对症下药需良方-作文春节

第一单元教材分析

单元名称

单元教材
分析

第一单元 奇妙的大自然

大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人 惊叹的奥秘。为什么小蝌
蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟
是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题
来编排教学内容，通过学习 本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，
激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。。
1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。
4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究
大自然奥秘的兴趣。


单元教学
目标

单元教学
重难点 1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”；提
高学生的识字能力。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇，激发学
生观察自然，了解自 然知识，探究大自然奥秘的兴趣。
单元课时
安排
1.《小蝌蚪找妈妈》… 2～3课时 2.《我是什么》…2～3课时
3.《植物妈妈有办法》2～3课时 语文园地一… 3～4课时











1

教学内容
教材分析
1.《小蝌蚪找妈妈》
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备

教学目标

教学重点
教学难点
教学过程
这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真 活泼的小蝌蚪在寻找妈
妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。
课 文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。教材插图根据
课文的内容，形象生动地展现了小蝌 蚪成长的变化过程。
1.会认14个生字；会写10个生字；掌握多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

了解青蛙的生长特 点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理，增加对科学童
话的兴趣
。

1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关青蛙的资料。（学生）
第一课时
1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习生字词，初步了解课文内容。

分角色朗读和表演。

教师活动 学生活动

设计意图
1.猜谜语引入，小蝌蚪是
怎样变成小青蛙的呢？
一、识字激趣，(板书课题)
导入新课 2.引导学生有感情地朗读
课题。重读“找”，“妈
妈”要读得亲切一些。
1.学生对比观察图片，
认识蝌蚪和青蛙。
2.学生有感情地齐读课
题，读 准字音。重读
“找”，“妈妈”要读
得亲切一些。
1.教师范读，要求学生听
准字音、注意停顿。
二、初读课文，
2.引导学生在读中识记、
识记生字
理解生字。
(1)边读课文边在文中圈
2
1.学生注意听准字音和
停顿。
2.学生同桌之间开展自
学。自由朗读课文，标
出自然段序号，圈画生

出生字，读准字音，多读
几遍。
(2)标出自然段序号。
(3)同桌交流识字。
(4)同桌互考，检查识字情
况。
(5)流利地朗读课文。

3.教师检查自学情况，指
导多音字“教”。

字，反复认读和识记生
字.
3.师生互动、生生互动，
交流自学情况。 < br>(1)在老师的指导下按
步骤认读生字和词语，
师生相机正音：“捕”
读bǔ， 不读pǔ；“迎、
顶”是后鼻韵母，不要
读成yín、dǐn。
(2)根据已有经验交流
对字形的识记。
4.学生运用多种形式朗
读课文，把课文读正确、
读通顺。


1.学生看图，按要求说
图意。
(1)池塘里有一群小蝌
蚪游来游去。
(2)学生仔细观察说出
小蝌蚪的样子：大脑袋、
长尾巴。
2.学生在老师 的帮助下
理解词语“一群”“快
活”，明白“大大的”
“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。


3.学生用多种方式读第
1自然段。
1.指导学生看图说话。
(1)这幅图中画的是哪
儿？有谁？他们在干什
么？
(2)说说小蝌蚪的样子。
2.出示课文第1自然段，
自由读。
(1)画出小蝌蚪的样子。
(2)结合课文，找出相关语
句，读一读：说说你觉得< br>三、图文结合，这是一群怎样的小蝌
感悟快乐 蚪？。
3.引导学生有感情地朗读
课文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“长长
的”与“大”“长”的区
别。
(2)指导朗读 ：强调重读
“大大的”“长长的”，
“游来游去”要慢点读，
表现出小蝌蚪的自由自< br>在。
1.课件出示本课中“塘、
脑、袋、灰”四个生字，
四、巩固生字，再次 认读，并练习组词。
指导认读 2.引导学生反复读词语。
3.把生字放回原文，在语
境中识字。

3

1.认读生字并组词。

2.同桌互读、开火车读

词语。

3.再读课文第1自然段，
在语境中巩固生字。

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程

2.激发学生探索自然的兴趣。
1.认识14个生字；会写10个字；掌握多音字“教”

了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。。
1.预习课文，自学生 字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜
集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)
教师活动 学生活动




















设计意图
1.复习生字、生词。
2.说一说通过上节课
一、复习回顾，的学习你知道了什么。
深入学习 3.导入新课：小蝌蚪是
怎样变成小青蛙的
呢？
1.指导学生小组合作
学习课文第2～6自然
段。
出示自学提示：
(1)学习第2～6自然段
中的生字。
(2)小蝌蚪是通过几个
小动物的帮助找到妈
妈的？
(3)鲤鱼妈妈和乌龟是
怎么回答小蝌蚪的？
二、图文结合，(4)找到青蛙妈妈时，
自读自悟 小蝌蚪变成了什么
样？
2.引导学生再读全文，
说一说：小蝌蚪的身体
发生了几次变化？每
一次是怎样变化的 ？
3.小蝌蚪找到妈妈了
吗？他们的妈妈什么
样？
4.学生自由读课文，体
会思想感情，练习朗
读。

1.学生齐读课题，开火
车读词语。
2.交流课文的重要内
容。
1.学生自由阅读课文，
合作探讨后回答自学
提示中的问题。
(1)小组合作学习第
2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通过鲤鱼
妈妈和乌龟的帮助找
到妈妈的。
(3)鲤鱼妈妈告 诉小蝌
蚪：“你们的妈妈四条
腿，宽嘴巴。”乌龟告
诉小蝌蚪：“你们的妈
妈 头顶上有两只大眼
睛，披着绿衣裳。”
(4)找到妈妈时，小蝌
蚪变成了小青蛙。
2.学生回答：小蝌蚪的
身体发生了四次变化，
先长出了两条后腿，再
长出了 两条前腿，接着
尾巴变短了，最后尾巴
不见了。
3.按老师指导分角色
朗读课文。
4

5.指导学生分角色朗
读课文。
6.出示课文插图，讲一
讲 小蝌蚪变成小青蛙
的过程，用上“首先、
接着、然后、最后”等
词语。
1. 课件出示本课中
“两、就、哪、宽、顶、
肚、皮、孩、跳”等9
个生字，再次认读，并
三、巩固生字，练习组词。
指导书写 2.指导学生识记字形、
观察字在田字格中的
位置，交流书写注意
点，并指导临摹。
3.指导反馈。
4.一组同学戴头饰表
演，其他同学观看，并
评价。

1.认读生字，给生字组


词，扩词。
2.(1)观察并交流生字

在田字格中的位置和
书写注意点。
(2)观察老师范写并在
田字格内临摹。
3.同桌、全班相互交
流，指出书写过程中的
优点和不足，并改正。




1.总结全文。

学生借助课外资
四、
总结课堂，

2.想一想：小青蛙
料体会：青蛙是捕捉害

生活感知
。

可以帮助人类做些什
虫的能手，是人类的朋

么呢？我们应该怎样
友，我们要保护青蛙。


对待小青蛙？






板书设计






5

教学内容 2.《我是什么》
《我是什么》是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素
而生动。本 导学案设计以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量
教材分析
放手让学生自主学习、合 作探究、总结、体验、感悟。我力求做到少讲
多读，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中理解课 文内容，引
导学生观察、感悟生活。
1.认识14个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。
教学目标
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点
知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。（师生）
教学准备
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动



1.听谜语，思考谜底。

2.猜出谜底，齐读课文

设计意图
1.教师说出谜语：“千条
一、谜语激线，万条线，落到水中看
趣，简洁导不见。”
入 2.引导学生猜出谜底，随题目，进入新课。
机板书课文题目。















(3)组织学生认读。特别强
调多音字“没”的两个读
音，分清意思。
2.再读课文，整体感知。
(1)分自然段指名读课文。
(2)组织学生交流课文各
自然段的主要内容。
3.再读课文，整体感知。
(1)学生分自然段朗读
课文，做到读准确、读
通顺。听读的同学积极
地参与评价， 并思考课
文各段的主要内容。
(2)互动交流，感知课文
内容，交流：各个自然
段写了什么内容？
6

1.课件出示会写字中的
字，让学生自己观察这些
字有什么特点。
三、范写引2.教师范写，边写边强
导，自主写调重点：注意左右结构
字 的字如果偏旁在左边，
一般都是左窄右宽。
3.教师巡视，指导写字，
发现问题，及时解决问题。
1.汇报观察结果，重点
观察左右结构的字在田
字格中的位置。
2.认真看老师范写，并
用小手跟着书空。
3.学生描红，临写，自
由练写，然后在小组内
展评。




1.认真听读和准确接读

1.随机点名读会认字中的
四快乐游会认字中的字。
字。
戏，巩固识2.小组内赛读、同桌赛
2.引导学生开展竞赛游
字 读、班内开火车赛读会
戏，巩固会认字中的字。
认字中的字。
教学反思
第二课时
1.指导学生有感情地朗读课文。
教学目标
教学重点
教学难点
2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
品读课文，了解课文内容。
知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的
教学准备 制作多媒体课件。（教师）
7

一、入情入
境，复习旧
知
二、合作探
究，读中感
悟
1.齐读课文题目，直接
引入。
2.课件出示上节课所
学生字词，检测学生掌
握情况。强调平舌音、
轻声。
3.指名分段接读课文。
1.启发思考。
(1)课件出示探究问
题。
①水是怎样变化的？
可以变成什么呢？
引导学生交流的同时
板画水的变化：变化成
汽--水珠--云--雨--
冰雹 --雪
②你除了知道水会变
化，还知道有关水的什
么知识吗？
思考交流：你还有什么
办法让水光做好事，不
做坏事？
(2)组织班内汇报，组
内讨论结果。
2.引导合作探究。
教师深入各小 组，参加
各小组的自主学习，进
行学法指导，帮助学生
解决在自主学习过程
中 出现的困难，确保自
主学习的效果。
3.展示自学成果。
引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用
课件结合学生的汇报，
帮助学生巩固认识，加
深理解。
4.指导有感情地朗读。
1.学生齐读课文题目，
明确学习任务。
2.开火车认读生字词。
3.认真听读，准确接
读，回顾课文内容。
1.积极思考。
(1)认真地自读探究问
题并思考如何解决。
(2)积极参加组内研
讨，群策群力。
(3)交流学习方法。
①小组读书，边读边
找。
②用表格的形式表现
水的变化。
③用图示表现水的变
化过程。
④用画画的形式体现

水的变化。
⑤用查资料反馈的形
式理解水的特点。
2.合作探究。
学生分小组采用自己
最喜欢的方式，进行合
作探究。
3.展示自学成果：各小
组派代表汇报自学情
况，其他学生补充、总
结。
4.积极参加朗读挑战
赛。
8

用简笔画的形式画出三．深化情
引导学生课外画一画水变化的不同样子，并
感，拓展延
水的变化的连环 画。 分别配上词语或一句
伸
话。




板书设计
教学反思



教学内容 3.《植物妈妈有办法》
本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识充满
儿 童情趣寓于诗歌中，浅显易懂，朗朗上口。因此，在本课的教学设计

中，要强调读的作用，要 激发学生的朗读兴趣，引导学生充分地读，在
读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
1.会认本课14个生字及新词，理解词语的意思。会写10个生字，认识
多音字“为、得”。
教学目标
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.初读课文，了解植物传播种子的一些方法。
教学重点
会认本课14个生字及新词，理解词语的意思
教学难点
识字写字。
1.搜集植物传播种子的资料。（师生）
教学准备
2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
9

教学过程
第一课时
教师活动 学生活动
1.指导学生观察图画并
说出植物的名字。
2.学生齐读课文题目。
3.学生提出自己想要了
解的问题。
1.学生带着疑问自由朗
读课文，圈画生字，力
争把课文读正确、读流
利。
2.小组之间交流自读生
字新词情况。
(1)小组分工合作朗读
课文。
(2)交流识字的好方法。
3.汇报生字学习情况。
4.仔细观察会写字中的
生字，找出这些字的特
点。
(1)观察生字在田字格
中的位置，说出怎样才
能把字写好看。
(2)观察 教师范写，书空
生字。发现女字旁和
“女”字的区别。按正
确笔顺进行描红。
1.小组合作探究：课文
一共几个小节？找一
找，课文一共介绍了几
种植物妈妈传播 种子的
好方法？
2.齐读课文。
3.学生读第1小节。
(1)思考：这个小节一共
有几句话？分别讲了什
么？
(2)联系上下文，说说
“四海为家”“旅行”
指的是什么。




设计意图
1.课件出示一些植物的照
片，引导学生说出它们的
一、揭示课名字。
题，尝试质2.揭示课文题目并板书课
疑 文题目。
3.引导学生质疑，并对学
生提出的问题进行梳理。
1.鼓励学生带着问题自由
朗读课文，注意读准字音。
2.组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读
情况，并交流生字词的学
习方法。
3.检测生字学习情况。
(1)指导学生分小节朗读
二初读课文课文，相机正音。
学会字词 强调多音字“为”、“得”
的读音并组词了解字义。
(2)组织学生交流识字的
好方法，进行归类指导。
4.通过组织学生观察生
字、教师示范等方式教学
生字书写。其中强调女字
旁和“女”字的区别。

1.指导学生小组合作，理
清脉络。
2.指导学生齐读课文。
3.指名读第1小节，了解
主要内容。
三朗读感悟
(1)指导学生数一数第1
初步感知
小节共有几句话。
(2)指导学生联系上下文
理解“四海为家”“旅行”
的意思。
(3)指导学生读好疑问句。








10

四、总结回1.总结本课学习内容。
顾，拓展延2.巩固生字。
伸
(3)在教师指导下读好
疑问句。
1.交流自己在本节课学
到的知识。
2.继续描红写字，抄写
词语，进一步巩固生字
新词。





教学反思

第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标
2.培养学生观察植物，了解植物知识，探索植物奥妙的兴趣。
教学重点
知道三种植物传播种子的
教学难点
理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。
教具准备
生字卡片。(师生)
教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

1.指名认读课文中的词
语，复习生字词掌握情
况。
2.指导学生齐读第1小
节。

3.指名朗读本课学习目
一、复习检查
标。
明确目标
(1)小组合作，细读课
文。
(2)图文对照，了解课文
里的植物妈妈是用 什么
好办法让自己的孩子旅
行的。
1.指导学生分组合作学
习，通过阅读第2～4
二、自主探究，
小节，圈画出重点词语，
深化感悟
了解植物妈妈是怎样传
播种子的。
11


1.认读生字新词，做到
声音响亮，认读准确。
2.齐读第1小节。
3.学生认真倾听学习目

标。





1.自由读第2～4小节，
边读边思考：课文中的三位植物妈妈是怎样让
自己的孩子旅行的？圈
画出重点词语。

2.指导学生在小组内交
流自己最欣赏的植物妈
妈的办法。
3.指导集体交流感悟。
(1)指导分享蒲公英妈
妈的好办法。相机指导
理解“纷纷出发”。
(2) 出示“铠甲”的图片。
实物演示苍耳挂住动物
皮毛，理解“带刺的铠
甲”。
(3)动漫演示豆荚在太
阳底下裂开后四处滚动
的过程。理解豌豆妈妈
的好办法。
4.归纳出三种植物传播
种子的方法。
2.小组讨论交流：自己
最欣赏哪一位植物妈妈
的办法？为什么？
3.班内交流：
(1)“蒲公英妈妈”通过
风把种子吹到四面八
方。 ①观察图片，说出这里
的“降落伞”指的是什
么。②想象蒲公英的种
子在风的吹拂 下纷纷飞
走的样子。③看动漫，
理解“纷纷出发”。
练习说话：








(2)看图片并抓住重点
词语，组内交流理解第
4小节的内容。
(3)用手势进行表演，边
表演边朗读第4小节。
4.一起归纳三种植物传
播种子的方法。
1.回顾课文讲了什么。
2.和老师合作有感情地
朗读课文。


3.背诵全文。
4.完成小练笔。

在进行小练笔之
前，教师要让学
生充分地说， 激
发学生的思维，
在此基础上进行
练笔。
1.引导学生回顾课文讲
了什么。
2.师生合作朗读课文。
3.指导学生背诵。
四、总结全文，
背诵积累 4.拓展运用：完成小练
笔。
仿照课文二--- 四自然
段，完成课后第三题选
做题。
12

板书设计
教学反思





猜字谜（语文实践活动）
1.图文结合，继续感受汉字的神奇和有趣。
教学目标
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地背诵两则字谜。
教学重点
认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
教学难点
教学准备
自学生字，熟读两则字谜。（学生）
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
制作生词卡、多媒体课件。（教师）

教学过程
第一课时
教师活动 学生活动 设计意图

同学们，汉字距今已


有三千多年的历史，它是

一谈话引入
男生女生朗读两则字谜 男女生读字谜，
世界上最古老的文字之
题目释疑。
学生兴趣高，为本
一。今天就让我们一起继
节课的学习做好
准备。
续遨游汉字王国，来领略
13

汉字的魅力，感受汉字的
有 趣和神奇吧。先让我们
一起走进“字谜乐园”。
1.学生展示自己搜集的字
谜。2. 指名读，全班评价。
3.师生分析谜面内容，揭




展示自己搜集的
示谜底。4.师总结：猜字
字谜，提高学习兴
1.一边观看多媒体课
趣。
谜就要发挥我们的想象：
件，一边想象谜语内容，

感知谜语大意。
第一个把独木桥想象成一

2.生读谜语，不会读的
二、猜字谜，
横，这种猜谜方法叫“象

字师指名帮助。
了解猜谜的
3.小组讨论谜语内容，
基本方法。
形法”。第二个根据谜面
通过猜字谜活动
揭示谜底：生 边
来感受汉字的神
的暗示，对原来的字进行
也。
奇和有趣，激发学
4 .回答四则谜语的猜谜
分拆，然后重新加以组合，
生对汉字的热爱
方法。
之情。
这种方法我们称之为“组
合法”。第三个谜底隐含
在谜面的某个字中 ，这种
猜谜方法叫“隐含法”。
1.出示生字卡片，指名读
2.开火车读
三、复习巩
固生字
3.小老师领读
4.玩背诵两则谜语的游
戏。
1.组内比赛认读生字、
组词。

通过不同形式对
所学字词进行巩
2.生各种形式背诵第一
固。
则谜语。

学生在不同形式
3.书写生字“动”“万”。
地读中尝 试了背
4.玩背诵两则谜语的游
诵。
戏。

在字谜比赛中课
堂气氛极为活跃，
1.猜字谜比赛。
将其延伸至家里
2.完成课后写字练习。
与家人互动，激发
学生对汉字的热
爱之情。
1.评选最佳学习小组
四、拓展延，
布置作
2.课后将字谜，在家里和
爸爸妈妈进行猜字谜比
业。
赛。


14

教学内容 园地一
1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语
言习惯。
2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养
自主识字能力。
3.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。
教学目标
4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。
5.朗读背诵古诗《梅花》。
6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了 解学习普
通话的重要性，并从中发现乐趣。
7.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，带领 学生初步了解书的内容，
调动学生阅读的兴趣。
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注 意力，能听清楚别人讲话的
内容，乐于发表自己的看法。
2.认识11个生字，正确认读词语。
教学重点
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点，掌握正确书写汉字的方法。
5.能正确、流利地朗读绕口令。
6.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地开展课外阅读。
1. 认识11个生字，正确认读词语。
教学难点
2. 帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用
1.了解本次“口语交际”的内容，观察,调查或查阅相关资料,了解一些
教学准备
动物的知识（学生）
2.制作课件，生字词卡片（教师）
第一课时
（口语交际）

教学目标
习惯。

初步培养学生口语表 达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言
培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清 楚别人讲话的内
教学重点
容，乐于发表自己的看法。

教学难点

物的知识（学生）
教学过程


了解本次“口语交际”的内容，观察,调查或查阅相关资料,了解一些动
教师活动

15
学生活动

设计意图

1.出示一组动物图片，让
一、创设交
际情境，导
入课题

学生说说它们的名称，学
学它们的样子。
2.揭示课题有趣的动物，
板书课题。
1.分组交流。
（1）四人为一小 组，展示
并介绍自己最喜欢的动
物，说明它有趣的地方，
同学间互相交流。
提出交流要求：交流时吐
字要清楚；有不明白的地
二、小组内
交流

方，要有礼貌地提问。
（2）相互提问或补充，给
出建议。
2.推选各组的代表在全班
演讲。
（1）各小组准备讲稿，学
生在小组内练习演讲。
（2）各组推选最佳讲解员
参加全班比赛。
1.小组代表在班上讲解自
己喜欢的有趣的动物时，


观察动物说样子




同学间互相交流。



各组的代表在全班演
讲。

要求站姿端正，声音响亮，
三全班交流 讲解自己喜欢的有趣的

表达清楚。 动物
2.听的同学要注意仔细倾
听，听后进行评价。

四、小结归


总结评价
16

纳，拓展延1.评一评谁讲的内容有
伸
趣，谁说得好。

2.听了同学们介绍自己喜
欢的有趣的动物，你有什
么想法？

第二课时
教学内容
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
1.通过“识字加油站”认识11个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养
自主识字能力。
教学目标
2.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。
3..养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。
养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。
制作课件，生字词卡片
教师活动
1.谈话引入：去野外观察
大自然，你会准备些什
么？
学生活动


设计意图

2.根据学生交流，随机出
一、识字加
油站
示生字词卡片，老师带读。 学生自由认读，同桌互
3.教师引导：大致理解词相指读，开火车读。
义。



扩展词语

4.学生自由认读，同桌互
相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字
情况。
6.根据主题扩展词语，比
17

比谁的词汇量多。
1.字词运用。
（1）教师范读，学生跟读。
（2）课件展示词语和图
片，学生连一连，大致理






二、字词句
运用

解词义。
（3）学生分组演示词语，
区分：迎---追
穿---披
甩甩----摇摇
2.词句运用。
（1）试读句子，体会加点
词在句子中的作用。
（2）教师引导：用相应的
语气读出句子表达的情
感。
（3）学生联系生活自由选
词说句子，比一比谁说的
句子最好。
1.学生观察生字。
注意左右结构的生字偏旁
在左边，左窄右宽；偏旁
三、书写提
示
在右边，左宽右窄。
2.指导学生保持良好的书
写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是
怎样的？

体会加点字词的不同含
义。



分组演示词语.




学生联系生活自由选词
说句子
-----有时候-----有时
候---- 有时候---


----在------在------
在------ 在------





（1）观察生字的字形结
构，找出这些字的书写
特点。
（2）观察生字在田字格
中的位置，说出怎样才
能写好生字。


（2）写字时正确的执笔姿

18

势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、
临写。
4.教师评议。





教学反思







日积月累、我爱阅读、快乐读书吧
教学内容
(2课时)
1.朗读背诵古诗《梅花》。
教学目标
2.阅读《企鹅寄冰》，了解其中的奥秘。
3.向学生推荐《格林童话》这本书，带领学生初步了解书的内容，调动
学生阅读的兴趣
朗读背诵古诗《梅花》能正确、流利地朗读绕口令。
对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地开展课外阅读。
准备《格林童话》这本书
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程

累
教师活动
1.出示课件，由梅花图导
入《梅花》这首诗。
学生活动


设计意图

一、日积月2.诵读古诗，启发情感。
3.品读古诗，抒发情感。 （1）学生大声自由朗读
（1）引导学生发现画和古古诗，同桌互读。
诗的区别，理解诗句的含（2）指名读古诗。
19

义，品读梅花的品格。
（2）指导学生读出梅花的
坚强、勇敢。
4.巩固深化、升华情感。
（1）提问：了解了梅花的
品格后，你能不能夸一夸
梅花呢？
（2）由梅花引出顽强不屈
的品格。指导学生能根据
画背诵古诗。
5.课外延伸。









学生在纸上画出自己心
里的梅花。








1. 回忆课文《我会变》。

二、我爱阅
2. 读一读《企鹅寄冰》，

读
按要求阅读短文，思考
故事主要讲了什么？
理解，明白事物的变化。

3. 质疑问难：企鹅明明寄

的是冰，狮子大王为什么

说是水呢？

4. 你想对他们说什么？



1.阅读《白雪公主》的故

事，交流，了解人物。
观察交流。
（1）师生交流故事人物和


三、快乐读情节。

书吧 谁是白雪公主？她到底是


个怎样的人？白雪公主身

上到底发生了什么事？最


后结局怎幺？

（2）学生说说自己的读后

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感：你喜欢白雪公主马？

你从他们身上明白了什

么？

学生交流读后感
3.欣赏封面，走近作者。

（1）看封面，找作者。


（2）学生猜测想象：能写

出这么生动的书的人，你


觉得会是个怎样的人呢？

（3）课件出示作者画像，


介绍作者和作者的其他作

品。


（1）指导学生分小组进
5.回顾总结，延伸阅读。
行角色表演。
（1）你还看过哪些有趣的
（2）评出“最佳表演小
童话故事？
（2）互相推荐书单。


组”和“最佳小演员”。

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