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小学语文二年级下册教材 说明书
李大春

一 、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实
验稿） 》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活
力的语文教材体系， 倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创
新精神和实践能力，促进每个学生 的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方
面奠定基础。
二、教材分析
二年级语文教材上册和下册一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时
代特 点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上
更加重视联系学生 的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教
学目标明确而富有整体性。
教材以专题组织单元 ，设计了八个专题，每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四
篇课文和 一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。 这种安排体现了课
程标准提出的教材要避 免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文
综合能力。 本册教材具有教材特点：
1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面 ，除每个单元
教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德
判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。
2、以发展语言为主线 ，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录，除
每单元有一课听说训练外，在每个单 元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把
阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发 展互相促进。 3、教材内容贴近儿童生
活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课 文外，还选编了许多贴近儿童生活
的新课文。
三、学习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。
2.、会认400个字，会写300个字。。
3、有主动识字的愿望，在生活中自主识字，培养独立的识字能力。
4、养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。
5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。在阅读中主动积累词句。
6、学习默读，在老师的指导下做到不出声，不指读。
7、讲普通话，愿意与人交流，会倾听，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意
见。
8、对写话有兴趣，学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。
9、对周围的事物有好奇 心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的
感受。
四、教学重难点： 重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正
确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
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3、正确、流利、有感情地朗读 课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中
主动积累词语。 难点：
1、 提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣， 能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的
词语。学习写日记。
下面对二年级语文教材教学中的识字和写字教学、阅读教学、口语交际、写话几个方面谈
一下。 识字和写字教学：
二年级是识字写字教学阶段。识字量特别大，上册要认450个生字,会写350 个生字,
下册要认400个生字,会写300个字。不再安排集中识字，而是随课文分散识字。但识字教 学
仍然是二年级语文教学的重点也是难点。在教学中我们应继续遵循“多认少写，识写分开”
的 原则，培养学生自主识字的能力。在具体教学时是这样做的：
识字教学：
“三步一等”识字法
第一步：预习课文，探究规律，自主识字。
学生在预习课 文时，我要求学生用浅色的彩笔将课文中的生字词标出来。这样，生字
词在文中处于比较醒目的位置，学 生每次读课文时，一到这儿就会引起对生字词强化记忆。
这样做，既符合教学目标中提出的在课文中识字 的要求，又能让学生在朗读课文中自觉联系
上下文理解字词的意思。
在生字的初次认读中， 要求学生一定要要读准音，学会借用已有的知识自主识字，利
用汉字的构字规律识字，如熟字加偏旁，熟 字换偏旁，熟字减偏旁等，也可利用猜字谜，编
儿歌等多种形式识字。如：编写字谜：头发旁边三滴水（ 泼）；危险的月亮（脆）；老总的耳
朵（聪）；眼睛困乏(眨)„„
第二步：小组合作，展示自我，识字过关。
在教学中，一般采取小组合作的形式检查学生对 生字的初次认读情况。首先小组内的
同学互相介绍自己认识生字的好方法，挑选优秀的识字方法在全班内 交流。然后进行生字过
关，检查每个同学对生字的认知情况。检查方式既可以采取组内同学互查，也可以 小组之间
比赛互查。教师最后对检查中的易错字重点指导朗读。养成查字典的习惯，无论读或写，凡遇到不会的字都要查字典，及时表扬鼓励，进行查字典比赛，逐步养成习惯。识字过关既有
每一篇课 文的生字过关，也有每一单元学完后的巩固过关。
第三步：形式多样，内外兼收。
形式 多样，主要指各种识字游戏。可以采用“猜谜”、“鼓掌传字”、“形声字扩展”、“找
朋友”、 “听音找字”“玩扑克”（将生字卡片变为扑克）等。学生在课间做这些游戏，乐此
不疲。
内外兼收，指的是学生不仅要认识书中的生字，而且要学会在生活中识字，在阅读中识
字，养成主动识字 的好习惯。阅读中识字，是巩固识字的最好方法。这就实现了教学目标中
提出的主动识字、独立识字的要 求。
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