广东海洋大学寸金学院-千字文全文解释

部编版二年级语文上册《我是什么》教材分析
及相关素材
一、教学内容解析
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人
手法，以第一人称我的叙述 方式，生动形象地介绍了自然界中水的
变化及其利与害。文中始终不点明我就是水，而是通过描述水的种
种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
课文共有5个自然段。 第一、二自然段围绕水会变这一显著特点，
讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程;第三 日然段
讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态;第四自然段讲水为人
类做的好事与坏事; 第五自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读
者找到答案。
文中的科学知识清晰完整。重点 讲了水被太阳一晒变成汽。汽
升到天空变成极小极小的点儿，连成一片变成云。云降温后变成
雨 或冰雹或雪从天而降。雨冰雹雪变回水汇人池子、
小溪、江河、海洋里。水就是这样，在不同的条件下变 换不同的形
态，在天地间永不停歇地旅行着。课后第一题说说'我'是什么，'
我'会变成什么 ，是要求学生对课文内容的理解，从局部走向整体，
体现了阅读能力的渐次提升和发展。课文用词准确、 语言优美、想象
丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，文中多处运用短长句的方
式写出了语 言的节奏感，拟人化的词句增强了画面感，充满情趣。比
如，有时候…·时候…落打飘体现了用词准确、 严谨的特点。

第四自然段运用对比描写的手法，充分显示事物的矛盾，突出水的性
格的两面性，使学生对水的利与害的感受更加强烈。
二、教学目标及重难点分析
教学目标
1．认识晒、极等14个生字，读准多音字没，会写变、极等
10 个字，会写天空、傍晚等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会落、 打、
飘用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪 ;了解水既能给
人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点
借助图片、关键 句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚我
是什么，我会变成什么;体会文章用词的准确。
三、教学策略
一、识字写字
1.识字。
重点认读多音字没，强调在具体 语境中据义定音，用认读字组成词
语∶晒太阳、极小、傍晚、越升越高、小水滴、小溪、奔跑、海洋、< br>坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜，练习认读。考虑学生对傍、毁
比较生疏，因此要多读多认傍晚、 冲毁个词语，并找出课文中词
语所在的句子，练习读正确。
还可以把生字比较集中的句子找出来，在读句子的过程中学习生字。

2.写字。
重点指导变、极、片、海、带的笔画笔顺。变的上面先写点、横，
再按照先中问后两边的顺序写 竖、竖、左点、右点∶极的右边及
先写撇，再写横折折撇、捺∶片''先撇，再写竖、横、横折∶海中的母先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点;带的上面
先横，然后从左到右写竖、
二、课文学习
1.朗读指导。
本课采用拟人手法，以第一人称叙述，读起来亲切自 然。第一、二自
然段可以读得神秘些。第三自然段要读得有变化。如，我在池子里
睡觉，池子里 的水静静的，好像人睡着了一样，读的时候可以声音
较轻，以显安静和睡得香甜;在小溪里散步，散步是 非常轻松、开
心的，慢悠悠地溜达，读的时候可以稍稍放慢语速，以显舒缓和悠闲。
在江河里奔 跑，是大步流星急速地跑，读的时候可以加快语速，声
音更大，以显快速和兴奋;我在海洋里跳舞、唱歌 、开大会，读的
时候可以减缓语速，读好停顿，字字清晰地读出跳舞、唱歌、开大
会，以显欢快 和热闹。
第四自然段采用对比描写的手法，可以指导学生用两种不同的语气、
语调来突出好与 坏、是与非。如，有时候我很温和，有时候我很暴
躁，用舒缓的语速，温顺和气的语气读温和，用短促的 语速，烦
躁粗暴的语气读暴躁。又如，我讲自己做的好事，会特别高兴、
自豪;讲自己做的坏事 ，会特别惭愧、自责。

2.理解运用。
在学生读过几遍课文之后，可以请学 生猜猜我是什么。然后，引导
学生关注开篇的句子我会变，在强烈的好奇心驱使下，学生继续往
下读，逐一一探究竟——我会变成什么呢?学生可以一边读课文第
一至三自然段，一边圈画答案。 学习第一自然段，可以提问∶我''变成了什么?引导学生知道太阳一
晒，水就变成汽，汽升到天空 又变成云。重点指导学生理解白衣服
黑衣服红袍，知道它们分别指的是白云乌云和朝霞、晚霞
。
学习第二自然段，提问∶我在什么情况下又变成了什么?让学生知
道云因受冷变成雨，有时也变 成冰雹，到了冬天，变成雪。抓住
落、打、飘，让学生感受课文在动词使用上的精准与严谨。
学习第三自然段，抓住睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会
这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪 、江河、海洋里
的不同状态。
学习第四自然段，提问∶我对人类做了些什么?读一读，记一记 ∶
灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋。教学这些词语，可出
示相关图片或利用课文插图，通过 图文对照帮助学生建构画面，理解
意义，使学生知道水对人类既做出了贡献，有时也给人类带来灾害。< br>程度较好的学生，可做动宾短语搭配练习，实现词语的理解和运用。
课文中多次出现有时候，如 ，有时候我穿着白衣服，有时候我穿
着黑衣服。有时候我很温和，有时候我很暴躁。要引导学生发现句< /p>

式有时候……·时候…·的表达特点，并迁移运用。建议如下∶

三、实践活动
1.画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下
面写一个词语或一句话。
2.阅读关于水的书籍。比如，谢武彰的《水会变哦》，韩国申东卿的
《水是从哪里来的》，英 国马修斯的《水的故事》。3.仔细观察，想一
想生活中水还能变成什么。