个交流，师可适当帮助理顺语序
二、写话练习
1. 把刚才说的内容用几句话有序地写下来
2. 不会写的字查字典
3. 师加强个别指导
4. 交流写话内容，注意点评
二、讲述练习
1. 读题目要求
2. 展开，结合自己看的足球比赛 的经验，改用第一人称介绍
3. 同位互练
4. 指名台肖讲述，师生点评
5. 自己再介绍一遍
四、作业：搜集春联
第二课时
教学内容：写好铅笔字和读读背背
一、写好铅笔字
二、读读背背
(一)熟记成语
1. 出示图，说说图意
2. 出示四个成语，借助拼音读准字音
3. 理解成语，结合图或自己的生活经验说说成语 的大意。
4.自主选择其中一二个成语，各说一句话，交流
(二)学习春联
1. 出示内容，自由读一读
2. 什么是春联？：(师简介)
3. 过年为什么贴春联？
4. 指导理解这两幅春联的含义，大致地说说意思。
5. 诵读记忆。
6. 交流事生收集到的春联。
7. 读记自己集到的春联。
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三、作业：抄读读背背的内容。
第三课时
一、课件出示口语交际内容，读内容明白要求。
二、板书：我打算这样过好寒假
三、讨论
1. 小组讨论。
2. 班内讨论。
四、制定计划
1. 自己拟定。
2. 老师适当个别指导。
五、师总结情况,提出对寒假里的要求及安排。
六、作业：把自己定的寒假计划读给家里人听。
教学反思：



教学设计、教案和课件的区别
一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点 与终点，将
教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方
法科学解 决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题
为宗旨。具体而言，教学设计具有以下 特征。
1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要
遵循教 学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
2、 教学设计是实现教学目标的计划性和 决策性活动。教学设计以计划和布
局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎 样教
的问题
3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
4、 教学设计是提高学习者获 得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学
设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设 计教学过程，使

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之成为一种具有操作性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是
设计者教育思想、 智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认
为教师在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生
实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。
那种远离课标，脱离 教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做
法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本， 具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教 师的智慧和才
干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的
指点， 吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来
写。教师备课也应该经历一个相似的 过程。从课本内容变成胸中有案，再落
到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ”学百家，
树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经
验的老 师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要
经过一番思考——消化，吸收，独立 思考，然后结合个人教学体会，巧妙构
思，精心安排，从而写出自己的教案。
3、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一
项创造性的工作。因 此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明
才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特 点，因材施教。

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4、艺术性
所谓 教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且
得到艺术的欣赏和快乐的体验。教 案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者
是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心 弦，达到立体教
学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少
说， 不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
5、可操作性
教师在写教案时，一定从 实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教
案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁 得当。
6、考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由 于每个人的
思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教
师又不可 能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所
预想的情况，因此教师不能死扣教案， 把学生的思维的积极性压下去。要根
据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思 维，针
对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时
可能提出的问 题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出
现问题，大都会出现什么问题，怎样引导， 要考虑几种教学方案。出现打乱
教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。 因
为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，
一旦出现偏离教 学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进
度中去调整。
三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内

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