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第三单元单元备课
教材分析：
本单元以儿童生活为主题，编排了《曹冲称象 》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇
课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。
教学目标：
1.认识本单元55个生字、读准4个多音字、会写38个生字，会写29个词语。
2.正确、流利地朗读课文
3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。
4.借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。
5.能针对问题，说出自己感受或想法。
口语交际
1.能按照顺序说话，把主要意思说清楚。
2.继续培养学生专心听、静心听得好习惯，在听的过程中，记住主要信息。
语文园地一识字加油站
1.认识11个生字，了解词组的结构特点。
2.能正确辨析与运用同音字。
3.学习用“一边…一边…”说句子。
4.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。
5.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的习惯。
6.背诵积累故事《小儿垂钓》。
7.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
教学重难点：
1. 本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形 式多样，针
对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法
2. 本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。
3. 二年级上册开始正式进行写话 练习，共安排了三次，分别是纪实类、应用类、想象
类。本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说 写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加
图示方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求“写在 方格纸上，标点符号也要
占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。
课时安排：十二课时

备课时间 主备人 刘敏 执教者： 总序第 个教案
课题
4.曹冲称象

共 2 课时
第 1 课时
课型 新授
教
学
目
标
重
点
难
点
1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅 读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还
能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观 察事物，遇事要开动脑
筋想办法。
1．背诵第4自然段
2．通过阅读，理解曹冲称 象的办法，自己思考其它称象办法。教育学
生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教
学
小组交流、以督促悟、情境教学法
策

略
前
置
1. 初读课文，圈出本课生字词，标出自然段序号
性
2. 查找资料分别说说曹操和曹冲是什么样的人？
作
3. 画出两种称象的方法，说说为什么曹冲的办法好？
业

备 课 预 案 设 计

教学设计调整

一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？
[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，
他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹
是上下结 构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、
横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）
二、自主读文、探究识字。
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）
（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
（五）检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，
一些词宝宝也要和我们交朋友呢！
1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。

2．[卡片]学生领读生词。
3．提出词语中不明白的地方。学生交流。
4．测读
5．男女赛读。
6．同桌赛读。
（六）指导朗读。
指名读课文，检查字音。
过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课
文了 。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字
音都读准了吗？
三、辨别字形，学习写字。
1．认真观察字形，辨析形近字。
2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3．同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。




















教
学
反
思

备课时间 主备人 刘敏 执教者： 总序第 个教案
课题
4.曹冲称象

共 2 课时
第 2 课时
课型 新授
教
学
目
标
重
点
难
点
1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅 读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还
能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观 察事物，遇事要开动脑
筋想办法。

1.背诵第4自然段
2．通过阅读，理 解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学
生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教

学
小组交流、以督促悟、情境教学法
策

略

前
1.再读课文，听写生字
置

性
2.试着用上得意、 伤心、 满意这三个词，试着讲讲这个故事。
作

业
备 课 预 案 设 计

教学设计调整
一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1．开火车；
2．摘果子；
3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；
4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）
课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）
练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？
（二）学生质疑。（它有多重？……）
二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种
称象的办法？你认为哪种好？为什么？
速读课文，边读边思考。生回答。
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句

话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的
语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件:
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？
说一说：称象的过程。个人自学。小组讨论。集体交流。
以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的
内容。
1.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4.生自由读，边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。
6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序
的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后，指名发言。
三、总结升华，拓展延伸。
（一）总结升华。
问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？
出示课件：
结合句子选择带点字的意思。
曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。
问：为什么曹操听了直摇头？
师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师
读第三段开头、结尾。
师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的
发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？
（二）拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象
办法？
四、布置作业。
背诵第4段。


教
学
反
思

备课时间 主备人 刘敏 执教者： 总序第 个教案
课题
5.玲玲的画

共 2 课时
第 1 课时
课型 新授
教
学
目
标
重
点
难
点
1 复习巩固生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并 不像我们想象的
那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

1.正确.流利.有感情地朗读课文。

2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教

学
小组交流、以督促悟、情境教学法
策

略
前
1. 初读课文，圈出本课生字词，标出自然段序号
置

性
2.试着用上得意、伤心、满意这三个词语，讲讲这个故事
作

业
备 课 预 案 设 计

教学设计调整
一、激趣导入，复习生字。
1.你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来一位喜欢画
画的新朋友，想认识她吗？（课件出示玲玲的图片）
2．玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满 了自己
的作品，今天，我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅
画有关。（板书：玲玲的画）
3.请大家齐读课题。（指导“玲”的轻声读音。）
4.看了课题，你们有什么问题要问？
5.现在，我替玲玲检查你们学生字的情况。（课件出示生

字）开火车认读。
二、图文结合，朗读感悟。
1.亲爱的同学们， 在生活中，我们常常会遇到这样的麻
烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让
我们 感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦，她
是怎样解决的呢？让我们一起来听听关于她的故事吧。
2.玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度，听听同
学们课文读得怎么样？
3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读？当然分角色读也可
以。选择自己喜欢的方式吧！
4.那大家得先练练。这样吧，四人一组练读，愿意分角
色读的，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话， 一个读叙
述部分，剩下一人认真听，好吗？开始练习。
5.哪个小组先来？选两个小组比赛。（一组分角色读，一
组齐读）
6.玲玲的画得了一等奖，你想对她说些什么呢？
三、小结
四、课堂作业


教
学
反
思

备课时间 主备人 刘敏 执教者： 总序第 个教案
课题
共 2 课时
第 2 课时
5.玲玲的画
课型 新授
教
学
目
标
重
点
难
点
1 复习巩固生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容后，让学生明白生 活中的很多事情并不像我们想象的
那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

1.正确.流利.有感情地朗读课文。

2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教
学
小组交流、以督促悟、情境教学法
策

略
前
置
1.读下面的句子，再联系生活说说你的体会
性
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事
作
2.找出文中的反义词

业
备 课 预 案 设 计

教学设计调整
一、复习导入
1．订正作业。
2．分角色朗读课文。
二、深入学习，渗透思想
1.师问： 爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么
事？如果此时你就是玲玲，你会怎样？ 她为什么急得直
哭？此时玲玲的心情怎样？
小组合作学习，指名汇报学习结果。
2. 玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？你们觉得玲玲的

做法怎样？玲玲这回满意了吗？
同桌合作学习，指名汇报学习结果。
3.爸爸看了画后，怎么说的？指名回答。
4.爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢？这里的 坏事指
什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（相机
板书：肯动脑筋）
5.这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎，就是那四
个红色的，能写好吗？
6.爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？
学生自由表达。
三、指导书写生字
1.课件出示生字，请人朗读。开火车读。
2.指导书写生字，并给生字组词。齐读词语。
四、深层拓展，名言激励，
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
-----（法 巴尔扎克）



教
学
反
思

备课时间 主备人 刘敏 执教者： 总序第 个教案
课题
6.一封信

共 2 课时
第 1 课时
课型 新授
1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
教
2．理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言
学
的运用技巧。
目
3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
标
4.懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

重
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
点
教学难点：
难
１．初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
点
教学重点：
２．懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教

学
小组交流、以督促悟、情境教学法
策

略
前
置
性
作
业
1. 初读课文，圈出本课生字词，标出自然段序号

2.想一想;露西再给巴不得后一封信里都写了什么?画出相关语句，试

着把这封信读出来。

备 课 预 案 设 计
教学设计调整

一、谈话激趣导入。
1．师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告
诉朋友或亲人一些什么事情？
2．揭示课题：一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。 师： 这个故事就藏
在课本的第 35 页， 读之前看看老师给大家的小提示。
自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、
读通句子， 把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几

次。
2．识记生字。
（1）带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生
字 读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们
的名字吗？借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的
帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先
跟你同桌交流交流！ 老师也出几个字谜考考大家！
（5）认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1.阅读课文，思考：课文讲的是一件什么事？
2.同桌讨论后，请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
四、小结




教
学
反
思

备课时间 主备人 刘敏 执教者： 总序第 个教案
课题
6.一封信

共 2 课时
第 2 课时
课型 新授
1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
教
2．理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言
学
的运用技巧。
目
3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
标
4.懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

重
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
点
教学难点：
难
１．初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
点
教学重点：
２．懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教

学
小组交流、以督促悟、情境教学法
策

略
前
1. 再读课文，听写生字
置

性
2.露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？
作

业
备 课 预 案 设 计

教学设计调整
一、复习导入。
1.抽查听写词语。
2.说话课文写了一件什么事？
二、阅读课文，理解感悟。
1.读一读，找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸
写第一封信？ 哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二
封信？
同桌讨论，指名汇报学习结果。
2.学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思考： 露西在信里
告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？
找出相关句子画下来！
小组合作学习，推荐代表反馈学习结果。
3.学习第二封信。
请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考：露西在信
里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样
吗？它表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出
来。
4.对比第一封信和第二封信。第一 封信主要表达的是什
么思想？第二封信表达的又是什么思想？
5.露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？
学生自由发言，教师适当补充。
二、写字指导。
1.观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什
么？
2.全班交流，互相提醒。
3.观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？
4.教师在田字格中范写。
5.学生描红、练写。
6.教师点评。
三、课堂作业。

完成《默写达人》的第35、36页。
四、拓展延伸，总结全文。
五、布置作业。
1.完成《名师测控》第二课时的作业。
2.给远方的亲人写一封信。

板书设计：
6、一封信

第一封信 第二封信
不开心 过得好
（弃用） （起用）
对爸爸满满的爱意和浓浓的思念










教
学
反
思

备课时间 主备人 刘敏 执教者： 总序第 个教案
课题
7.妈妈睡了

共 2 课时
第 1 课时
课型 新授
教
2、感受母爱，同时懂得关爱父母。
学
3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语
目
的意思，积累部分词语。
标

重
1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。
点
2、有感情的朗读课文。
难
教学难点：
点
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
教
小组交流、以督促悟、情境教学法
学

策

略
前
1. 初读课文，圈出本课生字词，标出自然段序号
置

性
2.说说睡梦中的妈妈是什么样子的？
作

业
备 课 预 案 设 计

教学设计调整
一、歌曲导入，调动情感。
1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将
学生带入课文的情境之中。
2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大
家？(联系实际生活说说妈妈的 爱。)
３、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
设计意图:因为学生 有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且
学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感 体验。
4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也
观察了自己的妈妈， 你们看，妈妈在干什么？
同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈
妈睡了。
二、初读课文，主动识字。
1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住
这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。
2、分类识记生字。
（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均
匀、额、乏。
（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

（3）、用形义联系法识记：汗。
3、检查认读情况。（课件出示词句。）
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
4、记忆字形，指导书写。
（1）、出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
（2）、指导字格里的八个生字。
重点指导：
先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写
得圆润；
闭：门框不能写得太窄；
“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中
“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点
应写的靠左一些，右边起笔要 靠近第二点；
弯：第二笔横要略长；
“故”右边是反文而不是折文。
（3）、讨论怎么记住这些字。
（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。
三、朗读课文，体验感情。
1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一
读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、学生自由朗读。
(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。
2、指名朗读，指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）
教师范读，学生练习朗读。





教
学
反
思

备课时间 主备人 刘敏 执教者： 总序第 个教案
课题
7.妈妈睡了

共 2 课时
第 2课时
课型 新授
教
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
学
3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
目
情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。
标

重
1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。
点
2、有感情的朗读课文。
难
教学难点：
点
教

学
小组交流、以督促悟、情境教学法
策

略
前
1.再读课文，听写生字
置

性
2.你看过家人睡觉的样子吗？说一说。
作

业
备 课 预 案 设 计

1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
教学重点：
理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
教学设计调整
一、激情导入。
1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉
老师课文讲了一件什么事呢？
学生回答，教师总结。
2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。
板书课题。
二、细读课文，深入理解课文内容。
1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自
己喜欢的部分练习朗读。
2、指名朗读，教师相机指导。
3、读中感悟，体会深情。
（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看
出来的？小组同学讨论。
（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。
师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读
出什么？
生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。
师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，

我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。
生练读。
（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事
给孩子，说明妈妈爱孩子。
同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：
慈祥）
师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）
学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。
（c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“ 沙沙的声
音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。
理解“深沉”、“均匀”。联系上 下文并结合生活实际理解“深沉”；
采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么< br>样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解
起来就很容易了。
师：想想妈妈会干了那些活？
生回答。
师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该
怎样读？
生练习朗读。
（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随
着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）
4、总结拓展，升华情感。
出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。
（a）、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？
（b）、你想对自己的妈妈说什么？
（学生自由说一说）
（c）、关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小
作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的
妈妈听。
5、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。





教
学
反
思

备课时间 主备人 刘敏 执教者： 总序第 个教案
课题
口语交际;做手工

共 1 课时
第 1 课时
课型 新授
1、指导学生比较详细地介绍自己的小制作的制作过程，激发学生相互交流 的兴趣，
教
敢于发表自己的看法。
学
目
2、培养学生说活有礼貌、 大方、认真聆听别人说话的习惯。在交际中学习文明交
标
往的习惯。

重
培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯。在交际中学习文
点
难
明交往的习惯。
点


教
学
策
略
前
置
性
作
业


小组交流

课前布置学生动手制作小制作、奖品。

备 课 预 案 设 计
教学设计调整
一、儿歌导入，激发兴趣
1、欣赏儿歌《人有两件宝》。
2、从这首儿歌中，你知道了什么？
3、课件出示系列小制作图片，激发兴趣：通过我们的双 手和
大脑，就能制成一些可爱的小物品。看，我们的小手多巧啊！
4、欣赏完这么多的精美作品，你有什么话想和老师、同学们
说说吗？（我也想做一个小制作）
二、教师制作，示范说话
1、好，现在老师教你们做一个小制作，请认真听讲，仔细观
察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的？等会儿请你们
将老师制作的过程用自己的语言表述出 来。

2、老师边制作，边口述制作过程。
我的小制作是不倒翁。 不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备
好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀。材料和工具准备好后，就可以开始制作
了。
我是这样制作不倒翁 的：首先把彩球的一头用筷子或铁钉弄
一个小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作为不倒翁的身子，接< br>着用牙签把乒乓球固定在彩球上方，作为不倒翁的头，然后在乒
乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩 纸做一顶帽子戴在不倒翁头上。
这样一个可爱的不倒翁就制成了。
它不仅可以装饰房间，而且 我们在制作的过程中，既培养了
我们的动手能力，又丰富了我们的课余生活。
三、指导表达
1、师：我的介绍完了，同学们觉得老师的这个作品怎么样？
2、谢谢大家！刚才你们听明白 老师是怎么介绍的吗？谁来说
说老师都从哪些方面介绍了这个制作？
（板书：名字、材料、工具、用途和制作方法。）
3、老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？
（板书：先……再……接着……然后……最后……）
4、谁愿意上台来用自己的话说说老师是怎样制作的。
5、再听听老师是怎样表述制作不倒翁的全过程的。（课件出
示《小制作——不倒翁》
6、我们再来检验一下，刚才老师的表述是不是按我们前面所
讲的几个方面介绍的。（课件相机出示： 名字、材料、工具、用途
和制作方法。）
7、老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（课件相 机特别显
示：先……再……接着……然后……最后……）
8、这些连接词变换一下顺序，会影响说话内容的连贯性和完
整性吗？

9、我们已经知道在说制作方法的时候，要按顺序一步一步地
说，可以用上“先……再……接着……然 后……最后……”等表
示顺序的词。你们知道哪些表示顺序的词？（第一步……第二
步……）
四、学生介绍自己的小制作
1、老师相信，你们也能用自己的大脑和双手制作出精美的小制作，老师昨天让大家回家制作小制作，你们做了吗？
2、现在，我们在小组中来开展一个“小巧 嘴”的评比，大家
都在自己的组里说一次，只有你按顺序说，让同学听得清楚明白，
组长就将手 里的小星星奖一个给他。另外，每个组还要推选一名
同学等会儿向全班作介绍，介绍得好的将能获得老师 的奖品。
3、好，下面就请你们按照说话要求像老师那样，向大家介绍
一下你的小制作。
4、出示口语交际要求，学生按要求练习说话。
①以小组为单位进行交流。
②汇报 制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清
楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。
③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以
提出来，让讲的同学解答。
④每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。
⑤小组练习说话，教师相继巡视指导。
五、畅谈感受
看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？
六、总结

教
学
反
思

备课时间 主备人 刘敏 执教者： 总序第 个教案
课题
共 2 课时
第 1课时
语文园地三
课型 新授

1、识记一些动词、量词，会用“一边…一边”造句。
教

学
2、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
目

标
3、
3、练习说话、写话，培养学生的写作能力。


重
点
展示自己在课内外积累的字、词、句。
难
点
教

学
小组交流
策

略


前
置
性
作
业

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备自己要展示的字、词、句卡片。

备 课 预 案 设 计
教学设计调整

一、学习“识字加油站”
1. 课件出示：
弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人
下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯
2.学生小组读、开火车读等。
3.你还会说这样的短语吗？
二、学习“字词句运用”

1.比一比，填一填。
（1）课件出示练习题。
（2）指名口答。
（3）学生齐读，师生问答练读。
2.读一读，想一想，用加点的词语说一句话。
（1）课件出示句子，让学生读。
（2）请人用“一边…一边”造句。
3.练习“写话”。
（1）师：每个人都有自 己喜爱的玩具。你最喜爱的玩具
是什么？他它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学
交流，在 写下来。
（2）同桌交流。
（3）汇报交流情况，师适当鼓励。
（4）学生写话。
（5）教师巡视，了解学生写话情况。
（6）推荐好文，全班欣赏。
三、小结
四、布置作业


教
学
反
思

备课时间 主备人 刘敏 执教者： 总序第 个教案
课题
共 2 课时
第 2 课时
语文园地三
课型 新授
1、识记一些动词、量词，会用“一边…一边”造句。
教
2、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
学
3、练习说话、写话，培养学生的写作能力。
目
4、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
标
5、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重
点
难
点
教
学
策
略
前
置
性
作
业

1、展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。


小组合作
1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备自己要展示的字、词、句卡片。

备 课 预 案 设 计
教学设计调整

一、展示引入。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪
些？
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、
句。
二、展示台
1、课件展示：
白云 乌云 朝霞 晚霞
雨点 霜冻 雪花 冰雹
小溪 河流 湖泊 海洋
2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方
的景物？
3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。
4、出示描写春天的景色的词语：
含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园
5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在
书的旁边。

6、出示关于读书的名言锦句。
书籍是人类进步的阶梯---- 高尔基
（1）请孩子们读一读，记一记。
（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。
三、日积月累。
1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。
2、和老师一起来写课题，“垂”字的 横画比较多，中间这一
横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。
3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小
孩子钓鱼。
4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼
的时候应该注意些什么？
5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣
呢！
6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p41，
自己读读，看谁能把诗歌读流利？
7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！(出示生字“稚、
侧、纶、莓”。)谁会读？ （个别读、开火车读、领读）
8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认
读生字。你们读得真准！
9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师
范写。
10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听
听。个别读。
11、这是一 首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停
顿都是223。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也 要准确。
12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不
少，老师给大家推荐几首诗。
四、我爱阅读。
1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。
2、学学讲《王二小》的故事。
3、请孩子们讲讲同类的其他故事。
4、请孩子们多读课外书。
五、孩子们说收获。



教
学
反
思