接电话的技巧-如何培养班干部

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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日月潭
【教学目标】
1.会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字 特点
等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读 课文，抓住“群山环绕、树木茂
盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日
月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
【教学重点】
学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
【教学难点】
读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【教学准备】
课件，搜集的日月潭景色的图片。
【课时安排】 两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，引出话题
1.同学们你们喜欢旅游吗？那同学们都去过什么地方？（学生
畅所欲言）
2.同学们去过的真多啊。今天老师想和你们一起去日月潭旅
游，可以吗？（板书写课题）
二、初读课文，自主识字
1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光？（赶快在文中找找答案）同
学们找的又准确，找的速度又快。 表现不错。接下来认识生字。
2.出示字词认读。
（1）(带读音)（自由读、指名读。齐读）
bǎo dǎo zhǎn xiàn jiàn zhù qún
shān huán rào
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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宝 岛 展 现 建
筑 群 山 环 绕
mào shèng qīng xī méng lóng yǐn y
ǐn yuē yuē
茂 盛 清 晰 朦
胧 隐 隐 约 约

xiān jìng qīng shā tái wān shěng m
íng sheng gǔ jì
仙 境 轻 纱 台
湾 省 名 胜 古 迹
（2）出示字词（不带读音）
宝岛 展现 建筑 群山环绕
茂盛 清晰 朦胧 隐隐约约
仙境 轻纱 台湾省 名胜古迹
（3）出示字:
岛 展 建 筑 环 绕
茂 盛 晰 朦 胧 隐
约 境 纱 省 胜
a.同桌互读、齐读。
b.重点强调：
“展 纱 绕 胜 省 盛”都是翘舌音。
c.来读一遍。我指哪个同学们来读哪个？
d.你找找哪两个字的读音相同。胜和盛同音是？四声。省是？
三声。）
4.说说自己用什么办法认识这些字的？
出示：岛 展 建 筑 环 绕
茂 盛 晰 朦 胧
隐
约 境 纱 省 胜
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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同结构同偏旁同读音 形声字 加一加 ）
同结构：环绕隐晰朦胧仙境纱约胜。左右结构。
同偏旁：绕 纱 约 朦胧胜 鸟 岛
同读音：胜 盛
形声字：晰 朦 胧 境 胜
加一加：环 晰 朦 胧 岛 鸟 纱 省 盛 仙
猜字谜：展：屋顶下面，草遮半衣。
岛：鸟字一换成山。
仙：出一半有何不可。
岳：孔子登山。
三个比较难记：展 筑 茂 （盛）建（上节课学习的和这个偏旁
差不多的是什么字？迷、迹、迈第六课）
5.指名按小节读课文，巩固一下刚才学的字词，看谁读的又准
又有感情。
三、指导写字，书写美观
1.出示我会写的字“环 绕 隐 约 茂 盛 岛 纱 胜 省 展建”
12个字，学生自由读。
2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3.教师范写，重点指导。呈现字之后先找同学来说自己认为应
该注意的地方。
隐：左窄右宽，急字中间的横不要超出右边的折笔。
展：下面是衣服的衣去掉一点，最左边是竖勾。
茂：记得草字头下面有一点。千万不要忘记。
省：省字第一笔是竖。
4.学生练习，把字写规范、美观。（走一走纠正学生的坐姿）
5.展示，同桌之间互相评价。
四、拓展延伸，积累运用
1.出示课后“读读记记”
太阳高照 群山环绕 风光秀丽
树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨
（1）学生自读、指名读、齐读（男生齐读女生齐读）
（2）扩展填空
群山（ ）风光（ ）（ ）古迹隐隐
（ ）（ ）细雨
湖水（ ）（ ）灯光 树木
（ ）群山（ ）
五、再次朗读课文






第二课时
一、复习导入
1.以开火车的形式复习生字词。
2.师：看来同学们都记住了课文的生字词，接下来咱们就 一起
来看看课文是怎样描写日月潭的景色。
二、朗读悟情
1.请同学们大声朗读课文，想一想日月潭给你留下了什么样的
印象？
（1）我们可以从文中哪一段可以看出来？是啊最后一段:
出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
（2）从这句话中，你读懂了什么？（板书:风光秀丽）
（3）指导朗读。
过渡： 因为日月潭景色美，吸引了这么多的中外游客都游玩，
下面，我们就一起来看看文中哪些地方写出了日月 潭的风光秀丽？
2.请同学们默读课文，画出描写日月潭风光秀丽的句子，并读
一读。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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3.全班交流。
学习第一段
出示：日月潭是台湾省最大一个湖。日月潭在台中附近的高地
上。日月潭群山环绕，树木茂盛。日月潭周 围有许多名胜古迹。
（1）指名读，谈体会。
（2）结合图片理解“群山环绕树木茂盛”。
（3）那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗？想不想知道到底
有哪些名胜古迹那？结合图片理 解。
文武庙（图片）简单介绍。玄光寺（图片）简单介绍。孔雀
园。日月涌泉。
（4）那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。
指名读、评价读、齐读。
过渡：你还从哪些语句体会出日月潭的风光秀丽？
学习第二段
出示：日月潭很深， 湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光
化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边 像
弯弯的月亮，叫月潭。
（1）指名读，谈体会。
（2）日月潭的水很深，你们猜猜日月潭会有多深，一个一个的
猜。
（3）你们见过碧绿的湖水吗？结合图片理解。
（4）日月潭的形状。
a.展示日潭和月潭图片。
b.这两句运用了什么写法？（比喻）
c.谁能用“像”说句子？
d.齐读。
学习第三段
出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点
灯光，隐隐约约地倒映在湖水中
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（1）你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽？（第 三段）谁也找
到这一段了？找到的同学，我们一起来读读这一段。
（2）那谁来说说你从哪些词句体会到的？指名谈体会。
抓住“薄薄的雾，隐隐约约，点点灯光”进行理解。
（3）这些词语表现了清晨的日月潭的什 么特点？（描写了日月
潭，若隐若现，非常清静，温馨的朦胧美。）
（4）指导朗读。（指名读、评价读、齐读）
学习第四段
出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都
清晰地展现在眼前。
（1）中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美？从哪里可以
看出来?
（2）学生读句子谈体会。
（3）师：这是一种清晰的艳丽之美。
（4）雨中的日月的美景又是什么样子的那？找个同学来回答一
下？
出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物
一片朦胧，就像童话中的仙境。
a.谁来说说你从哪些词句体会出来的？
b.童话中的仙境有什么特点？（结合图片理解）
c.指导朗读。
三、拓展运用
1.出示三、四段
2.分男女生读三、四段
3.你发现这两段是按什么顺序写的？
4.对是按时间顺 序来写的，你们能不能按时间的顺序来完成下
面的题目，如果能用上文中的词语就更好了。
出示黄山图片：清
晨， ，中
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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午， ，要是下起了
雨 。
5.小结：看来同学们都学会这种按时间的写作方法，也希望同
学们在以后的写话中经常运用。
四、总结全文
1.齐读课文。
2.通过学习这篇课文你有什么收获？你把你学到的能不能讲给
同学听？
五、布置作业
1.背诵全文。
2.抄写生字词。
3.做同步训练。
4.仿照课文第三、四段，写写你喜欢的地方的美丽景色。
板书设计
日月潭
清晨：隐约美
风光秀丽 中午：艳丽美
雨天: 朦胧美



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